淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下的中小學(xué)音樂教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì) 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下的中小學(xué)音樂教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)摘要：隨著我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒發(fā)和實(shí)行，標(biāo)志著中國(guó)的基礎(chǔ)教育已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)新的為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，順21世紀(jì)發(fā)展的需求，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)要求，實(shí)行具體的改革思想，我們小學(xué)音樂教師也應(yīng)在理念和觀點(diǎn)要做出一些根本上的改變。本文從課程改革的前后對(duì)比、中小學(xué)音樂教師應(yīng)具備的哪些專業(yè)素質(zhì)等多個(gè)方面來講述。關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)；音樂教育；小學(xué)音樂教師的專業(yè)素質(zhì)；前言：什么是音樂教育？音樂教育就是提升學(xué)生對(duì)于“美”的認(rèn)識(shí)，陶冶情操，開拓眼界，傳承世界各民族文化精神內(nèi)容，促進(jìn)人與人之間相互交際的一門傳統(tǒng)美學(xué)教育。我國(guó)普通學(xué)校的音樂教育應(yīng)追溯到20時(shí)代初的新式學(xué)堂的建立時(shí)興起的一種歌唱文化——學(xué)堂樂歌。這是一個(gè)以學(xué)校音樂為代表的中國(guó)現(xiàn)代音樂的一個(gè)新階段。在百年音樂教育中，中國(guó)音樂教育既曲折又艱辛的發(fā)展著。到了1980年代，中國(guó)的審美教育與音樂教育已逐漸得到的關(guān)注的同時(shí)“開展教育方針德，智，體，美等全面發(fā)展”的思想教育方針也全面展開，使音樂教育在我國(guó)教育體系面前逐漸得到重視和發(fā)展。21力度上，難度上，都是發(fā)展最大的一個(gè)改革新時(shí)代。這場(chǎng)新時(shí)代的浪潮，將強(qiáng)有力的推動(dòng)素質(zhì)教育這些問題使得我國(guó)音樂教育在中小學(xué)教育中地位堪憂。這種尷尬的地位，讓我國(guó)教育研究者深刻反思后，悟出基礎(chǔ)音樂課程上需要全面大改革。從課程、教學(xué)方法和教師本身的專業(yè)素質(zhì)上應(yīng)發(fā)生質(zhì)的變化。教師職業(yè)角色在教育發(fā)展中，一直在不斷地發(fā)生變化。從“春蠶”、“園丁”逐漸轉(zhuǎn)換成更貼切地“傳道者”、“授業(yè)解惑者”“研究者”等等，這樣潛移默化得使我們音樂教師在教學(xué)實(shí)踐過程中不斷的提升教學(xué)能力、提高教學(xué)水平。以前，我國(guó)中小學(xué)音樂師資數(shù)量不足、水平參差不齊，音樂課形同虛設(shè)?，F(xiàn)今的音樂教師數(shù)量日漸壯大，教師的整體素質(zhì)也有所提高，雖然在部分鄉(xiāng)村地區(qū)還無法變成專人專職，但是音樂課的意識(shí)比從前大有提高，社會(huì)各層面對(duì)于我們的專業(yè)素質(zhì)要求也逐漸提高。讓每位音樂教師在課下都會(huì)給努力自己“充電”。所以教師專業(yè)教育教學(xué)能力的提升與能否真正有效的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展有著密切的關(guān)系。因此，老師的舊思想觀念與教學(xué)方式需要拆分后再重新整合，新課程的實(shí)施下，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式建構(gòu)新型教育模式，讓音樂課程成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的成長(zhǎng)環(huán)境。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選一、在新課標(biāo)下音樂教育改革前后的不同隨著新課標(biāo)的實(shí)施，音樂教育在基礎(chǔ)教育中，地位顯著提升，成為義務(wù)基礎(chǔ)教育階段中更貼近我們生活的“必學(xué)”課，它也是人文學(xué)科上的一門重要學(xué)科，具有較高的審美體驗(yàn)。音樂教育就是讓學(xué)生通過參與實(shí)踐過程，感受音樂美感，提升學(xué)生審美興趣能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待生活要一直保持有積極向上的樂觀態(tài)度。從多元化地社會(huì)文化中，音樂能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，加強(qiáng)中小學(xué)生在人格和身心的健康發(fā)展。而《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)質(zhì)就明確體現(xiàn)在新的藝術(shù)課程的思想理念與方向等方面上：1．人文性性。2．審美性力。3.實(shí)踐性本知識(shí)與技能，提升學(xué)生音樂基本素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》客觀地影響著我國(guó)的中小學(xué)生所受到的音樂教育。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)與以往的傳統(tǒng)教學(xué)大綱之間最大的區(qū)別就是教學(xué)的主體發(fā)生質(zhì)的變化。從以學(xué)科知識(shí)為本，教師為主體，進(jìn)行“強(qiáng)塞硬吞式”教育模式教學(xué)，只注重學(xué)生學(xué)了什么知識(shí)，有沒課程標(biāo)準(zhǔn)則在教學(xué)大綱中的教學(xué)模式——“僵硬化”產(chǎn)生思考與反思，并教學(xué)大綱的基22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選學(xué)生為主體進(jìn)行轉(zhuǎn)換。強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過程中是引導(dǎo)者、交流者、協(xié)作解疑者。音樂教育不僅僅是音樂的傳統(tǒng)知識(shí)的教育，其本在目的在于育人。在對(duì)音樂本質(zhì)—值觀、過程與方法、知識(shí)與技能三個(gè)方面出發(fā)，是對(duì)于音樂教育整體的有機(jī)整合。的專業(yè)素質(zhì)也會(huì)有顯著提升。二、在新課標(biāo)下的音樂教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)（一）改變舊觀念，轉(zhuǎn)換新觀念對(duì)于小學(xué)音樂教師而言，教師的教育信念是在教師生活信念的指導(dǎo)下，建立對(duì)社會(huì)和教育，生活和教育的全面理解和詮釋。1教師必須具備積極向上的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，不管在生活中，還是教學(xué)上都能對(duì)學(xué)生起到較強(qiáng)的正確引導(dǎo)作用，教師應(yīng)熱愛他們所從事的工作，在教學(xué)過程中，應(yīng)該加強(qiáng)師德觀念的學(xué)習(xí)，樹立正確的教育思想觀正確引導(dǎo)學(xué)生的思想觀念，促進(jìn)學(xué)生身心各方面健康成長(zhǎng)。用真實(shí)的情感，真誠(chéng)的話語只有真正熱愛自己事業(yè)的教師，才會(huì)為創(chuàng)造更多更好的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)出新穎有趣的教學(xué)課程而不遺余力。在新課改的時(shí)代背景下，我們要打破陳舊的教育思想觀念對(duì)我們教學(xué)模式的影響與束縛，實(shí)現(xiàn)教育思想觀念的徹底轉(zhuǎn)變。在現(xiàn)行的基礎(chǔ)教育階段背景下，對(duì)我們的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教育途徑、教學(xué)內(nèi)容都進(jìn)行徹底的改變。（二）教師應(yīng)具備的哪些基本職業(yè)素質(zhì)1、教師應(yīng)具備良好的專業(yè)知識(shí)技能素質(zhì)1初穎.師德踐行課堂案例讀本——教師核心素養(yǎng)提升：中國(guó)出版集團(tuán)，2016。9932022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選目前我國(guó)中小學(xué)音樂教師團(tuán)隊(duì)大部分是由師范學(xué)校音樂相關(guān)專業(yè)的教師擔(dān)任，而當(dāng)教學(xué)時(shí)，主要參考教參和和資歷較年長(zhǎng)的老師的公開課為主要參考目標(biāo)，但這往往使新教師特別注重課本與教學(xué)過程的完整性，而忽略了學(xué)生才是教學(xué)的主體。新課標(biāo)的實(shí)施讓課程更具有變動(dòng)性、多樣性、創(chuàng)造性。在這種新型教學(xué)環(huán)境下，音樂教師不僅需要有基礎(chǔ)音樂知識(shí)更需要教師具有廣博的不斷地更新。音樂教師對(duì)于當(dāng)前的教育水平能力的把控，還是綽綽有余的，但是知識(shí)讓音樂教師視野開闊，經(jīng)驗(yàn)豐富，這會(huì)讓我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)活動(dòng)過程上更有創(chuàng)造力和執(zhí)行力。也會(huì)使我們?cè)诮虒W(xué)過程中能夠不斷地調(diào)整自己的姿勢(shì)結(jié)構(gòu)與教學(xué)方法。這也是新課標(biāo)對(duì)與我們這些新進(jìn)教師的一種必在的要求。在我們不斷提升自己文化水平的同時(shí)，音樂教育理論水平也應(yīng)該不斷地自我提升，而教育理論是引導(dǎo)我們的中小學(xué)音樂教師改進(jìn)音樂理念的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是音樂課程改革必要出現(xiàn)的基礎(chǔ)，更是我們音樂教2、教師應(yīng)具備良好的專業(yè)教育教學(xué)能力素質(zhì)的職業(yè)素質(zhì)。對(duì)于一名音樂老師，我認(rèn)為必須具有以下幾方面的教育教學(xué)能力：（1）分析和組織教材的能力多種應(yīng)對(duì)教學(xué)時(shí)學(xué)生在課堂上及時(shí)表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)狀態(tài)，用較為適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。（2）了解和研究學(xué)生的能力我們教師備課時(shí)中注重教材分析及教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，有時(shí)卻忽略了學(xué)情的分析理42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選一項(xiàng)基本功。（3）組織教育教學(xué)活動(dòng)的能力或者是對(duì)教材、教學(xué)資源、教學(xué)內(nèi)容的掌握和合理優(yōu)化都需要教師擁有較強(qiáng)課堂組織能力的一種考驗(yàn)。例如，一位音樂教師在開展教育活動(dòng)時(shí)，教師針對(duì)教材指向的教學(xué)內(nèi)容一堂成功的音樂課中一個(gè)優(yōu)秀的導(dǎo)入起到了關(guān)鍵性作用，而導(dǎo)入的成功就是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課程上為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我們可以合理的運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合，帶入教學(xué)或表演中，讓學(xué)生有“新”的體驗(yàn)，給學(xué)生以美的體驗(yàn)。（4）良好的語言表達(dá)能力表達(dá)流暢。在表達(dá)時(shí)言語上要生動(dòng)幽默，富于感情，才能具有較強(qiáng)感染力，讓課堂氛圍這也是調(diào)控課堂教學(xué)的一種能力。（5）教學(xué)反思和自我評(píng)價(jià)的能力個(gè)性。一般來說我們都是通過集體備課、課后他評(píng)互評(píng)、課后反思等方式來實(shí)現(xiàn)。3、教師應(yīng)具備良好的師德素養(yǎng)百年大計(jì)，教育為本。習(xí)總書記在2014年教師節(jié)前夕講話時(shí)提出了“四有”好教21世紀(jì)的所有教師應(yīng)緊隨時(shí)代腳步，做一個(gè)有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的好老師。愛崗敬業(yè)、教書育人是教師工作信念之本，身為四有教師不僅要有廣博的學(xué)識(shí)、較強(qiáng)的業(yè)務(wù)工作能力，還需要有正確的教育理想信念，用仁愛、寬厚的胸懷，耐心地、細(xì)心、親切地平等對(duì)待每一位學(xué)生。52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選美的人格影響學(xué)生，在潛移默化中使學(xué)生審美辨識(shí)能力、價(jià)值取向能力增強(qiáng)，把正確的不僅需要有扎實(shí)的學(xué)識(shí)，還需要有一雙善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)的慧眼，就事論事，平等地對(duì)待每一位學(xué)生，尊重和理解他們，包容他們的缺點(diǎn)和不足，讓學(xué)生能夠在愉悅、平和的學(xué)習(xí)環(huán)境中健康成長(zhǎng)。4、教師應(yīng)增加世界與民族音樂文化知識(shí)的積累在不同的歷史文化，不同歷史時(shí)期、不同的國(guó)家、不同的地域下，哪怕你一個(gè)一點(diǎn)語言天賦都沒有的普通人，只要你音樂一響起，心與心的交流就開始了。你就能用音樂語言音樂中仿佛自帶神奇的魔力，能將人與人都緊密相連。通過音樂你可以了解到世界各地的人們的不同成長(zhǎng)背景、文化信仰、生活方式……內(nèi)容特點(diǎn)，音樂教師在探索吸收民族音樂文化的同時(shí)，更能學(xué)習(xí)到更多元化音樂語言，詮釋自己所表達(dá)的音樂內(nèi)容。5、教師應(yīng)積累更多音樂理論與專業(yè)技能的經(jīng)驗(yàn)累更多理論與實(shí)際結(jié)合成經(jīng)驗(yàn)。其內(nèi)容主要包含:（1）音樂基礎(chǔ)理論與技術(shù)理論知識(shí)。（2）歌曲演唱技巧與器樂演奏技巧。（3）合唱與指揮能力。（4）舞蹈及舞蹈編