培養(yǎng)小學生的英語閱讀能力 論文

PAGEPAGE1培養(yǎng)小學生的英語閱讀能力摘在以往傳統(tǒng)的小學英語教學過程中，教師多半以聽和說為主，忽略了學生綜合能力的發(fā)展。本文就培養(yǎng)小學生的英語閱讀能力進行分析和探討。關鍵詞：小學生；閱讀能力；培養(yǎng)Cultivatepupils'EnglishreadingabilityAbstract:InthetraditionalprimaryschoolEnglishteachingprocess,teachersmostlyfocusonlisteningandspeaking,ignoringthemostimportantEnglishreading,resultinginstudents'Englishreadingabilityisrelativelyweak.WiththecontinuousdevelopmentofChina'seducationandthedeepeningofthenewcurriculumreform,moreandmoreattentionhasbeenpaidtothequalityeducationofstudentsinprimarySchoolEnglishteaching,whichrequiresteacherstoestablishthecorepositionofreadinginprimaryschoolEnglishteachingandtakethisasanopportunitytoimprovestudents'readingabilityandensuretheirgoodreadingspeedandcomprehensionability.Atpresent,mostprimaryschoolEnglishclassesaremainlylisteningandspeaking,andmanyprimaryschoolEnglishteachershaveignoredthecultivationofstudents'readingandwritingability.Students'readingabilitycannotbeimproved,thusaffectingthequalityofprimaryschoolEnglishteaching,butalsorestrictthedevelopmentofcomprehensiveabilityofpupils.Thispaperanalyzesanddiscussesthecultivationofprimaryschoolstudents'Englishreadingability.Keywords:Pupil；Readingability；cultivate目錄引言： 1一，創(chuàng)設閱讀環(huán)境，營造閱讀氛圍 1二，改變教學策略，培養(yǎng)閱讀興趣 11.師生互動策略 22.主動參與策略 23.自主開放策略 2三，讀寫有機結(jié)合，培養(yǎng)閱讀能力 3結(jié)論： 4參考文獻 5引言：在小學高年級的英語閱讀教學中，英語閱讀可以加強學生對英語知識的學和閱讀有機地結(jié)合在一起。一，創(chuàng)設閱讀環(huán)境，營造閱讀氛圍步，但是其學習效果并不理想。其中一個主要的原因是學習環(huán)境問題。就像是Burden說的那樣，學習往往會遇到一定的環(huán)境。一個人的英語學得如何,英語水文等，可以更好的理解這種語言，從而激發(fā)學習的興趣。二，改變教學策略，培養(yǎng)閱讀興趣適的小學生教學戰(zhàn)略。1.師生互動策略趣，有助于閱讀興趣的培養(yǎng)。2.主動參與策略英語是一門應用廣泛的語言，它在開發(fā)學生的智力、發(fā)展學生的語言能力和往往選擇不困難，盡可能地貼近學生的實際生活，滿足其年齡特征的英語文章，師再單獨講解。3.自主開放策略核心素養(yǎng)在《義務教育英語課程標準較為難理解的單詞語句教師在一旁指導。如下圖1所示。一本課外讀物一本課外讀物自讀 學生交流探討 教師指導到應用。也可以更大程度地實現(xiàn)學生自主學習能力的培養(yǎng)。三，讀寫有機結(jié)合，培養(yǎng)閱讀能力閱讀和寫作雖然在內(nèi)容上和形式上有著很大的差別,但是在教學上卻有著相互促進的作用,將閱讀和寫作教學融合到一起,能夠達到一加一大于二的效果，同學們打牢今后的英語學習基礎。語言的學習,尤其是小學生,應該遵循聽說領先,樣才能在小學英語教學中做到讀寫和結(jié)合，從而增強學生的閱讀習慣和寫作能結(jié)合，愛因斯坦曾經(jīng)說過，要激發(fā)學生的閱讀興趣，最好的老師就是興趣。英語閱讀教學(EnglishReading教學)是學生在教師的組織和指導下，學習力、理解能力、寫作要求使用能力、表達能力，讀寫關系非常密切，互為促進。所以，在看完英文短文之后，我們可以進行寫作的練習，使讀與寫作有機結(jié)合。學們進一步提高自己的閱讀能力。結(jié)論：人與人之間傳遞信息，英語是很重要的工具。英語綜合水平是一個人閱讀讀的能力，這是一項非常有必要的工作，培養(yǎng)學生掌握閱讀技巧;引導學生養(yǎng)成的知識視野，積累豐富的英語知識，對于提升英語水平具有重要的推動作用。參考文獻[1] 張凱.Unit6AnoldmantriedtomovethemountainsSectionA（3a-3c）教學設計與反思[J].英語教師.2018(19)[2] 邵裕靜，新智慧.核心素養(yǎng)背景下小學英語閱讀能力的培養(yǎng)策略[J].2019(27)[3] 陳麗香,肖守靖.縣域小學生英語閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀與應對策略[J].福建基礎教育研究.2020(09)[4] 劉智杰.淺析小學英語教學策略[J].讀寫算.2020(14)[5] 梅曉燕.閱讀——英語語感培養(yǎng)途徑[J].小學教學參考.2020(21)[6] 李明玉.基于核心素養(yǎng)的小學英語語篇閱讀教學的有效策略探析[J].課程教育研究.2020(22)[7] 劉佳鑫.小學英語課堂閱讀教學的有效性探析[A].2020新研究”高峰論壇論文集[C].2