六年級語文科目教學(xué)總結(jié)

Word版本，下載可自由編輯六年級語文科目教學(xué)總結(jié)本學(xué)期，依據(jù)學(xué)校語文大組的方案，結(jié)合年段組實(shí)際狀況有創(chuàng)意地進(jìn)行校本研修活動。期初，我們就仔細(xì)制定了方案，樂觀協(xié)作學(xué)校和教研組推行“校本研修示范教研組”創(chuàng)建工作。注意課堂教學(xué)這塊主陣地，細(xì)摳一堂研討課的打磨過程，充分整合組內(nèi)老師們的集體才智，資源共享，營建優(yōu)秀的分散力強(qiáng)的教研團(tuán)隊(duì)。工作要點(diǎn)回顧如下：

1、仔細(xì)參與語文教研大組的“一個(gè)主題、四個(gè)階段”的研訓(xùn)活動。隔周四下午，15：30—16：30，學(xué)習(xí)思辯或爭論溝通，或者在第五六兩節(jié)課上研討課。

九月份學(xué)習(xí)思辯，我們分散學(xué)習(xí)了學(xué)校教科室搜集的關(guān)于自我效能感的情報(bào)資料，各自撰寫學(xué)習(xí)收獲，在組內(nèi)溝通，并上傳到學(xué)校網(wǎng)站。在此爭論溝通的基礎(chǔ)上，我們仔細(xì)參與了語文大組的沙龍活動。

十月份實(shí)踐探究，我們依據(jù)教研室競賽的內(nèi)容，確定研討課《圓明園的毀滅》，進(jìn)行同課異構(gòu)，各自先上課再反思溝通的，組內(nèi)老師仔細(xì)溝通評改，大伙都投入到研討課的磨研過程中去，每一位老師都頗有獲得。

十一月份研討溝通，我們組老師全程參與了聽課研討溝通。研討活動由俞芬老師執(zhí)教，我們仔細(xì)聽課，隨時(shí)登記評課看法，組內(nèi)熱流爭論溝通。組長引領(lǐng)大家結(jié)合主題“目標(biāo)引領(lǐng)下的有效教學(xué)”選取教學(xué)片斷進(jìn)行點(diǎn)評，各抒己見，相互補(bǔ)充反對，研討互動溝通的氣氛熱鬧。

十二月份總結(jié)反思，年段內(nèi)每人撰寫學(xué)期論文一篇先在組內(nèi)探討溝通，然后評優(yōu)推選，大家一樣認(rèn)為王純樸的論文切入點(diǎn)小，寫得細(xì)致扎實(shí)，到整個(gè)語文大組溝通，被推選參與全市的學(xué)科論文競賽。

2、做好教學(xué)常規(guī)工作，努力提升同學(xué)的語文素養(yǎng)，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不斷學(xué)習(xí)，樂觀溝通，充實(shí)自己。圍繞校本研修主題，樂觀開展思索，常常閱讀其他教育教學(xué)文章。日常注意對同學(xué)人文精神的培育，老師有方案地引領(lǐng)同學(xué)在日常的學(xué)習(xí)生活中注意文學(xué)學(xué)問，文學(xué)素養(yǎng)的積累。強(qiáng)化了對同學(xué)的課外閱讀訓(xùn)練。抓好同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。從每天同學(xué)學(xué)習(xí)的最基礎(chǔ)方面抓起，培育同學(xué)專注聽講的習(xí)慣;仔細(xì)書寫的習(xí)慣;審題的習(xí)慣;擅長思索的習(xí)慣;每天閱讀的習(xí)慣等。

3、注意日常的集體備課溝通，不僅抓好期初的教材整理梳理分析，也重視日常的教學(xué)重點(diǎn)難的溝通探討。教研組內(nèi)成員真正做到了，真誠溝通，思維碰撞，才智共享。本學(xué)期除研討課外，我們組王瓊芳老師在聽課周中執(zhí)教《青山不老》一課，組內(nèi)老師仔細(xì)聽課評課，提出有建設(shè)性的看法和建議。

4、一分耕耘，一分獲得，本學(xué)期，我們組語文老師指導(dǎo)的同學(xué)作文在《以后作家報(bào)》、《歡樂閱讀與作文》、《寧波晚報(bào)》、《奉化日報(bào)》、《語文報(bào)》等發(fā)表、獲獎(jiǎng)30余篇。我們六語組的郭昶老師獲得浙江省東南沿海地區(qū)首屆學(xué)校語文青年老師課堂教學(xué)評比一等獎(jiǎng)，在省“百課萬人百場展”送教活動中執(zhí)教《我愛家鄉(xiāng)的楊梅》等。

兩點(diǎn)反思：

1、教研活動必需更“明主題實(shí)過程”。

我們的教研活動，大主題明確了，小主題確立了，可是四個(gè)階段的研討溝通有緊緊扣住我們確定的主題嗎?捫心自問，扣得不緊，主題不夠凸顯，使得我們的活動圍繞的點(diǎn)不夠深化，要解決的問題也不夠鮮亮，同樣在搞活動，我們能夠做得更好。

2、老師成長必需“以科研促教研”。

老師們的教學(xué)論文，教學(xué)案例，教學(xué)反思肯定要實(shí)實(shí)在在地來自課堂教學(xué)，一線的最本真的最真實(shí)的體會，每一天接觸的原生態(tài)的教學(xué)現(xiàn)場