如何設計MOOC：思路與框架

《基于MOOC的翻轉課堂設計與實施》如何設計MOOC：思路與方案.

本課程共分三個單元，核心內容介紹互聯網+時代國際范圍內的高校主流課程形態(tài)——MOOC設計制作和高校主流教學模式——翻轉課堂教學設計與實施，配合有專家妙趣橫生的理論講解、生動鮮活的案例展示、簡單實用的操作策略，教會每一個學員開發(fā)設計MOOC和從事翻轉課堂教學實踐。.

通過培訓學習，以期達成學以致用、活學活用的目的；通過培訓學習，學員能將本次培訓的理論理念、設計思路、操作技術和教學模式應用于自己的課程建設和課堂教學實踐中，為您的課程改革和教學創(chuàng)新裝配高技術含量、高品質性能的助推器和發(fā)動機。.

培訓結束時，您將會了解MOOC課程建設的邏輯架構、設計程序和開發(fā)流程，建構對MOOC課程品質的高端認知，獲得MOOC課程開發(fā)的一流技能；掌握翻轉課堂教學的設計模式，形成課堂教學的核心技巧，發(fā)展運用新技術于課堂教學的創(chuàng)新能力，提升翻轉課堂教學的關鍵能力和分析學情的數字技術，并完成從傳授型教師到指導型教師的完美轉型。.

最重要的是，跟緊我們，您就搭上了互聯網+這趟當代高技術高性能的高速列車，在數字化時代的課程與教學改革大潮中擊水沖浪、浪遏飛舟、勇立潮頭。課程內容綱要單元1

如何設計MOOC：思路與方案一、什么是MOOC二、MOOC課程的設計思路三、MOOC課程的設計方案：案例展示與分析單元2

如何做MOOC：資源及錄像制作一、MOOC課程核心資源有哪些二、MOOC課程核心資源的制作：案例展示與分析三、MOOC教學錄像的制作：案例展示與分析四、MOOC視頻的后期編輯：案例展示與分析單元3

基于MOOC的翻轉課堂實施與評價一、什么是翻轉課堂二、翻轉課堂教學方案設計：案例展示三、翻轉課堂模式的教學程序四、翻轉課堂教學的全景展示：案例分析五、翻轉課堂的教學評價：案例展示ClicktoeditMastertitlestyleClicktoeditMastersubtitlestyle一、什么是MOOC正在全球興起!教育變革MOOCs大規(guī)模

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課程技術改變教育“WIFI時代的到來，不僅打破了學習的疆界，還打破了生活的疆界，人生的疆界?！毙录夹g、新理念、新課程MOOC=Massive

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Course是課程不是技術?

慕課（網絡、云、數字化）課程：內容分享→用戶體驗；基本課時→知識單元；隨堂拍攝→專門定制；簡單互動→全面交流；固定終端→移動課堂。是網絡課程不是傳統(tǒng)課程是數字課程不是錄像課程問教師1.網絡技術正深刻地改變著教育教學和學習嗎？2.學習資源和學習空間無限拓展——學校需要重新定義嗎？3.學校圍墻已經坍塌——教師、學生和學習需要重新定義嗎？4.互聯網時代“90后”——還像以前那樣學習嗎？5.教學方式——變，還是不變？變，還是不變？“要成就-必先舍棄-要變”“你若不變，就被困死”“你若胡變，就會摔死”ClicktoeditMastertitlestyleClicktoeditMastersubtitlestyle思考:——當你在說MOOC的時候，你知道自己在說什么嗎？——不是所有的課程都適合轉化為MOOC課程；所有的課程都可以找到適合的角度和內容做成MOOC課程。您的課程準備選擇什么樣的角度和內容來制作MOOC？——轉化后的MOOC課程與您后續(xù)的教學是什么關系？（1）完全替代現在的教學？學校的技術平臺和政策是否允許？（2）與線下課程互為補充？如何補充？其他學校教師如何使用您的MOOC？社會學習者如何使用您的課程？MOOC設計思路（流程）1.建設MOOC課程：我有什么2.參加MOOC課程建設培訓3.組建MOOC課程團隊（1）

團隊首席教師（2）團隊成員構成一門課程組建一個團隊，團隊成員年齡結構、知識結構、專業(yè)發(fā)展水平搭配合理。團隊由專家教師（1-3人）、骨干教師（3-5人）和新手教師（5-8人）三種不同專業(yè)發(fā)展水平的教師構成。團隊內部有明確的分工協作：教學團隊以教學研究和教學反思為基本任務，專家教師明確課程、教學的方向和目標，負責課程與教學的實施思路和方案設計、教學重點和難點的答疑，以及指導骨干教師、新手教師的專業(yè)發(fā)展與成長；骨干教師協助專家教師，負責整理和完成各種設計方案，承擔學生在線學習的及時指導和答疑，在課堂中組織學習分組和指導小組開展合作學習等；新手教師協助專家教師和骨干教師開展工作，根據專家教師和骨干教師的要求，搜集、整理各種網絡課程與教學資源，發(fā)放視頻學習任務單，在線互動并適時了解學習進度，統(tǒng)計、整理學生的在線學習問題，協助骨干教師指導小組合作學習，課堂觀摩學習并完成一對一的個性化學習需求調查。.

課程團隊建設應以合作教學、專家引領、教學反思、專業(yè)發(fā)展為宗旨，團隊建設應：.

1.注重團隊成員課程研發(fā)設計的新理念和新方法的形成；.

2.注重團隊成員將數字和網絡技術植入課程教學的能力提升；.

3.注重團隊成員對本課程領域前沿知識和最新課程資源的掌握；.

4.注重團隊成員網絡教學理念、思想和方法的培訓；.

5.注重團隊成員課堂講授講解能力、與學生的交往溝通能力和表達能力的提高。4.課程規(guī)劃與設計ClicktoeditMastertitlestyleClicktoeditMastersubtitlestyle5.MOOC建設計劃ClicktoeditMastertitlestyleClicktoeditMastersubtitlestyle考評方式與標準本課程采取實作和過程性評價：視頻學習（30%）+MOOC平臺練習題測驗提交（10％）+課堂答疑、討論互動（20%）+5次作業(yè)（30％）+在線提問、討論、互動（10%）=100分（滿分）1.

MOOC平臺視頻學習（30%）2.

MOOC平臺練習題測驗提交（20％）3.

在線提問、討論、互動（10%）4.

翻轉課堂答疑、討論互動（20%）5.

5次作業(yè)（20％）【單元練習題】.

1.你的課程適合做MOOC嗎？為什么？.

2.做MOOC時你最撓頭的問題和困惑是什么？