2年級(jí)下冊(cè)語文教案8篇

第2年級(jí)下冊(cè)語文教案8篇

2年級(jí)下冊(cè)語文教案篇1

一、開啟詩

師：早安，親愛的孩子們

生：早安，親愛的王老師

師：整個(gè)早晨，我一直看著你們，

生：整個(gè)早晨，我們一直看著你。

師：怎樣把每一寸玲瓏的晨光，變作七彩的朗誦，嚼成書本的芳香。

生：怎樣把每一寸玲瓏的晨光，變作粉筆的舞蹈，嚼成知識(shí)的芳香。

二、誦讀復(fù)習(xí)詩《不應(yīng)當(dāng)只記得》：

1、師：孩子們，懷有一顆感恩的心，能幫助你在逆境中尋求希望，在悲觀中尋求快樂。請(qǐng)心懷感恩地讀：《不應(yīng)當(dāng)只記得》吧!

2、是啊，我們不應(yīng)當(dāng)只記得自己看到的，還應(yīng)當(dāng)記住我們看不到的。今天我們晨誦的新詩是錢萬成寫的《朋友》。

(齊讀題目)我想我們每個(gè)人都有自己的朋友，誰先來說一說你對(duì)朋友的理解(什么是朋友，朋友之間應(yīng)該怎么樣)那么在詩人錢萬成的眼中，朋友是怎樣的呢

(看幻燈片)

朋友

朋友不是人和影子

一個(gè)總是

要做另一個(gè)的隨從

朋友不是兩只鞋子

一只破了

另一只也會(huì)出洞

朋友是一群小馬

放開四蹄

就想較一較腳力

朋友是一片小樹

齊心合力

就能夠抵擋風(fēng)雨

朋友是兩面鏡子

站在一起

誰也不隱瞞誰的缺點(diǎn)

朋友是兩顆星星

相攜相伴

永遠(yuǎn)坦蕩永遠(yuǎn)真誠

三、自由朗讀新詩

2.誦讀詩歌：

(1)請(qǐng)同學(xué)們自己，自由的大聲朗讀，

1.放開聲音，大聲的朗讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

注意把詩歌讀通讀準(zhǔn)。

誰想為大家讀一讀

其余的學(xué)生聽一聽，他們讀得是否正確。

重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀

(2)師生對(duì)讀(誰愿意和老師一起讀這首詩，這樣吧!我們一人一段輪著讀，第一段老師先讀)

(3)男女生賽讀。

(5)男女生輪讀

四、感悟詩歌內(nèi)涵

師：“在詩人錢萬成的眼中，朋友是什么

生：是小馬。一片小樹、兩面鏡子、兩顆星星。

接著追問：“那么，在他眼中的朋友不是什么”

生：不是影子，不是鞋子。”

師：“這怎么理解呢

師：“人和影子能離開嗎”“人到哪里，影子到哪里?！保骸叭撕陀白邮窃趺丛谝黄鸬哪愕男油ǔＪ窃趺磯牡舻摹?/p>

(這樣他們明白了，人到哪里，影子就到哪里，沒有自己。鞋子通常是一塊兒壞的。這樣的朋友不是真正的朋友。

“每個(gè)人都有自己獨(dú)特的理解和判斷，比如他犯了錯(cuò)誤，我也跟著去犯錯(cuò)誤，不要因?yàn)閷?duì)方而迷失自我?！?

我想說到這兒同學(xué)們又對(duì)朋友深有了新的感悟，請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解再把詩讀一遍。幻燈片：(男女生對(duì)讀)

五、拓展

1、這首詩使你想起了自己的朋友嗎“你的朋友是誰，你們是影子朋友鞋子朋友還是小樹朋友鏡子朋友星星朋友”

可同桌討論后再回答。

2、談起自己的朋友，同學(xué)們都很興奮，都有好多的話要說，“想不想把這首詩歌送給你最要好的朋友”同學(xué)們,你認(rèn)為你和你朋友之間屬于哪種,請(qǐng)選擇適合的一小節(jié)或兩小節(jié)送給他。(出示格式，學(xué)生自己練習(xí)送詩6—7人)

3、給好朋友送詩

4、給班級(jí)送詩

師：同學(xué)們，我們一起相處近六年了，在這六年里我們結(jié)下了深厚的情誼。仿編了這首小詩，送給在座的每個(gè)同學(xué)，我們一起合作把這首詩讀一讀。

朋友

朋友不是人和影子

一個(gè)總是

要做另一個(gè)的隨從

朋友不是兩只鞋子

一只破了

另一只也會(huì)出洞

親愛的同學(xué)們啊，

你們就是一群小馬

放開四蹄

就想較一較腳力

親愛的同學(xué)們啊，

你們就是一片小樹

齊心合力

就能夠抵擋風(fēng)雨

六(4)班的同學(xué)們啊，

你們都是彼此的一面鏡子

站在一起

誰也不隱瞞誰的缺點(diǎn)

六(4)班的同學(xué)們啊

你們就像是天上的星星

要相攜相伴

永遠(yuǎn)坦蕩永遠(yuǎn)真誠

如果你們有了悲傷

我會(huì)和你們一起掉眼淚

如果你們有了歡樂

我會(huì)和你們一起來慶賀

親愛的孩子們啊

朋友就是要把關(guān)懷放在心里

把關(guān)注藏在心底

同學(xué)們關(guān)于朋友，你一定還有自己獨(dú)到的見解，你一定還有獨(dú)特的詩行，讓我們也做小詩人，把你的獨(dú)一無二想法用詩歌的形式表現(xiàn)出來吧。

2年級(jí)下冊(cè)語文教案篇2

美麗的武夷山

(一)過程與方法：

1、將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過程，在尊重學(xué)生感悟個(gè)性的基礎(chǔ)上進(jìn)行賞讀。

2、通過一邊朗讀，一邊想象的方法，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

(二)知識(shí)與技能：

1、能夠讀通、讀順、讀好課文。能夠了解武夷山的位置與風(fēng)光特點(diǎn)。

2、能通過想象，體會(huì)作者所描寫的意境。

(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、在感悟語言的基礎(chǔ)上，感受祖國山河的美好。

2、愿意和同學(xué)合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí);能用自己的話，大膽地向他人介紹武夷山的風(fēng)光。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)流程：(第二課時(shí))

一、招聘激趣，初步感知。

1、今天梁老師收到一封信，我們一起來看看信上的內(nèi)容。(出示課件)

2、誰來讀讀：大風(fēng)車旅行社將在二年級(jí)招聘一批小導(dǎo)游。你愿意來試試嗎

3、今天我們就要去一個(gè)很美的地方，我們先一起游覽游覽，然后你再當(dāng)小導(dǎo)游向大家介紹。想看看嗎

4、點(diǎn)擊課件，播放風(fēng)光錄像。

5、大家的表情告訴我，你們已經(jīng)陶醉在美妙的景色中了。(點(diǎn)擊課件，出示課題。)這里就是我國著名的旅游勝地——美麗的武夷山。(板書課題。)齊讀課題。

6、說說在錄像里看到的景色。

7、學(xué)生閱讀課文。

8、都讀好了嗎把你讀得最好的句子向大家展示展示。

9、學(xué)生讀文，相機(jī)糾正。讀課文中難讀的詞語

10、讀了課文，現(xiàn)在你都知道了些什么相機(jī)板書。

11、總結(jié)：好了，剛才大家課文讀得很準(zhǔn)確，可別忘了，你們還要當(dāng)小導(dǎo)游呢，怎么把武夷山的美介紹給大家呢!我們還得好好地讀一讀。

二、自主選擇，體會(huì)意境。

1、那你們覺得武夷山的什么最美啊

2、學(xué)生自由答問。

3、好的，你能找出這些美的句子讀讀嗎(學(xué)生讀，互評(píng)，指導(dǎo)朗讀)

4、太美了，老師都陶醉了，我想配上音樂感覺一定會(huì)更好。

5、配樂讀。

三、合作探究，體驗(yàn)嘗試。

1、讀得真好，我高興地宣布，二二班全體同學(xué)都被招聘為大風(fēng)車旅行社的小導(dǎo)游，讓我們?yōu)樽约旱某晒墓恼瓢?

2、下面，給大家一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，我們來玩一個(gè)“我當(dāng)小導(dǎo)游”的游戲。

2年級(jí)下冊(cè)語文教案篇3

下面是小編整理的幼兒園大班語言《小馬過河》教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。

1.營造童話意境

激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

本節(jié)課，我以童話小馬過河為背景，組織教學(xué)。課一開始我簡單的給學(xué)生講述小馬接受任務(wù)去磨房，途中遇河，松鼠與老牛的話讓它不敢過河，只好回家問媽媽的故事。在隨后的教學(xué)中，緊緊圍繞小馬過河

這個(gè)故事展開教學(xué)，從小馬練本領(lǐng)、小馬接受任務(wù)遇到大河、小馬想方法過河、到歡慶過河都是在這個(gè)情境中進(jìn)行的，使學(xué)生作為故事的主人公參與學(xué)習(xí)過程，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容融為一個(gè)整體。

2.挖掘生命內(nèi)涵

放飛學(xué)生心靈

兒童的靈性也就是學(xué)生的天性，兒童的世界是一個(gè)充滿靈性的世界。兒童天生具有創(chuàng)造力，就看你教師有沒有給他機(jī)會(huì)。給學(xué)生提供更多發(fā)展的空間，是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的一個(gè)重要砝碼。在教學(xué)過程中，我在抓住主教材的同時(shí)，忽略了次教材，以留給學(xué)生更多的創(chuàng)造空間。我想，學(xué)生的創(chuàng)造力是無窮的，學(xué)生一定會(huì)非常喜歡，因?yàn)檫@是他們的自己的方法，這是他們合作的成果，這是他們創(chuàng)造的結(jié)晶。

3.巧設(shè)學(xué)習(xí)障礙

練就生活本領(lǐng)

平淡無奇固然可使學(xué)生學(xué)的輕松，但往往也會(huì)使學(xué)生感到乏味。本課根據(jù)幼兒特點(diǎn)，巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙，使學(xué)生在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突，從而更好地學(xué)習(xí)。因此，在課一開始，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：如果你是那匹小馬，你能過河嗎這個(gè)問題一定會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪他們的思維，他們會(huì)利用以有的生活經(jīng)驗(yàn)去思考，去實(shí)踐，甚至?xí)栴}放到現(xiàn)實(shí)生活中去解決。這樣將課堂與生活有機(jī)的結(jié)合起來，讓學(xué)生在解決問題的同時(shí)，練就生活的本領(lǐng)。

2年級(jí)下冊(cè)語文教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法。

2、初步了解多義詞。

3、積累詞語。

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律自主識(shí)字。

2、創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生口語交際的能力。

教具準(zhǔn)備：

1、學(xué)生自制識(shí)字課本（可剪剪貼貼，或請(qǐng)家長把自己會(huì)認(rèn)的字寫出來）。

2、教學(xué)課件。

3、識(shí)字蘋果樹。

教學(xué)課時(shí)：

三課時(shí)

第一課時(shí)

引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)

1、同學(xué)們，歡迎大家到語文園地來做客。（教師邊說邊出示圖標(biāo)），我們先一起完成第一題：我的發(fā)現(xiàn)

（1）你們看，老師手里拿的是什么？（教師出示大眼睛圖片）

（2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說一說你發(fā)現(xiàn)什么啦？（教師出示掛板，與書上的第一組相匹配）

學(xué)生a：我發(fā)現(xiàn)左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。

學(xué)生b：我發(fā)現(xiàn)把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。

學(xué)生c：我還發(fā)現(xiàn)這些字的讀音有些像。

（3）他們說得非常好（獎(jiǎng)給發(fā)言學(xué)生大眼睛的圖片），請(qǐng)大家讀一讀，記一記。

（4）再用上你們的大眼睛看看第二組字詞（教師出示），說說你們又發(fā)現(xiàn)什么啦？

學(xué)生a：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。

學(xué)生b：我發(fā)現(xiàn)給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。

學(xué)生c：這些字的讀音也有些相同。

（5）你們真會(huì)發(fā)現(xiàn)（獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生大眼睛圖片）請(qǐng)大家讀一讀，記一記。

（6）教師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請(qǐng)學(xué)生們讀一讀并組成詞語。

（7）小結(jié)：聰明的同學(xué)們，說一說你們記字的方法。

學(xué)生a：這幾個(gè)字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的

學(xué)生b：前三個(gè)字我是用去偏旁記的，后三個(gè)字我是用加偏旁記的。

教師：同學(xué)們總結(jié)的方法好極了，許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來記憶，想一想還能說出一些嗎？（讓學(xué)生舉例說明）2、接下來，我們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)。

（1）你們看這些詞語（教師出示）讀一讀。

張貼一張畫東張西望

開張張爺爺張開嘴巴

（2）動(dòng)腦筋想一想，這些帶點(diǎn)的字里有什么秘密嗎？誰說一說。（待學(xué)生發(fā)現(xiàn)后指名說一說，能說出表示的意思不同即可）

（3）還能說出帶有張字的詞語嗎？指名請(qǐng)學(xué)生擴(kuò)詞。

第二課時(shí)

帶領(lǐng)學(xué)生去積累

一、我會(huì)讀

1、出示一棵蘋果樹，蘋果數(shù)上掛滿了紅彤彤的蘋果（蘋果上寫了我會(huì)讀中的詞語）。

2、小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀我會(huì)讀中的生字，互相糾正讀音。

3、各個(gè)小組采用輪流的方式（開火車一人讀一個(gè)詞），看哪一組摘的蘋果多。

二、讀讀背背

1、小組學(xué)習(xí)。

a、四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。

b、說一說這首詩說了什么意思。

c、表情朗讀這首詩（可加動(dòng)作）

2、指名朗讀《鞋》，同學(xué)評(píng)議。

3、自由背誦小詩《鞋》。

4、全班配樂背誦。

第三課時(shí)

口語交際：我該怎么辦

一、口語交際。

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)交際欲望。

同學(xué)們，這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了好幾篇關(guān)于孝敬父母，尊敬長輩的課文，許多小朋友都在家里學(xué)著幫父母做家務(wù)，可前兩天，我卻收到了一位同學(xué)的來信，向我訴說了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？你們先猜一猜會(huì)有什么煩心事呢？

2、揭開謎底，引出交際話題。

（1）教師讀這封信，揭開煩心事到底是什么？

（2）尋找有類似苦惱的同學(xué)。

（3）揭示交際話題：出主意，想辦法。

3、引導(dǎo)交際主題，開展討論交流。

（1）找根源：說說父母為什么不讓這些同學(xué)做家務(wù)？

（2）出主意：怎樣才能說服父母？為什么？

（3）想辦法：在什么情況下，怎樣做？

4、分角色表演，評(píng)價(jià)激勵(lì)。

（1）小組內(nèi)分角色練習(xí)。

（2）選出代表上臺(tái)表演，評(píng)價(jià)激勵(lì)。

二、識(shí)字交流，擂臺(tái)賽。

1、拿出自己的漢字積累卡，以小組為單位進(jìn)行識(shí)字賽。評(píng)選一名在看電視時(shí)認(rèn)識(shí)漢字最多的同學(xué)。

2、每組優(yōu)勝者再比賽，選出第二期擂主。頒發(fā)小博士帽。

3、布置下一期擂臺(tái)賽內(nèi)容：看誰積累的食品商標(biāo)最多。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)語文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助！

2年級(jí)下冊(cè)語文教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生傾聽的能力。

過程與方法：

明確交際內(nèi)容——掌握交際方法——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，互動(dòng)交流

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

鍛煉學(xué)生的口語交際能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生清楚表達(dá)的能力和認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。

清楚表達(dá)，并能說得生動(dòng)有趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：收集有意思的地名

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、讀題，明確交際內(nèi)容

1、作為一個(gè)武漢人，咱們都很熟悉六渡橋，今天老師來給你們講講六渡橋的.來歷。

傳說一：傳說現(xiàn)六渡橋一帶為水洼之地，一老人的獨(dú)生兒子在此不慎失足落水，老人遂募捐修橋，募到六斗米，并帶動(dòng)其他人捐錢捐物，很快修好了橋，故名“六斗橋”，即為現(xiàn)今的六渡橋。

傳說二：舊時(shí)漢口四面臨水，居民常有水災(zāi)之度。明崇楨八年(公元1635年)，漢陽府通判袁昌在今長堤街一線筑堤防水，取土處凹陷成河，環(huán)繞如帶。為便交通，多處建橋。但也有人考證其名源于附近原有大度庵，故名六度橋。此橋隨河在清末湮沒，但其名作為這一帶的泛稱留傳至今?，F(xiàn)在，三民路南段的西側(cè)有條長僅54米的小街，原為橋頭通道，仍叫六渡橋街。

很多地名都是有來歷的，有些地名的由來，非常有意思。咱們今天就來說一說。

2、讀題，讀書中的故事。

二.讀交際要求，掌握交際方法

1、你們知道那些有意思的地名呢？今天我們來分組交流一下

2、交流要求：

（1）比一比誰說得生動(dòng)有趣。

（2）其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后評(píng)一評(píng)，推選最好得全班交流。

三.創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行口語交際

1參照上述方法，小組內(nèi)進(jìn)行交流。

2教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)、鼓勵(lì)。

3小組推薦代表向大家交流。

4全班評(píng)議。個(gè)性化備課：

課題：習(xí)作我喜歡的季節(jié)

2年級(jí)下冊(cè)語文教案篇6

二年級(jí)語文下冊(cè)《木蘭從軍》教案設(shè)計(jì)

教案背景：

1、面向?qū)W生：小學(xué)二年級(jí)(2)學(xué)科：語文

2、課時(shí)：1課時(shí)

3、課前準(zhǔn)備：多媒體課件一套，學(xué)生課前誦讀《木蘭詩》

教學(xué)課題：12木蘭從軍

教材分析：

木蘭從軍》這篇課文是根據(jù)北朝民歌《木蘭詩》改寫而成的。木蘭的形象，既反映了北方女性的剛健特點(diǎn)，又是中國勞動(dòng)?jì)D女善良勤勞淳樸勇敢的象征，至今仍然有積極的影響。全文就像連環(huán)畫一樣，筆法簡練，畫面清晰：木蘭代父出征，征戰(zhàn)沙場、重試女兒裝。在這個(gè)故事中，花木蘭愛親人、愛祖國、勇敢、剛毅的英雄形象躍然紙上。課文共個(gè)自然段，開篇即寫木蘭是古代英雄。寥寥幾筆活化了人物，為日后成為“將軍”打下伏筆。接著又以較多筆墨寫了木蘭從軍的原因，她想到了父親“年老多病”，弟弟“年幼”，這是她對(duì)親人的愛。“為了國家應(yīng)該去打仗”則又反映了她對(duì)祖國的愛。這些是木蘭這個(gè)人物身上最為閃光的優(yōu)秀品質(zhì)。正是有了這樣的思想基礎(chǔ)，才有日后戰(zhàn)場上的勇武、威猛，屢建戰(zhàn)功。而最后一段中的“驚呆了”則急轉(zhuǎn)直下，原來“花將軍”卻是一位“年輕的姑娘”，從而給讀者帶來了更多的遐想空間。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入：

師：老師曾經(jīng)學(xué)過一首北朝民歌，記憶深刻，今天想把其中的第一段背給大家聽。(師背誦《木蘭詩》第一段)

唧(jī)唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼(zhù)聲，惟聞女嘆息。師：看完視頻，想必你們對(duì)木蘭有了更深的理解了今天老師就領(lǐng)大家學(xué)習(xí)一篇有關(guān)花木蘭故事的文章——《木蘭從軍》。(生齊讀課題)

2.從課題知道這位大英雄的名字叫：木蘭。講了她一件什么事情呢什么叫“從軍”，誰能來說說。再讀課題。

3.據(jù)我了解，古代像“從軍”這類體力勞動(dòng)一般都是男子承擔(dān)的的，不信你們看看，“男”字怎么寫的(出示：男)

你知道為什么要這樣寫嗎是啊，連農(nóng)田里干力氣活的都是男子，從軍打仗這么危險(xiǎn)應(yīng)該男子承擔(dān)了。

可是課文第一節(jié)卻這樣寫道：

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、出示中心句：我國古代有一位女英雄，名叫花木蘭。

a.誰來讀一讀想想你是如何理解這句話的，把你的理解放到朗讀中告訴大家。

b.師：聽出來了，他強(qiáng)調(diào)了女英雄。加點(diǎn)：女英雄)

集體讀：你有什么不明白的嗎對(duì)呀，怎么花木蘭一個(gè)女子也去從軍呢他究竟是個(gè)怎么樣的女英雄呢下面請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題走進(jìn)課文。

2.播放配樂朗讀課文，然后介紹時(shí)代背景

介紹花木蘭的年代：

在中國上下五千年的長河中，有一個(gè)王朝叫北魏，魏就是花木蘭的祖國，當(dāng)時(shí)，魏魏的北部有一個(gè)柔然的部落，勢力不斷擴(kuò)張，逐漸威脅到木蘭的祖國——魏，于是朝廷就下達(dá)了緊急征兵文書，要和柔然展開一場戰(zhàn)爭。木蘭從軍的故事就發(fā)生在這個(gè)年代。(介紹完拉黑幕)

三、初讀指導(dǎo)

……

第一關(guān)：后鼻音的字

名字征兵朝廷年齡

(你要提醒大家什么征，第一聲。征的兩個(gè)意思，選擇)

第二關(guān)：輕聲字多音字

燕山燕子

將軍將士

(yan作為第一聲時(shí)，是特定的名稱)

第三關(guān)：難點(diǎn)字

披戰(zhàn)袍跨駿馬渡黃河過燕山(注意讀好四個(gè)動(dòng)詞)

焦急萬分替父從軍

女扮男裝赫赫戰(zhàn)功

英勇善戰(zhàn)文靜俊美

(理解：替赫赫)

第關(guān)：朗讀課文，指名分節(jié)讀課文

(出示要求)

經(jīng)過五關(guān)的挑戰(zhàn)，我看的出來，同學(xué)們都已成功掌握了本課的字詞，我宣布，我們勝利了，為自己的精彩表現(xiàn)鼓掌吧!禮花和掌聲送給你們。

3.整體感知課文

思考：這時(shí)，讀了課文，你能說說木蘭為什么要替父從軍嗎

(用上“因?yàn)椤浴?

找到書上一句句子，指名生來讀。

齊說

視頻感知當(dāng)前的故事

播放視頻，師配上解說

南北朝時(shí)期，北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭，魏國派兵驅(qū)逐侵略者，但是將士死傷嚴(yán)重，繼續(xù)補(bǔ)充兵力支援前線。一天朝廷下達(dá)了緊急征兵的文書，木蘭聽到了父親的名字，焦急萬分。她想，父親年老多病，難以出征，弟弟又小，還不夠當(dāng)兵的年齡，自己理應(yīng)為國為家分憂。第二天一早，木蘭女扮男裝，毅然決然地替父從軍。

“將”師范寫，生描紅

四、完成習(xí)題

1、描字帖

2.選擇詞語

緊急焦急

上級(jí)下達(dá)了()的任務(wù)，要求戰(zhàn)士們立即出發(fā)。

五.結(jié)束語

這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了木蘭從軍這篇課文，讀了生字、新詞和課文，知道了木蘭替父從軍的原因，那么木蘭走上從軍道路后又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

2年級(jí)下冊(cè)語文教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)世上無難事，只要肯登攀的含義，學(xué)習(xí)蝸牛契而不舍的精神。

2、學(xué)習(xí)作者小時(shí)候觀察蝸牛的方法，能正確、完整地把事情說明白。

3、能正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)犄、莫、啟、毅、謹(jǐn)、慎、墜、跋、涉9個(gè)生字;積累犄角、啟示、堅(jiān)毅、觸角、東張西望、謹(jǐn)慎、長途跋涉等9個(gè)詞語。

教學(xué)重難點(diǎn)：

領(lǐng)會(huì)世上無難事，只要肯登攀的道理。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生利用課余時(shí)間捉蝸牛。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)學(xué)生談?wù)n前捉蝸牛的過程和新發(fā)現(xiàn)。

1、你在什么時(shí)候、在什么地方、和誰一起捉蝸牛結(jié)果怎樣請(qǐng)用一兩句話說說課前捉蝸牛的情況。

(設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生親身的活動(dòng)，將學(xué)生的.實(shí)際生活與文本內(nèi)容聯(lián)系起來。)

二、引導(dǎo)學(xué)生正確讀課文，劃出作者小時(shí)候怎樣捉蝸牛的句子。

1、多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀通課文，要求在讀準(zhǔn)生字、新詞的基礎(chǔ)上，將課文讀正確。

2、學(xué)習(xí)記得小時(shí)候捉蝸牛的表達(dá)方式。

(設(shè)計(jì)意圖：突出低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)句子的理解和表達(dá)。)

三、自由讀課文，想想作者小時(shí)候?qū)ξ伵Ｓ惺裁葱掳l(fā)現(xiàn)要求在課文中劃出句子。

(設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的認(rèn)知差異，發(fā)展學(xué)生的閱讀個(gè)性。)

四、討論交流，隨機(jī)出示句子，進(jìn)一步理解啟示、堅(jiān)毅、謹(jǐn)慎等詞語和世上無難事，只要肯登攀的含義，重點(diǎn)體會(huì)的句子有：

1、一會(huì)兒，它們就慢騰騰地鉆出來，先是探出一對(duì)長著小眼睛的觸角東張西望一陣，然后就謹(jǐn)慎地深處頭來。你若是輕輕地碰它一下，它便立刻把頭縮回去，真是個(gè)膽小鬼。

(設(shè)計(jì)意圖：理解東張西望、謹(jǐn)慎、若是、便的意思，學(xué)習(xí)先然后的表達(dá)方式。)

2、它爬得慢極了，脖子伸得很長，背上重重的殼像一塊大石頭向下墜著，看得出它很努力。

(設(shè)計(jì)意圖：理解墜的意思，從哪些地方看出蝸牛很努力同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文第三自然段的內(nèi)容，說說還可以從哪些句子中看出蝸牛確實(shí)很努力。隨機(jī)理解彎彎曲曲、長途跋涉、似乎、訴說等詞語的意思。)

3、通過這件事，我明白了一個(gè)道理：世上無難事，只要肯登攀。

(設(shè)計(jì)意圖：這件事指什么引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述蝸牛攀登的過程。世上無難事，只要肯登攀的含義的體會(huì)水到渠成了。)

五、學(xué)了課文，請(qǐng)你對(duì)蝸牛說說話，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生圍繞世上無難事，只要肯登攀談收獲。

(設(shè)計(jì)意圖：談收獲為的是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文的理解，同時(shí)聯(lián)系實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)蝸牛勇往直前、契而不舍的精神。)

六、練習(xí)

1、抄寫本課新學(xué)的詞語：

犄角、啟示、堅(jiān)毅、觸角、東張西望、謹(jǐn)慎、長途跋涉等。

2、用先然后、敬佩各寫一句話。

3、熟記世上無難事，只要肯登攀，并說說有相近意思的句子。

(設(shè)計(jì)意圖：從二年級(jí)的課程目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合課文內(nèi)容，積累詞語、訓(xùn)練句子。)

總的指導(dǎo)思想：

1、目標(biāo)上，突出二年級(jí)學(xué)生句子的訓(xùn)練，并關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。

2、過程上，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際生活和文本之間的聯(lián)系，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，努力發(fā)展學(xué)生的閱讀個(gè)性。

附板書：

54

童年與蝸牛

世上無難事，只要肯登攀。

堅(jiān)毅

還在爬

耐心

很努力

又

信心

2年級(jí)下冊(cè)語文教案篇8

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)太陽的遠(yuǎn)、大、熱，知道太陽與人的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。

2.培養(yǎng)閱讀說明文的興趣，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。

3.理解“……其實(shí)……”“如果……就……”“雖然……但是……”等關(guān)聯(lián)詞語的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：太陽的特點(diǎn)以及太陽與人類的關(guān)系

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者說明事物的多種方法

教具準(zhǔn)備：搜集有關(guān)太陽的資料。

導(dǎo)學(xué)過程：二次備課

預(yù)習(xí)提綱

1、初讀課文，了解課文大意，自學(xué)生字新詞，

2、自由讀課文，標(biāo)出自然段。

第一課時(shí)

一、揭題、審題。

同學(xué)們，在晴朗的日子里，我們天天都能見到太陽，可是關(guān)于太陽的知識(shí)你知道多少呢今天，我們一起來學(xué)習(xí)―篇介紹太陽知識(shí)的課文。(板書課題)

根據(jù)課題，你想知道什么(讓學(xué)生提出問題，教師作板書，)

接下去我們來看看課文，是不是寫這些東西。

二、自由朗讀課文，自學(xué)：

(1)一邊讀，一邊對(duì)照剛才的問題在課文中的哪部分，想―想每段寫什么。

(2)自學(xué)生字、新詞，要求讀準(zhǔn)字音，理解詞義，識(shí)記字形。

三、證實(shí)審題推測。理出課文思路。

根據(jù)審題時(shí)學(xué)生推測的內(nèi)容，逐一與課文有關(guān)段落對(duì)應(yīng)起來。

板書：

遠(yuǎn)（1）

特點(diǎn)大（2）

熱(3)

太陽動(dòng)植物(4)

關(guān)系天氣變化(5-6)

(4-8)防治疾病(7)

總