水果教學(xué)反思8篇

第水果教學(xué)反思8篇水果教學(xué)反思【篇1】小班語文活動課程計劃：水果教學(xué)案例（教學(xué)反思）小班語文活動（帶教學(xué)反思）成果教學(xué)計劃主要包括活動目標、活動準備、活動過程、活動反思等。在游戲中，引導(dǎo)孩子們從形狀、顏色和味道上感受不同的水果，并愿意成為水果寶寶。體驗普同游戲的樂趣，適合幼兒園教師參加小班語文活動課程，看成果課程計劃?；顒幽繕耍?引導(dǎo)孩子們在游戲的形狀、顏色和味道上體驗不同的水果。2愿意做一個水果寶寶，體驗普同游戲的快樂。三。訓(xùn)練孩子大膽說話，說完整的單詞。4愿意清楚地表達你的想法。你知道你必須認真和耐心?；顒訙蕚洌焊鞣N塑料水果，小推車?；顒映绦颍菏紫仁撬蠋煟哼@幾乎是新的一年。新年爺爺給你帶來了美好的東西。嘿，好事即將來臨。（老師把車里的水果推到孩子面前）你很高興。拍拍你的手！2，老師給孩子一個水果。第二，學(xué)生和學(xué)生之間的互動老師：哦，你有好東西。告訴你的好朋友你手里有什么好東西。（孩子們互相交流，老師帶隊）第三，孩子們用手介紹水果（鼓勵孩子們大膽地說）老師：你知道你手中的好東西嗎？誰來介紹一下，你手里的水果寶寶是什么？1，認清形狀要知道香蕉是又長又彎的黃色香蕉。（可以和小孩說話）2，認識顏色青蘋果和紅蘋果的比較。3，觸控的區(qū)別摸摸獼猴桃。毛茸茸的。知道一堆水果知道葡萄是一串。q：還有什么水果寶寶像葡萄？5，尺寸分類比較四個蘋果的大小，引導(dǎo)孩子們從大到小進行分類。第四，游戲1，游戲：水果和水果脫穎而出老師：這是黃色水果攤（右邊）和綠色水果攤（左邊）2，送水果回家（在嬰兒車中）老師：聽著，老師的名字叫水果。什么水果會來。（1）請讓頭發(fā)的果實過來。（2）請放上綠色水果。（3）請把紅色水果放上。（4）請把一堆水果放在上面。（5）芒果芒果即將來臨。3，游戲：買水果老師：你想做什么水果？（老師幫孩子在手背上畫他想要的水果）開始：（1）分：買水果，買水果，我要買水果。（老師提醒孩子回答：你想買什么水果？）老師：我想買西瓜。（西瓜男孩跟著老師）（2）我想買水果。我想買水果。老師：我想買甜水果。（這是老師們的甜蜜水果）老師：我今天買了這么多水果。我太高興啦?，F(xiàn)在，孩子回家了。我要回家過年。事件結(jié)束了。把《新年快樂》的歌曲活動反映：《__市學(xué)前綱要》指出，幼兒是獨立的，發(fā)展中的個體。兒童只有在自主活動的過程中，才能充分體驗自身的存在和價值，獲得更好的發(fā)展。兒童可以充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，動員他們的積極思考，只參加他們喜歡和感興趣的活動，使教師的預(yù)設(shè)活動盡可能達到預(yù)期的效果。“購買水果”活動的基礎(chǔ)是從兒童周圍的事物中尋找教育資源的原則，使用兒童非常喜歡的水果。結(jié)合小班幼兒主動性和愛模仿的特點，運用各種游戲鞏固幼兒對水果的認識。用融合的理念引導(dǎo)整個活動過程，讓孩子在__、說話、玩耍等活動中積累知識和經(jīng)驗。水果教學(xué)反思【篇2】生活是學(xué)生說話的基礎(chǔ)，通過營造一定的教學(xué)環(huán)境，結(jié)合語文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生動起來，觀察生活，樂于表達，在這樣的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生不僅積極參與和體驗，豐富了自己的閱歷，而且組織、協(xié)調(diào)、合作等能力的發(fā)展，得到了進一步的提高，學(xué)習(xí)過程既充滿了樂趣，又有了效果。我的課程設(shè)計利用實物將說、聽等訓(xùn)練綜合在一起，打破了常規(guī)的訓(xùn)練模式，創(chuàng)設(shè)情境開展互動活動，錘煉學(xué)生的表達能力，增強合作意識和創(chuàng)新意識，豐富了教學(xué)效果。同時，我更是運用了“你真棒”“你回答得真好”“你說得真完整”這些鼓勵語言讓課堂氣氛更活躍。我與學(xué)生的互動有利于師生的溝通，進一步發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。我雖然對第一次上課出現(xiàn)的不足去改進，但我覺得還是有幾個地方做得不到位：1、各個環(huán)節(jié)的時間分配不夠合理。在一節(jié)課中導(dǎo)入與結(jié)束時間占用不能太長，但不能沒有，導(dǎo)入語要精煉，有吸引力，能一下把學(xué)生的好奇心抓住，達到預(yù)期效果。結(jié)束語要總結(jié)課程內(nèi)容，結(jié)合營養(yǎng)對身體重要性去說，有利于學(xué)生吃水果的方法與分量。水果自述與水果買賣這兩部分應(yīng)該放時間多一點，因為這兩部分是綜合表達，更有利于學(xué)生口頭表達，所以時間應(yīng)放長一點。2、過渡語言不夠自然。好的過度語言更有利于課程的開展，更是調(diào)整課堂的手段，所以要設(shè)計好過度語言。3、教師的語言、語氣缺乏抑揚頓挫。教師的上課的語氣直接影響課堂氣氛好與壞。4、學(xué)生在課堂品嘗水果時，引導(dǎo)學(xué)生要細心品嘗，把味道說給小組的同學(xué)聽，沒有要求學(xué)生說話要完整。5、在上課前應(yīng)該讓學(xué)生充分地了解自己喜歡水果的資料，有利于課堂上交流、表達。水果教學(xué)反思【篇3】今天，我跟著家人們一起到伯娘的老家——云浮摘桔子。約8：30，我們就乘車去云浮了。在車上，便看一看窗外景物，不料給我看到一頭牛，我覺得又驚又喜。在窗外看見的牛是被主人牽著走的，毛是灰黑色的，兩只耳朵總是甩來甩去，尾巴還不時鞭打著龐大的身軀。當發(fā)現(xiàn)這頭牛時，我還驚訝的大叫起來呢！1：00，在此之前我們還正在吃飯，而現(xiàn)在我們已經(jīng)到達了桔子林了。我拿到剪子后就在桔子林里到處跑，看到合心意的就摘下來，并且大部分被我摘下的桔子都是被我吃掉的。哈！我真的很高興。“??！真想不到現(xiàn)在還有這么美麗的地方！”望著滿山坡的桔子樹，爸爸感嘆道。是??！現(xiàn)在的確少了許多這樣的地方了，那都是因為人們亂砍伐樹木，破壞生態(tài)環(huán)境造成的，雖然各國都宣傳要環(huán)保、不要破壞環(huán)境，可是又有多少人記在心上呢？我真希望地球變回原來的樣子??！今天很累但很開心。水果教學(xué)反思【篇4】愛吃水果的牛教學(xué)反思精選范文新的語文課程標準對小學(xué)語文教學(xué)進行一系列重要調(diào)整，增加了"口語交際"部分，目的是要規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說能力和語言習(xí)慣。我認為口語交際課不同于以前的看圖說話課和看圖作文課及一般的說話課。小學(xué)生在入學(xué)之前已具有初步的聽說能力，小學(xué)階段口語交際能力的培養(yǎng)應(yīng)在此基礎(chǔ)上規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣，要在雙向互動的過程中進行。反思本節(jié)課的教學(xué)，有以下幾個特點：一、營造平等和諧的氛圍民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展的關(guān)鍵所在?？谡Z交際課就是要讓學(xué)生敢說，尊重學(xué)生個性，創(chuàng)設(shè)和諧融洽的氛圍，激發(fā)他們說的欲望?？谡Z交際能力的培養(yǎng)要從興趣、情感的激活入手，掃除障礙，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生敢于、樂于與人交際。為了達到這一教學(xué)目的，我從激“趣”入手，根據(jù)“因材施教”的教學(xué)原則，以及學(xué)生樂于猜謎活動的.心理特點，采用“猜謎導(dǎo)入”，通過猜謎激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造愉悅、寬松的課堂氛圍，引起學(xué)生說的欲望。一方面鍛煉了學(xué)生邊聽邊想的好習(xí)慣，另一方面縮短了師生間的距離，把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情充分調(diào)動了起來。二、增強導(dǎo)練力度由于小學(xué)生生活閱歷少，口語能力弱，無論是傾聽、表達、應(yīng)對能力，還是交際態(tài)度聽說習(xí)慣都比較缺乏，因此，口語交際過程必然會出現(xiàn)問題，此時，教師的主導(dǎo)作用就成了學(xué)生深入進行雙向互動的催化劑。在本節(jié)課的教學(xué)中，我力圖以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，在口語交際的訓(xùn)練中，遵循由易到難，由簡單到復(fù)雜的教學(xué)規(guī)律，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和敢說話的欲望，又及時發(fā)現(xiàn)口語交際中的不足，及時予以點撥指導(dǎo)，在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關(guān)系，課堂氣氛很活躍，在課堂上不僅讓他們聽清楚、聽明白，在聽的基礎(chǔ)上還要學(xué)會思考，學(xué)會給別人以補充和幫助，形成有效的師生、生生互動。1.輔導(dǎo)教學(xué)過程中,指導(dǎo)學(xué)生看一看、聞一聞、嘗一嘗、說一說、練一練,先引導(dǎo)學(xué)生觀察香蕉的形狀、顏色,感受其香味、滋味,并逐項交流,通過一個個句式訓(xùn)練,從句到段、從點到面,水到渠成。這一過程既發(fā)揮了教師“主導(dǎo)”的作用,又體現(xiàn)了學(xué)生主體的能動作用,較好的體現(xiàn)了輔導(dǎo)學(xué)生說話能力的過程性訓(xùn)練。2.誘導(dǎo)口語交際訓(xùn)練也要體現(xiàn)學(xué)生的自主性，學(xué)生遇到一些問題，教師不應(yīng)包辦代替，而應(yīng)通過語言暗示、問題探究等手段，啟發(fā)學(xué)生自我解決。如這節(jié)課中：學(xué)生只觀察到了“香蕉彎彎的像月亮”，而忽視了月亮的形狀有時圓有時彎，教師一句“是嗎？月亮有時圓圓的，有時彎彎的，我們用哪個詞來形容彎彎的月亮？”的提醒，使學(xué)生頓悟，學(xué)生趕緊補上：“香蕉彎彎的像月牙?！比?創(chuàng)設(shè)交際情境，發(fā)展交際能力在口語交際訓(xùn)練中適時的創(chuàng)設(shè)情境，才容易使學(xué)生有一種身臨其境、似曾相似的感覺，情緒也會因此變的高漲起來，參與互動的主動性就會被激發(fā)起來，學(xué)習(xí)的動力才會增強，他們就會帶著情感，懷著興趣走進“交際情境”，去做進一步體驗。這節(jié)課特別注意為口語交際訓(xùn)練營造真實具體的生活情景。例如以“客人”的角色與學(xué)生進行交際：組織學(xué)生做“小主人”用水果招待“客人”。這樣，就把口語交際的環(huán)境遷移到學(xué)生們熟悉的生活中去。由于這種方式貼近生活，又符合低年級學(xué)生善于模仿．喜歡角色活動的特點，學(xué)生們的興致可高了，他們一個個饒有興趣地主動參與其中?！靶≈魅恕睙崆榇蠓?、待客周到，介紹起水果來頭頭是道；“客人”也不甘示弱，大方自然地表達自己的看法，介紹自己喜歡的水果，一個個“家”里熱鬧非凡。最后，小朋友們拿出自己帶來的水果共同品嘗。頓時，課堂上歡聲笑語一片。在這種真實具體、富有情趣的情景里，學(xué)生們不但樂于表達，勇于表達，而且學(xué)會了怎樣表達，學(xué)會了待人接物，學(xué)會了與人相處。學(xué)生的個性與創(chuàng)造思維能力得到充分發(fā)展，使他們體會到了做課堂主人。水果教學(xué)反思【篇5】今天是來本園參加的第一次公開課活動，我選的是數(shù)學(xué)活動《水果列車》，也是第一次上數(shù)學(xué)活動公開課，本次活動的目標是讓孩子們理解序數(shù)，能夠會用序數(shù)詞表示5以內(nèi)物體排列的次序，再就是讓孩子們學(xué)習(xí)從不同的方向確認物體的排列次序。在寫這個教案的時候想了很多種形式，因為孩子們比較多，既要兼顧孩子們的秩序還要引起孩子們的興趣，所以我就決定讓孩子們參與到這個活動中來，寫了幾份教案在孟主任和王老師的指導(dǎo)下，給我提出了很多細節(jié)的建議，終于出爐了。此次活動我利用教室資源每排5張的桌子作為情境下的火車廂，昨天下午在教室里一排感覺太長了，但是還是按原計劃進行了，說實話在上課之前自己心里還是沒有譜，自己感覺思路很清晰，但是從來沒有嘗試過，在自己覺得材料準備充分的情況下，我的公開課就開始了，自我反思有以下幾點：1、導(dǎo)入部分稍微有點小緊張，可能語言有點不是很精練。2、在換火車頭方向時朝前時，從中間以藍火車頭為例和孩子們講解比較好，兼顧兩邊。3、給小動物們送水果這一環(huán)節(jié)，每個小朋友都很踴躍的想給小動物送水果，并且有的小朋友送完一個又來送一個，這個時候秩序蜂擁而上，自己在講解要求是不明確，昨天晚上自己還在想我讓紅火車送來水果我檢查后，那藍火車在送來水果都摻在一起了，接著綠火車，我還怎么檢查，結(jié)果今天孩子們送水果幾乎全來了，在研討時老師們也提出了建議，園長說一列火車送一棟樓多好，確實是啊，檢查也是很容易的，準備要充分。在結(jié)束部分，園長還給出建議，可以對孩子們滲透愛心教育，小動物們在寒冷的冬天吃上了小朋友們送來的甜甜水果，小動物們夸獎你們真是一群有愛心的好孩子！此次公開課總體來說還是比較成功的，孩子們興趣比較高，投入性積極，但是還是有細節(jié)部分需要自己注意，多學(xué)習(xí)，多研究，敢于嘗試。在這里還是要非常真誠的感謝大家的幫助與支持！水果教學(xué)反思【篇6】本節(jié)課的教學(xué)目標是1．通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2．初步滲透統(tǒng)計的思想和方法，提高學(xué)生解決問題的能力。3．讓學(xué)生在活動中初步掌握統(tǒng)計的方法，并能看圖回答問題。教學(xué)重點是初步掌握統(tǒng)計的方法，提高學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)難點是初步掌握統(tǒng)計的方法，提高學(xué)生解決問題的能力。本節(jié)課我是由舉行元旦晚會要給孩子買水果引入，問孩子最喜歡吃什么水果，充分調(diào)動了孩子的積極性；接著讓孩子幫我想個辦法來調(diào)查全班最喜歡的水果情況，讓孩子體會統(tǒng)計方法的多樣；再由我來介紹智慧爺爺教孩子們的一種統(tǒng)計方法（一個孩子喜歡吃蘋果，就貼一個蘋果，一個孩子喜歡吃梨子，就貼一個梨子），用水果來代表喜歡吃水果的孩子。這樣孩子只學(xué)會模仿我貼圖的方法（把四種水果排成四列，由下往上貼）而沒有自主動腦筋想，該怎么貼水果，為什么要這樣貼？所以在第二節(jié)課時，采納了課堂觀察老師的建議，在介紹本課的統(tǒng)計方法時，請孩子選擇他們最喜歡吃的水果，再把圖片貼在黑板上，從而形成象形統(tǒng)計圖。這樣孩子就有自主思考的時間，思考該怎么來貼這些水果。就不再是由我教給學(xué)生，而是讓學(xué)生通過自己的操作來發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計方法，體會方法。充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中占主體地位，而不是單純的老師教，學(xué)生學(xué)。通過本節(jié)課的教學(xué)，我的最大收獲是：認識到在教學(xué)中，不能一味的由老師教給學(xué)生，而要根據(jù)學(xué)生的實際情況，如果有學(xué)生知道，就由學(xué)生來講，如果學(xué)生不知道的，再由老師來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。水果教學(xué)反思【篇7】數(shù)學(xué)活動《水果在哪里》是利用水果擺放的不同位置讓孩子感受上、下、里、外這些空間方位。對于小班孩子他們已經(jīng)對方位有所意識，但是在實踐活動中取物、或者擺放物體時會有點差錯。因此，借助于事物水果以及為小明送水果是孩子進一步感知空間方位。在本次活動中我首先以游戲形式導(dǎo)入，激發(fā)孩子的興趣?；顒娱_始孩子們都很感興趣，都在尋找水果藏在哪里。我在擺放水果時把較大的木瓜放在椅子底下，把橘子放在鋼琴上面。因為孩子對這兩個方位比較熟悉，所以此這兩個水果都是放在比較顯眼的地方。在把水果放在__里面和__外面時，我拿了一個托盤，在托盤的里面放了幾個桂圓，托盤的外面放了幾個小橘子。因為我們平時吃點心時會提醒孩子把垃圾放到托盤里面，不要放在托盤外面。我借助這個孩子平時接觸過的東西，讓孩子感覺里面與外面的區(qū)別。但我覺得僅僅用托盤讓孩子感受里外還不夠，我又拿了一個智力盒，在智力盒里面放了一個蘋果。尋找水果的游戲開始了，孩子們都睜大眼睛尋找水果藏在哪里，一個個水果被找出來了，大部分的孩子都能準確的說出方位詞。最后還有一個蘋果沒有被找到，蘋果藏在哪里了呢？終于有個小朋友找到了，并說出了水果的位置：蘋果藏在盒子里面。在孩子全部找到水果以后，我又把水果換了地方，請幾個平時不怎么主動的孩子回答。對于小班的孩子主動舉手回答的并不多，就幾個。但是其他不舉手的并不是說他們不會，其實很多孩子是會的。就像我們班的嘟嘟，她上課會注意聽講，但不會主動回答問題，可是當喊她回答問題以后并給與肯定，她會很開心。并且在接下來的時間內(nèi)會很積極。在第三環(huán)節(jié)，我利用已有的操作材料：水果貼紙和幼兒畫冊。讓孩子在“送”水果的過程中去鞏固對方位的認識。在本環(huán)節(jié)中，我先出示小明的`家和水果。水果一共有四種。在備課時，當我看到一共有四種水果時我有些擔心，對于小班幼兒它能夠認識四種水果，但是他能記住四種水果擺放的位置嗎？在經(jīng)過大家討論后，我們先給孩子提出要求，并對要求進行多次強調(diào)，在孩子操作時再次強調(diào)要求。如果還有孩子放錯了，就請他說一說他的水果所放的位置，以此檢查孩子是否對方位有所認識。于是在課上我注意讓孩子多次強調(diào)、記憶水果的位置。并在孩子操作的注意強調(diào)。孩子的操作結(jié)果讓我高興，因為只有幾個孩子貼錯了，但已經(jīng)能辨認方位。通過這件事讓我知道了，不要小瞧了孩子，孩子的潛力是無限的，給孩子一個跳一跳的機會，你便會