【語文】茂名市小學四年級上冊期中試題

【語文】茂名市小學四年級上冊期中試題1．我會看拼音，寫詞語。jù

shuō

nài

xīn

lián

xì

kū

wěi

jìng

pèi2．用“\”劃去括號里加點字不正確的讀音。子曰（yuē

rì）

氣氛（fèn

fēn）

薄霧（bó

báo）家雀兒（què

qiǎo）

血液（yè

yì）

根莖（jìnɡ

jīnɡ）3．下列加點詞語運用有誤的一項是（

）A．每逢學校搞活動時，劉輝總是打頭陣，從來不叫苦叫累。B．碰釘子的事情在所難免，我們要學會迎難而上，勇于克服。C．爸爸將車停在十字路口，等到開綠燈后才走。D．年輕時候，不栽跟頭，不碰壁，又怎么能成長呢？4．按要求填空?！熬墶弊职床渴撞樽址?，應先查______部，再查______畫。在字典中的解釋有：A．原因

B．緣分

C．沿著

D．因為給下列各詞中的“緣”選擇正確的解釋。（填序號）有緣()只緣身在此山中()5．下列句子沒有語病的一句是（

）A．多讀好書，可以提高我們的知識。 B．他辦事總是猶豫不決，一點也不武斷。C．我們從小就要養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣。 D．晚會上，表演了精彩的節(jié)目。6．下列加點字詞解釋錯誤的一項是（

）A．不勝其煩（能承受） B．單于夜遁逃（躲藏）C．變化多端（項目，方面） D．震耳欲聾（將要）7．下列句子中沒有語病的一項是（

）A．好成績的取得，跟是否勤學苦練有很大的天系。B．讀書時如果我忘記了書中前面的一些內容，就會再返回去看一看C．我猜他今天肯定又要遲到了。D．我獲得了乒乓球比賽冠軍，同學們都忍不住情不自禁地為我鼓掌。8．按要求寫句子。（1）任選下列一種情況，用一組連續(xù)性動作寫一個場景。至少用上三個動詞。（不少于40個字）媽媽逛超市我放風箏爸爸擦玻璃_________________________________（2）根據詞語的不同意思各寫一個句子。潛水：①比喻在社交平臺上，靜靜地觀看，而不發(fā)出聲響，宛若大洋海底獵殺敵艦的潛水艇；②在水面以下活動。①_________________________________②__________________________________9．口語交際。龍一鳴的媽媽生病住進了醫(yī)院。龍一鳴很難過，整天心事重重的，有時還會趴在課桌上默默地流淚。你作為他的同學，會怎樣安慰他呢？______________________10．精彩回顧。（1)、“____________，____________，慎思之，____________，篤行之”告訴我們思考、學習和實踐是相輔相成的。（2)、爸爸常對我說，學習知識多問問總是沒錯的。這句話還可以用王充的名句“智能之士，____________，____________”來表述。（3)、剛學習英語時，我有很多疑惑，學習起來很吃力，老師看著沮喪的我說：“‘____________，孰能無惑？’只要用心學，你一定會有收獲的?！保?)、秋天到了，天氣轉涼，爺爺把電扇清理干凈，收了起來。這可真是“____________，____________”?。。?)、初秋時節(jié)，氣溫忽高忽低，人們有時候穿薄毛衣，有時候穿背心，我不由得想到了諺語：“____________，____________?！保?)、姐姐看到南飛的大雁，脫口而出：“‘____________，雁兒腳上帶霜來?！鞖庖兝淅?！”我也不示弱，說：“‘八月暖，九月溫，____________?！嚯x冬天還很遠呢！”閱讀下面文章，完成問題。生命之網茂密的森林，遼闊的草原，都棲息著各種各樣的動物。哪里的植物種類豐富，哪里的動物就成群出沒。所有的動物都直接或間接以植物為食，動植物之間的關系十分密切。植物還為動物提供棲息的場所、隱蔽的地方；動物也會幫助植物傳授花粉，播撒種子，啄除害蟲。生物學家達爾文在英國鄉(xiāng)村曾經觀察到這樣一個有趣的事實：凡是貓養(yǎng)得多的地方，那里的紅三葉草就長得特別茂盛。貓和紅三葉草之間，似乎毫不相干，可是加上土蜂和田鼠兩個環(huán)節(jié)，就連成了一根相互連接的鏈條——食物鏈。自然界存在著數不清的食物鏈，各個環(huán)節(jié)縱橫交錯，復雜多樣。草被羊吃，羊被虎吞；鼠吃禾谷，貓頭鷹捕鼠……一種植物往往被多種動物所吃：羊吃草，牛、馬也吃草。一種動物往往吃幾種食物：麻雀吃禾谷，也吃蟲子。一種動物常常被多種動物所吃：狼和豹也像虎那樣，吃牛、羊。俗話說：“大魚吃小魚，小魚吃蝦米，蝦米吃水藻。”江河湖海里，這些是常見的事兒。在自然界，各種生物之間，就這樣組成了一條條“食物鏈”。動植物之間這種相互依存、彼此制約的關系，組成了一個錯綜復雜的網——生命之網。11、寫出下列詞語的反義詞。遼闊——()

茂盛——()直接——()

復雜——()12、“生命之網”指的是（

）A．生命像網一樣破爛不堪。B．各種事物間的普遍聯(lián)系。C．動植物之間相互依存、彼此制約的關系。13、根據文章的內容，寫一條食物鏈。______________________________14、我們懂得了“生命之網”的含義，那么我們今后應該如何做呢？______________________________15、針對這篇文章的內容，請?zhí)岢鰞蓚€問題。問題一：______________________________問題二：______________________________閱讀下面文章，完成問題。①在我故鄉(xiāng)的老屋后面，種了十幾棵柚子樹。秋天，柚子熟了，樹上沉甸甸的綠色球兒好像一盞盞燈，在微風里晃來晃去。我和村里的孩子們在柚子樹下捉迷藏，做游戲。有時，村里的孩子會爬到樹上去幫助大人們收柚子，還可以摘柚子吃。②這天，我爬上樹，坐在樹杈上，俯視樹下那碧波粼粼的池塘，看叔叔、嬸嬸或者比我大一點的孩子劃著大紅盆摘菱角。他們用手代替木漿，發(fā)出一陣陣“嘩啦、嘩啦”的水聲。采菱的歌兒和著柚子香味，一直融進我的心田。柚根子赤腳跑到樹下，邀我去采菱。③我搖了搖頭，說：“不去，我不會游泳?！薄安灰o，有我呢！”柚根子眨巴著眼睛，手一揮，“盆子擺在池塘邊，是我剛從家里拖來的！”看著這個比我還小兩歲的小鬼頭那么能干，我怕別人笑話自己，只好跳下樹，跟著柚根子走了。④我坐在紅木盆里，心兒撲撲直跳。柚根子跳進水塘，雙腳踩水，兩只手護著盆，我放心了。我一邊劃著盆采菱，一邊也哼起小曲，愜意極了?、葸^了一會兒，柚根子忽然搖晃起盆來，嚇得我直叫媽。他卻哈哈大笑，轉眼間又“咕咚”一聲鉆到紅木盆底下去了。⑥我坐在盆里不知怎么辦好。呆了一會兒，就老老實實地劃水，讓盆平平穩(wěn)穩(wěn)地在水塘里行進。漸漸地，我的心平穩(wěn)了，膽子也大了起來。當紅木盆像一只戰(zhàn)艦一樣，在我的指揮下勇往直前，我心里特別高興。⑦突然，我聽到有人叫我。我抬起頭，循著聲音望去，柚根子正站在柚子樹上，向我揮動著他的紅背心。⑧收獲的季節(jié)，我也有收獲。16、試著概括文章的主要內容，不超過20個字。_______________________17、文章第二自然段畫線句子寫了我看到的、聽到的、聞到的，我看到了____________，聽到了____________聞到了______________。18、“我”劃盆過程中的心情有怎樣的變化？為什么有那樣的變化？讀文章四至六自然段，結合相關語句，填寫下面的表格?！拔摇钡男那樵騙_________不會游泳，不會劃盆放心________________________一邊劃著盆采菱，一邊哼起小曲嚇得直叫媽_______________________學會劃盆，木盆能勇往直前19、文中有優(yōu)美生動的句子，請找到一句，工整地摘抄下來。____________________20、“收獲的季節(jié)，我也有收獲”，談談“我”收獲了什么。____________________21、習作。生活中處處有風景，就看你是不是有一雙會發(fā)現的眼睛。法布爾經過不斷觀察，了解到昆蟲的生活習性，寫下科普作品《昆蟲記》；葉圣陶爺爺經過長時間細致的觀察，了解了爬山虎的腳的特點及爬的過程……你在生活中留心觀察過哪一種事物呢？它是如何生長或者活動的？注意寫清楚觀察到的事物的變化，做到語句連貫，條理清晰，內容具體。題目自擬。400字左右。文中不出現真實的姓名和學校名稱。1．據說

耐心

聯(lián)系

枯萎

敬佩【詳解】本題主要考查對詞語的拼寫能力。解答本題，首先讀一讀拼音，知道要寫什么詞語，然后寫出正確的詞語，寫完后讀一讀，看看是否正確。注意掌握生字的結構和易錯點。書寫時要注意“據、耐、聯(lián)、萎、敬佩”容易寫錯。書寫時要注意這些字的筆畫、結構。要做到規(guī)范、正確和美觀。2．rìfènbáoquèyìjìnɡ【詳解】本題考查字音，注意結合詞語去理解，學生注意平時要多積累?！氨　睘槎嘁糇?，讀“báo”意為扁平物體上下兩面之間的距離小。讀“bó”意為微；少；弱?！叭浮睘槎嘁糇郑x“què”意為鳥類的一科。體形較小，喙圓錐狀。有的善鳴叫。泛指小鳥。也特指麻雀。讀“qiǎo”意為義同“雀。3．C【解析】C【詳解】本題考查詞語的搭配。詞語搭配就是修飾語和中心語搭配得當，能將意思表達得更好，更準確。A選項，正確。打頭陣：是在先頭作戰(zhàn)，比喻臨事當先。與語境相符。B選項，正確?！芭鲠斪印逼溆蓙碛袃煞N：一是說封建時代的衙門、官宦人家宅邸的大門上都有“門釘”，老百姓常在這地方受制于人，門難進、事難辦、臉難看，被卻之門外，謂之“碰了釘子”，或說“碰了一鼻子灰”。元雜劇《西廂記寺警》一折：“我撞釘子，將賊兵探知?！笨梢娫鷷r已有“撞釘子”此語。與語境相符。C選項，錯誤。開綠燈：指允許或不禁止。應改為爸爸等到綠燈才走。D選項，正確。栽跟頭：形容詞，指因某項事業(yè)失敗而經歷的教訓，受到的挫折，也指感情受挫等經歷俗語，跌倒的意思，也稱摔跟頭。與語境相符。故答案為：C。4．B【解析】

纟

9##九

B

D【詳解】本題考查查字典，部首查字法：找出這個字的部首有幾畫→在部首目錄找到幾畫→看頁碼到檢字表→剩下偏旁有幾畫→頁碼看到就翻到哪一頁→找到字。選擇字義，要結合詞語的意思來思考?！熬墶弊职床渴撞樽址?，應先查纟部，除去部首再查9畫。有緣：意思是有緣分。緣：緣分。只緣身在此山中：只因為自己身在廬山之中。緣：因為。5．C【解析】C【詳解】本題考查了修改病句。修改病句，首先從語法入手，找出句子的主干，看成分是否殘缺，搭配是否得當，語序是否合理，意思有無重復。其次，語言表達合不合事理。最后再從語言習慣、感情色彩等方面仔細推敲，逐一分析。A．缺少成分，應在“知識”后加“素養(yǎng)”。B．用詞不當，應把“武斷”改為“果斷”。C．沒有語病。D．缺少主語，應在“表演”前加“同學們”。6．B【解析】B本題考查了學生對字詞的解釋。結合課內外的學習與積累，在理解句子或詞語的基礎上，理解重點字或詞。ACD解釋正確。B．“單于夜遁逃”意思：單于的軍隊想要趁著夜色悄悄潛逃。遁逃：逃走；逃避。7．B【解析】B考查對病句的辨析能力。首先認真讀原句，弄清句子要表達的意思。找出有毛病的地方，根據病因修改。修改病句不能改變原句的意思。檢查修改后的句子，看句子是否完整、通順、合理。A項，結合題干來看“是否”與“好成績的取得”屬于一面對兩面。C項，結合題干來看“猜”和“肯定”前后矛盾。D項，結合題干來看“忍不住”和“情不自禁”語義重復。8．陽光明媚，微風拂過臉頰。我和爸爸媽媽去公園放風箏。爸爸手拿著風箏，飛快地奔跑在草地上。我手中緊緊地拉著風箏線，生怕它一溜煙兒跑走了。媽媽慈愛地看著我們倆，露出了溫暖的笑容。

面對群里激烈的討論，大多數人選擇繼續(xù)潛水。

小明在三亞悠閑地潛水。（1）本題考查語言組織和表達能力。我們首先選擇一個場景，結合實際，思考這個場景下會發(fā)生什么事。用三個或三個以上的動詞寫出一組連續(xù)的動作即可。（2）本題考查根據意思寫詞語。根據兩個意思，抓住關鍵詞“社交平臺”“水面以下”等造句。9．我會對龍一鳴說：“龍一鳴，阿姨的病一定會好的，你不要太難過。你照顧好自己，好好學習，不讓她擔心，就是給她最大的安慰。”【解析】本題考查口語交際的能力。注意結合給出的材料，語句要通順。我們在安慰別人時要學會尊重對方，語氣要委婉。抓住“龍一鳴很難過”可知，我們應該安慰對方，媽媽的病只是暫時的，慢慢會好起來。言之有理即可，本題答案不唯一。10．

博學之

審問之

明辨之

不學不成

不問不知

人非生而知之者

立了秋

把扇丟

二八月

亂穿衣

八月里來雁門開

十月還有小陽春【解析】本題主要考查對諺語俗語、名人名句的默寫，注意不寫錯別字。（1)、“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”出自《禮記?中庸》。告訴我們要廣泛地學習，詳細地探究，謹慎地思考，明白地分辨，切實地履行。（2)、智能之士，不學不成，不問不知。出自漢代王充《論衡·實知》,意思是：便是聰明智慧的人，也是不學習就不會懂得，不求教就不會明白的。說明學習是獲得知識、增長智慧的必由之路。（3)、“非生而知之者，孰能無惑？”，出自唐朝文學家韓愈的《師說》。這句話的意思是說：人不是生出來就都懂得許多道理的，誰能沒有疑惑呢?告訴了我們要多學習，才能學到更多知識。（4)、立了秋，把扇丟。指立秋以后，天氣涼了，不需要扇子了。（5)、“二八月，亂穿衣?！币馑际侵皋r歷二月天氣由冷轉熱，八月天氣由熱變冷，乍熱乍冷，變化不定，加上各自的體質差異，人們穿衣自然有薄有厚，不盡相同。（6)、八月里來雁門開，雁兒腳上帶霜來。意思是：到了八月，大雁就開始南飛遷徙，大雁一旦南飛，就要下霜了。出自《俗語歌》?！鞍嗽屡旁聹?，十月還有小陽春?！笔侵改戏侥承┑貐^(qū)，農歷八九月很暖和，十月還像春天一樣溫暖。C【解析】11、

狹窄

稀疏

間接

簡單12、C13、紅三葉草→土蜂（傳播花粉）→田鼠→貓14、我們要愛護自然，尊重規(guī)律，不去破壞生態(tài)平衡，不去影響動植物之間正常的相互依存、相互制約的關系。15、

如果一個外來的物種進入本地的生態(tài)系統(tǒng)中，會發(fā)生什么呢？

破壞食物鏈中的一環(huán)會造成怎樣的后果？【解析】11、本題考查反義詞。遼闊：寬闊的，廣闊的。反義詞：狹小、狹窄、窄小。茂盛：植物生長得繁多而茁壯。反義詞：稀少、荒蕪、零落、凋零。直接：不經過中間事物的。反義詞：間接、曲折、婉轉。復雜：繁多而雜；不單純。反義詞：簡單、單純、單一、容易。12、本題考查理解文章標題。從文章的最后一句“動植物之間這種相互依存、彼此制約的關系，組成了一個錯綜復雜的網——生命之網?！笨梢灾馈吧W”指的是動植物之間相互依存、彼此制約的關系。故選C。13、本題考查文章內容概括。食物鏈指的是在生態(tài)系統(tǒng)內，各種生物之間由于食物而形成的一種聯(lián)系。例子：諺語“螳螂捕蟬，黃雀在后”可以書寫出一條食物鏈：樹→蟬→螳螂→黃雀。同學們可以根據文章的內容，概括出相應的食物鏈。從第二段的“貓和紅三葉草之間，似乎毫不相干，可是加上土蜂和田鼠兩個環(huán)節(jié)，就連成了一根相互連接的鏈條——食物鏈。”可以得出一條食物鏈（紅三葉草→土蜂（傳播花粉）→田鼠→貓）。從第三段的“草被羊吃，羊被虎吞；鼠吃禾谷，貓頭鷹捕鼠”可以得出兩條食物鏈（草→羊→虎；禾谷→鼠→貓頭鷹）。從第四段的“大魚吃小魚，小魚吃蝦米，蝦米吃水藻。”可以得出一條食物鏈（水藻→蝦米→小魚→大魚）。14、本題考查語言表達?！吧W”指的是動植物之間相互依存、彼此制約的關系?！吧W”能夠正常運行，意味著動植物之間相互依存、彼此制約的關系保持一個良好的狀態(tài)。我們的很多行為都會對生態(tài)系統(tǒng)有著重大的影響，我們盡量不要人為地破壞“生命之網”。同學們在回答時圍繞“保護環(huán)境”“尊重自然規(guī)律”這些關鍵詞回答即可。示例一：我們要愛護自然，尊重規(guī)律，不去破壞生態(tài)平衡，不去影響動植物之間正常的相互依存、相互制約的關系。示例二：我們要愛護環(huán)境，不破壞動植物生存的環(huán)境，不亂砍亂伐、不要傷害動物。15、本題考查語言表達。文章重點講解了動植物之間的關系（食物鏈）。同學們可以圍繞動植物的狀況、食物鏈等方面提出問題。示例一：如果一個外來的物種進入本地的生態(tài)系統(tǒng)中，會發(fā)生什么呢？示例二：破壞食物鏈中的一環(huán)會造成怎樣的后果？示例三：如果食物鏈里的某一種類的生物數量不斷增加，而其他生物的數量不變，食物鏈會有什么變化？示例四：如果植物數量大量減少，動物會有什么影響？16、這篇文章講述了柚根子邀“我”去采菱，我由此學會了采菱和劃木盆，并且收獲了勇氣、膽量和友誼。17、

叔叔、嬸嬸或者比我大一點的孩子劃著大紅盆摘菱角

“嘩啦、嘩啦”的水聲，

柚子香味18、

撲撲直跳

柚根子跳進水塘，雙腳踩水，兩只手護著盆

愜意

柚根子忽然搖晃起盆來

平穩(wěn)19、漸漸地，我的心平穩(wěn)了，膽子也大了起來。當紅木盆像一只戰(zhàn)艦一樣，在我的指揮下勇往直前，我心里特別高興。20、秋天是收獲的季節(jié)，在這個季節(jié)里“我”學會了劃木盆，變得勇敢起來，也收獲了友誼?！窘馕觥?6、本題考查的是對文段內容的分析和概括。結合原文的內容，概括的時候要把握清楚時間地點人物以及主要事件的起因經過和結果即可。本段文段中的主人公是“柚根子”和“我”，過程是“柚根子”邀“我”去采菱，經過是在這個過程中我學會了采菱和劃木盆，最后的結果是收獲了勇氣、膽量和友誼。17、本題考查的是對文段內容的分析和概括。結合原文的第二段的內容“這天，我爬上樹，坐在樹杈上，俯視樹下那碧波粼粼的池塘，看叔叔、嬸嬸或者比我大一點的孩子劃著大紅盆摘菱角。他們用手代替木漿，發(fā)出一陣陣“嘩啦、嘩啦”的水聲。采菱的歌兒和著柚子香味，一直融進我的心田?！笨梢缘贸鲋饕獙懥宋铱吹搅耸迨濉饗鸹蛘弑任掖笠稽c的孩子劃著大紅盆摘菱角，聽到了“嘩啦、嘩啦”的水聲，聞到了柚子香味。18、本題考查的是對文段內容的分析和概括。結合原文的內容“我坐在紅木盆里，心兒撲撲直跳?！笨梢缘贸龅谝惶幉粫斡荆粫澟杷赃@時我的心情是“撲撲直跳”；根據原文的內容“柚根子跳進水塘，雙腳踩水，兩只手護著盆，我放心了。”可以得出第二處我的心情是放心了是的原因是“柚根子跳進水塘，雙腳踩水，兩只手護著盆”；根據原文的內容“我一邊劃著盆采菱，一邊也哼起小曲，愜意極了！”可以得出第三處我的心情是“愜意”；根據原文的內容“過了一會兒，柚根子忽然搖晃起盆來，嚇得我直叫媽?！笨梢缘贸觥皣樀弥苯袐尅钡脑蚴氰指雍鋈粨u晃起盆來；根據原文的內容“我坐在盆里不知怎么辦好。呆了一會兒，就老老實實地劃水，讓盆平平穩(wěn)穩(wěn)地在水塘里行進?！笨梢缘贸鑫业男那槭恰捌椒€(wěn)”。19、本題考查的是開放性題目。結合原文的內容進行分析，選擇一處優(yōu)美生動的句子，任選一處進行摘抄即可。注意語言完整流暢，不要寫錯別字即可。20、本題考查的