上學一路歌教學設計

第上學一路歌教學設計上學一路歌教學設計1

教學目標：

知識目標：靈活運用識字方法學會學會9個生字及新詞，認讀2個字。體會漢字音、形、義三位一體的特點，感受漢字的形體美。

能力目標：在理解詞語的基礎上，能區(qū)別指定的6組“形近字”并能組成詞語。

情感目標：了解山區(qū)的孩子一年四季上學時的情景，感受他們上學時的歡樂。

教學設計：

這是一篇散文。描寫了山區(qū)小學生上學的情景，表現(xiàn)出他們愛上學、愛生活的情感。以春夏秋冬四季為序，展現(xiàn)一幅幅人與自然和諧相處的畫面。在描寫孩子們上學的歡樂情景時，巧妙地將大自然的特點融合在字里行間。通過“自己是怎樣上學的？”這個貼近學生的問題和播放山區(qū)風光課件入手，激發(fā)學生學習興趣。初讀課文和檢查字詞，可以消除學生讀書障礙，使學生讀正確。但以往教學常常因為檢查字詞切斷了理解課文內(nèi)容的感情線。因此，本課設計這一環(huán)節(jié)時，注意將重點詞匯融入在課文內(nèi)容之中。本課的語言十分優(yōu)美、生動，非常適合朗讀。但孩子在自讀的過程中，就可以體會到一些課文中描繪的情與景。因此，教學設計要重在朗讀與感悟,避免過多分析。

教學重點：了解山區(qū)孩子一年四季上學時的情景，感受他們上學時的歡樂。

教學難點：

1、想像一年四季“我們”在上學路上的歡樂情景。

2、有感情地朗讀課文。

教學時間：2課時

第一課時

教學目標：在對課文的學習過程中，利用生字表初步識字，正確認讀字詞，正確讀文，了解課文內(nèi)容，感受一年四季“我們”在上學路上的歡樂情景。使學生能夠在朗讀中融入自己的感情。

教學重點：了解山區(qū)孩子一年四季上學時的情景，感受他們上學時的歡樂。

教學過程：

一、引入：從“我們是怎樣上學的？”引出課題。

用自己喜歡的方式讀一讀課文，把字音讀正確。

二、快速讀文。

課文寫了哪幾個季節(jié)上學時的情景？

你覺得寫的是哪的小學生？從那看出來的？

三再讀課文

1、思考：你覺得孩子們上學開心嗎？從文中哪看出來的'？畫一畫

（1）輕聲把課文再讀一遍。你一定能感覺到他們的開心。說說讀完課文你有什么感受？

（2）默讀思考：每個季節(jié)各有什么樂趣？

看提示，口頭填空。

春天上學,走一路，（）。

夏天上學,走一路，（）。

秋天上學,走一路，（）。

冬天上學,走一路，（）。

板書：春、夏、秋、冬。

2、匯報:

（1）你對那所山區(qū)的小學生在哪個季節(jié)上學的情景感興趣，介紹給同學聽，并說說你感興趣的理由。

介紹春天：

（1）朗讀描寫春天上學情景的句子，并標畫好詞佳句。

（2）說說感興趣的理由。

（3）指導朗讀：邊讀邊想像。

（4）指名朗讀，把你的感受讀給大家聽。

介紹每個季節(jié)的方法大致相同，僅對重點問題做些提示。

介紹夏天：

（1）邊讀邊想像：溪水、丁冬丁冬的水聲、濕鞋印。想像我們在上學路上的歡樂情景。

（2）把自己的感受通過讀表現(xiàn)出來。

介紹秋天：

（1）邊讀邊想像：砸核桃、摘酸棗。黑手指、紅酸棗。

（2）把自己的感受通過讀表現(xiàn)出來。

介紹冬天：

（1）指導朗讀：讀“小溪變成了長長的大滑梯”時，突出“變成了”，表現(xiàn)出驚奇；突出“長長的大滑梯”表現(xiàn)出多么神奇、有趣。

（2）邊讀邊想像，再通過讀把感受到的表達出來。

（3）思考：同學們到了學校，為什么“又都怪學校太近太近”？說說你的想法。

3、體會讀，從讀中感受孩子們的歡樂

4、上學的路上真快樂，真有趣呀！那我們默讀一遍課文，把你覺得很有趣的句子畫出來，畫完自己放聲讀一讀。

四、小結(jié)。

課文我們學完了，你還有什么問題？或有什么不明白的嗎？

五、上學的路上，一年四季歌聲不斷，選你最喜歡的一個季節(jié)，讀一讀。

板書設計：2上學一路歌

春夏秋冬

野花溪水野果冰

教學反思：課文吸引學生的注意力，大部分學生掌握了預習方法，達到預期目標。

第二課時

教學目標：靈活運用識字方法學會學會9個生字及新詞，認讀2個字。體會漢字音、形、義三位一體的特點，感受漢字的形體美。

教學重點：學會9個生字。

教學難點：體會課文內(nèi)容，學會9個生字。

教學過程：

一、復習前面的知識并學習生字。

1、復習生詞，引出生字。

小溪教室滑梯或者幫忙閉上互相以

2、體會漢字音、形、義三位一體的特點，記憶字形，理解字意。

強調(diào)：“便免”讀音。

3、讓學生發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)的特點，教師指導書寫。

4、5頁2題形近字組詞。

紫（）趟（）滑（）

資（）尚（）骨（）

梯（）閉（）便（）

第（）閑（）更（）

二、小結(jié)。

結(jié)合學生生活實際，說說你上學的路上有什么趣事，增強學生上學的興趣。

三、作業(yè)：5頁2題

板書設計：

2上學一路歌

溪滑梯幫互免

教學反思：識字處理比上一節(jié)課加細了，慢慢使學生適應并學會獨立識字。上學一路歌教學設計2

教學目標：

1、學會11個生字及新詞，認讀3個字。

2、能區(qū)別指定的4組形近字并能組成詞語。

3、了解山區(qū)的孩子一年四季上學時的情景，感受他們上學時的歡樂。

4、有感情地朗讀課文。

教學重點：了解山區(qū)的孩子一年四季上學時的情景，感受他們上學時的歡樂。

教學難點：想像一年四季“我們”在上學路上的歡樂情景。

課時：2課時。

第一課時

教學目標：

學會11個生字及新詞，認讀3個字。能區(qū)別指定的4組形近字并能組成詞語。培養(yǎng)學生認真書寫的好習慣。

教學重點：識字、寫字的過程，學會11個生字及新詞，并能正確書寫。

教學難點：區(qū)別形近字的形義。

教學過程：

一、導入新課：

今天這節(jié)課我們學習第2課。

二、朗讀課文：

朗讀課文，大家評議，要求正確、流利、有感情。

三、學習生字：

1、默讀課文，畫出文中生字連帶的詞語讀一讀。（困）

2、根據(jù)生字構(gòu)字特點兩個人一組識記，然后匯報。

3、對于難寫的字教師指導書寫。（范寫）

四、練習寫字。

1、認真觀察整個字，記住每一筆的位置，然后書寫，一氣呵成。

2、寫后對照范字檢查不足，寫每一個字都要有進步。

3、教師行間巡視，重點輔導。

五、完成課后練習題：

六、作業(yè)：

抄寫本課生字生詞

板書：

溪滑教

課后反思：

課文中有的生字是學生在以前就會寫的，但是是錯字，如小溪的“溪”把右下角的大寫成小，教室的“教”把右面寫成耳刀旁，應給學生反復強調(diào)，改正以前的錯誤知識。

第二課時（重點課時）

體現(xiàn)新課程的理念：

以讀代講，在讀中感悟語言，了解課文內(nèi)容，體會課文中愛四季的思想感情。注意培養(yǎng)學生的想象能力，讀中運用合理的想象，深入的體會語言。從而感受大自然的美好，激發(fā)學生熱愛大自然的思想；培養(yǎng)學生的'朗讀能力。

教學目標：

正確、流利、有感情地朗讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。了解山區(qū)的孩子一年四季上學時的情景，感受他們上學時的歡樂。

教學重點：了解山區(qū)的孩子一年四季上學時的情景，感受他們上學時的歡樂。

教學難點：想像一年四季“我們”在上學路上的歡樂情景。

教學過程：

一、導入新課：

同學們，我們就是山區(qū)的孩子，那么誰愿意說一說在你上學的路上都能看到些什么？（學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗說一說）

1、下面就讓我們看看別的地方的山區(qū)小朋友們一年四季在上學的路上都看到了什么。

2、默讀思考：每個季節(jié)各有什么樂趣？

看提示，口頭填空。

春天上學,走一路，（）。

夏天上學,走一路，（）。

秋天上學,走一路，（）。

冬天上學,走一路，（）。

二、精讀課文：

1、你對那所山區(qū)的小學生在哪個季節(jié)上學的情景感興趣，介紹給同學聽，并說說你感興趣的理由。（困）

介紹春天：

a朗讀描寫春天上學情景的句子，并標畫好詞佳句。

b說說感興趣的理由。

c指導朗讀：邊讀邊想像。

d指名朗讀，把你的感受讀給大家聽。

介紹每個季節(jié)的方法大致相同，僅對重點問題做些提示。

介紹夏天：

a邊讀邊想像：溪水、丁冬丁冬的水聲、濕鞋印。

想像我們在上學路上的歡樂情景。

b把自己的感受通過讀表現(xiàn)出來。

介紹秋天：

a邊讀邊想像：砸核桃、摘酸棗。黑手指、紅酸棗。

b把自己的感受通過讀表現(xiàn)出來。

介紹冬天：

a指導朗讀：讀“小溪變成了長長的大滑梯”時，突出“變成了”，表現(xiàn)出驚奇；突出“長長的大滑梯”表現(xiàn)出多么神奇、有趣。

b邊讀邊想像，再通過讀把感受到的表達出來。

c思考：同學們到了學校，為什么“又都怪學校太近太近”？說說你的相法。

2、分季節(jié)讀課文，你喜歡哪個季節(jié)上學路上的景色，你就讀那個自然段。

三、拓展延伸：

你能用自己的口吻向城市小學生介紹一下你在一年四季上學路上看到的情景

四、課堂小結(jié)：

這節(jié)課，我們了解了山區(qū)孩子一年四季在上學路上的歡樂情景，并通過邊讀邊想像的方法感受他們上學時的歡樂。

五、作業(yè)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

六、板書：

春天野花

夏天溪水

秋天野果

冬天冰

教學反思：

文中對學生們上學一路的歡樂描寫的很細致，讓人在讀的過程中切實的感受到了上學一路上的快樂。孩子們也被文中內(nèi)容所感染，心情愉快，有的學生在學完之后能夠流利的背誦喜歡的自然段。這節(jié)課較好的完成了學習目標。上學一路歌教學設計3

第一課時

教學目標：

1.學會11個生字，認讀3個字。ABC

2.能區(qū)別指定的四組形近字，并組成詞語。ABC

3.結(jié)合生活實際理解詞語：“黑炭條、以免”。

4.正確朗讀課文，了解課文內(nèi)容。ABC，

5.讀書質(zhì)疑，進行二次預習。AB

教學重點：

1.“溪、教、互、免”的字形。

2.理解詞語“黑炭條、以免”。

3.正確朗讀課文。

教學難點：

生字“溪”的書寫和記憶；讀書質(zhì)疑，進行二次預習。

教學過程：

一、談話激趣導入：（3分鐘）

同學們，你們上學路上都做什么？有哪些開心的事情？

板書課題：上學一路歌

齊讀課題，讀了這個課題，你有什么問題？

（學生可能會問：小作者上學一路上都做了什么？“一路歌”唱的是什么歌呢？……）

二、檢查讀書學習生字新詞。（22分鐘）

（一）檢查讀書，隨機學習生字（完成教學目標1）

1.讀課文，初步感知。

2.結(jié)合預習本，說說你學會了哪些生字？隨機指導。

（1）字形記憶：溪。

兒歌記憶：三點水，爪字頭，一扭一扭碰石頭，溪水都往大海里流。

（2）確定偏旁。

“互”查一橫。

“免”是刀字頭。

“或”是“戈”字旁。

（3）引導學生歸類學習。

熟字加偏旁的字。

弟——梯孝——教骨——滑

亡——忙更——便才——閉

熟字去偏旁的字：惑——或兔——免

熟字換偏旁的字：到——室

教師：檢查自己的預習，對錯誤及時改正。

3.練習：（完成教學目標2）

（1）比一比，再組成詞語。

梯（）或（）免（）閉（）

第（）惑（）兔（）才（）

便（）教（）室（）滑（）

更（）孝（）到（）骨（）

（2）選擇字義。

滑：A光溜，不粗澀。B在光溜的物體表面上溜動。C狡詐，不誠實。

光滑（）滑頭（）滑梯（）

（二）學習詞語（完成教學目標3）

1.理解重點詞語。

黑碳條：看圖理解

以免：為了避免，害怕發(fā)生某事的意思

“蒲公英、二月蘭”看圖理解

2.象聲詞：叮咚叮咚嗒嗒嗒你能說幾個象聲詞嗎？

嗒嗒嗒（）（）（）

叮咚叮咚（）（）（）

（三）考考你

聽寫詞語：溪水教室滑梯或者幫忙方便關閉互相以免

三、再讀課文，了解段意。（7分鐘）（完成教學目標4）

1.自由讀課文，想一想每個自然段講什么？同桌說一說。

2.匯報交流。

3.整篇課文講了什么？

四、讀書質(zhì)疑。（7分鐘）（完成教學目標5）

1.自己讀課文，提出不明白的問題。

2.交流問題，梳理問題。

3.讀了這篇課文，你最想知道什么？

預設：說說題目中的“歌”是什么意思嗎？（唱歌，歡歌）

引出問題：你從哪些地方能感受到“我們”上學路上很快樂？

五、分層作業(yè)：（1分鐘）

A、B、C：1.正確流利地讀課文；2.學會生字并聽寫；完成課后2題。

A、B進行二次預習：你從哪些地方能感受到“我們”上學路上很快樂？標畫在書上。

第二課時

教學目標：

1.了解山區(qū)的孩子一年四季上學時的情景，感受他們上學時的歡樂。（ABC）

2.有感情的朗讀課文。（ABC）

3.知道課文是按照春夏秋冬一年四季的寫作順序?qū)懙?。（ABC）

教學重點：

了解山區(qū)的孩子一年四季上學時的情景，感受他們上學時的歡樂。

教學難點：

想象一年四季“我們”在上學路上的歡樂情景。

教學流程：

一、課題導入，體會心情。

這節(jié)課我們繼續(xù)學習第2課，你從哪里能感受到上學的路上多么愉快呢？輕聲讀課文，邊讀邊思考。

（邊讀邊做批注）

二、品味語言，集體交流：（目標1、2）

你從哪里能感受到上學的路上是多么愉快呢？

1.第一小節(jié)。

（1）引發(fā)學生想象：除了這些，還有什么花？

（2）根據(jù)學生的回答，隨機出示課件圖片，視覺感受花的種類多、顏色多，嗅覺感受花香味濃。幫助體會春暖花開、花多（種類、顏色）花香。

（3）把你體會到的情感讀出來。

（4）師生共同讀：教師讀第一句，孩子們讀其他的句子，說說：發(fā)現(xiàn)了什么？

（5）誰能把春天在上學路上的歡樂情景讀出來？

（學生有感情地讀第一節(jié)。）

2.第二小節(jié)。

誰還從不同的地方感受到上學路上我們是那么愉快呢？

（1）你們蹚過水嗎？說一說你們蹚水時的心情怎么樣？帶著你的感受讀。

（2）再讀：除了溪水的叮咚叮咚聲，你還聽到了什么聲音？（“歌聲、笑聲”）

（3）簡直就是一片歡樂的海洋，伴隨著叮咚叮咚的水聲我們來到了學校，結(jié)果，教室的地上滿是濕鞋印，這是為什么呢？把你的感受讀出來。

（4）師生共同讀：教師讀第一句，孩子們讀其他的`句子，說說：發(fā)現(xiàn)了什么？

（5）學生有感情地讀第二節(jié)：看誰能把夏天在上學路上的歡樂情景讀出來。

3.第三節(jié)。

（1）你還從哪里感受到上學路上“我們”是多么愉快？

出示①：我們吃落在地上的青皮核桃，砸核桃弄得手指像黑炭條，洗也洗不掉。

這是一個什么句？把什么比成了什么？生活中你有沒有過這樣的經(jīng)歷？吃到自己親手砸的核桃心情怎么樣？把你的感受讀出來。

出示②：今天不紅，明天就紅了。

從這句話中你體會到了什么？（孩子們心中充滿了希望）

（2）學生用自己體會到的情感讀。

（3）師生共同讀：教師讀第一句，孩子們讀其他的句子，說說：發(fā)現(xiàn)了什么？

（4）學生有感情地讀第三節(jié)；誰能把秋天在上學路上的歡樂情景讀出來？

4.引導學習課文第四節(jié)。

還有誰從不同地方感受到上學