《小鹿的玫瑰花》反思總結(jié)（5篇）

Word版本，下載可自由編輯《小鹿的玫瑰花》反思總結(jié)（5篇）《小鹿的玫瑰花》反思總結(jié)（1）

這節(jié)課是自己細(xì)心預(yù)備的一節(jié)課，提前一天晚上備課到了深夜兩點(diǎn)多，雖然預(yù)備了不少，但是課的思路和結(jié)構(gòu)還是不夠合理，其次天幾位同事就給我指出了不少問題，這里要感謝大家的幫忙和指導(dǎo)。

其實(shí)，這篇課文是一篇略讀課文，老師無需太多的講解和分析，只要引領(lǐng)同學(xué)讀好課文就能夠了，我自己原來也是依據(jù)這個(gè)思路預(yù)備的，但是到了課堂上，一進(jìn)入課文，我就開頭左右不了自己了?？偸歉杏X哪個(gè)點(diǎn)都很好，都應(yīng)當(dāng)和同學(xué)一起細(xì)致地體會(huì)，結(jié)果造成預(yù)備好的課沒有完成，而最重要的部分也沒有講解和處理。

本節(jié)課解決的點(diǎn)在于“白栽”，找到為什么白栽，為什么沒有白栽，整篇課文就解決了。而我過于關(guān)注每一個(gè)點(diǎn)，感覺每個(gè)句子都不想撒手，結(jié)果是面面俱到，面面不到，最重要的沒有講到。鋪張了時(shí)間，教學(xué)重點(diǎn)沒有把握好，教學(xué)的效率不高。

《小鹿的玫瑰花》反思總結(jié)（2）

在美妙的春天，小鹿栽了一叢玫瑰。從“他經(jīng)常去松土、澆水”中的“經(jīng)?！保覀兡軌蝮w會(huì)到小鹿很愛玫瑰，他種玫瑰很專心，很辛苦。從他和弟弟一起數(shù)花骨朵，我們知道小鹿非常希望見到玫瑰開花。然而，當(dāng)玫瑰快要開花的時(shí)候，小鹿因跌傷了腳不能走動(dòng)而沒看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，聽了黃鶯和微風(fēng)對(duì)玫瑰花的贊美后，開心地說“看來，你的玫瑰沒有白栽”。結(jié)尾的這句話，肯定會(huì)引發(fā)同學(xué)很多思索。

故事意味深長，語言美，情節(jié)曲折，能激起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，內(nèi)容貼近同學(xué)生活，同學(xué)應(yīng)當(dāng)很簡單讀懂。但理解“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽”對(duì)同學(xué)來說有肯定的難度，引領(lǐng)同學(xué)查找小鹿的玫瑰沒有白栽的緣由是本課的難點(diǎn)。所以教學(xué)時(shí)，我在同學(xué)讀通課文，運(yùn)用自己喜愛的方式識(shí)記生字的基礎(chǔ)上，要求同學(xué)自讀課文，整體感知文章內(nèi)容，弄清故事情節(jié)進(jìn)展的順次，并圍繞“泡泡”中“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢”這個(gè)問題進(jìn)行初讀感知。再指導(dǎo)同學(xué)默讀課文，用橫線畫出鹿弟弟的話，讀讀這兩句話，想想你有什么不明白的嗎？然后進(jìn)行小組合作、探究、溝通，很快就探究出了問題的答案

然后指導(dǎo)同學(xué)自讀課文，用橫線畫出鹿弟弟的話，讀讀這兩句話，并提出質(zhì)疑？有的同學(xué)說：“鹿弟弟為什么開頭說玫瑰白栽了，可后來又說玫瑰沒有白栽呢？”我就這一問題馬上引領(lǐng)同學(xué)小組合作、探究學(xué)習(xí)第一至三自然段，重點(diǎn)體會(huì)小鹿對(duì)玫瑰的細(xì)心栽種和寵愛。讓同學(xué)畫出相關(guān)詞語，從這些詞語中你感受到了什么？同學(xué)從“經(jīng)常、松土、澆水”體會(huì)到了小鹿種花的辛苦，從“數(shù)了數(shù)、開心”體會(huì)到了小鹿對(duì)玫瑰的寵愛和向往，從這里同學(xué)也明白鹿弟弟說哥哥玫瑰花白栽了的緣由。

《小鹿的玫瑰花》反思總結(jié)（3）

這節(jié)課是自己細(xì)心預(yù)備的一節(jié)課，提前一天晚上備課到了深夜兩點(diǎn)多，雖然預(yù)備了不少，但是課的思路和結(jié)構(gòu)還是不夠合理，其次天幾位同事就給我指出了不少問題，這里要感謝大家的幫忙和指導(dǎo)。

其實(shí)，這篇課文是一篇略讀課文，老師無需太多的講解和分析，只要引領(lǐng)同學(xué)讀好課文就能夠了，我自己原來也是依據(jù)這個(gè)思路預(yù)備的，但是到了課堂上，一進(jìn)入課文，我就開頭左右不了自己了?？偸歉杏X哪個(gè)點(diǎn)都很好，都應(yīng)當(dāng)和同學(xué)一起細(xì)致地體會(huì)，結(jié)果造成預(yù)備好的課沒有完成，而最重要的部分也沒有講解和處理。

本節(jié)課解決的點(diǎn)在于“白栽”，找到為什么白栽，為什么沒有白栽，整篇課文就解決了。而我過于關(guān)注每一個(gè)點(diǎn)，感覺每個(gè)句子都不想撒手，結(jié)果是面面俱到，面面不到，最重要的沒有講到。鋪張了時(shí)間，教學(xué)重點(diǎn)沒有把握好，教學(xué)的效率不高。

《小鹿的玫瑰花》反思總結(jié)（4）

這節(jié)課，讓我有了很多的思索，給了我很多的啟示，大家并沒有給我評(píng)課，但是我自己找到閆老師、李老師分別給我進(jìn)行了分析和指導(dǎo)，自己也明白課了自己的課中有很多的缺陷和不足，自己在課上的語言不夠?qū)I(yè)和精煉，廢話太多，有的地方表述得不夠科學(xué)合理，讓人不知所云。

我感覺很多東西不是一下子就能轉(zhuǎn)變和彌補(bǔ)的，因此，我感覺自己要在語文專業(yè)素養(yǎng)上下大功夫，先提升自己的專業(yè)素養(yǎng)再提升同學(xué)的專業(yè)素養(yǎng)。當(dāng)然，這種提升不是有先有后的，而是同時(shí)進(jìn)行的。這節(jié)課上課之初，我的狀態(tài)也不是很好，沒有重視起來，在剛開頭上課的時(shí)候我的不在狀態(tài)給了同學(xué)很大的影響，后來由于課文本身強(qiáng)大的魅力和吸引力，我和同學(xué)不知不覺地走入了文本。但是，就像李老師說的那樣，也在狀態(tài)了，氣氛也好了，也快下課了。

總的說來，這一節(jié)課留下了太多的圓滿，有圓滿不要緊，關(guān)鍵在于自己發(fā)覺圓滿、找到自己的不足、彌補(bǔ)自己的缺失，我想從這一節(jié)課本身來說我獲得的比失去的要多得多!

《小鹿的玫瑰花》反思總結(jié)（5）

在美妙的春天，小鹿栽了一叢玫瑰。從“他經(jīng)常去松土、澆水”中的“經(jīng)?！?，我們能夠體會(huì)到小鹿很愛玫瑰，他種玫瑰很專心，很辛苦。從他和弟弟一起數(shù)花骨朵，我們知道小鹿非常希望見到玫瑰開花。然而，當(dāng)玫瑰快要開花的時(shí)候，小鹿因跌傷了腳不能走動(dòng)而沒看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，聽了黃鶯和微風(fēng)對(duì)玫瑰花的贊美后，開心地說“看來，你的玫瑰沒有白栽”。結(jié)尾的這句話，肯定會(huì)引發(fā)同學(xué)很多思索。

故事意味深長，語言美，情節(jié)曲折，能激起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，內(nèi)容貼近同學(xué)生活，同學(xué)應(yīng)當(dāng)很簡單讀懂。但理解“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽”對(duì)同學(xué)來說有肯定的難度，引領(lǐng)同學(xué)查找小鹿的玫瑰沒有白栽的緣由是本課的難點(diǎn)。所以教學(xué)時(shí)，我在同學(xué)讀通課文，運(yùn)用自己喜愛的方式識(shí)記生字的基礎(chǔ)上，要求同學(xué)自讀課文，整體感知文章內(nèi)容，弄清故事情節(jié)進(jìn)展的順次，并圍繞“泡泡”中“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢”這個(gè)問題進(jìn)行初讀感知。再指導(dǎo)同學(xué)默讀課文，用橫線畫出鹿弟弟的話，讀讀這兩句話，想想你有什么不明白的嗎?然后進(jìn)行小組合作、探究、溝通，很快就探究出了問題的答案

然后指導(dǎo)同學(xué)自讀課文，用橫線畫出鹿弟弟的話，讀讀這兩句話，并提出質(zhì)疑?有的同學(xué)說：“鹿弟弟為什么開頭說玫瑰白栽了，可后來又說玫瑰沒有白栽呢?”我就這一問題馬上引領(lǐng)同學(xué)小組合作、探究學(xué)習(xí)第一至三自然段，重點(diǎn)體會(huì)小鹿