學(xué)前教育學(xué)復(fù)習(xí)資料

一、填空題（每空1分，共15分）1.標(biāo)志學(xué)前公共教育思想誕生的理論著作是柏拉圖的《抱負(fù)國》。2.世界上第一部學(xué)前教育的大綱和參考本是《母育學(xué)?！罚渥髡呤墙菘私逃覍W(xué)前教育理論第一次嘗試。3.我國第一所鄉(xiāng)村幼兒園和勞工幼兒園的開辦者是陶行知，其辦園思想是“中國化”、“平民化”。4.小朋友心剪發(fā)展的四階段是指：感知遠(yuǎn)動階段、前運(yùn)算思維階段、具體遠(yuǎn)動階段和形式運(yùn)算階段。5.學(xué)前教育是面對0-6歲小朋友實(shí)施的教育。6.學(xué)前教育效益指的是學(xué)前教育發(fā)揮其攻能的體現(xiàn)和成果。7.學(xué)前教育效益的特性體現(xiàn)在間接性、遲效性、長效性、多效性。8.狹義的學(xué)前教育效益是指育人效益，即學(xué)前教育在教育領(lǐng)域本身所獲得的效益。9.從范疇上來分，學(xué)前教育功效能夠分為個(gè)體功效和社會功效。10.教育功效普通能夠分為三個(gè)層次，分別為盼望層次、潛在層次和現(xiàn)實(shí)層次。11．在學(xué)前教育學(xué)孕育階段，我國有關(guān)學(xué)前教育思想的代表人物重要有朱熹和（

王守仁

）二、單選題（每小題2分，共12分）1.瑞士教育家裴斯泰洛齊的代表作是（D）。A.《大教學(xué)論》B.《世界圖解》C.《抱負(fù)國》D.《林哈德與葛篤德》2.陳鶴琴創(chuàng)立的我國第一所公立幼稚師范學(xué)校是（A）。A.南京鼓樓幼兒園B.勞工幼兒園C.香山慈幼院D.江西實(shí)驗(yàn)幼師3.推動各國幼兒園的建立，并使學(xué)前教育學(xué)開始成為一門獨(dú)立的學(xué)科的是（C）。A.歐文B.杜威C.福祿培爾D.蒙臺梭利4.教育的基本功效是（B）。A.社會的功效B.個(gè)體的功效C.文化的功效D.育人的功效5.屬于學(xué)前教育功效的特性的是（C）。A.單一性B.停滯性C.發(fā)展性D.狹隘性6.從性質(zhì)上劃分，學(xué)前教育功效能夠劃分為（A）。A.盼望功效與實(shí)際功效B.個(gè)人功效與社會功效C.政治功效與經(jīng)濟(jì)功效D.文化功效與家庭功效三、名詞解釋題（每小題3分，共9分）1.近來發(fā)展區(qū)是指導(dǎo)小朋友現(xiàn)有心理機(jī)能的發(fā)展水平（小朋友實(shí)際的發(fā)展水平）與在成人的指導(dǎo)下和協(xié)助下所達(dá)成的解決問題的水平（小朋友潛在的發(fā)展水平）兩者之間的差距。2.教育功效是指教育本身所特有的對個(gè)體或社會所產(chǎn)生的功用或價(jià)直。普通地這種功效能夠分為三個(gè)層次；盼望層次；潛在層次和現(xiàn)實(shí)層次3.育人效益：人們通過教育過程而獲得的成果或收益。追求育人效益就是要以較少的教育投入獲得較多的育人成果，或者以同等的教育投入獲得更多的育人成果。4．學(xué)前教育效益：就是指學(xué)前教育發(fā)揮其功效的體現(xiàn)和成果，它是由學(xué)前教育功效決定的。四、簡答題（每小題5分，共20分）1.簡述學(xué)前教育對個(gè)體的盼望功效。答案要點(diǎn)：學(xué)前教育對個(gè)體的盼望功效，包刮下列三點(diǎn)：1，學(xué)前教育的保育功效。2學(xué)前教育增進(jìn)個(gè)體認(rèn)知發(fā)展。3學(xué)前教育增進(jìn)個(gè)體人格的健全發(fā)展。2.簡述提高學(xué)前教育功效發(fā)揮的方略。答案要點(diǎn)：學(xué)前教育功效發(fā)揮的方略，包刮下列幾點(diǎn)；1提高對學(xué)前教育的重視。2加強(qiáng)對學(xué)前教育的監(jiān)管3提高學(xué)前教育師資的素質(zhì)；4加大對學(xué)前教育的投入的力度；5多渠道辦托幼機(jī)構(gòu)；6辦學(xué)前教育立法。3.教育本質(zhì)、教育功效和教育效益三者之間的關(guān)系。答案要點(diǎn)：教育效益與教育本質(zhì)，教育功效三者有著本質(zhì)的區(qū)別。教育本質(zhì)是教育所固有的本質(zhì)屬性。教育功效，是由教育本質(zhì)所決定，蘊(yùn)藏在教育中所能發(fā)揮的有利怍用。教育效益，是通過教育過程使教育功效得到發(fā)揮而獲得的成果。由此可見，教育本質(zhì)與教育功效是教育所固有的屬性和性能，而教育效益?zhèn)仁墙逃l(fā)揮其功效的體現(xiàn)和成果，因而三者是辯證統(tǒng)一的。教育本質(zhì)決定教育功效，教育功效決定教育效益；教育功效體現(xiàn)教育本質(zhì)，教育效益體現(xiàn)教育功效。教育有什么樣的本質(zhì)和功效，就會通過教育過程獲得什么樣的效益。4.簡述提高學(xué)前教育效益的途徑。答案要點(diǎn)：1、提高社會對學(xué)前教育的認(rèn)識。2、樹立對的的學(xué)前小朋友教育思想。3、調(diào)節(jié)幼兒園教育教學(xué)內(nèi)容。4、加強(qiáng)幼兒園的科學(xué)自主管理。5、加強(qiáng)對學(xué)前教育的科學(xué)研究。6、改善幼兒園的師資力量。五、敘述題（每小題8分，共24分）1.結(jié)合實(shí)例敘述“近來發(fā)展區(qū)”理論在學(xué)前小朋友教育中的作用和意義。答：①近來發(fā)展區(qū)是指導(dǎo)小朋友現(xiàn)有心理機(jī)能的發(fā)展水平（小朋友實(shí)際的發(fā)展水平）與在成人的指導(dǎo)下和協(xié)助下所達(dá)成的解決問題的水平（小朋友潛在的發(fā)展水平）兩者之間的差距。②以發(fā)展的眼光來看待小朋友，將小朋友當(dāng)作一種動態(tài)發(fā)展的個(gè)體，承認(rèn)每個(gè)小朋友都有發(fā)展的可能性。③教育應(yīng)當(dāng)超前于發(fā)展，發(fā)明“近來發(fā)展區(qū)”，推動或加速小朋友內(nèi)部的發(fā)展過程。④教育者要理解小朋友的現(xiàn)狀，作為增進(jìn)小朋友發(fā)展的基礎(chǔ)。⑤每個(gè)小朋友都有自己的“近來發(fā)展區(qū)”，因此，教育者要為不同的小朋友創(chuàng)設(shè)不同的“近來發(fā)展區(qū)”，因材施教。2.你是如何認(rèn)識“幼兒園‘小學(xué)化’”這一現(xiàn)象的？答案要點(diǎn)：如果孩子完全有愛好，老師也足夠童趣地去專家些所謂的“小學(xué)化”東西，那孩子們必定是愉快的，而不是小學(xué)里死氣沉沉的。另外如果說在日常教學(xué)中無視了孩子的行為習(xí)慣教育、無視了孩子的愛好愛好教育、無視了孩子語言發(fā)展的能力、無視孩子的日常交往能力，那必定不是幼兒園孩子所需要的教育，因此核心問題時(shí)教育者、家長以及我們的孩子如何看待這個(gè)學(xué)前教育，只要能多為孩子著想，那學(xué)前教育中適宜的小學(xué)化也是完全能夠理解的。幼兒園應(yīng)當(dāng)是每個(gè)小朋友都要經(jīng)歷的過程，幼兒園是學(xué)前教育的啟蒙階段，幼兒教育則是影響進(jìn)小學(xué)的核心時(shí)期，只有辦好幼兒園才干讓每個(gè)小朋友上小學(xué)前打下良好的基礎(chǔ)。3.你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)如何根據(jù)將來社會對人的規(guī)定調(diào)節(jié)學(xué)前教育內(nèi)容。答案要點(diǎn)：學(xué)前教育的功效是教育界的功效在學(xué)前階段的應(yīng)用。學(xué)前教育功效的特性重要體現(xiàn)在下列五個(gè)方面：1領(lǐng)先性；2廣泛性；3對象性；4發(fā)展性；5延后性。六、案例分析題（每小題10分，共20分）1.通過數(shù)百年的發(fā)展，學(xué)前教育成為當(dāng)今世界范疇內(nèi)的熱門話題。眾多教育家、心理學(xué)家、社會學(xué)家致力于其研究與宣傳工作，全球?qū)W前教育處在進(jìn)一步繁華和發(fā)展階段。結(jié)合案例，運(yùn)用學(xué)前教育學(xué)發(fā)展階段的理論對上述案例進(jìn)行分析。答案要點(diǎn)：20世紀(jì)中葉以來，學(xué)前教育理論在生態(tài)學(xué)，人類學(xué)，社會學(xué)，心里學(xué)，生理學(xué)等相鄰學(xué)科影響之下也有了教大發(fā)展，學(xué)前教育學(xué)開使從一門新獨(dú)立的學(xué)科逐步成為一門體系完善的學(xué)科，其理論化和科學(xué)化水平都有了明顯的提高。這體現(xiàn)在下列二點(diǎn)：1辯證唯物主義為學(xué)前教育的研究提供科學(xué)的世界觀和辦法論；2鄰近學(xué)科和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為學(xué)前教育學(xué)提供了科學(xué)基礎(chǔ)。2.在科學(xué)研究和綜合技術(shù)服務(wù)業(yè)從業(yè)人員中，大專以上教育程度者所占比例53.73%，高出全國多個(gè)行業(yè)從業(yè)人員同一指標(biāo)50.85個(gè)百分點(diǎn)；高中教育程度者為28.69%，高出全國多個(gè)行業(yè)同一指標(biāo)17.74個(gè)百分點(diǎn)；與1990年人口統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)相似，在初中下列教育階段，該行業(yè)從業(yè)人員平均教育程度均低于全國多個(gè)行業(yè)從業(yè)人員的對應(yīng)指標(biāo):該行業(yè)初中教育程度者所占比例14.58%，低于全國多個(gè)行業(yè)同一指標(biāo)21.73個(gè)百分點(diǎn)；小學(xué)教育程度者為2.67%，低于全國多個(gè)行業(yè)同一指標(biāo)34.53個(gè)百分點(diǎn)，文盲0.31%，低于全國多個(gè)行業(yè)同一指標(biāo)12.33個(gè)百分點(diǎn)。更我重要的是，接受過學(xué)前教育的人在將來能夠更多地獲得高文化水平。請你用學(xué)前教育效益的有關(guān)原理分析上述案例。答案要點(diǎn)：學(xué)前教育效益是由學(xué)前教育功效決定的，有什么樣的學(xué)前教育功效，就有什么樣的學(xué)前教育效益，從總體上來說，重要有社會效益和個(gè)人效益。個(gè)人效益重要是指學(xué)前教育發(fā)揮其功效在個(gè)人認(rèn)知、經(jīng)濟(jì)等方面的收益。學(xué)前教育的社會效益重要是指它在整個(gè)社會上所獲得的效益，涉及政治效益、經(jīng)濟(jì)效益、文化效益等。該案例中就是學(xué)前教育效益在文化效益的體現(xiàn)。美國佩里計(jì)劃研究成果表明，由于小朋友在較小年紀(jì)時(shí)就接受良好的家庭教育，以及感受幼兒園的正規(guī)教育，小朋友能夠在認(rèn)知、記憶、個(gè)性、社會化、心理等方面得到良好的發(fā)展，有助于其智力的發(fā)展、良好成績的獲得，最后有助于其順利完畢中學(xué)，獲得較高的畢業(yè)率，從而有助于個(gè)體獲得較高的文化水平。因此說，學(xué)前教育界有助于小朋友身休、情感、社會性適應(yīng)和學(xué)習(xí)適應(yīng)等方面都有良好的發(fā)展，培養(yǎng)出社會所需要的人才，以確保社會的物質(zhì)文明和精神文明的建設(shè)，有助于全民科學(xué)文化水平和素質(zhì)的提高，增進(jìn)國家文化事業(yè)的蓬勃發(fā)展，提高科技發(fā)展水平，從而提高國家的綜合國力，增強(qiáng)在國際視野中的地位與作用。學(xué)前教育學(xué)復(fù)習(xí)資料（二）（第三至五章）一、填空題（每空1分，共25分）1.學(xué)前小朋友的情緒調(diào)控能力重要體現(xiàn)在學(xué)前小朋友情緒的易激動性、易感性和易體現(xiàn)性。2.對學(xué)前小朋友發(fā)展產(chǎn)生影響的家庭因素涉及家庭構(gòu)造、家庭教養(yǎng)方式、家庭經(jīng)濟(jì)條件、家長學(xué)歷等。3.幼兒園教育應(yīng)當(dāng)以游戲作為基本活動。4.學(xué)前小朋友智育是有目的、有計(jì)劃地讓學(xué)前小朋友獲得粗淺的知識技能，發(fā)展智力，增進(jìn)對周邊事物的求知愛好，學(xué)習(xí)“如何學(xué)習(xí)”，并養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育過程。5.學(xué)前小朋友學(xué)習(xí)愛好重要涉及探究的愛好、求知的愛好、發(fā)明的愛好以及動手的愛好。6.學(xué)前小朋友品德教育的內(nèi)容重要涉及發(fā)展學(xué)前小朋友的社會性和發(fā)展學(xué)前小朋友個(gè)性的教育兩個(gè)方面。7.幼兒園對學(xué)前小朋友發(fā)展美育的任務(wù)在于培養(yǎng)學(xué)前小朋友對美的感受力想象力和體現(xiàn)力。8.幼兒園的教育活動形式能夠分為生活活動、教學(xué)活動和游戲活動。9.幼兒園教學(xué)活動根據(jù)組織形式的不同，分為集體教學(xué)、分組教學(xué)和個(gè)別教學(xué)。10.教師的教學(xué)計(jì)劃能夠分為學(xué)期計(jì)劃和活動方案兩種。11.游戲活動含有社會性、虛構(gòu)性、愛好性和愉悅性、自主性和具體性的特點(diǎn)。12.皮亞杰根據(jù)小朋友智力發(fā)展的階段將游戲分為：實(shí)踐練習(xí)的游戲（感知運(yùn)動游戲）、角色游戲和有規(guī)則游戲三類。13.在我國幼兒園中，普通將游戲按教育的作用分為發(fā)明性游戲和有規(guī)則游戲兩類。二、選擇題（每小題2分，共8分）1.學(xué)前小朋友道德意志的特點(diǎn)不涉及（C）A.自覺性低B.自制力弱C.注意力分散D.堅(jiān)持性不強(qiáng)2.家庭教養(yǎng)方式普通分為（B）A.溺愛開放專制放任B.溺愛民主專制放任C.溺愛民主強(qiáng)權(quán)放任D.溺愛開放強(qiáng)權(quán)放任3.我國幼兒園的雙重任務(wù)是指（A）A.保育和教育B.體育和智育Ｃ.德育和智育 Ｄ.保育、教育幼兒及為家長服務(wù)4.根據(jù)教學(xué)活動是側(cè)重于多個(gè)領(lǐng)域還是一種領(lǐng)域，能夠分為（A）A.綜合教學(xué)與分科教學(xué)B.集體教學(xué)和小組教學(xué)C.集體教學(xué)與個(gè)別教學(xué)D.體現(xiàn)性教學(xué)和體驗(yàn)性教學(xué)三、名詞解釋題（每小題3分，共15分）1.認(rèn)同答：認(rèn)同是一種潛移默化的過程，在此過程中，學(xué)前小朋友把教師的態(tài)度、信仰、特性、價(jià)值觀作為他們自己的參考系，在大多數(shù)狀況下，認(rèn)同是指向或其它真實(shí)的楷模，但有時(shí)也同一種抱負(fù)或想象的楷模相聯(lián)系。2.個(gè)體社會化答：個(gè)體社會化是指個(gè)體適應(yīng)社會的規(guī)定，在與社會交互作用過程中，通過學(xué)習(xí)與內(nèi)化而形成社會所期待的及其應(yīng)承當(dāng)?shù)慕巧?yīng)地發(fā)展自己個(gè)性的過程。3.游戲答：游戲是幼兒的基本活動，是幼兒通過模仿和想象，有目的、故意識、發(fā)明性地反映現(xiàn)實(shí)生活的活動，是人的社會活動的初級形式。4.角色游戲答：小朋友以模仿和想象，扮演角色，反映周邊生活，小朋友能夠脫離現(xiàn)在對實(shí)物的感知，以表象替代實(shí)物作思維的支柱，進(jìn)行想象，并學(xué)會用語言符號進(jìn)行思維。5.有規(guī)則游戲答：以規(guī)則為游戲中心，擺脫了具體情節(jié)，用規(guī)則來組織游戲。四、簡答題（每小題4分，共24分）1.簡述我國幼兒園工作應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的原則。答案要點(diǎn)：我國幼兒園工作應(yīng)堅(jiān)持下列原則：1.增進(jìn)小朋友全方面發(fā)展的原則；2.尊重學(xué)前小朋友，建立平等的師幼關(guān)系的原則；3.保教結(jié)合的原則；4.面對全體，重視個(gè)別差別的原則；5.發(fā)揮一日生活的整體功效的原則；6.以游戲?yàn)榛净顒拥脑瓌t；7.充足運(yùn)用小朋友、家庭和社會的教育資源的原則。2.簡述實(shí)施學(xué)前小朋友體育教育的途徑與辦法。答案要點(diǎn)：實(shí)施學(xué)前小朋友體育的途徑：1)創(chuàng)設(shè)良好的生活條件，科學(xué)地護(hù)理學(xué)前小朋友的生活；2)制訂科學(xué)的生活制度；3)開展多樣的體育活動；4)進(jìn)行專門的體格鍛煉；5)做好全方面的保健工作；實(shí)施學(xué)前小朋友體育的辦法：1)解說演示2)實(shí)際練習(xí)3)情境表演4)感知體驗(yàn)5)楷模范例3.簡述我國幼兒園教學(xué)活動的基本原則。答：我國幼兒園教學(xué)活動的基本原則重要有：思想性原則、科學(xué)性原則、發(fā)展性原則、靈活性原則、直觀性原則、啟發(fā)性原則、趣味性原則。4.簡述我國幼兒園生活活動的基本原則。答：我國幼兒園生活活動的基本原則有：主動性原則、滲入性原則、一致性和靈活性原則、教養(yǎng)結(jié)合性原則、實(shí)踐性原則。5.簡要闡明如何編寫學(xué)前小朋友的活動方案。答：一、鉆研教材，擬定教學(xué)規(guī)定；二、選擇教學(xué)辦法和教具；三、制訂活動方案6.簡述幼兒園游戲的意義。答：1)游戲能增進(jìn)小朋友智力的發(fā)展；2)游戲有助于小朋友問題解決能力的提高；3)游戲能增進(jìn)小朋友發(fā)明力的發(fā)展；4)游戲有助于小朋友的語言發(fā)展；5)游戲能提高小朋友的社會認(rèn)知。五、敘述題（每小題7分，共21分）1.敘述你對學(xué)前小朋友的全方面發(fā)展的理解。答：一、學(xué)前小朋友的發(fā)展是整體的發(fā)展而不是片面的發(fā)展。二、學(xué)前小朋友的發(fā)展應(yīng)是協(xié)調(diào)的發(fā)展。涉及；（1）學(xué)前小朋友身體的各個(gè)器官、各系統(tǒng)機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展；（2）學(xué)前小朋友多個(gè)心理機(jī)能，涉及認(rèn)知、情感、性格、社會性、語言等協(xié)調(diào)發(fā)展；（3）學(xué)前小朋友個(gè)體需要與社會需求之間的協(xié)調(diào)發(fā)展。三、學(xué)前小朋友的發(fā)展是有個(gè)性的發(fā)展。2.敘述指導(dǎo)學(xué)前小朋友生活活動的途徑與辦法。答：在生活活動中，教師和保育人員應(yīng)做好下述四方面工作：1)規(guī)定小朋友生活自理與學(xué)會獨(dú)立.2)協(xié)助小朋友恪守生活活動常規(guī).3)全方面關(guān)注小朋友的需要，增進(jìn)小朋友情感的發(fā)展.4)在生活活動中掌握好教育時(shí)機(jī)3.你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)如何為學(xué)前小朋友創(chuàng)設(shè)游戲條件？答：（1）提供充足的游戲時(shí)間（2）創(chuàng)設(shè)必要的游戲場合（3）提供充足的游戲材料和玩具六、案例分析題（每小題7分，共7分）一天，我和梁老師在學(xué)前小朋友看電視的時(shí)候用吹塑紙剪了幾片花瓣，然后在火上燒烤后制成了菊花。當(dāng)薛詩雨、汪佳琦等小朋友看見后覺得較好奇，就走過來看，我和梁老師就叫她們學(xué)著剪花瓣，開始的時(shí)候，汪剪得快，但剪得不整潔；薛剪得慢，剪得還算整潔；剪得較好的算是沈佳蕾……自由活動時(shí)，夏凡、張譯文、劉嘉緣等也要剪，我就讓沈做小老師，別看她平時(shí)不聲不響的，做起小老師來還挺像樣的。小朋友將剪好的花片給我之后，我到廚房去燒烤之后布置在墻上，吳哲、關(guān)杰等小朋友都說這樣的菊花比縐紙做的要好看。結(jié)合案例，闡明應(yīng)當(dāng)如何根據(jù)不同年紀(jì)階段學(xué)前小朋友的特點(diǎn)開展教學(xué)活動。答：總的來說，學(xué)齡前小朋友活潑好動，身體生長發(fā)育較快，各組織器官尚未成熟，大腦皮層機(jī)能不夠完善，體現(xiàn)為獨(dú)立性差，不能較好地照顧自己的日常生活。在心理方面，幼兒有極強(qiáng)的好奇心，多個(gè)心理過程帶有明顯的具體形象性和不隨意性，思維是在直接感知和具體行動中進(jìn)行的，以具體形象思維為主；在語言方面是快速發(fā)展的時(shí)期；幼兒情感經(jīng)常受外界刺激和周邊人情緒的影響，容易激動、變化、外露而不穩(wěn)定，等等。同時(shí)，3—6歲的學(xué)前小朋友的不同年紀(jì)階段又有不同特點(diǎn)，并且，由于環(huán)境、教育條件和遺傳等因素的影響，幼兒身心發(fā)展上又體現(xiàn)出明顯個(gè)性差別。因此，由于幼兒期含有這些年紀(jì)特性，使得幼兒園的教育教學(xué)必須根據(jù)幼兒的特點(diǎn)而展開。從幼兒園教育教學(xué)的性質(zhì)來講，不屬于正規(guī)的學(xué)習(xí)活動，而是進(jìn)入學(xué)校從事正規(guī)學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備活動。根據(jù)幼兒的年紀(jì)特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律，我們應(yīng)當(dāng)通過幼兒一日生活的各個(gè)方面，讓幼兒掌握被認(rèn)識事物的簡樸常識，激發(fā)他們的求知欲望和探索精神，訓(xùn)練幼兒多個(gè)感官，增強(qiáng)體質(zhì)，開發(fā)智力，培養(yǎng)良好的思想品德和行為習(xí)慣，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)恪守某些基本原則，如有思想性原則、科學(xué)性原則、發(fā)展性原則、靈活性原則、直觀性原則、啟發(fā)性原則、趣味性原則、實(shí)踐性原則和保教結(jié)合原則，等等。如案例中的兩位教師，就是根據(jù)幼兒好學(xué)、好奇、好模仿的特點(diǎn)，尊重孩子的個(gè)性差別，對的理解和靈活運(yùn)用這些教學(xué)原則，有效地完畢教學(xué)任務(wù)。學(xué)前教育學(xué)復(fù)習(xí)資料（三）（第六、七章）一、填空題（每空1分，共15分）1.從幼兒園特點(diǎn)的維度進(jìn)行劃分，幼兒園環(huán)境涉及廣義的環(huán)境和狹義的環(huán)境。2.從學(xué)前小朋友教育特點(diǎn)的維度劃分，幼兒園環(huán)境涉及語言環(huán)境、運(yùn)動環(huán)境、勞動環(huán)境和游戲環(huán)境。3.幼兒園心理環(huán)境重要涉及幼兒園人際關(guān)系、精神氛圍、教師的教育觀念和行為等。4.組織教育活動的能力涉及教學(xué)內(nèi)容的組織能力、教學(xué)活動的組織能力、和教師語言的組織能力。5.在教案基礎(chǔ)上發(fā)展起來的更全方面更真實(shí)統(tǒng)計(jì)教師教學(xué)行蹤的材料稱為教歷。6.“反思日志”的類型涉及自傳敘事、教學(xué)敘事和生活敘事。二、選擇題（每小題2分，共10分）1.我國偉大教育家陶行知先生所倡導(dǎo)的教育是指（A）。A.平等教育B.差別教育C.全方面教育D.賞識教育2.幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)前小朋友的年紀(jì)特性及身心健康發(fā)展的需要，增進(jìn)每個(gè)學(xué)前小朋友全方面、和諧地發(fā)展，指的是（A）。A.發(fā)展性原則B.科學(xué)性原則C.參加性原則D.配合性原則3.根據(jù)班級人數(shù)安排桌椅，是指活動室空間設(shè)計(jì)中的（A）。A.開放式B.區(qū)隔式C.秧田式D.封閉式4.除學(xué)前小朋友、教師以外，構(gòu)成當(dāng)代學(xué)前教育的第三個(gè)基本要素是指（C）。A.課堂B.游戲C.環(huán)境D.教法5.教歷研究的重要流程是（A）。A.普通項(xiàng)目課前計(jì)劃過程描述課后反思B.課前計(jì)劃普通項(xiàng)目過程描述課后反思C.課前計(jì)劃課后反思普通項(xiàng)目過程描述D.普通項(xiàng)目過程描述課前計(jì)劃課后反思三、名詞解釋題（每小題3分，共15分）1.同伴關(guān)系:是指年紀(jì)相近的小朋友之間的共同生活，共同游戲中建立起來的互相協(xié)作關(guān)系。2.同伴互助：在兩面三刀個(gè)或兩個(gè)以上教師間發(fā)生的、以專業(yè)發(fā)展為指向、通過多個(gè)手段開展的，旨在實(shí)現(xiàn)教師持續(xù)主動地自我提高、互相合作并共同進(jìn)步的教學(xué)研究活動。3.教歷研究:是教師通過對個(gè)人資料的收集，對自己思想軌跡的統(tǒng)計(jì)，來認(rèn)識自己、認(rèn)識自己的教學(xué)實(shí)踐，并對自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行故意識的，系統(tǒng)的，持續(xù)不停的探究反思，在反思基礎(chǔ)上提高自己的時(shí)間能力，最后改善教學(xué)實(shí)踐。4.反思日志:是指教師通過對自己日常生活和教育活動中的個(gè)人思想的統(tǒng)計(jì)，以次來增進(jìn)其對教育及其意義的理解，適宜的呈現(xiàn)和揭示生活經(jīng)驗(yàn)的一種語言方式。5.案例教學(xué):是通過對一種含有問題的具體教育情景的描述，引導(dǎo)學(xué)生對這些特殊情景進(jìn)行討論的一中教學(xué)辦法。四、簡答題（每小題5分，共35分）1.簡述幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)的重要性。答案要點(diǎn)：環(huán)境對啟迪小朋友的智力，引導(dǎo)小朋友的認(rèn)知發(fā)展含有不可預(yù)計(jì)的意義。同時(shí)，小朋友對一切信息都相對敏感和好奇的特點(diǎn)使得環(huán)境對小朋友的啟迪作用無時(shí)不在，無處不在，這也正是對小朋友教育的有利條件，因此發(fā)明豐富多變的環(huán)境以滿足小朋友的好奇心，激發(fā)小朋友的探索和思考含有重要的教育意義。幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)的意義正是運(yùn)用環(huán)境因素培養(yǎng)學(xué)前小朋友健康的心理素質(zhì)、良好的行為習(xí)慣和主動的人生態(tài)度。具體而言，體現(xiàn)在制約作用、啟迪作用、激勵(lì)作用、調(diào)節(jié)作用幾方面。2.簡述良好的幼兒園環(huán)境的設(shè)計(jì)的原則。答案要點(diǎn)：1）安全和健康；2）滿足學(xué)前小朋友身心發(fā)展的需要；3）重視發(fā)展學(xué)前小朋友的潛力；4）充實(shí)學(xué)前小朋友的生活經(jīng)驗(yàn)；5）培養(yǎng)學(xué)前小朋友的溝通和交往的能力；6）有助于教師的管理；7）有助于教育目的的實(shí)現(xiàn)3.解釋“皮格馬利翁效應(yīng)”。答案要點(diǎn)：是指教師寄予學(xué)生盼望與愛，使被盼望者自信自強(qiáng)的心理，朝著盼望的方向發(fā)展的現(xiàn)象，又稱為“羅森塔爾效應(yīng)”4.簡述科學(xué)的小朋友觀。答案要點(diǎn)：小朋友觀是人們對小朋友的總的見解和基本觀點(diǎn)，它涉及對小朋友發(fā)展的認(rèn)知，對小朋友主觀能動性的認(rèn)知和對合格小朋友的原則認(rèn)知。5.簡述學(xué)前小朋友的發(fā)展需要。答案要點(diǎn)：重要涉及情感發(fā)展的需要和心剪發(fā)展的需要。6.簡述培養(yǎng)幼兒園教師觀察能力的途徑與辦法。答案要點(diǎn)：1）要有強(qiáng)烈的觀察動機(jī)。2）要培養(yǎng)良好的觀察個(gè)性。3）要注意發(fā)揮多個(gè)感官的作用。4）要進(jìn)一步關(guān)心學(xué)前小朋友7.簡述培養(yǎng)幼兒園教師溝通能力的途徑與辦法。答案要點(diǎn)：1提高語言素養(yǎng)。2提高人際交往的適應(yīng)性。3多參加集體活動五、敘述題（每小題6分，共18分）1.結(jié)合實(shí)際敘述如何創(chuàng)設(shè)一種學(xué)前小朋友愛慕的環(huán)境。答案要點(diǎn)：普通而言符合下列原則的環(huán)境是學(xué)前小朋友比較喜歡的1熟悉的環(huán)境；2舒適的環(huán)境；3富有新意的環(huán)境；4貼近自然的環(huán)境；5滿足活動需要的環(huán)境；6含有激勵(lì)作用的環(huán)境2.你認(rèn)為當(dāng)代幼兒園教育中應(yīng)建立如何的新型師幼關(guān)系？答案要點(diǎn)：我覺得當(dāng)代幼兒園教育中要建立安全、溫暖、互相信任的新型師幼關(guān)系。教師應(yīng)從下列二方面做起；首先，教師應(yīng)當(dāng)熱愛并尊重小朋友。另首先教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情緒影響。3.如何協(xié)助“不合群”小朋友，請結(jié)合實(shí)例闡明。答案要點(diǎn)：不合群的孩子大致上能夠分為兩大類：一類體現(xiàn)為沉默寡言、孤僻、膽怯陌生人；另一類體現(xiàn)為愛哭鬧、愛搗亂、愛逞能、愛惹是生非。要培養(yǎng)孩子合群，家長首先要以身作則，為孩子發(fā)明一種良好的家庭環(huán)境。這重要體現(xiàn)在全家人和睦相處上，大人關(guān)心小孩，兒女關(guān)心長輩，切忌以孩子為中心，到處圍著孩子轉(zhuǎn)，讓孩子凌駕于父母之上。同時(shí)，家長也要尊重孩子，切忌隨意譴責(zé)、打罵，要讓孩子在互敬互愛的家庭氛圍中形成合群的性格。另首先家長還應(yīng)當(dāng)讓孩子多參加集體活動。從小生活在同齡人的群體中，孩子們會逐步學(xué)會怎么生活，怎么相處，怎么玩耍。有許多家長生怕自己的孩子會在集體生活中“吃虧”，便規(guī)定孩子自顧自，不要與其它小朋友來往，這樣做表面上似乎是愛孩子，事實(shí)上，使孩子無法得到群體生活的鍛煉，勢必會影響孩子的健康成長。第三”在幼兒園，老師應(yīng)運(yùn)用孩子的“從眾心理”，使他看到整個(gè)班級是團(tuán)結(jié)的，守紀(jì)律的，搗亂，逞能是不受歡迎的，孩子慢慢就會同化于集體之中。教師也要多注意他們的某些舉動強(qiáng)化和激勵(lì)他們大膽的去接受其它幼兒`去加入這個(gè)集體。六、案例分析題（每小題7分，共7分）陳鶴琴先生曾經(jīng)說過：“環(huán)境的布置也通過小朋友的雙手和大腦，通過小朋友思想和雙手所布置的環(huán)境可使他們對環(huán)境中的事物更加認(rèn)識，也更加受護(hù)?！保?）你如何理解這句話？（2）在幼兒園戶外場地的設(shè)計(jì)過程中如何體現(xiàn)？答案要點(diǎn)：（1）我們的環(huán)境布置往往是按老師的理解由老師完畢，即使幼兒參加也是一種“受動式”、“小面積”的參加，即小朋友參加環(huán)境創(chuàng)設(shè)普通得通過教師的同意，按教師的意圖，甚至是教師說，幼兒做。陳鶴琴先生主張“環(huán)境的布置要通過小朋友的思想和雙手，通過小朋友思想和雙手所布置的環(huán)境，可使他對環(huán)境中的事物更加認(rèn)識也更加愛惜，因此，做教師的應(yīng)當(dāng)學(xué)會如何領(lǐng)導(dǎo)小朋友運(yùn)用大腦和雙手來布置環(huán)境。”其含義：變化教師包辦替代創(chuàng)設(shè)環(huán)境的觀念和行為；努力使幼兒自主創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境成為幼兒園課程中的一部分；使幼兒能根據(jù)活動需要，主動主動地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境；使環(huán)境趨于幼兒近來發(fā)展區(qū)，環(huán)境真正成為幼兒所想、所體現(xiàn)、所活動的空間。（2）1）強(qiáng)調(diào)小朋友的參加性；2）滿足小朋友的身心發(fā)展；3）幼兒園中的戶外場地的設(shè)計(jì)，即水泥地，花草地和泥土地；4）場地的設(shè)計(jì)一定要方便，能讓小朋友充足地活動開來，有助于小朋友開展多個(gè)游戲和體育活動。如果在場院地面積允許的狀況下，能夠盡量增加戶外場地的面積，使學(xué)前小朋友能充足地享有戶外環(huán)境；5）在設(shè)立幼兒園課程時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮盡量利顧客外條件的資源。如果場地面積比較小，則不能僅僅為了美化的作用而設(shè)立某些不必要的設(shè)施，而限制了小朋友的活動范疇。學(xué)前教育學(xué)復(fù)習(xí)資料（四）（第八、九章）一、填空題（每空1分，共12分）1.學(xué)前教育涉及三個(gè)方面，即家庭教育、學(xué)校教育(涉及托兒所、幼兒園教育)與社會教育。2.幼兒園與家庭聯(lián)系的方式辦法能夠分為個(gè)別聯(lián)系和集體聯(lián)系兩種。3.社區(qū)教育最初是成人教育形式的社區(qū)教育。4.《九十年代中國小朋友發(fā)展規(guī)劃綱要》提出要建立“學(xué)校（托幼園所）教育、社會教育、家庭教育結(jié)合”的育人機(jī)制。5.幼小銜接必須堅(jiān)持_長久性而非突擊性的原則。6.美國的教育工作者歸納的學(xué)前小朋友入學(xué)準(zhǔn)備的要素指健康的體質(zhì)和良好的個(gè)性品質(zhì)。7.科學(xué)的飲食、充足的睡眠、安全的環(huán)境以及定時(shí)的身體檢查有助于減少疾病等影響學(xué)前小朋友此后的學(xué)習(xí)。二、選擇題（每小題2分，共4分）1.社區(qū)教育來源于（B）A.英國B.丹麥C.法國D.美國2.由社區(qū)組織的親子班招收以幼兒園為中心的附近社區(qū)中的入園小朋友年紀(jì)為（D）A.1－2歲B.1—4歲C.2—3歲末D.0－3歲末三、名詞解釋題（每小題5分，共10分）1.親子班：就是由社區(qū)組織的，招收以幼兒園為中心的附近社區(qū)中的0-3歲未入園小朋友，家長帶孩子每七天定時(shí)來園參加親子活動的班級。2.家長學(xué)校：是幼兒園等學(xué)前教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行社區(qū)教育職能的另一途徑，即幼兒園等學(xué)前教育正式機(jī)構(gòu)與社區(qū)聯(lián)合，舉辦家長學(xué)校，以有目的、有系統(tǒng)地向?qū)W前小朋友家長傳輸科學(xué)教育學(xué)前小朋友的知識，交流優(yōu)秀的學(xué)前教育經(jīng)驗(yàn)，樹立對的的學(xué)前教育觀念，并掌握一定的學(xué)前教育辦法。四、簡答題（每小題7分，共28分）（參考要點(diǎn)）1.簡述家庭教育的地位和作用。答案要點(diǎn)=1\*GB3①、家庭教育是其它教育的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。=2\*GB3②、家庭教育是學(xué)前小朋友認(rèn)識和步入社會的起點(diǎn)。=3\*GB3③、家庭教育是學(xué)前小朋友全方面發(fā)展的核心所在。=4\*GB3④、家庭教育的多個(gè)因素是學(xué)前小朋友性格養(yǎng)成的條件?？傊彝ナ切∨笥呀】党砷L的第一種生活場合，父母的一言一行是學(xué)前小朋友學(xué)習(xí)的楷模，家庭教育時(shí)刻影響著學(xué)前小朋友德、智、體諸方面的發(fā)展。家庭教育是任何其它教育所不能替代的，學(xué)校教育、社會教育都是在家庭教育基礎(chǔ)上的延伸、擴(kuò)展和提高。2.列舉家長參加幼兒園活動的方式。答案要點(diǎn)=1\*GB3①、志愿者，能夠負(fù)責(zé)部分教育活動。=2\*GB3②、家長俱樂部。如定時(shí)見面、論壇、博客、QQ群等。組織家長俱樂部吸取家長參加各個(gè)班級活動。=3\*GB3③、家長參加幼兒園教學(xué)工作。根據(jù)幼兒園教學(xué)計(jì)劃可在適宜時(shí)機(jī)，邀請家長參加教學(xué)過程，運(yùn)用周邊資源，為孩子的發(fā)展服務(wù)。3.簡述幼兒園與小學(xué)銜接的原則。答案要點(diǎn)=1\*GB3①、長久性而非突擊性的原則。=2\*GB3②、整體性而非單項(xiàng)性的原則。=3\*GB3③、與小學(xué)的適應(yīng)性而非小學(xué)化的原則。=4\*GB3④、家、園、校的一致性而非孤立化的原則。4.簡述學(xué)前小朋友從幼兒園進(jìn)入小學(xué)后可能見面臨的問題。答案要點(diǎn)=1\*GB3①、社會規(guī)定的提高。=2\*GB3②生活制度的變化。=3\*GB3③師生關(guān)系的不同。=4\*GB3④生活環(huán)境的變更。=5\*GB3⑤教育內(nèi)容的加深。=6\*GB3⑥教學(xué)辦法的變化。五、敘述題（每小題15分，共30分）1.你如何理解“寶寶的健康成長＝家庭教育＋幼兒園教育”？答案要點(diǎn)：=1\*GB3①父母資源在幼兒園得到延伸，將發(fā)揮更大的教育力量，進(jìn)了幼兒園的孩子獲得的最大財(cái)富就是集體的教育力量，它有著家庭所不含有的影響力。有位父親是學(xué)工程的，他經(jīng)常帶某些材料拿回家，但愿女兒擺弄這些東西，發(fā)展思維和手指的靈活性。可是女兒偏偏不喜歡，寧肯搭拼簡樸的積木。媽咪認(rèn)為可能是女孩子不擅長空間思維的緣故。有一天，幼兒園老師說她們正在組織有關(guān)房子的主題活動，想請這位父親到班里演示一次搭建筑模型的過程，培養(yǎng)孩子的愛好和觀察力。父親欣然答應(yīng)了，父親的到來不僅開闊了孩子們的眼界，也變化了自家女兒。父親在幼兒園亮相后，平時(shí)對父親的建筑工作熟視無睹、司空見慣的女兒發(fā)現(xiàn)，父親以及父親的工作原來是個(gè)“寶”。從這后來，她就有了自己的“抱負(fù)”：長大了要當(dāng)建筑師！孩子就是這樣，如果他發(fā)現(xiàn)自己的父母跟老師多說話，參加班集體多做事，就特別自信和自豪；反之，如果他發(fā)現(xiàn)父母跟老師合不來，在班集體老不露面，一絲孤單和失意就會侵襲他的心靈。=2\*GB3②把教師威信帶到家里，能夠加強(qiáng)父母的教育力量。不像醫(yī)療或者電子等行業(yè)有那么多不易被外人所知曉的技術(shù)密碼，教育的專業(yè)特點(diǎn)是很容易入門，它的做法和評價(jià)很透明，誰都會有所觀察和思考，這是影響幼兒教師在父母心目中威信和地位的一種重要因素。但是，父母的教育理論普遍并不重要來源于系統(tǒng)學(xué)習(xí)和專業(yè)培訓(xùn)，而是通過看電視、閱讀書籍報(bào)刊和自己的經(jīng)歷體驗(yàn)獲得的，這種方式使人悟出的“新觀點(diǎn)”即使諸多，但缺少系統(tǒng)分析和內(nèi)在聯(lián)系；另外，初為父母在指導(dǎo)孩子方面也欠缺某些技能和小竅門。幼兒教師固然有學(xué)歷的局限，然而長久的工作經(jīng)歷使她們對幼兒的發(fā)展特點(diǎn)有著具體而微的觀察和分析，這些是不從事幼教事業(yè)的高學(xué)歷父母不可能含有的。高學(xué)歷父母走出光環(huán)效應(yīng)的誤區(qū)，以平和的態(tài)度進(jìn)行充足溝通，自己的教育觀念和行為才會更加精確和科學(xué)，對孩子的指導(dǎo)也才會更加到位。2.聯(lián)系實(shí)際敘述幼兒園在幼小銜接過程中應(yīng)開展哪些工作。答案要點(diǎn)=1\*GB3①、培養(yǎng)學(xué)前小朋友對小學(xué)生活的熱愛和向往。=2\*GB3②、培養(yǎng)學(xué)前小朋友對小學(xué)生活的適應(yīng)性。第一培養(yǎng)主動性；第二培養(yǎng)獨(dú)立性；第三發(fā)展人際往能力；第四培養(yǎng)規(guī)則意識和時(shí)間觀念。=3\*GB3③、協(xié)助學(xué)前小朋友做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。第一培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；第二培養(yǎng)良好的非智力品質(zhì)；第三豐富感知經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展基本能力。六、案例分析題（每小題16分，共16分）新學(xué)期開始,李紅和張霞擔(dān)任幼兒園大班教師,她們認(rèn)為大班幼兒立刻就要進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)了,為了做好幼小銜接工作,讓學(xué)前小朋友盡快適應(yīng)小學(xué)生活,她們采用了小學(xué)化的教育模式.如教學(xué)內(nèi)容以算術(shù)和寫字為主,布置書面家庭作業(yè)等，學(xué)前小朋友所適應(yīng)的以游戲?yàn)橹鞯幕顒幼兓癁橐詫W(xué)習(xí)為主的活動，課后還要預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課或做作業(yè)等。請你運(yùn)用有關(guān)理論分析該大班兩位老師的做法。（能夠自由發(fā)揮）答案要點(diǎn)：這二位老師的做法違反了幼兒園與小學(xué)銜接中的“與小學(xué)的適應(yīng)性而非小學(xué)化的原則”。這種重要體現(xiàn)為以下兩個(gè)方面：一是提學(xué)前小朋友學(xué)習(xí)小學(xué)的教材，使幼兒園的教育內(nèi)容不是學(xué)前小朋友熟悉的、與之關(guān)系親密的周邊生活中具體的人或事，而是大量抽象的文字或符號。這不僅影響學(xué)前小朋友上小學(xué)，甚至可能給此后的發(fā)展埋下危機(jī)。二是用小學(xué)教育的組織形式與辦法看待學(xué)前小朋友。象本案例中的用小學(xué)工的上課取代學(xué)前小朋友的基本活動---游戲；或在管理方式上也完全小學(xué)化，如規(guī)定學(xué)前小朋友上課手背背面，長時(shí)間不許動，更不許隨便上廁所、喝水；尚有教師給學(xué)前小朋友布置許多家庭作業(yè)，作業(yè)做不好還要受批評、處罰等等。這些做嚴(yán)重違反了學(xué)前小朋友的身心發(fā)展特點(diǎn)，是造成小朋友怕學(xué)、厭學(xué)、養(yǎng)成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要因素。因此，幼小銜接工作的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在培養(yǎng)學(xué)前小朋友的入學(xué)適應(yīng)性上。教師要針對過渡期小朋友的特點(diǎn)及實(shí)際狀況，著重培養(yǎng)他們適應(yīng)新環(huán)境的多個(gè)素質(zhì)，協(xié)助學(xué)前小朋友順利完畢幼小過渡，而不是把小學(xué)的一套簡樸地下放到幼兒園。附件：中央廣播電視大學(xué)-第一學(xué)期開放專科期末考試學(xué)前教育學(xué)試題1月填寫空題（共10分）1、學(xué)前小朋友在教師的指導(dǎo)下，為養(yǎng)成優(yōu)良的行為習(xí)慣，在多個(gè)實(shí)踐活動中進(jìn)行自我教育實(shí)踐的品德教育法是練習(xí)。2、幼兒園教育應(yīng)當(dāng)以游戲作為基本活動。3、學(xué)前小朋友學(xué)習(xí)愛好重要涉及探究的愛好、求知的愛好、發(fā)明的愛好以及動手的愛好。4、學(xué)前小朋友品德教育的內(nèi)容重要涉及發(fā)展學(xué)前小朋友的社會性和發(fā)展學(xué)前小朋友個(gè)性的教育兩個(gè)方面。5、皮亞杰根據(jù)小朋友智力發(fā)展的階段將游戲分為：實(shí)踐練習(xí)的游戲（感知運(yùn)動游戲）、角色游戲和有規(guī)則游戲三類。6、一份完整的教歷涉及普通項(xiàng)目、課前計(jì)劃、過程描述和課后反思。二、選擇題（共12分）1、屬于學(xué)前教育功效的特性的是（C）A、單一性B、停滯性C發(fā)展性D、狹隘性2、屬于學(xué)前教育效益的特性的是（B）A、直接性B、遲效性C單一性D、短期性3、有關(guān)學(xué)前小朋友年全方面發(fā)展的原則，對的的描述是（A）A、小朋