幼兒教師讀后感

幼兒教師讀后感本文是有關(guān)讀后感的，僅供參考，如果覺得很不錯，歡迎點評和分享。幼兒教師讀后感（一）——《教師角色》讀后感文/陳艷和幼兒的情緒不穩(wěn)定、理解能力和注意力正開始發(fā)展、機體還比較弱小、語言體現(xiàn)能力有限等一系列問題強烈規(guī)定我們幼兒教師要“隨機應(yīng)變”，最佳能擁像孫悟空般的72變。幼兒老師一定要擁有四種角色。那就是：一、生活中的母親這個世紀(jì)的孩子都是在“6+1”的環(huán)境中長大的，爺爺、奶奶、外公、外婆、父親、媽媽全部圍著一種孩子轉(zhuǎn)，孩子從小生活在被關(guān)心的氛圍中。因此當(dāng)一種孩子要從家庭進(jìn)入幼兒園時，總是有諸多的不適應(yīng)。例如，孩子會覺得幼兒園里關(guān)心他的人極少；幼兒園老師的規(guī)定諸多；幼兒園里不能挑食等等。這些問題攢多了，孩子就會哭著喊著不去幼兒園，就要找媽媽。因此我們幼師首先要讓孩子進(jìn)園后就像在家同樣感到塌實。那如何才干讓孩子在幼兒園里就像在家呢？簡樸的想，就是在幼兒園里給他找個“媽媽”。這個媽媽是誰呢？固然，首當(dāng)其沖的就是幼兒老師，特別是班主任老師。在接待新幼兒時，我們一定要做到“蹲下來，微笑，溫柔可親的說聲‘你好??！我是x老師，你是誰??？’”這樣的開場白會讓幼兒從第一印象上喜歡老師。接著老師就要開始理解每個幼兒的性格、愛好、愛好、志向等問題了。要讓孩子感到老師很關(guān)心自己，甚至他的全部。例如：天冷了，衣服掖好沒？今天情緒不是較好，是不是哪不舒適，還是沒有休息好？午休時被子蓋好沒有等等。特別強調(diào)的是對因膽小不敢說話而尿褲子尿床的小朋友，老師一定要拿出更多的細(xì)心與溫柔去協(xié)助他。此時的幼兒就如驚弓之鳥，他已經(jīng)很害羞了，如果老師針對此事強加指責(zé)，這名幼兒一定會再也不上幼兒園了?？扇绻蠋熌弥梢路瑤в變喝ヅP室里幫他換下濕衣服，并且邊換邊說：“怎么不和老師說呢？你想小便就告訴老師一聲啊，別膽怯。否則。弄濕了衣服，會著涼的。下次想小便一定要告訴老師呀！”這樣，膽小的孩子又不傷自尊，還會更加信任和喜歡老師，下次就記得小便的時候叫老師了。幼兒園實施了保教結(jié)合，因此幼兒老師就要先從保育著手，讓每個幼兒都能感到幼兒園里也有一種關(guān)心他們生活起居的老師媽媽。讓幼兒覺得在幼兒園里就像在家同樣安全塌實。二、學(xué)習(xí)中的導(dǎo)師3—7歲幼兒的教育已成為全民關(guān)注的問題，人人都懂得幼兒教育是我們基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)。適時的教育與引導(dǎo)能夠變化人一生?？呻y的是幼兒的注意力集中時間較短，想象力極豐富，而授課內(nèi)容較廣。我們要在極為有限的時間內(nèi)讓幼兒接受知識、掌握技能，確實是帶有挑戰(zhàn)性的。我們不僅要運用多個教具，更要精心設(shè)計多個教法。在我的授課過程中，經(jīng)常要把自己變成魔術(shù)師、故事大王、畫家、演員、舞蹈家、歌手、《十萬個為什么？》等角色，來吸引他們的眼球和注意力。往往通過變化角色的課程，幼兒對知識的吸取會更加好！幼兒喜歡聽故事，對故事有一種白聽不厭的感覺。會講故事的老師往往是幼兒最喜歡的人。固然，講故事也是要講究辦法的。直白的念故事并不會吸引幼兒，而繪聲繪色的講故事，再加上自己的表演，幼兒就會歡呼“yeah!”幼兒通過故事能夠提高語言體現(xiàn)能力、理解能力、想象力、發(fā)明力及模仿能力。因此好的故事就是我們教學(xué)中的無形幫手，這就規(guī)定我們老師有很強的語言功底。首先就是一口流利的普通話；再就是必須理解每個故事的主題；最后在講故事的過程中發(fā)揮出演員的淺質(zhì)，用生動的語言、形象的眼神、夸張的動作去營造出故事的氛圍。幼兒的模仿能力和記憶能力非常強，老師只需有感情的講一遍故事，幼兒即可模仿的惟妙惟肖，還會通過故事懂得善惡美丑、是非對錯！因此我始終努力讓自己成為一種“故事大王”。幼兒喜歡涂鴉，喜歡吵鬧，喜歡歡呼跳躍，喜歡問為什么。作為幼兒老師就要隨時根據(jù)他們的喜好去變化教法，這也能起到正遷移的效應(yīng)。孩子們最愛模仿老師，或許老師的一種無意動作，就激發(fā)了某個孩子的淺能。因此老師是幼兒學(xué)習(xí)的導(dǎo)航系統(tǒng)。三、游戲中的伙伴做游戲是幼兒的天性，無論是集體游戲、角色游戲、器械游戲、玩具游戲，孩子們都喜歡。幼兒園就是幼兒游戲的天堂。由于我們都在游戲中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中游戲，無論課上課下每一種環(huán)節(jié)都和游戲有關(guān)。幼師每天挖空心思的創(chuàng)編多個游戲去迎合幼兒愛玩的天性。固然也要成為他們游戲中的一種伙伴?！按蠹乙黄鹜妗?、“愉快一起分享”讓每個幼兒都能在游戲中發(fā)展個體是我們老師最大的心愿。四、困難中的朋友別覺得孩子的世界就充滿了歡笑與游戲。其實小小的世界中也會有不順心的事糾纏他們。他們除了需要大人們的愛惜關(guān)心、幼兒園里的玩伴，更需要一種能聽他們傾訴和給他們協(xié)助的朋友。這四種角色，固然，每一種角色都不是獨立存在，互不相干的。相反，我們幼兒教師更應(yīng)當(dāng)將其溶為一體，時時刻刻、分分秒秒扮演多個角色。提高本身的素質(zhì)，發(fā)揮奇妙的想象力，運用多個角色去贏得幼兒的心。幼兒教師讀后感（二）——《小人國的秘密》觀后感小朋友的世界終究是什么樣？小朋友的心里終究隱藏著什么樣的秘密？《小人國的秘密》里住著諸多有個性的孩子，他們的故事每個都是有關(guān)人類成長的寓言。給我印象最深的是劉嘉陽，劉嘉陽是大家公認(rèn)的小隊長，孩子們都樂意讓這個能予以人溫暖的同伴“領(lǐng)導(dǎo)”自己，他天生有著一種溫和的性格，我舉個例子，如果我們也是是孩子，一種孩子跟你交流，說：“老師，我們鄰居上午跟我家人吵架，罵得可兇了！”那么你會如何回答你的好朋友呢？（其它教師講講自己的想法）劉嘉陽并沒有回答：??？怎么這樣啊？他們怎么那么壞？你罵他們沒有？他的回答是：“他們在哪??？我看看。沒關(guān)系，我明天用完牙刷杯，朝他們頭上就是一下?！痹谒氖澜缋铮路鹂偸悄馨堰@些原來很火大的事情輕描淡寫下去，這樣的行為儼然是一種領(lǐng)導(dǎo)的派頭，讓人覺得很溫暖和安全。作為幼教工作者的我，看了這本書后有很大的震撼，我們始終說要讓孩子富有個性的發(fā)展，但是我們做到了沒有呢？捫心自問，班級里經(jīng)常聽見老師說：你們要都像xxx那樣聽話、學(xué)習(xí)好就好了！但是老師們，我們有無真正地發(fā)現(xiàn)孩子的與眾不同，去接納他的獨特性呢？我們班有個孩子叫渠暢，這3年的幼兒園生活讓全部的老師都認(rèn)識了他，為什么？由于他每天散步都會走在最后一種，經(jīng)常不跟著隊伍散步，而是喜歡繞到圓柱子背面，甚至有時候在老師不經(jīng)意的時候再跪下來爬幾步。由于在班級里他總是打人，在戶外游戲活動時他甚至欺負(fù)其它班的幼兒，因此想不出名都難，但是我們還是盡量予以他最大的激勵與督促。曾經(jīng)他的媽媽覺得他有多動癥，帶他去醫(yī)院檢查，可是發(fā)現(xiàn)并沒有這個狀況，醫(yī)生說測試的成果是他很聰穎。在畢業(yè)前，他忽然在戶外活動結(jié)束后，從背面拉住了我的手，平時我有用這樣的話“威脅”過他，說：“如果你總是欺負(fù)小伙伴，那我就不會喜歡你了?！彼?dāng)時回答我：“我才不要你喜歡呢！”但是他這天的小手一拉我，我心里立刻有股甜甜的滋味涌現(xiàn)，我問他：渠暢，你牽我做什么？他昂首笑笑說：我下次就見不到你了。我蹲下來拉著他的雙手問：你要畢業(yè)了，因此見不到我舍不得嗎？“恩！”我震撼了，給了他一種最真心的擁抱。其實我們老師即使懂得要愛孩子，愛每一種孩子，但是有時候做不到位。如果我們能放棄刻板的形象，在憤怒發(fā)怒之前先低頭冷靜觀察，我們會發(fā)現(xiàn)小朋友的世界其實有無法