花的勇氣教案4篇

第第頁(yè)花的勇氣教案4篇

花的志氣教案篇1

［教學(xué)目標(biāo)］：

知識(shí)與技能

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2、理解含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟語(yǔ)言的精妙。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法

引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)研讀課文，反復(fù)品嘗寫(xiě)得好的詞語(yǔ)，在感悟的基礎(chǔ)上爭(zhēng)論溝通。

情感立場(chǎng)與價(jià)值觀

體會(huì)花兒在冷風(fēng)冷雨中怒放的氣魄，領(lǐng)悟?qū)ι母形?，?shù)立無(wú)所畏懼的志氣和信心。

［重點(diǎn)、難點(diǎn)］：

重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)含義深刻的詞句的意思，感受語(yǔ)言的精美。

突破方法：以讀為主，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)朗讀，品出言中之意，悟出言中之理。

難點(diǎn)：理清感情改變的線索，理解改變的緣由。

突破方法：圈點(diǎn)批畫(huà)感情改變的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文思索感情改變的緣由。

［課時(shí)安排］：1課時(shí)。

［教學(xué)步驟］：

一、激情導(dǎo)入

揭示志氣：今日我們學(xué)習(xí)的這篇文章就叫《花的志氣》(板書(shū)課題)，讓我們一起來(lái)觀賞一下這種花的神韻。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、出示詞語(yǔ)

泛濫厘米齊刷刷氣魄缺憾傲然矗立抨然一震

(1)齊讀；

①指名讀

②同學(xué)之間互讀互評(píng)。

三、自學(xué)嘗試與反饋探究

1、自由快速讀課文,說(shuō)說(shuō)課文講了什么事?(時(shí)間地點(diǎn)誰(shuí)發(fā)覺(jué)?感受?)

2、班上匯報(bào)溝通。

3找出文中徑直寫(xiě)感受到花的志氣的句子

⑴、出示:我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是——志氣!

師:一開(kāi)始就有這樣的感受嗎?(沒(méi)有)

⑵認(rèn)真讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)情感改變的詞語(yǔ)，完成下面的填空。

出示：最初看見(jiàn)草地時(shí)，感到()；扒開(kāi)草后看見(jiàn)隱藏著的小花時(shí)，感到()；離開(kāi)維也納前，感到()；看見(jiàn)花的原野時(shí)，感到()；體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭()，

生反饋師板書(shū)：絕望——驚訝——缺憾——驚異——震撼

①仔細(xì)讀第一自然段，哪句話寫(xiě)絕望的緣由，當(dāng)時(shí)他怎么說(shuō)？〔同坐溝通，回答〕

〔師板書(shū)：無(wú)花〕

②找到怎樣的小花讓驚訝呢？〔找——讀——說(shuō)〕

師板書(shū)：尋花

③看到草叢下的花為什么和會(huì)感到缺憾？〔板書(shū)：盼花〕

④又從哪里感到的驚異？〔溝通反饋，師板書(shū)：見(jiàn)花〕

〔3〕這時(shí)“我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是——志氣!”

齊讀這句，又看到了什么？想到了什么？〔生讀、找、說(shuō)〕

這就讓感受到了花的志氣?！舶鍟?shū)：感受〕這也是生命的志氣〔板書(shū)：生命〕

(4)感悟生命的意味。

①默讀第8自然段，談?wù)剬?duì)最末一句的理解。

②聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)這句話的理解，說(shuō)說(shuō)你受到的啟發(fā)。

③老師小結(jié)：小小的野花不在風(fēng)和日暖、氣體宜人的時(shí)候盛開(kāi)，卻偏要在冷風(fēng)冷雨中盛開(kāi)，而且開(kāi)得很有精神，這是需要——志氣的!

(板書(shū)：在冷風(fēng)冷雨中盛開(kāi)

傲然矗立、明朗奪目、神氣十足)

其實(shí)，人也是一樣的，在困難困苦中，能夠坦然面對(duì)惡劣環(huán)境的威逼的生命也是需要有很大的志氣的。生命的意味就是志氣。

(板書(shū)：由花及人生命的意味是志氣)

四、循情朗讀

(循著感情的改變，讀出絕望—驚訝—缺憾—驚異—震憾的情感。)

1、指名循情朗讀。

2、分組循情朗讀。

五、延伸拓展

假如沒(méi)有了志氣，花兒_________；假如沒(méi)有了志氣，花兒_________；

假如沒(méi)有了志氣，我們的生命________；假如沒(méi)有了志氣，我們的生命________；

假如沒(méi)有志氣，________________；

假如沒(méi)有志氣，________________；

假如沒(méi)有志氣，________________；

假如沒(méi)有志氣，________________；

［板書(shū)設(shè)計(jì)］：

絕望→驚訝→缺憾→驚異→震撼

四下20、花的志氣教學(xué)設(shè)計(jì)〔一課時(shí)〕↑↑↑↑

無(wú)花尋花盼花見(jiàn)花〔感受〕20*花的志氣←生命

花的志氣教案篇2

四月的維也納真令我絕望。大片大片的草地上,只是綠色連著綠色,見(jiàn)不到能讓人眼前亮起來(lái)的明媚的小花。沒(méi)有花的綠地是默寞的。我對(duì)駕車(chē)同行的小呂(lǚ)說(shuō):“四月的維也納可真乏味!綠色處處泛濫(làn),見(jiàn)不到花兒,下次再來(lái)非躲開(kāi)四月不可!”

小呂聽(tīng)了,將車(chē)子停住,把我領(lǐng)到路邊一片特別開(kāi)闊的草地上,讓我蹲下來(lái)扒開(kāi)草好好看看。我用手撥開(kāi)草一看,原來(lái)青草下邊藏著滿滿一層小花,白的、黃的、紫的;純凈、嬌小、鮮亮;這么多、這么密、這么寬闊!

它們比青草只矮幾厘(lí)米,躲在草下邊,似乎只要一用勁兒,就會(huì)齊刷(shuā)刷地冒出來(lái)……

“什么時(shí)候才能冒出來(lái)?”我問(wèn)?！盎蛟S過(guò)幾天,或許就在明天?！毙涡Φ?“四月的維也納可說(shuō)不準(zhǔn),一天一個(gè)樣兒?！?/p>

當(dāng)天夜里,冷雨伴著涼風(fēng)下了起來(lái)。后來(lái)的幾天,雨時(shí)下時(shí)停,太陽(yáng)一貫沒(méi)露面兒。

我很快要離開(kāi)維也納去意大利了,小呂為我送行。路上我對(duì)小呂說(shuō):“這次看不到草地上的那些花兒,真有點(diǎn)兒缺憾,我想它們剛冒出來(lái)時(shí)確定很壯麗。”小呂駕著車(chē)沒(méi)說(shuō)話,大略也有些為我絕望吧。

外邊毛毛雨把車(chē)窗遮得像拉了一道紗簾。車(chē)子開(kāi)出去十幾分鐘,小呂突然對(duì)我說(shuō):“你看窗外——”隔著雨窗,看不清外邊,但窗外的顏色明顯地變了,白色、黃色、紫色,在車(chē)窗上流淌。小呂停了車(chē),伸手拉開(kāi)我這邊的車(chē)門(mén),未等我弄明白是怎么回事,便說(shuō):“去看吧——你的花!”

迎著吹在臉上的細(xì)密的、涼涼的雨點(diǎn),我看到的竟是一片花的原野.這正是前幾天那片千萬(wàn)朵小花藏身的草地.此刻那些花兒一下子全冒了出來(lái),立刻改天換地,整個(gè)世界鋪(pū)滿了全新的色調(diào)。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起,低頭卻能清楚地看到,在冷雨中,每一朵小花都傲然矗立,明朗奪目,神氣十足。

我驚異地想:它們?yōu)槭裁床皇窃谂偷年?yáng)光下冒出來(lái),偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢?小小的花兒竟然有如此的氣魄!我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是——志氣!

花的志氣教案篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)悟語(yǔ)言的精妙。

④理解對(duì)生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的志氣和信心。

課前預(yù)備

①預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

②老師預(yù)備《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》全文。

●自讀“提示”，明確要求

①快速默讀“閱讀提示”，想一想“提示”告知了我們什么，提出了哪些要求。

②全班溝通，明確閱讀要求。

●初讀課文，了解大意

①自主學(xué)習(xí)：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。

②小組合作學(xué)習(xí)：輪讀課文，相互訂正字音，溝通識(shí)記生字的方法，說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

③全班溝通：指名朗讀課文，認(rèn)讀生字，概括課文的主要內(nèi)容。

●細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)

①認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊而出表現(xiàn)情感改變的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的改變。

②投影出示，請(qǐng)同學(xué)完成下面的填空。

最初看見(jiàn)草地時(shí)，感到_________________，由于____________________；

扒開(kāi)草后看見(jiàn)隱藏著的小草時(shí)，感到______________，由于________________；

離開(kāi)維也納前，感到_____________，由于_________________；

看見(jiàn)花的原野時(shí)，感到_______________，由于____________________；

體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭______________，由于________________。

●研讀課文，品嘗語(yǔ)言

①自主研讀：

a.再課文，把自己喜愛(ài)的部分多讀幾遍，認(rèn)真體會(huì)的內(nèi)心感受，把自己的感受也寫(xiě)在旁邊。

b.將自己認(rèn)為寫(xiě)得好的句子、詞語(yǔ)反復(fù)品嘗，想一想這樣寫(xiě)有什么好處。

②全班溝通：說(shuō)一說(shuō)自己喜愛(ài)的地方及緣由，老師引導(dǎo)同學(xué)共同就某些地方開(kāi)展評(píng)議，各抒己見(jiàn)。

●感情朗讀，溝通感悟

①有感情地朗讀自己喜愛(ài)的部分，談一談自己的感受。老師引導(dǎo)同學(xué)入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。

②讀了這篇課文，你對(duì)生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟？結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對(duì)生命的思索。

●積累語(yǔ)言，拓展閱讀

①抄寫(xiě)自己喜愛(ài)的段落、語(yǔ)段或詞語(yǔ)。

②這篇課文選自當(dāng)代聞名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》，請(qǐng)同學(xué)們課后認(rèn)真閱讀這篇精美的散文。

〔內(nèi)蒙古包頭市吳秀玲〕

花的志氣教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)悟語(yǔ)言的精妙。

4.理解對(duì)生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的志氣和信心。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)含義深刻的詞句的意思，感受語(yǔ)言的精美。

教學(xué)難點(diǎn)

理清感情改變的線索，理解改變的`緣由。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

1、春天是生氣勃勃的，嬌艷的花朵，是春天里最絢麗多彩的一筆。它用繽紛的色調(diào)，嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著很多的文人墨客。然而當(dāng)你對(duì)于千萬(wàn)朵在冷風(fēng)中怒放的小花時(shí)，又會(huì)有怎樣的感受呢？

板書(shū)課題：20*花的志氣

2、從課題看，采納了什么修辭手法？〔擬人〕

二、檢查預(yù)習(xí)

1、自讀課文，說(shuō)說(shuō)在維也納經(jīng)受了一件什么事？

2、自學(xué)反饋：指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。

3、整體感知課文大意：在維也納尋花的經(jīng)過(guò)以及由此產(chǎn)生的心理感受。

三、自學(xué)感悟。

1、維也納的春天給留下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的改變？默讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)感情改變的詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會(huì)有這樣的改變？

2、請(qǐng)同學(xué)上黑板寫(xiě)出表現(xiàn)感情改變的詞語(yǔ)，老師引導(dǎo)同學(xué)理清的線索和的情感脈絡(luò)。

四、品讀感悟美。

1、把自己喜愛(ài)的部分多讀幾遍，圈畫(huà)出精妙之處，反復(fù)品嘗，揣摩內(nèi)心感受。

2、溝通感悟。

①?zèng)]有花的綠地是默寞的。

“默寞”一般是指人孤獨(dú)冷清，在這里運(yùn)用了擬人的手法，表現(xiàn)出大片大片的草地上沒(méi)有明媚的小花的點(diǎn)綴，只是綠色連著綠色，顯得特別單調(diào)。

②這正是前幾天那片千萬(wàn)朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來(lái)，立刻改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色調(diào)。

這句話與課文第二自然段中“它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，似乎只要一用勁兒，就會(huì)齊刷刷地冒出來(lái)”這句話相照應(yīng)?！案奶鞊Q地”是指同一塊草地此時(shí)卻發(fā)生了巨大的改變：草地變成了花的原野，小花的各種艷麗的色調(diào)掩蓋了大片大片的綠色。

③小小的花兒竟然有如此的氣魄!

“竟然”是指出乎意料，“氣魄”是有魄力、有氣概的意思。這里運(yùn)用擬人手法，贊美了小小的花兒不懼冷風(fēng)冷雨，傲然開(kāi)放的志氣。

④我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是──志氣!

這是課文的中心句，表達(dá)了對(duì)生命的感悟。小花在冷風(fēng)冷雨中拔地而起、傲然矗立的氣魄，令的心靈受到了震撼。從小花的身上明白了生命的意味是志氣。這句話意味深長(zhǎng)