高中政治教學(xué)中德育的滲透策略

第第頁高中政治教學(xué)中德育的滲透策略二十一世紀(jì)以來，我國的經(jīng)濟(jì)社會飛速發(fā)展。但是，社會的進(jìn)步需要物質(zhì)文明與精神文明的協(xié)調(diào)發(fā)展，而構(gòu)建和諧社會更有賴于公民的道德素質(zhì)的提高。高中政治教學(xué)作為一門主要承載著人文素養(yǎng)和道德素質(zhì)教育功能的基礎(chǔ)教育學(xué)科，更應(yīng)該在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神、道德素質(zhì)、科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神。在高中政治教學(xué)中貫徹道德教育，既符合政治學(xué)科特點，也符合學(xué)生心理特征，同時也體現(xiàn)了新課程改革的目標(biāo)。德育是對青年學(xué)生的心靈做文章，來不得一絲一毫的馬虎。隨著素質(zhì)教育的深入，對學(xué)生的思想道德教育的要求也較應(yīng)試教育有了很大的提高，素質(zhì)教育在強(qiáng)調(diào)知識教育的同時，更注重學(xué)科德育的強(qiáng)化和滲透，這為我們政治學(xué)科和其他學(xué)科的德育滲透提供了更為廣闊的舞臺，讓我們一線教師可以有更大的空間去在學(xué)科中滲透德育。在新時代，結(jié)合政治教學(xué)進(jìn)行道德教育，應(yīng)當(dāng)注重形式的多樣化，增強(qiáng)道德教育的趣味性和實效性。

一、運用情境，體驗滲透

政治知識學(xué)習(xí)是枯燥的，如果把理論的東西通過情境再現(xiàn)，讓學(xué)生從特殊情境中去感悟知識，政治教學(xué)會達(dá)到事半功倍的效果。政治教師應(yīng)該通過一些直觀教學(xué)，如圖片、視頻、表格、書籍，有條件的話可以參觀歷史博物館或政治教育基地等，創(chuàng)設(shè)身臨其境的教學(xué)情境，讓學(xué)生融入其中，用心去體驗交流，將政治知識中的道德素養(yǎng)自覺地內(nèi)化為自己的行動。知行統(tǒng)一，言行一致是我國道德教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，這充分表明了認(rèn)知與實踐的關(guān)系。只有堅持以活動為中心，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生多體驗、多實踐，才能使學(xué)生產(chǎn)生態(tài)度、情感的轉(zhuǎn)變，提高德育的實效。

二、對話交流，榜樣示范

政治教學(xué)進(jìn)行道德教育的最終目的，是養(yǎng)成學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣。政治教師要善于將政治榜樣的行為規(guī)范和學(xué)生生活中的行為規(guī)范有機(jī)地聯(lián)系起來，指導(dǎo)他們在處理個人與國家、集體、他人的關(guān)系以及在自己的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會做人處事。在課堂中邀請榜樣人物與學(xué)生交流，或者展示榜樣人物的優(yōu)秀事跡，讓學(xué)生思考和討論，以他人的高尚思想、模范行為和優(yōu)異的成就教育影響學(xué)生。政治教材中有很多榜樣典范，如道德模范、革命領(lǐng)袖、科學(xué)家、思想家等，作為人民群眾的先進(jìn)代表，體現(xiàn)時代精神的高尚情操和先進(jìn)思想。在了解卓越人物的光輝歷程、偉大業(yè)績的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)、繼承、發(fā)揚他們的革命膽略、崇高理想和高尚情操，可以讓學(xué)生自覺地運用榜樣來提高自己的精神品質(zhì)和思想境界。

三、合作探究，適時滲透

政治道德教育內(nèi)容總是離不開時政熱點，熱點事件是直觀的，但其可提取的道德價值是寓于對政治事件的認(rèn)識、理解和評價上。高中生有著旺盛的求知欲，“真理越辯越明”，他們渴望追求真理，更反對枯燥的說教。政治老師可選擇課本某些熱點問題，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課內(nèi)知識、閱讀補(bǔ)充材料，在掌握一定知識的基礎(chǔ)上，自己提出問題，并以小組合作的方式進(jìn)行研究討論，使學(xué)生逐步認(rèn)識正確的觀點，德育效果顯然較好。例如：在講授《政治生活》中“公民參與民主決策”時，我出了個辯論題：我市即將舉行聽證會，討論在交通法規(guī)中是否增加禁止摩托車上路的規(guī)定。社會上對此有不同的意見，一種認(rèn)為，摩托車噪音大，尾氣污染重，不安全，易發(fā)生交通事故，建議禁止摩托車上路；另一種認(rèn)為，摩托車方便，快捷省力，仍然是很多市民的有效交通工具，不能一概禁止。我將學(xué)生分成兩組，分別收集整理材料，并挑選四名學(xué)生擔(dān)任辯手，讓學(xué)生在課堂上將自身的觀點表達(dá)出來，在學(xué)生之間和老師與學(xué)生之間的循環(huán)對話過程中，學(xué)生的思維不斷的碰撞。最后，我們共同提煉出一些切實可行的措施，并以信件的形式反映給了政府有關(guān)部門，讓學(xué)生既提高了辯證分析社會熱點問題的能力，也增強(qiáng)了他們的社會責(zé)任感。在高中政治課堂教學(xué)中，學(xué)生圍繞一個熱點問題，通過相互交流看法，甚至是交鋒辯論，既能充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，提高了政治課堂效率，也能培養(yǎng)學(xué)生追求真理的態(tài)度和能力，陶冶學(xué)生的情操。師生之間相互交流合作，探究政治知識的形成，是新課程理念的要求，更是自我教育的一種形式。

四、社會實踐，潛移默化

德育的終極目標(biāo)在于把學(xué)生的思想內(nèi)化為行為。而這一目標(biāo)的實現(xiàn)，單憑政治課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須將政治課堂向課外延伸，開展豐富多彩的社會實踐活動，如組織學(xué)生開展熱點專題討論會、影視作品評論會，或組織學(xué)生參觀、調(diào)查、訪問等形式，廣泛接觸社會實際，提高思想認(rèn)識，增強(qiáng)情感體驗，就會獲得意想不到的德育效果。當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)重視社會實踐活動，切不可把道德教育變?yōu)楝嵥榈男袨橛?xùn)練和消極防范，無視人的價值、內(nèi)涵和精神品性，否則德育就失去了生命力。總之，德育是一項偉大的工程，是一個深刻的主題。在高中政治教學(xué)中貫徹道德教育，既符合政治學(xué)科特征，也符合學(xué)生心理特點，同時也體現(xiàn)了新課程改革的目標(biāo)。作為一名政治教師，