統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè) 第13課《黃鶴樓》教學(xué)設(shè)計(jì)_第1頁
統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè) 第13課《黃鶴樓》教學(xué)設(shè)計(jì)_第2頁
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《唐詩五首黃鶴樓》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1.誦讀詩歌,領(lǐng)略律詩的韻律之美;2.結(jié)合相關(guān)背景,領(lǐng)會(huì)詩歌的主旨,體會(huì)詩人的情感;3.了解律詩起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),體會(huì)詩人謀篇布局之妙;4.體會(huì)詩歌意境,積累優(yōu)美的詩句。教學(xué)重點(diǎn):了解律詩起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),體會(huì)詩人謀篇布局之妙。教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合相關(guān)背景,領(lǐng)會(huì)詩歌的主旨,體會(huì)詩人的情感。教學(xué)方法:合作探究、人本互助、多媒體課時(shí):1課時(shí)一、導(dǎo)入新課據(jù)《報(bào)恩錄》記載,黃鶴樓原為辛氏開設(shè)的酒店,一道士為了感謝她千杯之恩,臨行前在壁上畫了一只鶴,告之它能下來起舞助興。從此賓客盈門,生意興隆。過了10年,道士復(fù)來,取笛吹奏,并跨上黃鶴直上云天。辛氏為了紀(jì)念這位幫她致富的仙翁,便在其地起樓,取名“黃鶴樓”。另一說是有一位名叫費(fèi)祎的人,在黃鶴山中修煉成仙,然后乘黃鶴升天。后來人們?yōu)閼涯钯M(fèi)祎,便在這黃鶴山上建造了一座黃鶴樓。設(shè)計(jì)意圖:以有關(guān)黃鶴樓得名的故事導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生對(duì)新課的興趣。二、自學(xué)詩歌1.了解詩人及相關(guān)文學(xué)常識(shí)學(xué)生活動(dòng):借助教材和課前預(yù)習(xí)了解詩人,當(dāng)堂分享。師酌情補(bǔ)充:崔顥(?—754),汴州(今河南開封)人,唐代詩人。最為人稱道的是他那首《黃鶴樓》,據(jù)說李白為之?dāng)R筆,曾有“眼前有景道不得,崔顥題詩在上頭”的贊嘆。他秉性耿直,才思敏捷,其作品激昂豪放,氣勢(shì)宏偉,著有《崔顥集》《黃鶴樓》。2.了解黃鶴樓(學(xué)生分享,老師補(bǔ)充)黃鶴樓,屹立在武漢市長(zhǎng)江大橋武昌橋頭的黃鶴磯上。始建于三國(guó)吳黃武二年(公元223年)。它背靠蛇山,俯瞰長(zhǎng)江,奇姿雕甍(méng),重檐翼舒,氣勢(shì)軒昂宏偉,聳天峭地。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,崢嶸的樓影隱現(xiàn)于縹緲的煙靄之中,壯麗輝煌,宛如仙宮瓊殿,自古就有“天下絕景”之譽(yù),曾與湖南的岳陽樓、江西的滕王閣并稱為我國(guó)江南三大名樓。3.自由朗誦詩歌,明確字音、斷句,做好批注記號(hào)。盡可能背誦下來三、品讀詩歌1.一讀,讀準(zhǔn)字音(學(xué)生單獨(dú)展示)千載zǎi芳草萋萋qīqī2.二讀,讀準(zhǔn)節(jié)奏(小組朗誦展示,師指導(dǎo))黃鶴樓崔顥昔人/已乘/黃鶴去,此地/空余/黃鶴樓。黃鶴/一去/不復(fù)返,白云/千載/空悠悠。晴川/歷歷/漢陽樹,芳草/萋萋/鸚鵡洲。日暮/鄉(xiāng)關(guān)/何處是?煙波/江上/使人愁。3.三讀,讀懂起承轉(zhuǎn)合學(xué)生活動(dòng):根據(jù)上節(jié)課所學(xué),歸納本詩的“起承轉(zhuǎn)合”分別寫了什么內(nèi)容。教師活動(dòng):酌情點(diǎn)撥總結(jié)昔人已乘黃鶴去,此地空余黃鶴樓。黃鶴樓因其所在之武昌黃鶴山而得名,傳說古代仙人子安乘黃鶴過此(見《齊諧記》);又傳說費(fèi)祎登仙駕鶴于此(見《太平寰宇記》)。起——以傳說故事入題黃鶴一去不復(fù)返,白云千載空悠悠。承——對(duì)傳說的感慨晴川/歷歷/漢陽樹,芳草/萋萋/鸚鵡洲。轉(zhuǎn)——登樓所見日暮/鄉(xiāng)關(guān)/何處是?煙波/江上/使人愁。合——抒發(fā)情思4.四讀,讀懂詩意學(xué)生活動(dòng):結(jié)合注釋,默讀并疏通詩意,班內(nèi)分享;師酌情指導(dǎo)(1)昔人:傳說古代有一位名叫費(fèi)祎的仙人,在此乘鶴登仙。(2)悠悠:飄蕩的樣子。(3)晴川:陽光照耀下的晴明江面。川,平原。歷歷:清楚可數(shù)。漢陽:地名,在黃鶴樓之西,漢水北岸。(4)萋萋:形容草木茂盛。鸚鵡洲:在湖北省武昌市西南,根據(jù)《后漢書》記載,漢黃祖擔(dān)任江夏太守時(shí),在此大宴賓客,有人獻(xiàn)上鸚鵡,故稱鸚鵡洲。(5)鄉(xiāng)關(guān):故鄉(xiāng)家園。(6)煙波:暮靄沉沉的江面。課件展示:首聯(lián):仙人早已乘著黃鶴飛去,這里只剩下了空蕩的黃鶴樓。頷聯(lián):飛去的黃鶴再也沒有回來,千百年來只有白云飄飄悠悠。頸聯(lián):晴日里的平野和漢陽的樹木清晰分明,鸚鵡洲的芳草長(zhǎng)得密密稠稠。尾聯(lián):時(shí)至黃昏不知何處是我家鄉(xiāng)?面對(duì)煙波渺渺大江令人發(fā)愁!4.四讀,讀懂詩美設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生更好地感受詩歌中蘊(yùn)含的情感,通過字斟句酌的讀詩方法,感受詩歌中投射出來的詩人心境。表達(dá)格式:這句詩中(字、詞)用得好,它寫出了……表現(xiàn)了……學(xué)生自主思考,小組合作,選擇詩句中富有表現(xiàn)力的字詞進(jìn)行賞析。(首聯(lián))“昔人已乘黃鶴去,此地空余黃鶴樓。”巧用典故,“空余”含仙人乘鶴而去之意,使人想象傳說中的仙人在此登樓駕鶴而去的情景,令人遐想不已,心生天地悠悠,歲月不在之感,傳達(dá)出詩人內(nèi)心的孤寂與苦悶。(頷聯(lián))“黃鶴一去不復(fù)返,白云千載空悠悠?!本o承首聯(lián),說自從仙人離去,黃鶴樓已經(jīng)歷經(jīng)千百年之久。仙人一去不再回返,只有白云陪伴著黃鶴樓,大有歲月易逝之感慨。(頸聯(lián))“晴川歷歷漢陽樹,芳草萋萋鸚鵡洲?!边M(jìn)入景物描寫,寫漢陽晴川和鸚鵡洲生機(jī)勃勃的景象。“歷歷”“萋萋”描繪出山川清楚分明、草木極其茂盛的狀貌。(尾聯(lián))“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁?!秉c(diǎn)題。日暮思?xì)w是人之常情,江水上煙霧籠罩更增添了詩人濃濃的鄉(xiāng)愁。師追問:①詩人在最后感嘆道“煙波江上使人愁”,他為何而愁?愁什么呢?詩人由黃鶴樓的名字由來想到傳說中的仙人已乘鶴而去,只留下這座樓和千年不變的悠悠白云;再眺望眼前漢陽城一帶,草木茂盛蒼翠;繼而想起自己的故鄉(xiāng),不禁抒發(fā)了懷舊、思鄉(xiāng)的感慨,一股世事蒼茫的愁緒涌上心頭。②五、六句寫看到的繁榮景象,而七、八兩句卻寫清冷的思鄉(xiāng)之情,運(yùn)用了什么手法?傳達(dá)了詩人怎樣的情感?反襯手法,傳達(dá)出詩人深重的漂泊感以及對(duì)歸宿的向往。5.五讀,背誦全詩1分鐘計(jì)時(shí)背誦,學(xué)生展示。四、課堂小結(jié)這首詩通過寫詩人在仕途失意之際瀏覽黃

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