松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)目的：1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。對(duì)的書寫本課生字。2．朗誦課文，理解松鼠的習(xí)性特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。3．感受課文中精確的闡明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫，積累語言。教學(xué)重難點(diǎn)：1、感受課文中精確的闡明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫。2、激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。教學(xué)過程：一、直接引入。同窗們，今天這節(jié)課我們又一起來學(xué)習(xí)一篇新的闡明文《松鼠》。二、檢查預(yù)習(xí)狀況。老師已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)這篇課文的任務(wù)?，F(xiàn)在，老師來檢查一下你們的預(yù)習(xí)狀況。1．屏幕出示生字詞。①指讀。②齊讀。2．字詞都認(rèn)識(shí)了，那么在課文中與否還能認(rèn)識(shí)它。三、學(xué)習(xí)課文。自由朗誦課文①松鼠給你的第一印象是什么？（可愛、美麗）②課文里有一句話直接告訴我們松鼠是一種如何的動(dòng)物，大家找一找，用波浪線劃出來。③句子中寫出了松鼠哪些討人喜歡的特點(diǎn)？（相機(jī)板書：美麗、可愛）④文中一開頭就用了這樣一句話概括地寫出了松鼠的特點(diǎn)，誰能說說這句話在全文中起到了什么作用？叫什么句？（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了引出文章的根本，理清文章思路。并認(rèn)識(shí)總起句在全文的作用。）四、體會(huì)松鼠的美麗、活動(dòng)、撘窩三個(gè)特點(diǎn)及松鼠的其它習(xí)性。松鼠含有美麗、活動(dòng)、撘窩的特點(diǎn)，那么課文又是怎么把這些特點(diǎn)寫出來的？請(qǐng)大家默讀課文，體會(huì)一下文中的哪些地方分別寫出了它的這些特點(diǎn)的？課文的最后自然段還補(bǔ)充闡明了松鼠的哪些其它習(xí)性？（給孩子一片天空，他們就會(huì)自由翱翔。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)課文中達(dá)成理解課文，體會(huì)闡明文特點(diǎn)的目的。）五、學(xué)習(xí)闡明辦法。通過學(xué)習(xí)，我們理解了作者從松鼠的外形、活動(dòng)、撘窩等特性向我們介紹松鼠的。那么作者運(yùn)用了哪些闡明辦法向我們介紹這一切的呢？同桌交流討論找出。①生劃出闡明辦法的句子，并闡明。②教師歸納板出重要的闡明辦法：比方、擬人。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)闡明文的特點(diǎn)，理解闡明辦法。）六、與《鯨》一課作比較。①闡明角度的比較；闡明辦法的比較；語言風(fēng)格的比較。②歸納小結(jié)出本課的語言風(fēng)格：《鯨》這篇運(yùn)用了大量數(shù)字進(jìn)行闡明，文字體現(xiàn)上基本沒有用上華麗的詞語，語言風(fēng)格上顯得平實(shí)精練。今天，我們學(xué)習(xí)的《松鼠》這篇課文則運(yùn)用了較多的比方、擬人等手法進(jìn)行闡明，語言風(fēng)格更顯得生動(dòng)傳神，更含有文學(xué)色彩。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生通過比較來感受課文中精確的闡明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫，積累語言。）七、體會(huì)作者思想感情，激發(fā)學(xué)生喜歡和觀察小動(dòng)物的愛好。①作者用生動(dòng)傳神的語言為我們塑造了一只美麗、活波、可愛的小松鼠，你們喜歡這只小松鼠嗎？（喜歡）老師也非常喜歡，作者呢？②作者能寫出這樣優(yōu)美的文章，除了愛慕小松鼠外，你認(rèn)為尚有哪些因素？（認(rèn)真觀察小動(dòng)物）③我們身邊也有某些和小松鼠同樣可愛的小動(dòng)物。如果我們想寫出優(yōu)美的文章，我們必須和作者同樣：認(rèn)真觀察小動(dòng)物和愛慕小動(dòng)物。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是通過談話來激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。）八、走出課文，拓展延伸。