疆域教學(xué)設(shè)計(jì)

《疆域》教學(xué)設(shè)計(jì)（第1學(xué)時(shí)）■教學(xué)目的1．通過(guò)閱讀地圖和文字材料，使學(xué)生能夠運(yùn)用描述區(qū)域地理位置的普通辦法，說(shuō)出我國(guó)的半球位置、緯度位置和海陸位置；2．通過(guò)綜合及比較的辦法，協(xié)助學(xué)生認(rèn)識(shí)并說(shuō)出我國(guó)是一種海陸兼?zhèn)涞拇髧?guó)，并能進(jìn)而說(shuō)出我國(guó)的地理位置和疆域特點(diǎn)，能簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)其優(yōu)勢(shì)?！鼋虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】中國(guó)的地理位置（半球位置、緯度位置、海陸位置）【教學(xué)難點(diǎn)】中國(guó)地理位置優(yōu)越性評(píng)價(jià)■教學(xué)方略根據(jù)課標(biāo)規(guī)定，在充足調(diào)研和分析學(xué)生狀況的基礎(chǔ)上，制訂合理的教學(xué)目的，以啟發(fā)式講授為重要辦法，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)用已有知識(shí)，嘗試運(yùn)用綜合比較和分析的辦法，逐步形成區(qū)域地理學(xué)習(xí)的方略和辦法?！鼋虒W(xué)準(zhǔn)備【教師準(zhǔn)備】查詢最新網(wǎng)絡(luò)資料，制作多媒體課件?！緦W(xué)生準(zhǔn)備】根據(jù)教材的導(dǎo)學(xué)問(wèn)題自學(xué)課文?！鼋虒W(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課──出示中國(guó)在世界中的位置示意圖，開門見(jiàn)山教師：展開一張世界地圖，我們很容易就能看到我們的偉大祖國(guó)──中華人民共和國(guó)，如何來(lái)描述所處的地理位置呢？從所處的相對(duì)半球位置來(lái)看，中國(guó)處在哪個(gè)半球呢？學(xué)生：觀察地圖，找出中國(guó)所在的位置，并回想之前學(xué)過(guò)的有關(guān)半球位置的劃分辦法。設(shè)計(jì)意圖：開門見(jiàn)山，切入主題，引導(dǎo)學(xué)生回想已學(xué)知識(shí)。講授新課──讀“南北半球圖”“東西半球圖”，描述中國(guó)半球位置教師：出示南北半球圖和東西半球圖，還記得南北半球和東西半球的判斷辦法嗎？學(xué)生回答預(yù)設(shè)：南北半球的分界限是赤道，赤道以北為北半球，赤道以南為南半球；東西半球的分界限是西經(jīng)20度和東經(jīng)160度構(gòu)成的經(jīng)線圈，西經(jīng)20度以東至東經(jīng)160度為東半球，西經(jīng)20度以西至東經(jīng)160度為西半球。設(shè)計(jì)意圖：回想南北半球、東西半球的判讀辦法。教師：你們能夠在地圖上找出南北半球和東西半球的分界限嗎？如果找到了，請(qǐng)你們用紅筆標(biāo)注出來(lái)。學(xué)生：在地圖上用紅筆標(biāo)注出半球分界限。教師：那么現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)一目了然了，中國(guó)處在哪個(gè)半球呢？學(xué)生：東半球、北半球。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生能夠掌握在半球圖上判斷中國(guó)半球位置的辦法。講授新課──讀“中國(guó)地圖”，描述中國(guó)經(jīng)緯度位置教師：出示“中國(guó)地圖”，概述中國(guó)四至點(diǎn)的大致位置。同窗們，你能在這幅中國(guó)地圖上找到我國(guó)最東端、最西端、最南端和最北端大致的位置嗎？請(qǐng)用彩色筆把它們?nèi)Τ鰜?lái)。學(xué)生：閱讀中國(guó)地圖，用彩筆圈出四至點(diǎn)大致的位置。學(xué)生回答預(yù)設(shè)：我國(guó)最西端在新疆維吾爾自治區(qū)的帕米爾高原上，最東端在黑龍江和烏蘇里江主航道中心線的匯合處，最北端在黑龍江省漠河縣以北，最南端為海南省南沙群島中的曾母暗沙。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)中國(guó)所處的大致經(jīng)緯度位置。教師：出示“五帶的劃分”示意圖，闡釋緯度位置對(duì)于國(guó)家的重要意義。一種國(guó)家的經(jīng)緯度位置，特別是緯度位置，對(duì)這個(gè)國(guó)家而言非常重要，回想一下我們學(xué)過(guò)的五帶劃分知識(shí)，還記得地球上是怎么劃分五帶的嗎？學(xué)生：調(diào)用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，思考五帶的劃分根據(jù)。學(xué)生回答預(yù)設(shè)：五帶是以南北回歸線和南北極圈為界限劃分的。南北回歸線與赤道之間的范疇稱為熱帶；南北回歸線到南北極圈之間的范疇，分別稱為北溫帶和南溫帶；南北極圈到南北極點(diǎn)之間的范疇，分別稱為北寒帶和南寒帶。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回想五帶劃分根據(jù)的知識(shí)。教師：那么從緯度位置來(lái)看，我們國(guó)家處在哪個(gè)或哪些溫度帶呢？學(xué)生回答預(yù)設(shè)：從緯度位置看，我國(guó)大部分地區(qū)位于北溫帶，南部部分地區(qū)位于熱帶，沒(méi)有屬于寒帶的地區(qū)。設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生能夠理解緯度位置與溫度帶劃分之間的關(guān)系。講授新課──讀“世界地圖”，用比較法說(shuō)出我國(guó)的緯度位置優(yōu)勢(shì)教師：出示世界地圖，用比較法闡明中國(guó)緯度位置的優(yōu)勢(shì)。剛剛我們已經(jīng)說(shuō)了，緯度位置對(duì)于一種國(guó)家來(lái)說(shuō)非常重要，我們來(lái)看看中國(guó)的緯度位置給我們帶來(lái)了哪些好處？我們用比較的辦法來(lái)闡明一下，選擇國(guó)土面積與我國(guó)大致相稱的俄羅斯、加拿大和巴西作為對(duì)照，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)這些國(guó)家在氣候上有什么差別嗎？學(xué)生回答預(yù)設(shè)：巴西處在熱帶，長(zhǎng)年炎熱；俄羅斯和加拿大緯度較高，氣溫比較低，特別是冬天，應(yīng)當(dāng)是非常嚴(yán)寒。它們都不太適合人類居住。教師：與動(dòng)輒就零下50攝氏度，眉毛胡子都要結(jié)冰的俄羅斯相比，我們的祖國(guó)顯得可愛(ài)多了呢。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較法闡明區(qū)域地理位置的優(yōu)勢(shì)。教師：（小結(jié)）難怪革命志士方志敏也曾說(shuō)：“中國(guó)處在溫帶，不十分熱，也不十分冷，仿佛我們母親的體溫，不高不低，最適宜于孩兒們的偎依?！痹O(shè)計(jì)意圖：用偉人的話總結(jié)緯度位置優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。講授新課──讀“世界地圖”局部，描述中國(guó)的海陸位置教師：再次審視我們的祖國(guó)，當(dāng)我們?cè)俅畏糯笪覀冇^察的空間尺度，回到整個(gè)世界的范疇，回想一下我們學(xué)過(guò)的大洲和大洋的相對(duì)位置。你能說(shuō)出中國(guó)位于哪個(gè)大洲，面臨哪個(gè)大洋么？學(xué)生回答預(yù)設(shè)：中國(guó)位于亞洲，亞歐大陸東部，東臨太平洋。教師：（小結(jié)）從海陸位置看，中國(guó)位于世界最大的大陸——亞歐大陸的東部，世界最大的大洋──太平洋的西岸（東臨太平洋），海陸兼?zhèn)?。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回想大洲大洋的知識(shí)，掌握在世界地圖上讀出區(qū)域所處海陸位置的辦法。講授新課──讀“世界地圖”，用比較法說(shuō)出我國(guó)海陸位置的優(yōu)勢(shì)教師：中國(guó)是一種海陸兼?zhèn)涞拇髧?guó)，如何評(píng)價(jià)這樣的海陸位置？還用比較的辦法，我們從周邊的鄰居中找兩個(gè)來(lái)比較一下。蒙古，一種典型的內(nèi)陸國(guó)家，日本，一種四周臨海的島國(guó)，與之相比，中國(guó)的海陸位置都有哪些優(yōu)勢(shì)？設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較的辦法，理解并說(shuō)出我國(guó)海陸位置的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生回答預(yù)設(shè)：蒙古四周被陸地包圍，只有陸上交通通道，沒(méi)有海上運(yùn)輸?shù)目赡苄裕虼速Q(mào)易、文化等都比較閉塞。日本四周臨海，與陸地國(guó)家的聯(lián)系較為不便，加上面積狹小，更加限制了它的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。教師：（小結(jié)）中國(guó)位于亞歐大陸東部，西部進(jìn)一步亞歐大陸腹地，東部面臨世界最大的大洋──太平洋，屬于沿海國(guó)家，既能夠進(jìn)行陸上貿(mào)易，又能夠發(fā)展海上貿(mào)易。地理位置是構(gòu)成國(guó)家綜合實(shí)力的最基本要素。我國(guó)優(yōu)越的地理位置，決定了我國(guó)擁有多樣的自然環(huán)境、豐富的自然資源，也決定了在整個(gè)中華民族的共同努力奮斗下，我國(guó)綜合國(guó)力不停提高的美妙前景?！鼋虒W(xué)反思《疆域》一節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在八年級(jí)的起始課程，從內(nèi)容和課標(biāo)規(guī)定來(lái)看，現(xiàn)有回想、承接七年級(jí)學(xué)過(guò)的知識(shí)的部分，又有拓展延伸綜合應(yīng)用的部分，學(xué)生也正是從這里開始，正式進(jìn)入了中國(guó)區(qū)域地理的綜合學(xué)習(xí)。因此，在課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要特別關(guān)注對(duì)學(xué)生綜合分析地理思維的培養(yǎng)，例如，本節(jié)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)的緯度位置與光熱條件、海陸位置與降水、交通條件等的關(guān)聯(lián)性，即使有關(guān)的知識(shí)學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)過(guò)或者作為常識(shí)已經(jīng)