伊索寓言導(dǎo)學(xué)案

伊索寓言導(dǎo)學(xué)案《伊索寓言》是古希臘流傳下來的一部著名的寓言故事集，其中包含了許多人們耳熟能詳?shù)墓适拢纭独桥c小羊》、《貓與雞》、《農(nóng)夫與蛇》等。這些故事以其簡潔的文字、深刻的寓意和普世的智慧，深受廣大讀者的喜愛，影響深遠(yuǎn)。本導(dǎo)學(xué)案旨在引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀和理解《伊索寓言》，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀理解能力和思辨能力。

自主閱讀：學(xué)生自主閱讀《伊索寓言》，了解其基本內(nèi)容和特點(diǎn)；

小組討論：小組內(nèi)討論經(jīng)典故事的理解和啟示，互相交流學(xué)習(xí)；

角色扮演：學(xué)生通過角色扮演加深對(duì)故事的理解，體驗(yàn)角色的情感和思想；

創(chuàng)作練習(xí)：學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的寓言故事，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中。

閱讀理解測(cè)試：檢測(cè)學(xué)生對(duì)《伊索寓言》的理解程度；

小組討論表現(xiàn)：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的參與度和貢獻(xiàn)；

角色扮演評(píng)價(jià)：教師和學(xué)生共同評(píng)價(jià)角色扮演的表現(xiàn)質(zhì)量；

創(chuàng)作作品展示：學(xué)生展示自己的寓言故事，評(píng)價(jià)其創(chuàng)意和文字表達(dá)能力。

其他寓言故事集或相關(guān)作品。

寓言，是智慧的結(jié)晶，它用簡短的語言和動(dòng)人的故事來告訴我們生活的哲理。伊索寓言是一部充滿智慧和啟示的作品，通過動(dòng)物和人物的故事，揭示了許多真實(shí)世界的道理。

在閱讀伊索寓言的過程中，我深深感受到了寓言的魅力。這些故事雖然簡短，但卻蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵。每個(gè)故事都以獨(dú)特的角度和觀察力揭示了人性的弱點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，以及社會(huì)中各種行為的后果。

例如，《烏鴉和狐貍》這個(gè)故事，講述了一只狐貍看到烏鴉口中有塊美味的奶酪，于是用奉承和欺騙的方式騙取了烏鴉嘴中的奶酪。這個(gè)故事告訴我們，人們往往會(huì)因?yàn)樘摌s心而落入別人的圈套。同時(shí)，也讓我們認(rèn)識(shí)到誠實(shí)和真實(shí)的重要性。

又如，《農(nóng)夫和蛇》這個(gè)故事，講述了一個(gè)農(nóng)夫在冬天發(fā)現(xiàn)了一條凍僵的蛇，他將它放在懷里溫暖它，結(jié)果蛇醒來后卻咬了農(nóng)夫一口。這個(gè)故事告訴我們，有些人本性難改，即使在別人對(duì)他們好的時(shí)候，他們也會(huì)恩將仇報(bào)。這個(gè)故事深深地警醒著我，讓我更加明白選擇朋友的重要性。

在伊索寓言中，我還看到了許多其他的主題，比如貪婪、欺騙、友誼、愛情、勇氣等等。這些故事都以獨(dú)特的方式揭示了生活的真相和人生的道理。

伊索寓言是一部充滿智慧和啟示的作品。它用簡短的語言和動(dòng)人的故事來告訴我們生活的哲理。閱讀這部作品讓我對(duì)生活有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解。我相信這些故事將會(huì)在我未來的生活中一直陪伴著我，指引我前行。

“掩飾自己的缺陷，只會(huì)更加暴露自己的愚蠢?！?/p>

這句話提醒人們不要試圖掩飾自己的弱點(diǎn)或錯(cuò)誤，否則只會(huì)讓事情變得更加糟糕。當(dāng)我們?cè)噲D掩飾自己的缺陷時(shí)，我們會(huì)變得緊張和不安，這會(huì)讓人更加容易察覺到我們的弱點(diǎn)。因此，最好的方法是正視自己的缺陷，并努力改進(jìn)它們。

這句話提醒人們不要被外表所迷惑。我們經(jīng)常會(huì)被外表所欺騙，因此不能僅憑外表來判斷一個(gè)人的品格和價(jià)值。一個(gè)看起來華而不實(shí)的人可能內(nèi)心充滿了善良和真誠，反之亦然。因此，我們應(yīng)該更加注重了解他人的內(nèi)在品質(zhì)和行為。

這句話強(qiáng)調(diào)了謙虛和自知之明的重要性。驕傲自大的人很容易過高估計(jì)自己的能力，從而犯下錯(cuò)誤。而謙虛的人則會(huì)時(shí)刻意識(shí)到自己的不足，不斷學(xué)習(xí)和提高自己。因此，我們應(yīng)該保持謙虛和自知之明，不斷努力提高自己的能力。

這句話強(qiáng)調(diào)了勞動(dòng)的重要性。只有通過努力工作才能創(chuàng)造財(cái)富和價(jià)值。懶惰是永遠(yuǎn)無法獲得成功的，只有勤勞和不懈努力才能走向成功。因此，我們應(yīng)該珍惜勞動(dòng)的價(jià)值，努力工作并創(chuàng)造更多的價(jià)值。

這句話提醒人們不要相信那些輕易許諾的人。有些人會(huì)輕易地許下承諾，但并不一定會(huì)兌現(xiàn)。這種行為不僅是不負(fù)責(zé)任的，而且會(huì)給人帶來失望和傷害。因此，我們應(yīng)該對(duì)別人的承諾持謹(jǐn)慎態(tài)度，并保持清醒的頭腦。

這些格言警句所傳遞的含義都是伊索寓言故事中的重要主題。如果我們能夠理解并將其應(yīng)用到實(shí)際生活中，那么我們將能夠更好地處理生活中的各種挑戰(zhàn)和困難情況。

《伊索寓言》是由哪個(gè)國家的寓言故事匯集而成的？

在《伊索寓言》中，哪一篇故事讓你印象最為深刻？

D.《狐貍和葡萄》正確答案：C.《農(nóng)夫和蛇》

在《伊索寓言》中，哪個(gè)角色最讓你印象深刻？

請(qǐng)簡述《伊索寓言》的主要內(nèi)容，并說明其特點(diǎn)。

《伊索寓言》是一部匯集了古希臘民間故事的著作，主要通過動(dòng)物形象來反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題。其特點(diǎn)在于短小精悍、言簡意賅，富有哲理性和啟示性。每個(gè)故事都以動(dòng)物為角色，通過它們之間的互動(dòng)來傳達(dá)道理，讓讀者從中獲得啟示。這些故事涉及的主題多樣，包括道德、人際關(guān)系、人性等多個(gè)方面。每個(gè)故事都具有寓意深遠(yuǎn)、詼諧幽默的特點(diǎn)，使得讀者在娛樂中獲得智慧。

請(qǐng)舉例說明《伊索寓言》中的兩個(gè)故事及其寓意。

《狼和羊》是《伊索寓言》中的一篇經(jīng)典故事。在這個(gè)故事中，一只狼為了捕捉羊，采取了偽裝成羊的模樣來接近羊群。但是，它的偽裝被其他動(dòng)物識(shí)破了，最終沒有成功捕捉到羊。這個(gè)故事告訴我們，偽裝和欺騙只會(huì)讓人失去信任和支持?！敦埡碗u》則是另一個(gè)富有啟示性的故事。在這個(gè)故事中，一只貓為了捉到雞，采取了各種手段，包括偽裝成雞的朋友、誘惑雞跳舞等。但是，這些手段都沒有成功，反而讓雞更加警惕。貓放棄了捕捉雞的想法，與雞和平相處。這個(gè)故事告訴我們，不擇手段追求利益只會(huì)讓人失去朋友和支持，而與他人和平相處才是明智的選擇。

《伊索寓言》是一部世界上最早的寓言故事集，是古希臘民間流傳的諷喻故事，經(jīng)后人加工，成為現(xiàn)在流傳的《伊索寓言》。

A.《龜與兔賽跑》B.《狐貍和葡萄》C.《狼和小羊》D.《牧童和狼》

《龜與兔賽跑》、《狐貍和葡萄》、《狼和小羊》、《牧童和狼》都是《伊索寓言》中的故事。而在小學(xué)課本中學(xué)過的有《龜與兔賽跑》、《狐貍和葡萄》，所以答案選A和B。

《伊索寓言》中《狐貍和葡萄》的故事告訴我們（）

A.有些人無能為力，做不成事，卻偏偏說時(shí)機(jī)還沒有成熟。

正確答案是：A.有些人無能為力，做不成事，卻偏偏說時(shí)機(jī)還沒有成熟。

《狐貍和葡萄》的故事告訴我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中，有些人無能為力，做不成事，卻偏偏說時(shí)機(jī)還沒有成熟。要正確對(duì)待生活中的挫折和失敗，從失敗中走出來，重新挑戰(zhàn)生活。

了解澳大利亞的位置、組成和氣候特點(diǎn)，掌握澳大利亞的地形和旅游資源。

掌握澳大利亞農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，了解澳大利亞的交通狀況。

了解澳大利亞的人口、城市和文化的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)澳大利亞對(duì)環(huán)境保護(hù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的獨(dú)特之處。

澳大利亞位于南半球，是世界上地廣人稀的國家之一，由澳大利亞大陸、塔斯馬尼亞島以及新幾內(nèi)亞島等島嶼組成。

澳大利亞的地形主要有高原、山地、丘陵和平原，其中以高原為主。氣候特點(diǎn)主要為熱帶氣候和溫帶氣候，其中以熱帶氣候?yàn)橹鳌?/p>

澳大利亞的農(nóng)牧業(yè)以畜牧業(yè)為主，主要原因是因?yàn)榘拇罄麃営兄鴱V闊的草原和適宜的氣候條件。工礦業(yè)也是澳大利亞的重要產(chǎn)業(yè)之一，特別是鐵礦和煤礦等資源的開采和加工。

澳大利亞的人口主要分布在東南沿海地區(qū)，特別是悉尼、墨爾本和布里斯班等城市。這些城市也是澳大利亞的經(jīng)濟(jì)和文化中心。

澳大利亞的文化具有多元性，包括土著文化、歐洲文化、亞洲文化和非洲文化等。同時(shí)，澳大利亞也是一個(gè)非常注重環(huán)保的國家，有著嚴(yán)格的環(huán)保法規(guī)和政策。

澳大利亞的農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)發(fā)展?fàn)顩r如何？為什么能夠成為世界上的發(fā)達(dá)國家？

澳大利亞的人口為什么主要分布在東南沿海地區(qū)？這些城市的發(fā)展?fàn)顩r如何？

澳大利亞的文化具有哪些特點(diǎn)？這些特點(diǎn)是如何形成的？

澳大利亞的環(huán)保政策有哪些內(nèi)容？這些政策對(duì)澳大利亞的環(huán)境保護(hù)起到了哪些作用？

你認(rèn)為澳大利亞在未來的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中應(yīng)該注意哪些問題？應(yīng)該如何解決這些問題？

①澳大利亞是________國家之一，位于________半球。

②澳大利亞的農(nóng)牧業(yè)以________為主，工礦業(yè)也是其重要產(chǎn)業(yè)之一，特別是________等資源的開采和加工。

③澳大利亞的人口主要分布在________地區(qū)，特別是________、________和________等城市。這些城市也是澳大利亞的________中心。

④澳大利亞的文化具有________性，包括________文化、________文化、________文化和________文化等。同時(shí)，澳大利亞也是一個(gè)非常注重________的國家，有著嚴(yán)格的________法規(guī)和政策。

認(rèn)識(shí)“僻、魄”等12個(gè)生字，會(huì)寫“宇宙、黑暗”等13個(gè)生字，正確讀寫“盤古開天地”等13個(gè)詞語。

正確、流利、有感情地朗讀課文，并能用自己的話講述這個(gè)故事。

理解課文內(nèi)容，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，陶冶性情。

偉大的文學(xué)家魯迅小時(shí)候不相信神話，但一次課上，老師講到盤古開天地時(shí)，魯迅聽得入了迷，情不自禁地鼓起掌來，老師嚇了一跳，非常驚訝，這一下引起了魯迅的興趣，后來，他只要讀書涉及神話傳說時(shí)，就會(huì)發(fā)揮豐富的想象力，編寫有趣的故事。發(fā)揮想象，自己創(chuàng)編神話故事。

檢查預(yù)習(xí)情況：輪讀課文，認(rèn)讀生字詞。同桌互讀生字，生字連詞再讀。指名讀生字，開火車復(fù)習(xí)生字。

a.混沌一片——黑乎乎、大雞蛋；形象地描述宇宙的樣子。b數(shù)年后——盤古成熟了；擬人的手法寫出宇宙再變化。c.盤古每用神斧猛劈——狂飄大風(fēng)雨；想象豐富，感受盤古的偉大形象。d.盤古頂著天——變化著；感受盤古的獻(xiàn)身精神……任意想象盤古力大無窮大及神奇形象？練習(xí)有感情地朗讀課文。把自己認(rèn)為神奇的地方讀出來。小組內(nèi)讀書，其他同學(xué)幫助正音、評(píng)議。匯報(bào)讀？其他小組評(píng)議。（課件出示兩個(gè)句子進(jìn)行對(duì)比？體會(huì)“變化著”說明了什么？）全班齊讀課文前四自然段。練習(xí)復(fù)述課文。（學(xué)生互說、指名說）學(xué)生評(píng)議。（鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說）學(xué)生有感情地朗讀課文。（自由讀、指名讀）

學(xué)生質(zhì)疑并解決。（若學(xué)生沒提出有關(guān)課文重點(diǎn)的問題可預(yù)設(shè)如：a.課文中描寫盤古頂天立地著怎樣的一幅情形呢？b.想象當(dāng)時(shí)的情形，用自己的話說一說。c.你覺得古這個(gè)故事神奇嗎？你愿意把這個(gè)故事講給別人聽嗎？你還有什么不明白的嗎？）小組內(nèi)討論解決簡單的問題并匯報(bào)不能解決的問題。教師作引導(dǎo)畫圖理解重點(diǎn)語句。（a.藍(lán)格子、水桶里的魚、閃著邊緣不整齊的彩光、射出奪目的亮光、轟隆隆的雷霆萬鈞之勢(shì)的大雞蛋。（藍(lán)格子的意思是藍(lán)色的天空和藍(lán)色的地面配合在一起？水桶里的魚是魚和魚相互依存共同依附？閃著邊緣不整齊的彩光是指當(dāng)時(shí)的天空地面色彩斑斕，射出奪目的亮光是指光芒四射?當(dāng)時(shí)沒有云？雷霆萬鈞之勢(shì)是指具有震天動(dòng)地的力量）b.頭頂著藍(lán)天腳踏著大地就像一根巨大的頂梁柱。（畫圖理解）練習(xí)復(fù)述課文前四自然段及作畫意圖。學(xué)生評(píng)議。（鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說）學(xué)生有感情地朗讀課文。（自由讀、指名讀）復(fù)述課文。（指名說）學(xué)生評(píng)議。（鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說）學(xué)生有感情地朗讀課文。（自由讀、指名讀）學(xué)生質(zhì)疑并解決簡單的問題。教師作引導(dǎo)理解重點(diǎn)語句。（a.天和地分開后盤古有會(huì)怎樣的心情？怎樣的動(dòng)作？體會(huì)盤古為人類犧牲自己甘愿做墊腳石的高貴品質(zhì)。）練習(xí)復(fù)述課文前四自然段及作畫意圖（用簡筆畫作圖）。學(xué)生評(píng)議。（鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說）學(xué)生有感情地朗讀課文。（自由讀、指名讀）復(fù)述課文。（指名說）學(xué)生評(píng)議。（鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說）學(xué)生有感情地朗讀課文。

同學(xué)們，你們讀過成語故事嗎？誰來給大家講一個(gè)成語故事？

今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一個(gè)新的成語故事，題目叫《自相矛盾》。

“矛”和“盾”都是古代打仗用的兵器，“矛”是用來刺人的，“盾”是用來擋矛的。那“自相矛盾”是什么意思呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《自相矛盾》這篇課文。

讓我們打開課本，翻到60頁，請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀一讀課文。在讀的時(shí)候，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通，難懂的字詞和句子多讀幾遍。

誰愿意讀給大家聽一聽？其他同學(xué)邊聽邊看，他是不是讀得既正確又流利？

剛才同學(xué)們讀得真不錯(cuò)！請(qǐng)大家再讀一讀課文中的生字新詞。在讀的時(shí)候，注意讀準(zhǔn)字音。

請(qǐng)同桌互相檢查，看看他是不是把詞語都讀準(zhǔn)確了。如果讀錯(cuò)了，請(qǐng)你教教他。

現(xiàn)在我來檢查一下同學(xué)們是不是都把詞語讀準(zhǔn)確了。誰愿意讀給大家聽一聽？

在課文中，有些詞的意思和我們的理解不一樣，比如“戳不穿”在這里是什么意思？“容易得很”又是什么意思？請(qǐng)大家再讀讀課文，把不懂的詞句畫下來，再試著解釋一下。

、通過交流，我們明白了“戳不穿”在這里是說他的盾非常堅(jiān)固，不管用多大的力都戳不穿?！叭菀椎煤堋笔钦f用他的矛刺他的盾，就像用刀切泥巴一樣容易。

、在這則成語故事中，楚國人說了幾句話？請(qǐng)大家再讀讀課文，找出來。現(xiàn)在我們來交流一下。誰愿意把楚國人的話讀給大家聽一聽？在這三句話中哪些詞語應(yīng)該讀重一些？誰來試著讀一讀？好！我們一起把楚國人的這三句話用重音讀一讀?，F(xiàn)在我們來交流一下讀了這三句話的體會(huì)。誰來談?wù)勛约旱捏w會(huì)？

、通過學(xué)習(xí)，我們明白了楚國人的三句話都有問題。第一句和第二句自相矛盾，不能同時(shí)成立；第二句和第三句也自相矛盾，不能同時(shí)成立；第一句和第三句更是自相矛盾到了極點(diǎn)。這樣，我們?cè)僖淮巫x了楚國人的三句話，又一次體會(huì)到了他的言行自相矛盾是多么可笑。你們?cè)谏钪杏袥]有碰到過類似的事情呢？想一想，等會(huì)兒我們一起交流。

、現(xiàn)在我們來交流一下剛才討論的情況。誰來談?wù)勛约旱目捶?？通過討論，我們明白了說話辦事必須實(shí)事求是，前后一致，不能故意夸大事實(shí)或縮小事實(shí)，更不能歪曲事實(shí)。如果違反了這一原則就會(huì)鬧出笑話。因此我們要學(xué)會(huì)全面地看問題，說話辦事既要實(shí)事求是又要前后一致不能自相矛盾。剛才同學(xué)們談得很好。課后請(qǐng)大家再把課文中的句子細(xì)細(xì)讀一讀體會(huì)一下然后用自己的話講講這個(gè)故事。我相信大家一定能講得很好！

夏衍，原名沈端先，浙江杭州人，現(xiàn)代劇作家，散文家，一生創(chuàng)作劇本40余部，代表作有《上海屋檐下》、《法西斯細(xì)菌》、《考驗(yàn)》等。建國后，任中國文聯(lián)副主席，中國作家協(xié)會(huì)副主席。

本文作者用提行分段來標(biāo)示包身工們一天的生活，這樣寫有什么作用？

這樣寫有下列作用：按時(shí)間順序，將包身工的種種活動(dòng)凝聚在一天的特定的時(shí)間段內(nèi)，以點(diǎn)帶面，以群體揭示個(gè)體的慘狀；全文用這種寫法將包身工的不幸連綴起來，重點(diǎn)突出，線索清晰；這樣的結(jié)構(gòu)安排有利于作者從不同角度作描寫和說明。

本文作者截取了哪些材料？這些材料是怎樣表現(xiàn)中心的？

本文作者截取了上午四點(diǎn)一刻起床到下午四點(diǎn)半收工這樣一個(gè)橫斷面，選擇了三個(gè)場(chǎng)面著力描述：四點(diǎn)一刻出門做工；吃豬食；拿摩溫的罰規(guī)。三個(gè)場(chǎng)面集中地表現(xiàn)了包身工制度的罪惡。

本文成功地運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫，把包身工的悲慘遭遇寫得生動(dòng)具體，請(qǐng)找出其中的細(xì)節(jié)描寫并簡述其作用。

如寫四點(diǎn)一刻起床時(shí)：打雜抬女人的幾副薄底子，已經(jīng)送到車間里去，等不及地新入的“包身工”們，便要輪流地闖進(jìn)浴室里去拿衣服鞋。又如早飯時(shí)的情景：幾十只盛著粥的洋鐵碗，惡狠狠地放在“新客”面前的磚埠上。她們用它著這一些人物時(shí)幾乎帶擁抱的姿勢(shì)盛起來送到新客跟前。這些細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)而具體地表現(xiàn)了包身工被奴役的情景。

簡述作者如何運(yùn)用對(duì)比的方法來揭示包身工制度的本質(zhì)。

如拿包身工與帶工老板對(duì)比：身份低微，受盡壓榨——?。邯M窄的“豬玀房”；吃：“漿糊一般的薄粥”；所得：“兩粥一飯之間，也還有十銅子的小費(fèi)”；生活：“豬一般的生活，泥一般的醒來”；行：被呼來喝去。帶工老板的經(jīng)濟(jì)來源：“順帶三分錢一斤的豬油全家吃”，年底還“紅燒烤鵝的盛宴”。鮮明的對(duì)比揭示了包身工制度的實(shí)質(zhì)是殘酷的壓榨。

又如拿包身工與“外頭工人”對(duì)比：同是受剝削壓迫者——“外頭工人”處境稍好——“住的是洋式的門面和小房子和三層樓二層樓的廠房”；“穿的是工廠里特有的白制服或藍(lán)制服”；年底有“雙誅三獎(jiǎng)”等；而包身工則相反——“住的是兇災(zāi)鬼、血腥鬼和閻王工的活閻王一般的老板娘監(jiān)視”；“吃的是‘豬食’”；血汗錢被扣得一文不剩；“生病被踢出工廠”等。這種對(duì)比進(jìn)一步深刻地揭露了包身工制度的殘酷?！巴忸^工人”因同情包身工而憤怒地議論紛紛，而“拿莫溫”卻惡狠狠地威脅說：“讓那些內(nèi)外骨都吃不飽的多管閑事！那老板娘要在這些人頭上賺錢，寧愿死掉一半！”這種對(duì)比使是非昭然，涇渭分明。

結(jié)尾的作用是使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，照應(yīng)前文內(nèi)容，總結(jié)上文內(nèi)容。

幫助學(xué)生掌握千米與其他長度單位的換算關(guān)系。

培養(yǎng)學(xué)生的空間感知能力和對(duì)物理量的理解能力。

千米是一個(gè)國際通用的長度單位，通常用于測(cè)量較長距離或長度。一千米等于1000米，即1公里。

千米與其他長度單位的關(guān)系可以通過換算來理解。例如，1千米等于1000米，1米等于100厘米，1厘米等于10毫米等等。通過這些換算關(guān)系，學(xué)生可以更深入地理解千米與其他長度單位之間的關(guān)系。

千米是日常生活中常見的長度單位之一，可以用于測(cè)量各種不同物體的長度或距離。例如，汽車、火車、飛機(jī)等交通工具的行駛距離，建筑物的高度和長度，河流、山脈等自然地貌的長度和高度等等。

在數(shù)學(xué)和物理學(xué)中，通常用“km”來表示千米。例如，“2km”表示兩千米，“5m”表示五米，“10cm”表示十厘米等等。

重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握千米與其他長度單位的換算關(guān)系，以及如何用數(shù)學(xué)符號(hào)來表示千米。

難點(diǎn)：幫助學(xué)生建立對(duì)較長距離或長度的空間感知能力，以及理解不同長度單位之間的關(guān)系。

通過實(shí)物展示和圖片展示來幫助學(xué)生建立對(duì)千米的直觀感知。

通過例題解析和練習(xí)來幫助學(xué)生掌握千米與其他長度單位的換算關(guān)系。

通過小組討論和案例分析來幫助學(xué)生理解千米的應(yīng)用和實(shí)際意義。

了解水的物理性質(zhì)，包括顏色、氣味、狀態(tài)等。

水的密度：約為1克/立方厘米，比大多數(shù)有機(jī)物重

水的溶解性：可以溶解許多物質(zhì)，包括氣體和固體顆粒

化學(xué)式為