淺談小學英語閱讀技巧 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選淺談小學英語閱讀技巧摘過程中要積極運用自己掌握的詞匯、語法、背景知識等理解和接受所學的新知識。擁有良好的閱讀能力，學生的閱讀興趣更加濃厚，閱讀水平更加高超。這就要使學生明白怎么樣去正確地閱讀。本文首先分析了英語閱讀的三大障礙；然后，闡述平時教學中閱讀有哪些問題；最后，要明白如何去解決這些問題。關鍵詞：英語閱讀，問題與障礙，解決策略在平時的教學中，要想辦法提高英語的閱讀能力。就如同中文的閱讀理解，它很復雜，“只可意會不可言傳”，英語閱讀理解能力同樣如此。英語閱讀的過程是對語言的充分認識過程，閱讀能力的提升對詞匯、語言的運用能力有很大的作用，有助于進行思維能力、判斷能力、綜合能力的提升。素質教育要求英語水平達標，鍛煉學生的聽、說、讀、寫的能力，以及書面上對英語知識的運用能力，但是近幾年，英語閱讀成為學生考試環(huán)節(jié)中的重中之重，閱讀理解能力占的分值較大，因此閱讀變得非常重要，我們一定要重視。要提高英語閱讀能力不是一件簡單的事情，受到傳統(tǒng)觀念的影響，只有改變這種傳統(tǒng)的教學思路，有助于把英語閱讀能力有效的提升，在英語實踐教學中，很多的學生閱讀題一做就錯，在英語閱讀方面失去的分數(shù)較多，閱讀能力薄弱。怎樣提升學生的英語閱讀能力，需要我們進一步的探索和研究。一、英語閱讀中的三大障礙1.語言的障礙讀的一大障礙。2022年安徽省中小學教育教學論文評選2.文化背景知識的障礙一大障礙，所以，很難做出判斷。所以，在英語閱讀中應該加強訓練。3.閱讀技巧的障礙主要內容，確定作者的語氣。二、英語閱讀在教學中存在的問題1.閱讀材料單一2.學生的閱讀面狹窄問題的能力，要求學生牢記課本知識點，學會運用相關知識點完成試題的分析，生英語閱讀知識欠缺，對英語閱讀沒有有效的閱讀方法。3.課本閱讀資源處理不合理（1）過多強調語言知識傳授列搭配，對于每個句子逐一的分析，把閱讀材料作為傳授語言知識的主要形式。整節(jié)課以老師講解為主，學生沒有自主發(fā)揮的時間。（2）采用單一的閱讀教學模式解。2022年安徽省中小學教育教學論文評選（3）忽視了培養(yǎng)學生猜測詞義的能力根本上解決問題。（4）缺乏對英語策略的引導4.閱讀時間緊張,閱讀量不足學生的英語水平沒有實質性的提升。三、怎么樣去解決閱讀中存在的問題，方法如下：1.改變傳統(tǒng)教學模式生英語閱讀興趣的方法：（1）多媒體課件充實了課堂內容目前，無論是在小學課堂還是大學課堂90%已經使用多媒體課件上課，主要英語閱讀的興趣。（2）多媒體課件增加了課堂的趣味性每個學生都希望課堂氣氛活躍，輕松愉快的學習，并且對本節(jié)課充滿趣味。解，并且有助于閱讀興趣的提升。2.重視課外閱讀材料的補充2022年安徽省中小學教育教學論文評選要適中，例如：時事新聞、故事情節(jié)，方便學生閱讀并可以提高學生閱讀的興趣。另外，老師還可以在網上找一些貼近生活的英語閱讀材料，印制并發(fā)放給學生，指導學生每周利用空閑時間精度一兩篇。3.加強英語閱讀教學在階段的英語教學中，每個單元都有一篇具有代表性的閱讀材料提供給學生，教師不能忽視這些閱讀材料，教師要加強對這些材料的閱讀與培養(yǎng)。（1）加強語言知識的培養(yǎng)與培養(yǎng)技能的提升感、提高閱讀的技能，從中體驗英語閱讀的興趣愛好。（2）構建師生互動的閱讀模式解，提高了學生找出關鍵信息的能力。（3）加強文法教學2022年安徽省中小學教育教學論文評選用，段中分析文章的主旨，斷尾概括全文的中心。整篇文章具有前呼后應的關系，教師采用有效的策略培養(yǎng)學生閱讀中的分析技巧。（4）如何去提高英語閱讀能力分析，針對不同的體型采用不同的方法策略，例如：精度、泛讀、跳讀等方法，引導學生抓住主題思想。（5）保證閱讀時間,培養(yǎng)閱讀習慣候要多讀書，讓閱讀潛移默化地起作用。四、結論此在實際教學中我們不但要重視英語閱讀能力的培養(yǎng)，還要重視學生閱讀習慣、養(yǎng)成，讓學生不再畏懼閱讀，愛上閱讀，促進英語學習能力的提高。參考文獻[1]張志勇.國內小學生英語閱讀習慣的培養(yǎng)[J].中小學英語教學與研究，2018（3）:56-98[2]黃建國.英語閱讀教學的提升策略[J].中小學英語教