秋的畫報說課稿

中班語言活動《秋天的畫報》說課稿一、說教材1、設(shè)計意圖及教材來源：語言是人類生存、發(fā)展的必備技能，幼兒時期是幼兒語言發(fā)展的核心期，也是培養(yǎng)幼兒語言體現(xiàn)能力的最使用期。因此豐富幼兒的詞匯，培養(yǎng)幼兒發(fā)明性的運用語言顯得尤為重要。大千世界中的生靈萬物，都有顏色，小朋友眼里的世界更是五彩斑斕?！肚锏漠媹蟆愤@首詩主題單純、內(nèi)容淺顯、短小精練又生動活潑。它用多彩的顏色和幼兒喜歡的水果來描述秋天，不僅呈現(xiàn)給幼兒一種色彩斑斕的秋天，更給幼兒以視覺、聽覺和味覺上的享有。它取材于由北師大霍力巖專家主編的《幼兒園多元智能做中學(xué)》綜合主題課程。用語言去描述、去領(lǐng)略秋天里多彩的顏色。符合新綱要中提出的“既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感愛好的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野?！钡囊?guī)定。此活動有明顯的季節(jié)性，它來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活，在秋天里和孩子一起開展這個活動應(yīng)當(dāng)是非常有趣的，也是很適宜的。這就是我這次活動的設(shè)計意圖及教材來源。2、目的定位活動的目的是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。因此目的的擬定應(yīng)重視全方面性，根據(jù)中班幼兒的年紀(jì)特點、語言發(fā)展特點以及布盧姆的《教育目的分類學(xué)》，結(jié)合綱要中對語言領(lǐng)域提出的目的。我確立了認(rèn)知、能力、知識、情感等方面的目的，具體以下：（1）感受詩歌的語言美和意境美，理解散文詩的內(nèi)容，激發(fā)幼兒對詩歌的愛好并學(xué)習(xí)朗誦詩歌。（2）學(xué)習(xí)詞語：黃澄澄，紅彤彤，金燦燦，亮晶晶。體會動詞：鉆、翻。（3）嘗試替代詩歌中的水果，進(jìn)行簡樸的仿編，體驗創(chuàng)編的樂趣。3、重點與難點活動重點：理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的語言美和意境美，學(xué)習(xí)朗誦詩歌?；顒与y點：在理解動詞和重疊詞的基礎(chǔ)上根據(jù)詩歌的構(gòu)造嘗試仿編詩歌。發(fā)展幼兒的想像力和語言體現(xiàn)能力。根據(jù)制訂的目的發(fā)展幼兒的想像力和發(fā)明力，讓幼兒在已有生活、知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上進(jìn)行仿編詩歌；在活動中運用故事、音樂、形象生動的多媒體課件和有趣的游戲開發(fā)幼兒的思維，增進(jìn)幼兒詞匯的拓展，從而突破活動的重、難點。4、活動準(zhǔn)備活動的準(zhǔn)備是為具體的活動目的服務(wù)的。幼兒是通過與環(huán)境、材料的互相作用來獲得經(jīng)驗的。為此我做了以下三方面的準(zhǔn)備：（1）環(huán)境準(zhǔn)備：與秋天有關(guān)的墻飾布置。綱要提出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和運用，有效地增進(jìn)幼兒的發(fā)展。幼兒與老師一起進(jìn)行與秋天有關(guān)的環(huán)境布置加深幼兒對秋天的認(rèn)識，感受秋天的特性。（2）物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件生動形象的多媒體課件和有趣的故事能夠有效的吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好。詩歌不僅能夠發(fā)展幼兒的語言，啟迪智力，更能夠帶給幼兒美的熏陶，把美術(shù)和優(yōu)美的詩句相結(jié)合更能讓幼兒產(chǎn)生視覺的沖擊和享有。3、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒對秋天已有初步的認(rèn)識，開展過有關(guān)的社會、科學(xué)領(lǐng)域的活動。在幼兒已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上開展活動有助于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，使每個幼兒都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。二、教法與學(xué)法（一）教法《綱要》中指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”在活動中形成“合作探究式的師生互動方式”。因此我在本次活動中遵照由淺入深的教學(xué)原則，使活動在聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中進(jìn)行，體現(xiàn)了教師與幼兒的交互主體性。采用的教法有：1、情境創(chuàng)設(shè)法：運用小熊維尼這個幼兒非常熟悉愛慕的動畫形象，將幼兒引入到活動中，非常適合中班幼兒的年紀(jì)特點，極大地調(diào)動起孩子的好奇心和求知欲望。2、直觀法：生動形象的多媒休課件讓孩子在不知不覺中走進(jìn)了秋天的果園，認(rèn)識了多個各樣的水果，感受了秋天的豐收。為詩歌的學(xué)習(xí)和仿編做好了鋪墊。3、觀察法4、提問法：提問能引導(dǎo)幼兒有目的地、認(rèn)真觀察，啟發(fā)幼兒主動思維。也是幼兒練習(xí)說話的好機會。5、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它含有教育性、娛樂性、發(fā)明性。（二）學(xué)法當(dāng)代小朋友觀認(rèn)為：幼兒是認(rèn)識的主體，幼兒的發(fā)展是主動活動的成果。因此發(fā)明條件，讓幼兒充足地去看、去想、去說、去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去發(fā)明，幼兒才會更快更加好的掌握活動的內(nèi)容。在本次活動中我重要采用的學(xué)法有：多渠道參加法：新綱要指出“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的核心是創(chuàng)設(shè)一種能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到主動應(yīng)答的環(huán)境?！眹L試法：陶行知先生說：“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”在第三個環(huán)節(jié)仿編詩歌中，我激勵幼兒嘗試用別的水果替代詩句中的水果，進(jìn)行簡樸的仿編，體驗創(chuàng)編的樂趣。體驗法：心理學(xué)家指出，但凡人們主動參加體驗過的活動，記憶效果就會明顯提高。為了讓幼兒對詩歌中的意境和詞句有更深的印象，我采用了游戲體驗法。三、活動過程：（說完了教法與學(xué)法，接下來我要說說我的活動過程）（一）設(shè)立情景，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好“愛好是最佳的教師”?；顒右婚_始運用幼兒最為熟悉的水果來引發(fā)幼兒愛好。為學(xué)習(xí)和創(chuàng)編詩歌埋下伏筆。（二）在秋的意境中學(xué)習(xí)詩歌1、想一想提出問題：秋天有某些什么水果？在多媒體課件的演示中教師有感情的朗誦詩歌。2、看一看，說一說圖片與詩句對應(yīng)提問“秋天的梨/棗/蘋果/葡萄是什么顏色的？”鞏固對秋天色彩的認(rèn)識。3、學(xué)一學(xué)學(xué)習(xí)詩句：黃澄澄的梨，紅彤彤的棗；金燦燦的蘋果；亮晶晶的葡萄。4、聽一聽提出問題：風(fēng)娃娃在做什么？幼兒觀賞詩歌。（帶著問題去聽能更加好地協(xié)助幼兒理解詩歌。）5、播放多媒體背景圖“秋的畫報”，師生完整朗誦詩歌(背景圖)（三）仿編詩歌1、找一找，說一說提出問題：秋天的樹林里尚有些什么水果？它們是什么顏色的？2、嘗試仿編詩歌：引導(dǎo)幼兒從顏色上進(jìn)行對比，嘗試用別的水果替代詩句中的水果。3、再次游戲，幼兒在游戲中自由進(jìn)行仿編（綱要中指出：在寬松的環(huán)境中要讓每個幼兒都有機會參加嘗試），教師根據(jù)孩子的實際狀況為不同能力的孩子提供不同的協(xié)助。使每個孩子都能在原有基礎(chǔ)上獲得提高，獲得成功。老師適時的賞識也會激發(fā)幼兒的創(chuàng)作愛好和創(chuàng)作能力。（四）活動延伸將果樹和水果卡片放到語言區(qū)里，使幼兒能夠繼續(xù)在區(qū)角游戲中進(jìn)行詩歌的仿編與創(chuàng)編。請幼兒回家后與父親媽媽共同創(chuàng)作一幅“秋的畫報”親子作品。進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒理解秋天的特性，從而培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。四、說活動特色本次語言活動融入了游戲、美術(shù)等多個元素，使活動充滿了藝術(shù)性，符合詩歌教學(xué)本身的需要。在活動的各環(huán)節(jié)中，我運用了多個教學(xué)法，體現(xiàn)了活動形式的綜合性；用鮮艷的色彩，生動有趣的