班主任工作范文中等生穩(wěn)定班級(jí)的基石

..班主任工作范文之中等生---穩(wěn)定班級(jí)的基石新學(xué)年開(kāi)場(chǎng)，學(xué)校把一個(gè)紀(jì)律較亂的班級(jí)交到我的手里。頭兩個(gè)月，我一邊穩(wěn)定優(yōu)生的情緒，一邊做后進(jìn)生的工作，而關(guān)于占全班大部分的中等生，我則比擬放心，認(rèn)為他們不會(huì)出什么亂子，因而也就沒(méi)有在他們身上花多少時(shí)間和精力。可到了期中，幾個(gè)成績(jī)中等且表現(xiàn)較好的學(xué)生連續(xù)違紀(jì)。我不得不把他們請(qǐng)到辦公室耐心教育。在一個(gè)學(xué)生的檢查書(shū)中，有如此一段話讓我十分震驚：“教師，您明白嗎？今天您批判了我，我非常歡樂(lè)，開(kāi)學(xué)兩個(gè)多月來(lái)，你的目光從來(lái)沒(méi)在我的身上停留過(guò)，您一次也沒(méi)和我談過(guò)話，您沒(méi)表?yè)P(yáng)過(guò)我，甚至批判也沒(méi)有，每天你找去談話的不是那些優(yōu)生確實(shí)是那些經(jīng)常違紀(jì)的同學(xué)。我們也明白教師你的時(shí)間和精力有限，但我們多么渴望教師您能和我們一起交流交流，哪怕是平平常常的一句話，甚至罵罵我們也好??！”我在震驚之余墮入了沉思，在一個(gè)班級(jí)中，中等生要占大部分，他們成績(jī)一般，學(xué)習(xí)認(rèn)真努力，行為適應(yīng)也較好，循規(guī)蹈矩。因而，班主任對(duì)他們也比擬放心，而用在他們身上的時(shí)間和精力比起優(yōu)生和后進(jìn)生要少的多。然而如此做卻忽略了一個(gè)事實(shí)，那確實(shí)是中等生也是一些渴望被教師關(guān)懷的小孩，他們努力學(xué)習(xí)，希望提高成績(jī)獲得尊重，他們恪守紀(jì)律，希望得到教師的贊揚(yáng)。但是班主任卻偏偏對(duì)他們視假設(shè)無(wú)睹，班主任的信任在他們看來(lái)是對(duì)他們的冷漠。當(dāng)我認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后，立即調(diào)整了工作重心，后半期，我把工作重點(diǎn)放在中等生上，通過(guò)一系列的努力，終于和他們建立了友好的關(guān)系。首先，我逐一找中等生談心。從情感上給予他們關(guān)懷，使他們體會(huì)到被教師注重的歡樂(lè)，他們和我談起本人的往事，本人的夢(mèng)想和追求，我發(fā)覺(jué)每一個(gè)小孩都有一個(gè)天地，都有一個(gè)故事。接下來(lái)，我針對(duì)中等生學(xué)習(xí)努力但進(jìn)步不大這一點(diǎn)做他們的工作，特別留意培養(yǎng)他們的決心。在學(xué)習(xí)中，我協(xié)助他們一個(gè)個(gè)制定實(shí)在可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目的，讓他們能常常感遭到成功的愉悅，堅(jiān)持以鼓舞為主的教育原則，在班上充分確信他們的成績(jī)和優(yōu)點(diǎn)。我四處搜集好的學(xué)習(xí)方法，供他們選擇和實(shí)踐，尤其注重學(xué)習(xí)的幾個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí)，如預(yù)習(xí)要認(rèn)真，聽(tīng)課要細(xì)心，復(fù)習(xí)要消化穩(wěn)固，協(xié)助他們打好根底。最后，我用許多中外成功人士的事例來(lái)鼓舞他們要勤奮，發(fā)揚(yáng)吃苦精神，發(fā)揚(yáng)笨鳥(niǎo)先飛的精神，發(fā)揚(yáng)頭懸粱、錐刺股的精神，鼓舞他們只有辛勤的付出了，才會(huì)有豐盛的收獲。通過(guò)半期的努力，我發(fā)覺(jué)中等生的學(xué)習(xí)積極性充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)了，不僅如此，他們還在班級(jí)的其他方面，如爭(zhēng)取班級(jí)的榮譽(yù)、維護(hù)班級(jí)的利益、促進(jìn)班級(jí)的團(tuán)結(jié)等方面發(fā)揮了宏大作用。有了他們的追逐，優(yōu)生自然也倍加努力，有了他們的帶動(dòng)，后進(jìn)生也自覺(jué)起