2023年省遠(yuǎn)程研修小學(xué)道德與法治觀課報(bào)告《公民意味著什么》

2023年省遠(yuǎn)程研修小學(xué)道德與法治觀課報(bào)告——觀看《公民意味著什么》有感在今年的遠(yuǎn)程研修中，我觀看了《公民意味著什么》一課?！豆褚馕吨裁础肥遣烤幇妫ㄎ逅闹疲┪迥昙?jí)下冊(cè)《道德與法治》第6課的內(nèi)容，本課由“公民身份從何而”“認(rèn)識(shí)居民身份證”“我是中國(guó)公民”這三個(gè)板塊組成。在輕松和諧的氛圍中，在學(xué)生依依不舍的目光中，教師和學(xué)生一起完成了《公民意味著什么》第一課時(shí)的學(xué)習(xí)。回顧整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，讓我感受最深的體會(huì)就是在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，采用活動(dòng)型學(xué)習(xí)方式使學(xué)生真正成為了生活的主人，課堂的主人。一、創(chuàng)意豐富活動(dòng)，有目標(biāo)有收獲本課教學(xué)充分關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展有效教學(xué)。課始，教師采用“看圖猜身份”導(dǎo)入，引出課題；激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拉近了學(xué)生與教學(xué)的距離。然后，分別理解公民和中國(guó)公民的含義。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考為什么要在機(jī)場(chǎng)設(shè)置中國(guó)公民通道和外國(guó)人通道。用學(xué)生生活中真實(shí)的場(chǎng)景幫助學(xué)生明確引導(dǎo)學(xué)生理解中國(guó)人、美國(guó)人、英國(guó)人、日本人等不同身份。接下來(lái)，“小組合作明身份”環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境表演，讓孩子知道國(guó)旗是怎么取得的。接著進(jìn)行小組合作，用思維導(dǎo)圖的形式讓學(xué)生明確了國(guó)籍取得的方式主要有兩種。這樣在活動(dòng)中突破了本課教學(xué)的難點(diǎn)。二、捕捉課堂生成，有引導(dǎo)有提升對(duì)于小學(xué)《道德與法治》課程而言，要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的道德學(xué)習(xí)。以往我們過(guò)多地關(guān)注了教師的“教”，而忽視了學(xué)生的“學(xué)”。事實(shí)上，道德教育更多不是“教”的問(wèn)題，而是“學(xué)”的問(wèn)題。對(duì)于教學(xué)，教師的預(yù)設(shè)是重要的，然而預(yù)設(shè)并不等于封閉。動(dòng)態(tài)生成是課堂預(yù)設(shè)的補(bǔ)充和提升。這就需要教師擁有一雙慧眼，敏銳的發(fā)現(xiàn)、捕捉、利用這些。在“案例辨析辨身份”和“追根溯源惜身份”環(huán)節(jié)，學(xué)生不但辨析了中國(guó)公民的身份，而且分享了通過(guò)分享交流外國(guó)人加入中國(guó)國(guó)籍的名人故事真切感受到中國(guó)公民身份的來(lái)之不易，培養(yǎng)珍惜中國(guó)公民身份的感情。從而輕松突破了教學(xué)中的難點(diǎn)。這就是課堂的精彩。三、基于學(xué)情調(diào)查，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，因此在本課教學(xué)中始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，把“課堂還給學(xué)生”這一教學(xué)理念，讓學(xué)生成為課堂的真正主人。在學(xué)習(xí)過(guò)程中體現(xiàn)了“真”。生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。在整節(jié)課的教學(xué)中，我一直著眼于學(xué)生生活中的事例，課堂上呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容都是真實(shí)的。所以課前，對(duì)學(xué)生的學(xué)情做了調(diào)查，如給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，給學(xué)生制造互學(xué)、自我展示的平臺(tái)等。四、深挖教材內(nèi)容，培育落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)本課時(shí)內(nèi)容在教材中體現(xiàn)只有三個(gè)頁(yè)面內(nèi)容，且圖例示意較為明了簡(jiǎn)單，教材中本課時(shí)以圖例的方式對(duì)國(guó)籍的取得、喪失、加入進(jìn)行了案例指引，活動(dòng)園中加入了公民詞源的認(rèn)識(shí)與了解。如何把看似簡(jiǎn)潔的內(nèi)容上的生動(dòng)有效，是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。在備課中根據(jù)學(xué)情我不斷思考，作為提煉補(bǔ)充升華的內(nèi)容。例如：“追根溯源惜身份”活動(dòng)中針對(duì)公民一詞的起源與公民資格的變化，引導(dǎo)學(xué)生自己搜集交流國(guó)內(nèi)外公民資格的演進(jìn)歷程。并且自己制作了微課程，讓學(xué)生對(duì)比現(xiàn)在人人享有的公民身份，感受新時(shí)代公民身份的平等，平等擁有公民權(quán)利，履行公民義務(wù)，了解公民的基本內(nèi)涵，培