一年級語文部編版教案語文園地一（教案）

小學一年級語文教案系列教材小學一年級語文教案系列教材部編版語文園地一教學目標1.通過朗讀謎語詩，認識“六、七”等5個生字，會寫“八、十”2個字。2.區(qū)分3組形近字。認清字形，理解字義，嘗試運用。3.了解漢字“從上到下”和“先橫后豎”的筆順規(guī)則，按規(guī)則書寫漢字。4.學習古詩《詠鵝》，朗讀、背誦古詩。5.在大人的幫助下閱讀并理解《小白兔和小灰兔》，養(yǎng)成閱讀的好習慣。學前準備教師備課參見“世紀英才好課件”。課時安排2課時1.通過朗讀謎語詩，認識“六、七”等5個生字，會寫“八、十”2個生字。2.用比較法鞏固對生字的識記。學習運用加減識字法和圖文對照識字法識記生字。3.掌握書寫漢字時“從上到下”和“先橫后豎”的筆順規(guī)則。一、識字加油站1.（出示謎語詩及插圖）教師范讀，理解詩意。（1）猜一猜。（師生互說）明確：“一片兩片……”是說雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見”。（2）看一看：教師展示雪花紛飛的動畫，讓學生感受畫面，隨機理解與“雪花”有關的詞句，如“片、飛入、無數(shù)、飛入水中都不見”。（3）讀一讀：教師領讀，學生自主練讀、小組讀、齊讀，將謎語詩讀準確。（4）找一找：用筆圈出學過的數(shù)字。（5）說一說、寫一寫：教師指名說出學過的字，并在黑板的田字格中書寫“一、二、三”。（6）學一學：請學生在書上用“△”標出新的數(shù)字，并指名逐一說出，教師出示生字卡。（7）記一記：可以出示“六、七、八、九、十”及相關圖片，幫助學生理解字義、識記生字；還可以通過點數(shù)游戲、畫畫等多種形式識記生字。2.學寫生字“八、十”。（1）每個生字由幾筆組成？每一個筆畫占田字格的什么位置？和小組同學說一說。（2）教師范寫并講解書寫要領，學生邊看邊聽邊書空，再描紅、練寫，教師巡視指導。3.讀一讀，猜一猜。銀線根根長又細，上接天來下接地?？吹靡妬砻弥?，掉在地上卻不見。二、字詞句運用1.（課件出示“人—天、口—田、日—目”）學生齊讀，鞏固字音，再引導學生觀察并思考：你從這3組字中發(fā)現(xiàn)了什么？2.學生自由討論交流：如何區(qū)分這3組漢字？（1）加減筆畫：“人”加兩橫就是“天”。（2）圖文對照：嘴巴張大的形狀像“口”，“田”中有縱橫交錯的田埂。3.編順口溜。人—天：堂堂正正一個“人”，頭頂上方一片“天”，一人不變，二人為“天”口—田：張開“口”，啥沒有，十口人，“田”里忙。日—目：太陽中間有道光（日），眼里蓄了兩滴淚（目）。3.猜字游戲。請一名學生上臺，可以用故事、謎語、畫畫、表演等多種方法描述漢字的字形，但不能讀出漢字的字音，由全班學生猜漢字。如，“日”——高高掛在天空，發(fā)出萬丈光芒，外形像個圓盤，好比一個火球。4.鞏固應用：用字組詞、說話。根據漢字的字義，同桌分工，每人用一個漢字組詞、說話，如，“人”可組詞“老人”，可說“老人在散步”這句話，加深對字義的理解。三、書寫提示1.掌握書寫規(guī)則。（1）（課件播放“二、三”的動漫筆順）引導學生討論：這是按什么順序寫的？（從上到下。）（2）（課件播放“十、禾”的動漫筆順）學生觀察交流：這是按什么順序寫的？（先橫后豎。）小結：書寫漢字的筆順規(guī)則有從上到下、先橫后豎。（3）拓展交流。引導學生回憶哪些漢字也有“從上到下”或“先橫后豎”的筆順規(guī)則。2.規(guī)范書寫姿勢。引導學生回顧書寫坐姿及執(zhí)筆姿勢，學生示范。教師特別強調執(zhí)筆姿勢：“執(zhí)筆離筆尖一寸，大約兩個手指距離；胸離桌子一拳；眼離桌面一尺，大約一個手臂的距離?！?.仔細觀察，正確書寫。（1）指導學生仔細觀察田字格中4個生字的位置，交流提醒關鍵筆畫所在位置。（2）學生自主練習，一邊書空一邊說筆順規(guī)則，再描紅，最后練習書寫。（3）展示書寫成果，請書寫好的學生與大家分享書寫經驗，鼓勵其他學生學習。四、課堂回顧1.教師適當總結本課時的教學內容，點評學生的課堂表現(xiàn)。2.引導學生課后復習相關知識。（1）找一找，你還見過哪些相似的漢字？你有什么區(qū)別它們的好辦法？（2）在田字格中工整地寫“八、十”2個字。1.朗讀、背誦古詩《詠鵝》。2.在大人的幫助下，多種方式學習《小白兔和小灰兔》，明白短文講了一件什么事。一、日積月累1.激趣導入：猜謎語。頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子。過渡：唐朝有位大詩人叫駱賓王。有一天，七歲的駱賓王到池塘邊散步，看到鵝在水中游泳、唱歌，非常高興，就寫了一首詩，這首詩就是我們這節(jié)課要學習的古詩《詠鵝》。2.（出示古詩和插圖）學生合作讀，再小組合作讀，教師正音。3.作者簡介。駱賓王（約638—？）唐代文學家，與王勃、楊炯、盧照鄰合稱“初唐四杰”。4.字詞理解?！厩棥繌澲弊?。【歌】長鳴。【撥】劃動。5.詩意理解。6.播放視頻，誦讀古詩。（1）教師播放朗讀古詩《詠鵝》的視頻，學生跟著視頻一起讀。（2）（課件出示白鵝圖）教師在圖中指出詩中描寫的“曲項、白毛、紅掌、清波”。（3）學生對照圖片自由朗讀古詩，教師巡視，糾正錯誤讀音。（4）教師再次播放視頻，讓學生模仿視頻中的語調、節(jié)奏，讀出古詩的節(jié)拍、重音、感情。（5）同桌互讀，讀出節(jié)奏感，全班齊讀。7.背誦古詩。在圖中將“鵝、曲項、白毛、綠水、紅掌、清波”標上序號，邊看圖邊按序號提示背誦。二、和大人一起讀1.（課件播放《小白兔和小灰兔》的視頻）學生觀看視頻，說一說視頻中有哪些動物，它們之間發(fā)生了一件什么事情。2.教師朗讀課文，學生邊聽邊結合課文插圖，理解主要情節(jié)。3.熟悉并理解課文。（1）讀第1~3自然段，引導學生思考：①小白兔和小灰兔是主動幫老山羊收白菜的嗎？②收完白菜，老山羊把什么送給小灰兔？小灰兔收下了嗎？老山羊又把什么送給小白兔？小白兔收下了嗎？小白兔要了什么呢？③小白兔要菜籽干什么呢？（2）讀第4~7自然段，學生自主探究：①小白兔拿著菜籽回家后是怎么做的？②小灰兔把白菜拉回家后又是怎么做的？③小白兔和小灰兔的行為為什么會出現(xiàn)差別呢？（3）讀第8、9自然段，師生共同探究：①小灰兔看到小白兔挑著一擔白菜送給老山羊，為什么很奇怪？②小白兔的菜是哪兒來的？③小白兔的話給了你怎樣的感受？三、課堂回顧教師總結本課時的教學內容，鼓勵學生加強積累和閱讀。興趣是最好的老師。為了減少《語文園地一》的內容帶給學生的枯燥感，我利用猜謎語形式進行導入，將學生的注意力全部集中在思