IREC教學(xué)模式在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究

IREC教學(xué)模式在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究IREC教學(xué)模式在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘要：隨著中國高中英語教育改革的不斷深化，寫作能力作為英語考試中的重要內(nèi)容逐漸受到重視。IREC教學(xué)模式以其獨(dú)特的特點(diǎn)，在高中英語寫作教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。本文將從IREC教學(xué)模式的概念、原則及其在高中英語寫作教學(xué)中的具體應(yīng)用等方面展開研究，旨在為提高高中英語寫作教學(xué)質(zhì)量提供實(shí)用的參考。

1.引言

高中英語教學(xué)的核心目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往只注重語法和詞匯的訓(xùn)練，忽視了寫作思維和寫作策略的培養(yǎng)。IREC教學(xué)模式以其獨(dú)特的四個(gè)階段（Introduction、Repetition、Expansion、Control）以及嚴(yán)格的學(xué)習(xí)過程管理控制，提供了一種全新的教學(xué)模式，有助于學(xué)生在高中英語寫作中取得更好的表現(xiàn)。

2.IREC教學(xué)模式的概念和原則

IREC教學(xué)模式是由美國加州大學(xué)教授MichaelGraves于2000年提出的一種教學(xué)模式。它是一種基于認(rèn)知心理學(xué)理論的教學(xué)方法，通過引導(dǎo)學(xué)生在寫作學(xué)習(xí)過程中反思，促進(jìn)他們的寫作能力提高。IREC教學(xué)模式的核心原則包括：學(xué)生的主體地位、自主探究、語言的功能和使用、學(xué)科知識(shí)的集成，旨在提高學(xué)生的寫作技能和整體語言能力。

3.IREC教學(xué)模式在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用

3.1引導(dǎo)學(xué)生建立寫作目標(biāo)

通過學(xué)生與教師的對(duì)話和討論，確定每個(gè)學(xué)生在寫作能力上的優(yōu)勢和不足，并制定相應(yīng)的寫作目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3.2介紹寫作任務(wù)

通過引入與學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的寫作任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫作的意識(shí)。

3.3反思和提煉寫作經(jīng)驗(yàn)

教師和學(xué)生一同反思寫作過程中的問題和困難，并提煉出寫作的基本要素和技巧，如理清思路、選取合適的詞匯和語法結(jié)構(gòu)等。

3.4練習(xí)和拓展寫作能力

教師通過多種形式的習(xí)題和作文練習(xí)，幫助學(xué)生提高寫作技巧，并逐步拓展學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和表達(dá)能力。

3.5評(píng)估和反饋

教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際寫作表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估和反饋，并針對(duì)性地提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足并進(jìn)行改進(jìn)。

4.IREC教學(xué)模式對(duì)高中英語寫作教學(xué)的影響

4.1培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

IREC教學(xué)模式注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，通過反思引導(dǎo)和多樣化的練習(xí)，使學(xué)生在寫作中形成自己的思維方式和表達(dá)風(fēng)格。

4.2提高學(xué)生的綜合語言能力

IREC教學(xué)模式注重語言的功能和使用，通過多樣的寫作任務(wù)，幫助學(xué)生提高聽、說、讀、寫的能力，提升綜合語言運(yùn)用能力。

4.3培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力

IREC教學(xué)模式以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生在寫作過程中獨(dú)立思考和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。

5.結(jié)論

IREC教學(xué)模式在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用為教師和學(xué)生帶來了許多好處。通過IREC教學(xué)模式，教師可以更加有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生寫作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性；學(xué)生可以根據(jù)IREC的學(xué)習(xí)過程管理控制，提高自己的寫作能力和整體語言能力。此外，IREC教學(xué)模式也為其他學(xué)科的教學(xué)提供了借鑒和啟示，值得進(jìn)一步推廣和應(yīng)用。

通過IREC教學(xué)模式的應(yīng)用，高中英語寫作教學(xué)得到了有效改進(jìn)。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際寫作表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估和反饋，幫助他們發(fā)現(xiàn)不足并進(jìn)行改進(jìn)。IREC教學(xué)模式注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，通過反思引導(dǎo)和多樣化的練習(xí)，使學(xué)生在寫作中形成自己的思維方式和表達(dá)風(fēng)格。此外，IREC教學(xué)模式還提高了學(xué)生的綜合語言能力，通過多樣的寫作任務(wù)，幫助學(xué)生提升聽、說、讀、寫的能力，提高綜合語言運(yùn)用能力。同時(shí)，IREC教學(xué)模式培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和解決問題的能