《幼兒教育》讀書(shū)心得體會(huì)

Word版本，下載可自由編輯《幼兒教育》讀書(shū)心得體會(huì)老師節(jié)前夕，收到了在煙臺(tái)工作的一名同學(xué)送給我的禮物——尹建莉老師寫(xiě)的教育讀本《好媽媽賽過(guò)好老師》。看了這本書(shū)，身為人母又身為人師的我，被書(shū)中的內(nèi)容深深的吸引和打動(dòng)?？吹臅r(shí)候，我的心情一直起伏不定，給我最大的感受是，它讓我發(fā)覺(jué)，原本我們一直認(rèn)為正確的教育方式，事實(shí)上是完全錯(cuò)誤的，從而大大地貽誤了我們的孩子。

該書(shū)的是一位勝利的媽媽?zhuān)?6歲的女兒參與高考，取得了超過(guò)當(dāng)年清華錄用線22分的優(yōu)異成果，這到還是其次，最主要的是，我們能從字里行間感受到女兒從小到大的乖巧懂事、歡樂(lè)和健康、成熟和獨(dú)立，我們能感受到女兒全部的一切絕非天生，她的一切成果都來(lái)自于這個(gè)細(xì)心又有才智的媽媽的教育。

文中：“年輕的父母會(huì)獲得一塊玉可愛(ài)的孩子多年后的結(jié)果卻是，一些人獲得了令人滿足的作品，一些人眼瞅著玉石的變化越來(lái)越絕望。二者的區(qū)分，就是后者使用的，經(jīng)常是鋤頭?！?/p>

關(guān)于家庭教育，我們承認(rèn)，孩子家庭教育的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)校教育。本書(shū)的是一位媽媽也是一位老師，書(shū)中記敘了很多，作為一位布滿良知又懂教育的媽媽?zhuān)侨绾我淮斡忠淮蔚?，“冒險(xiǎn)”反抗女兒學(xué)校老師的不良教育。比如為了和女兒一起反抗老師的“暴力”作業(yè)，她替女兒寫(xiě)了幾年的家庭作業(yè)。為了反抗老師不正值的懲罰，她寧愿女兒再次接受懲罰，也不讓女兒做原來(lái)就是錯(cuò)誤的事情。

雖然是一本家庭教育的書(shū)，但我認(rèn)為無(wú)論是家庭教育還是學(xué)校教育，教育都是相通的。書(shū)中記敘了很多事情再次地證明了作為一名教育者只要真正從愛(ài)、理解、敬重孩子的立場(chǎng)動(dòng)身，任何一個(gè)智力正常的孩子，都能夠被塑造成為優(yōu)秀的人才。

但真正的問(wèn)題是，當(dāng)我們?cè)谝淮斡忠淮蔚穆裨购⒆硬欢?、不?tīng)話、總是在犯錯(cuò)誤，永久達(dá)不到自己抱負(fù)的時(shí)候，我們?cè)覆磺樵阜此甲约旱慕逃袨椋覀冊(cè)覆磺樵赶蚝⒆映姓J(rèn)或向自己承認(rèn)“我錯(cuò)了”。假如我們沒(méi)有這種士氣或不愿做出這種反思，我們就不要奢望我們的孩子會(huì)有所改觀。甚至我們有的家長(zhǎng)或老師對(duì)孩子不滿了，非打即罵，打罵的理由是充分又充分的，簡(jiǎn)直無(wú)懈可擊。書(shū)中說(shuō)：“打孩子是一種陋俗和惡習(xí)。一個(gè)用武力制服兒童的成人，無(wú)論財(cái)寶多么豐厚，地位多么顯赫，學(xué)問(wèn)多么高深，打人的理由多么充分，都是才智不足的表現(xiàn)。這一瞬間，你以為自己強(qiáng)大而正義，其實(shí)是缺少理智，恃強(qiáng)凌弱;你在弱小的孩子面前心理全部失守，只能從體力上給自己找平衡在愛(ài)的名義下施暴，此時(shí)此刻你的行為如此粗野，不過(guò)是個(gè)穿西裝的野人?！?/p>

“在愛(ài)的名義下施暴”這句話給我很劇烈的感受，它讓我越來(lái)越深刻的反思，我們作為老師在做同學(xué)工作的時(shí)候，總是在強(qiáng)調(diào)“我對(duì)得起自己的良心，我問(wèn)心無(wú)愧?！绷夹暮蛺?ài)當(dāng)然是必需的，但這究竟主觀，而且我想這也是一種比較自私的想法，究竟你主觀感覺(jué)的是對(duì)得起自己，那孩子呢?假如不被孩子所接受，即使我們?cè)偕焚M(fèi)苦心，也是失敗的教育。我們要求孩子從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的抱負(fù)，我們作為老師有沒(méi)有樹(shù)立起作為老師的抱負(fù);我們要求孩子從小仔細(xì)學(xué)習(xí)，我們作為老師有沒(méi)有把“教育”作為一門(mén)功課來(lái)學(xué)習(xí)，假如我們沒(méi)有，又有什么資格去要求我們的孩子。作為一名老師，我們總是在強(qiáng)調(diào)一些客觀因素，學(xué)校老師說(shuō)孩子沒(méi)有良好的家教，學(xué)校老師強(qiáng)調(diào)學(xué)校老師沒(méi)把孩子教育好，高中老師又埋怨學(xué)校老師無(wú)能，高校老師更是覺(jué)得沒(méi)有必要為同學(xué)的行為負(fù)責(zé)。如此，孩子便長(zhǎng)大了，真的成為禍害別人的人了。誰(shuí)為他負(fù)責(zé)呢?我們應(yīng)當(dāng)為此感到憂慮。沒(méi)有道德敗壞的孩子，只有不幸的孩子。我們沒(méi)法轉(zhuǎn)變無(wú)法轉(zhuǎn)變的事情，但我們能夠讓每一個(gè)到我們手中的孩子感覺(jué)到幸運(yùn)，要知道他已經(jīng)不幸很久了。

作為一名老師，我越來(lái)越感覺(jué)自己的無(wú)知和無(wú)能?；叵胱约菏畮啄甑?老師生活，很多事情感覺(jué)力不從心，我們總是寬容自己一次又一次的犯錯(cuò)誤，可我們孩子的童年只有一次。我們犯了錯(cuò)誤能夠改，可我們孩子的生活卻永久不能夠從頭來(lái)過(guò)。

書(shū)中說(shuō)“現(xiàn)代家庭教育中一個(gè)很大的問(wèn)題是，父母能夠?yàn)楹⒆痈墩Q生命，卻不愿為孩子付出時(shí)間和心思?！蔽覀儚膩?lái)不否認(rèn)一個(gè)溺愛(ài)孩子的父母對(duì)孩子深深的愛(ài)，所以我們也從來(lái)不否認(rèn)作為一個(gè)良苦專(zhuān)心的老師對(duì)孩子所做的一切努力，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，假如我們真正能夠愛(ài)孩子，那就從轉(zhuǎn)變自己做起，從強(qiáng)化自身的學(xué)習(xí)做起。

書(shū)中說(shuō)“不是全部成為父母的人都會(huì)做父母。”所以不是全部成為