備課反思與改進計劃版

備課反思與改善計劃（文章一）：教學改善方法教育教學工作改善方法本學期的教育教學工作已靠近尾聲，我的工作按學期初制訂的計劃有條不紊的進行，為了此后工作的順利開展,我就教育教學中的差距和問題及制訂的改善方法以下：（一）、數(shù)學教學方面存在的問題：我的課堂教學現(xiàn)狀存在著一定的問題：老師講、學生聽，老師問、學生答，無視學生主體的能動性、自主性，造成教學效率不高，具體體現(xiàn)在下列幾個方面：（1）、教學思想轉(zhuǎn)變不夠及時，創(chuàng)新意識較差，特別是實施新課改以來，思想不能與時俱進，“經(jīng)驗教學論”束縛了手腳。（2）、沒有對學生更深一步的理解，對學生學習的基本狀況掌握不是很精確，練習的時候缺少針對性，梯度性。（3）、沒有確保恰當?shù)木毩晻r間與數(shù)量。學生對于基本問題的掌握不是較好，特別是對于計算題這樣的最基本的題目，錯題仍然比較多。（4）、對于學困生的理解、協(xié)助不夠。（5）、課堂教學重視知識傳授，卻無視情感互動。由于數(shù)學學科本身的屬性，數(shù)字羅列，缺少知識本身愛好，在課堂教學中，不能調(diào)動起學生學習數(shù)學知識愛好，造成課堂教學效率不高。（6）、課堂教學存在教師講的多，學生練的少；優(yōu)秀學生體現(xiàn)機會多，學習困難學生體現(xiàn)機會少；造成數(shù)學教學成績不夠抱負。（7）、學生合作學習目的不明確，重視于形式，效果并不明顯。教師為主角，少數(shù)優(yōu)等生唱配角，多數(shù)學生當聽眾，合作學習流于形式。（8）、對新教材準備局限性，研究不夠，適應力差，對教材挖掘不夠，備課難以充足到位，造成教學效率不高。（二）、教學方面改善方法：（1）、創(chuàng)設良好氛圍，激勵自主學習,教給學生自學辦法，“授之以魚，不如授之以漁”，重點是教給學生自學的程序與辦法。激發(fā)自主學習動機，讓學生在學習中謀求愉快，愉快中產(chǎn)生愛好，愛好中產(chǎn)生求知的渴求欲。轉(zhuǎn)變師生角色，精擬定位，不能越位，營造和諧、平等、民主氛圍。（2）、搭建自主平臺、培養(yǎng)自主學習能力。引導學生主動參加學習，給全體學生提供自主、合作、多方參加的機會，真正讓學生成為學習的主人。（3）、學習教育教學理論，轉(zhuǎn)變觀念，與時俱進，適應教學規(guī)定?！耙蝗詹粚W十日空”，只有不停地充實自己，探究優(yōu)化教學方式辦法，提高自己的素質(zhì)，才干較好地駕馭課堂，適應新課改的需要。（4）、有必要對個別學生進行個別輔導。（5）、爭取家長的配合：與家長保持親密的聯(lián)系，及時理解學生回家鞏固知識的狀況，爭取家長的配合，進一步協(xié)助孩子發(fā)展。（6）、給學生提供有適度的難易、坡度的教學內(nèi)容，學生才干在解難和爬坡中去享有成功的歡樂。（7）、實施情感教育，培養(yǎng)其自信心，要感動學生，感化學生，首先不能高高在上，要平視學生，要與他們交朋友。不僅在課堂上，更要在課余時間建立起平等的師生關系。（三）、對班主任工作的改善方法：（1）、要激勵，賞識學困生。學困生長久以來在學業(yè)上抬不起頭，上課想聽但又聽不懂；想回答，又怕回答錯誤。他們很自卑，也很痛苦。在教育教學中要特別關注他們、激勵他們、賞識他們。在他們身上努力尋找閃光點，及時的給與表彰和必定，增強進步的信心。（2）、大膽管理學生，嚴格按校規(guī)校紀辦事，同時注意工作辦法。堅持多表彰、公開場合少點名批評，不放縱學生，要下一定力量做好后進生轉(zhuǎn)化工作。另外，要知人，做學生的知心朋友。理解學生、熟悉學生，學生也理解、熟悉班主任，兩者之間就能互相尊重、互相信任?？傊诮逃虒W實踐中，備課要深、教學要實、作業(yè)要精、辦法要活、觀念要新、工作要勤、管理要嚴、輔導要細、質(zhì)量要高。（文章二）：此后教學改善方法此后教學改善方法：從試題的導向性和學生在測試中出現(xiàn)的錯誤類型，提示我們此后的教學中某些應當注意的問題。（1）、加強良好學習習慣的培養(yǎng)，促使學生改正讀題馬虎、審題不細、不肯檢查等不良習慣。學習習慣的培養(yǎng)涉及良好的讀書寫字姿勢、書寫習慣、讀書習慣、審題能力等的培養(yǎng)，如讓學生養(yǎng)成把題讀完整，多讀幾遍，回頭檢查的好習慣。（2）、扎實雙基，多個方略減少錯字率。繼續(xù)重視字的音形義的結(jié)合來學生字，做到讀準音、書寫規(guī)范精確。及時幫學生區(qū)別同音字、形近字，加強多音字在語境中的辨析。讓學生掌握標點符號的對的使用方法，結(jié)合閱讀教學，讓學生加強訓練，提高標點符號的對的使用率。（文章三）：課堂教學改善計劃實施方案沿江中學課堂教學改善計劃實施方案“課堂教學改善計劃“作為研究課堂教學和教學提高教師本身水平，進而提高教學質(zhì)量的一種有效手段，需要有一種循序漸進的過程。對此，學校通過商討研究，特制訂一套初步的實施計劃：（1）、成立“課堂教學改善計劃”工作領導小組，由校長任組長，教務主任及級組長為組員，具體負責“改善”工作的貫徹，使學校的教學工作全方面聚集課堂。（2）、統(tǒng)一思想，提高認識，具體貫徹操作過程，教務處全方面負責，級組長具體負責本組“課堂教學改善計劃”的有關工作。（3）、校長在全校教工大會上作思想動員，把實施“課堂教學改善計劃”作為提高學校辦學層次的一種抓手，引導教師加深對“新課程、新課堂、新技術”意義的理解，圍繞讓學生“愛慕老師、愛慕學習，愛慕學?！边@一主題活動，開展教學實踐反思活動。（4）、領導小組進一步課堂聽課、評課，每學期對需重點“改善”的教師跟蹤聽課，發(fā)現(xiàn)問題，尋找“亮點”，及時反饋、評析，協(xié)助他們看清自己的優(yōu)點與局限性，不停調(diào)節(jié)改善方略，爭取真正達成改善提高的目的。本著點面結(jié)合，重點突破的原則，以外語組為重點改善對象，尋找教學改善的有效辦法，在全校加以推廣。（5）、每位教師必須認真分析自己的教學優(yōu)勢和局限性，認真撰寫課堂教學改善計劃以及教學反思，并以此為中心開展教研組活動，各教研組做好階段小結(jié)工作。（6）、學校每學期召開實施二期課改和以“課堂教學改善計劃”為主題的教學研討會，請做出成效或有特色的教師做書面交流，介紹他們的經(jīng)驗和成效，供全校教師學習、借鑒。（7）、與其它學校結(jié)對交流，組織教師到其它學校學習，學習他們辦學的成功經(jīng)驗和科學的辦法，學習快速提高教學成績的辦法，開闊眼界與思路，謀求新的努力方向。（8）、教務處每學期對教師的“課堂教學改善計劃”進行檢查，結(jié)合期中、期末考試成績認真分析教師的課堂教學狀況。（9）、在“課堂教學改善計劃”的指導下，以“信息技術與學科整合”為教學重點，聚焦課堂教學，開展校本教研，提高教學質(zhì)量。為了進一步提高教師運用信息技術的能力，學校全員全程多方位多層次進行師資培訓。邀請有關專家來校為教師作“信息技術與學科整合”、“網(wǎng)絡資源與課堂教學”的專項講座和培訓，使教師從不同角度得到理念更新、技術支持。在全員培訓的基礎上，進行分層培訓，由信息技術按年級對教師運用校園網(wǎng)絡改善課堂教學手段進行培訓。（10）、聚焦課堂教學，開展校本教研。為了把課改理念真正貫徹到課堂教學實踐中，學校以“聚焦課堂教學，開展校本教研”為主題，開展集體備課、上課、說課、評課、反思五大環(huán)節(jié)的活動。教師要圍繞“信息技術與學科整合”的課堂教學設計、教學方略、手段、辦法等作了多方面的研討，改善教學辦法，體現(xiàn)“以學生為本”的理念，提高了課堂教學效益。1（1）、教師課堂改善計劃，不是隨意設計的，是有一定條件和前提的。首先要以新的課程理念、新的教學理念為指導。另首先，要以學校的辦學理念，以及相適應的實踐環(huán)境，教師本人教學實際水平為根據(jù)，將自己的課堂改善計劃納入學校課堂改善計劃之中。第（三）、以本身發(fā)展的可能性為前提，制訂自己的課堂改善目的和設計自己的課堂改善進程。1（2）、教師的課堂改善計劃的設計要符合實際，做到知已知彼，“知已”就是要自我認識和自我理解，通過教學反思及同伴互助，理解自己在教學活動中存在的需要改善的剖問題，剖析問題產(chǎn)生的因素。“知彼”就是理解不同階段教學的動態(tài)，課堂教學的先進理念、先進辦法、先進手段，理解學生對教師教學的規(guī)定，理解優(yōu)秀教師課堂教學特色和風格。教師制訂自己的課堂改善計劃，應做到以下要點：①、對自己的教學作出對的的評定教師課堂改善的第一要點就是對自己的教學活動做出對的的評定。教學是一種復雜的過程，教學有法，但無定法，不同的教師、同一種教師的不同教學階段，不同的教育對象，都會對教師的教學活動產(chǎn)生影響。因此教師應當通過自我反思、聽課教師點評、學生和家長評教、學校領導評價等多個方式，收集有關自己教學活動的評價信息，通過整頓反思，找到自己教學活動的優(yōu)勢特長及自己在教學活動中存在的問題和有待改善的地方。②、對現(xiàn)實環(huán)境進行客觀的分析對現(xiàn)實環(huán)境的分析是教師課程改善計劃所不可缺少的要點。現(xiàn)實環(huán)境分析涉及對新的教育教學理念、教師教學辦法與學生學習方式的變革、教學手段的更新，學校及教育業(yè)務部門對教學的新規(guī)定、新規(guī)定等等。只有對這些環(huán)境因素有了充足的理解，才干做到在復雜的環(huán)境中趨勢避害，使自己的課堂改善含有實際意義，同時對自己的專業(yè)發(fā)展起到作用。③、明確確立課堂改善計劃的目的通過前面兩個要點的分析，教師就能夠根據(jù)本身的具體狀況及特點，現(xiàn)實的環(huán)境規(guī)定，明確確立自己的課堂改善計劃的目的，明確的目的能夠成為追求成就的推動、鞭策力，有助于排除干擾，集中精力實現(xiàn)目的。教師對自己課堂教學水平有了一種清晰的輪廓之后，再設定近期的具體目的。即：本學期課堂改善改什么，改善達成什么水平。擬定具體目的時，要立足于現(xiàn)實、全方面考慮、突出重點，使之既含有現(xiàn)實性又有前瞻性。④、制訂行動方略教師在制訂了自己的課堂改善目的后，就應制訂對應的行動方略。沒有達成目的的行動，目的就難以實現(xiàn)，也就談來上成功。在先擇行動方略時，應當充足考慮到以下因素：自己從觀念上與新課堂的規(guī)定有多大距離，需要重新學習什么理論？在自己的教學中，對新課程的理念、觀念貫徹到教學行動的有多少，轉(zhuǎn)化成為自己自覺行動的有多少？從教學基本環(huán)節(jié)看，自己掌握了多少種不同的方略和辦法，與否需要加強教學辦法和方略的重新學習？在身邊的同行們哪里，自己能夠借鑒什么？一種好的行動方略，應當是包含許多學習、討論、行動的活動的組合，我們不可能通過一次活動，一項學習就改善什么，就能達成改善目的。因此行動方略應當是一種包含許多不同途徑、不同內(nèi)容、長久的、整體配合具能夠靈活應用的大綱。⑤、執(zhí)行行動方略教師的課堂改善絕對不是通過制訂一種計劃，擬定一項方略，就能夠達成目的的，要真正改善課堂，核心是教師在自己的教學實踐中把握核心因素，針對行動方略，自我管理，作出學習和行動決策。如需要學哪些內(nèi)容，如何學習以及何時學習。如何實踐及何時開始實踐，行動從什么地方實踐。采用什么辦法進行課堂觀察，如何做好實踐反思？通過自我管理，將行動方略貫徹到自己的教學實踐之中。⑥、自我評價改善計劃教師課堂改善計劃開展后來，應當經(jīng)常地對自己行動效果進行評價，看看自己與否有所改善，與否達成的擬定的近期目的，在改善行動中與否有不抱負、欠周全、出偏差的地方，針對問題和局限性加以反思，再通過改善行動方略、改善行動方式辦法，達成改善目的。使自己的改善計劃得以貫徹。1（3）、撰寫課堂改善計劃書①、制訂自己的課堂改善目的制訂自己的課堂改善目的是教師課堂改善計劃的首要工作，這一目的就是教師課堂改善的方向，其中涉及的不僅有總體的目的，還應當有具體的目的、為達成該目的開始的活動等等。制訂目的要堅持以下四項原則：一是目的明確性原則，要明確描述通過課堂改善，自己教學水平達成一種什么層次。二是目的的可測性原則，要有定量的數(shù)據(jù)，如寫出多少有價值的教學反思、總結(jié)多少有價值的教學案例、寫出多少教學經(jīng)驗總結(jié)等。三是目的的可實現(xiàn)性原則，目的必須符合自己的主客觀實際，太高無法實現(xiàn)，太低又沒有價值。四是時間性原則，在特定的時間內(nèi)達成改善的什么目的。②、課堂改善計劃書