教育隨筆：對(duì)孩子要有耐心

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教育隨筆：對(duì)孩子要有耐煩1

大家都以為，每位老師都要有愛心，都要關(guān)懷幼兒，愛惜幼兒，其實(shí)，這些都是在“耐煩”的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的。

現(xiàn)在的孩子在家中都是小太陽(yáng)，一家人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，孩子們一個(gè)個(gè)都很任性，自理技能差，無(wú)理取鬧。作為幼兒師師，不僅要愛他們，讓他們?cè)谟變簣@里吃好、玩好、睡好，更重要的是要有耐煩教育他們，讓他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高他們的自理技能。

我們班曾經(jīng)來(lái)了一位小伙伴，由于早產(chǎn)，在家里家長(zhǎng)加倍呵護(hù)，孩子來(lái)幼兒園自理技能很差，連最簡(jiǎn)約的吃飯都不會(huì)，拿著勺子吃飯，連嘴巴都找不到，一口一口倒在身上，我一次一次教他怎么拿勺子，怎么吃飯，并與家長(zhǎng)結(jié)合，要給孩子提供熬煉機(jī)會(huì)，經(jīng)過(guò)熬煉，孩子究竟會(huì)用勺子了；但孩子只會(huì)喝一些粥，不會(huì)咽面條、米飯、饅頭，看著這樣的孩子，每位老師都發(fā)愁，但我相信只要有耐煩，孩子肯定會(huì)和其他小伙伴一樣，各方面技能肯定會(huì)正常。每次吃飯我都一次一次喂他，一次一次教他，經(jīng)過(guò)半年的努力，孩子究竟可以正常進(jìn)餐，家長(zhǎng)很滿足?，F(xiàn)在孩子畢業(yè)了，孩子的家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)；“你誰(shuí)都能忘了，可肯定不能忘了你們的郭老師?！?/p>

聽到這句話，我很感到，我的一切努力，一切付出也都是值得的。

教育隨筆：對(duì)孩子要有耐煩2

上周五我給孩子及家長(zhǎng)布置了一個(gè)作業(yè)，讓家長(zhǎng)看著孩子把2朵大花涂上美麗的顏色。當(dāng)我接過(guò)周志宇的書一看時(shí)，哇，涂得好美麗的的紅花，我就問(wèn)：“志宇，這是誰(shuí)給你做的？”“俺媽媽”。原來(lái)如此，孩子涂得與家長(zhǎng)涂得一看就一目了然，由于線條是不一樣的，我也沒(méi)說(shuō)什么。

媽媽來(lái)接時(shí)問(wèn)其緣由，她說(shuō)：“哎呀，涂得不像樣，又加上要干別的事情，我就給她涂了。”我說(shuō)：“周志宇其實(shí)是一個(gè)很不錯(cuò)的孩子，你給她做了，他什么都不會(huì)，只會(huì)增加他的依靠性，媽媽聽后趕忙說(shuō)是，我不再給他做作業(yè)了。

對(duì)于托班孩子來(lái)說(shuō)，只要他動(dòng)手操作，這就很好，不管涂得像不像，放開手，多熬煉，日久見成果。

現(xiàn)在他在我班是涂色最好的，我也深悟到對(duì)于托班孩子的教育，不是一天兩天的事，只要我們肯放手，讓孩子多熬煉，要有耐煩，沒(méi)有辦不成的事。

教育隨筆：對(duì)孩子要有耐煩3

教育隨筆:對(duì)內(nèi)向的孩子肯定要有足夠的耐煩

一次孩子們離園前，我組織他們背兒歌，當(dāng)經(jīng)過(guò)哈力鼎小伙伴的身邊時(shí)，突然聞到了一股異味，同時(shí)我也從孩子不自然的表情中證明了自己的猜想，為了不損害的自尊心，我把他靜靜地帶到了衛(wèi)生間，在給他邊清理異物的過(guò)程中，我一再的囑咐他：“以后上廁所肯定要告知老師，假如實(shí)在來(lái)不及，可以不用跟老師打招呼，自己去”對(duì)于我全部的話語(yǔ)，他只是點(diǎn)點(diǎn)頭，我知道這孩子性格內(nèi)向，讓他說(shuō)話特別難，對(duì)他肯定要有耐煩，不能焦急。緊接著第二天第三天都發(fā)生了類似的事情，不是在離園前，就是剛吃完晚飯。盡管在這兩天里我每過(guò)半小時(shí)就督促他去上廁所，并不厭其煩地告知他“沒(méi)關(guān)系，假如自己脫不掉褲子，老師可以給你幫忙。”但心里卻特別的明白，不能焦急，尤其是對(duì)于這樣的孩子，稍有不慎就會(huì)對(duì)其內(nèi)心留下陰影。沒(méi)想到第四天，狀況就有了好轉(zhuǎn)。第一節(jié)活動(dòng)課結(jié)束后，我正預(yù)備提示哈力鼎上廁所，他卻自己開口說(shuō)話了：“老師，老師我要上廁所?！甭牭胶⒆幼约阂笊蠋耶?dāng)時(shí)特別的激昂，我知道自己這幾天的努力沒(méi)有白費(fèi)，耐煩有了結(jié)果。從那以后，哈力鼎小伙伴像變了一個(gè)人似的，一貫到學(xué)期結(jié)束，之前那些現(xiàn)象再也沒(méi)有發(fā)生過(guò)。

盡管事情已經(jīng)過(guò)去了很久，這個(gè)孩子也已經(jīng)上了學(xué)校，但每次想起時(shí)，我都暗自慶幸，我慶幸自己當(dāng)時(shí)沒(méi)有焦急而呵斥孩子，慶幸自己能像母親對(duì)待自己的孩子一樣。正是由于有了我的耐煩和愛心，才使孩子盡快的走出陰影，并能和其他孩子一樣健康歡樂(lè)的成長(zhǎng)。

教育隨筆：對(duì)孩子要有耐煩4

今日早上我?guī)е⒆右黄鹱鍪止ぶ谱?。突然，我們聽到一陣熟識(shí)的哭鬧的聲音，一看，是我們班的小伙伴——樂(lè)樂(lè)。他用勁地拉著媽媽的大腿，不讓媽媽走，并哭著鬧著，吸引了許多人的目光。

我看到這個(gè)狀況，抓緊走上前去詢問(wèn)，原來(lái)樂(lè)樂(lè)感冒在家休息了幾天就不想上學(xué)了。我知道狀況后，就主動(dòng)與他溝通，并試著將他與媽媽分開，可是他仍抱著媽媽。我說(shuō)：“那我們一起來(lái)畫畫，怎么樣？讓媽媽站在旁邊看你畫的有多棒?！睒?lè)樂(lè)說(shuō)好，然后我就陪他一起畫畫。在畫畫的過(guò)程中，我說(shuō)了許多表?yè)P(yáng)他的話，其他小伙伴也在旁邊拍手，慢慢地，樂(lè)樂(lè)越玩越快樂(lè)，媽媽也就放心的去上班了。

通過(guò)這件事，我對(duì)幼兒的心理有了新的認(rèn)識(shí)。我們的教育要更加著重為孩子營(yíng)造良好的心理環(huán)境，努力塑造一種輕松的、自然的關(guān)系，使他們變得更樂(lè)觀、自信、開朗。每個(gè)孩子到幼兒園都得有個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，幼兒園對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)有種約束感，沒(méi)有在家里放松，家長(zhǎng)肯定要援助孩子渡過(guò)這個(gè)時(shí)期。家長(zhǎng)平常要多給孩子一些關(guān)愛，讓孩子知道送他去幼兒園并不是不要他了，清除孩子的恐驚感。也可以多給孩子講一些關(guān)于幼兒園里有趣的小故事，給孩子講講幼兒園的好處，使小伙伴自覺地產(chǎn)生想去幼兒園的想法。

所以，要從各個(gè)方面思索，多方面的了解每個(gè)小伙伴，予以小伙伴更多的愛，要有耐煩，不厭其煩地證明自己有多愛他們。

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老師的引導(dǎo)是重要的，有些時(shí)候，我們對(duì)技能比較弱的小伙伴不加以引導(dǎo)，小伙伴的技能就更沒(méi)有方法得到提高了。只有老師切實(shí)的援助了小伙伴，才能讓他學(xué)的更好！峰峰是我們班年齡偏小的孩子，也是上學(xué)期剛轉(zhuǎn)到我們班上來(lái)的新生，在剛?cè)雽W(xué)的那一段時(shí)間里，峰峰小伙伴的膽子很小，不敢跟老師講話，旁邊的小伙伴主動(dòng)找他玩，他都不好意思跟人家講話。

可能是由于班上小孩多，大多數(shù)小伙伴都能跟上老師的節(jié)奏和步調(diào)，不用老師太操勞，老師就沒(méi)有足夠的耐煩來(lái)照看這個(gè)新入園的幼兒，和家長(zhǎng)也缺乏溝通。因此，峰峰小伙伴在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)都不能主動(dòng)提出自己的需求或者回答老師的問(wèn)題，每次都是媽媽來(lái)找老師，這樣讓老師也覺得有些厭煩。

但在一次的游戲說(shuō)說(shuō)誰(shuí)知道的動(dòng)物多時(shí)，他得了第一名，讓我們老師都很驚異，游戲剛開始的時(shí)候他還是有些害怕，回答的'聲音很小，但他每一次說(shuō)出來(lái)的動(dòng)物名稱都是前面小伙伴沒(méi)有說(shuō)過(guò)的，而且都是平常很少見到的動(dòng)物，在他每說(shuō)完一個(gè)動(dòng)物的名稱后，我都予以他積極的鼓舞，在后面的幾輪中他的聲音越來(lái)越洪亮，越來(lái)越自信。最終戰(zhàn)勝了其他的小伙伴得了一顆小貼心。

這次的游戲活動(dòng)讓老師對(duì)他刮目相看，漸漸的我也開始轉(zhuǎn)變自己的立場(chǎng)和一些觀點(diǎn)，雖然他的年齡小技能有些弱，但老師都可以漸漸的引導(dǎo)和帶領(lǐng)，最近一段時(shí)間峰峰小伙伴不管是在數(shù)學(xué)或者是在畫畫上都比以前有了明顯的進(jìn)步，甚至他有時(shí)候畫的一幅畫比原來(lái)比他畫的小伙伴畫的還要有想象力，涂色更勻稱。

峰峰小伙伴現(xiàn)在的表現(xiàn)更加的自信和大膽，臉上的笑容也多了起來(lái)，有什么需要和懇求會(huì)主動(dòng)跟老師講，峰峰媽媽也看到了他的改變，也很感恩老師在這個(gè)過(guò)程中做出的努力。

我也在這個(gè)過(guò)程中領(lǐng)悟到，沒(méi)有教不會(huì)的孩子，只有教不好的老師，老師的引導(dǎo)很重要和關(guān)鍵，有時(shí)候老師的一個(gè)小小的眼神，或者一個(gè)甜甜的微笑，都能讓孩子得到確定和自信。

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作為幼兒老師，孩子們每天都在我們的眼前，我們不停地提示他們做這做那，應(yīng)當(dāng)這樣做、不能那樣做、這樣做是對(duì)的、那樣做是不對(duì)的、接下來(lái)又該做什么事情了等等可在忙勞碌碌一天之后，我們可以在腦海中像放電影一樣回顧一遍今日的場(chǎng)景，并反問(wèn)自己：“今日是否每一個(gè)孩子都在我的心中留下了一絲痕跡呢”？我們常說(shuō)要眼中有孩子，心中有孩子，對(duì)于孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴即使入眼但不入心，也只是會(huì)像過(guò)眼的煙云很快便忘卻；而唯有入眼入心才能印象深刻，才能在內(nèi)心留下烙印，也才能打動(dòng)自己、打動(dòng)孩子，拉近彼此心與心之間的距離。

奧斯是我們班一個(gè)活潑可愛的孩子，看上去很討人喜愛，可卻常常淘氣搗蛋，在與小伙伴游戲時(shí)、交往時(shí)經(jīng)常發(fā)生不開心。比如他會(huì)拉拉女孩子的小辮子，捏捏人家的臉蛋，或者是在排隊(duì)外出的時(shí)候在隊(duì)伍里擠來(lái)擠去、推來(lái)推去，常常惹得有小伙伴告他的狀。也由于他的這種行為，使得我們的集體活動(dòng)總是涌現(xiàn)一絲絲的不和諧。每一次跟他講完道理，他都說(shuō)知道了，下次再也不這樣了，可是下次照舊如此，這也令我很是苦惱。究竟是什么緣由呢？我這樣猜想：或許他是為了吸引我的留意力？或許他只是逗別人玩？我想與其每次都指出他的缺點(diǎn)但卻不起作用，何不換種思路呢？于是我有意識(shí)的去接近他，蹲下來(lái)和他交談。想想以往都是他抬起頭仰著小臉看著高高在上的我跟他講道理，而此刻當(dāng)我們四目相對(duì)，我看著他的眼睛，漸漸地與他溝通，我發(fā)覺他有所動(dòng)容了，于是我便鼓舞他與小伙伴之間要相互謙讓，有玩具要大家一起玩，還要學(xué)會(huì)遵守班級(jí)的要求等等。在平常的活動(dòng)中，我拋卻對(duì)于桓桓的成見，時(shí)時(shí)常地摸一下他的頭，給他一個(gè)會(huì)意的微笑，當(dāng)他在集風(fēng)光前聲音洪亮地念兒歌的時(shí)候?qū)崟r(shí)地贊揚(yáng)他。漸漸地，改變涌現(xiàn)了，他不再像之前那樣把我的話當(dāng)作耳旁風(fēng)，而是開始在乎我說(shuō)的話以及我提的要求了，這一點(diǎn)讓我感到欣慰。從桓桓身上我悟出了這樣一個(gè)道理，其實(shí)每個(gè)孩子的內(nèi)心世界其實(shí)都是純凈的、良善的，只要老師出自己的真誠(chéng)，孩子是能夠感受到的并給以回應(yīng)的。

當(dāng)老師蹲下來(lái)和孩子交談時(shí)，當(dāng)老師給孩子一個(gè)擁抱、一句確定的話語(yǔ)、一個(gè)鼓舞的眼神時(shí)，當(dāng)老師真誠(chéng)地和孩子溝通時(shí)……全部的這些微小之處都會(huì)使我與孩子們的心走的更近。

教育隨筆：對(duì)孩子要有耐煩7

一次數(shù)學(xué)活動(dòng)中，和孩子們一起來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)，在操作活動(dòng)中，我先和孩子一起在投影儀下操作了一遍，緊接著便請(qǐng)孩子們自己來(lái)操作，請(qǐng)孩子們把實(shí)物和點(diǎn)數(shù)連接起來(lái)，本以為孩子們有技能完成，可沒(méi)有想到，孩子們操作的時(shí)候，我到下面去巡察了一遍，發(fā)覺有一半左右的孩子都不會(huì)，有的在本子上亂畫，有的甚至空在那里。當(dāng)時(shí)我很驚異，怎么會(huì)有這么多的人不會(huì)呢？我剛才示范講解和孩子們一起操作的時(shí)候，不是都很會(huì)說(shuō)的嗎？怎么一到他們自己手里就不會(huì)了呢？后來(lái)，我干脆請(qǐng)孩子們都停下來(lái)，我再示范講解了一遍，再請(qǐng)他們自己做，這次自己做，仍舊有十來(lái)個(gè)小伙伴不會(huì)，其他孩子都完成了，我便請(qǐng)先完成的孩子玩區(qū)角游戲，沒(méi)有完成的孩子便只能做在座位上聽我說(shuō)教。于是我又給他們示范講解一遍，可他們還是無(wú)從下手，我便又無(wú)可奈何地給他們示范講解，但心中早已不耐煩，便沖著他們喊：“講了這么多遍還不會(huì)，為什么別的小伙伴一下就學(xué)會(huì)了呢？怎么這么笨的，做不好，今日沒(méi)有玩游戲?！焙⒆觽兡敲匆粋€(gè)一個(gè)坐在座位上似懂非懂地看著我。

就這樣我看著他們，他們看著我，大約過(guò)了五分鐘，我的心軟了。我便發(fā)話道：“你們都坐好，老