四年級綜合實踐活動-巧手做風箏馮翠

巧手做風箏教學設計一、教學分析〔一〕教材分析:“巧手做風箏〞這一主題內容，安排了“了解風箏〞“制作風箏“放飛風箏〞三個活動。在小學生的日常生活中，風箏隨處可見，并且孩子們也很喜歡風箏，這個活動符合學生心理特征和年齡特征，符合他們的興趣愛好，他們一定會饒有興致的進行這個主題的研究。本次活動主要讓學生通過收集有關風箏的資料，了解制作風箏的方法，并以小組合作的方式設計并制作風箏。這三個活動是一個接著一個，循序開展的，是密不可分的。本課教材以動手為主要開展形式，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動中去，教材超越了封閉的學科知識體系和單一課堂教學的時空局限，面向學生的生活世界，其課程目標和內容具有開放性。強調富有個性的學習活動過程，關注學生在這一過程中獲得的豐富多彩的學習體驗和個性化的表現(xiàn)，其學習活動方式與過程、結果均具有開放性。〔二〕學情分析教學對象是小學四年級學生，他們已經具備一定的收集資料能力、觀察能力和動手制作能力，但還不成熟，所以在活動過程中需要教師有針對性的進行引導和指導。同時四年級的學生好奇心比擬強、好動、注意力不太集中，這就需要直觀、形象、生動的教學形式來吸引他們的注意力，激發(fā)他們的積極主動性。但我校地處農村，所以學生搜集資料相比照擬困難，所以這就需要教師協(xié)助查找關于風箏制作的資料。二、教學目標：知識與技能目標：了解我國古代風箏的起源、簡單歷史，豐富學生的人文情懷。了解并掌握制作風箏的有關知識和方法，學會做風箏。過程與方法目標：通過上網(wǎng)、查閱資料等方法了解風箏的有關知識。通過自主探究、小組合作探究出制作風箏的根本方法，動手動腦大膽創(chuàng)新，創(chuàng)作出豐富多彩的風箏作品。情感態(tài)度與價值觀目標：讓學生享受到成功的喜悅。培養(yǎng)探究的興趣、團結協(xié)作的精神，以及喜愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。在風箏制作過程中提高學生的創(chuàng)新能力和想象能力。本課重難點：重點：風箏的設計和風箏的制作。難點：風箏的制作三、教學策略建議教法建議：視頻演示和學生讀圖解、練習相結合。充分尊重學生已有經驗，引發(fā)學生制作欲望。學法建議：自主探究與小組合作相結合。四、教學資源與環(huán)境建議：本課教學資源建議：1.教具準備：風箏范例作品，制作工具一套，多媒體課件。2.學具準備：〔1)收集有關風箏制作的材料?！?)準備好制作風箏用的剪刀、鉗子等工具。本課環(huán)境準備建議：多媒體教室五、教學評價建議：評價標準：引導學生從制作技術、學習態(tài)度、作品的美觀程度、設計是否具有創(chuàng)意等方面進行評價。評價方法建議：強調學生在教學過程中的主動參與，注重對學習過程的評價。關注學生個體差異，注重評價鼓勵性、多元性、開放性，在自我評價的根底上，盡可能采取小組討論交流的形式，鼓勵同伴之間充分發(fā)表意見和建議。六、教學課時建議建議：三課時七、教學過程：第一課時了解風箏創(chuàng)設情境，導入新課〔5分鐘〕學習指導語：同學們，在春暖花開的時節(jié)，你喜歡做什么呢?學生交流?？匆豢催@些小朋友在做什么吧。師播放人們放風箏的圖片?？戳诉@些圖片你有什么感受?你想了解哪些有關風箏的知識呢？板書:了解風箏〔設計意圖：出示人們放風箏的情境圖，喚起學生的美好回憶，激發(fā)學生研究風箏的興趣?！场捕硨W習與探究〔10分鐘〕學習指導語：中國是風箏的故土。遠在兩千多年以前的戰(zhàn)國時期，我國就創(chuàng)造了風箏。一千多年以前，風箏傳到了日本等國，很快受到世界各國人民的喜愛。課件出示大量的風箏圖片。提出問題:看了這么多風箏，你想了解哪些有關風箏的知識？學生交流后確定研究主題:風箏的起源風箏的構造風箏的種類風箏的制作過程…………〔三〕實踐與體驗〔15分鐘〕學生分組探究：1.風箏的起源?！?〕學生分組交流課前搜集有關風箏的起源資料?！?〕學生匯報〔3〕教師課件展示資料：風箏源于春秋時代，至今已2000余年。相傳“墨子為木鳶，三年而成，飛一日而敗。〞到南北朝，風箏開始成為傳遞信息的工具。從隋唐開始，由于造紙業(yè)的興旺，民間開始用紙來裱糊風箏。到了宋代，放風箏成為人們喜愛的戶外活動。宋人周密的?武林舊事?寫道：“清明時節(jié)，人們到郊外放風鳶，日暮方歸。〞“鳶〞就指風箏。北宋張擇端的?清明上河圖?，宋蘇漢臣的?百子圖?里都有放風箏的生動景象。古代風箏，曾被用于軍事上之偵察工具外，更進行測距、越險、載人的歷史記載。風箏的構造：師利用風箏的成品演示講解:骨架：支撐整個風箏的架子?！?〕蒙面：承受升力的局部，大多用紙做成，也有用絹作的。

〔3〕尾巴：起平衡穩(wěn)定的作用。也有風箏沒有尾巴，靠蒙面本身起作用。

〔4〕提線：風箏和放飛的連線，也有調整風箏角度的作用。

〔5〕放飛線：起兩個作用，一是產生拉力，是風箏和空氣產生相對運動；二是牽引風箏升高，上升的高度取決于線的長度。

3.風箏的種類：學生交流搜集到的資料。師小結:風箏按其形狀可以分為六大類：軟翅風箏、硬翅風箏、龍形風箏、板形風箏、立體風箏、桶形風箏類。課件展示:軟翅風箏硬翅風箏板型風箏桶形風箏龍型風箏立體風箏了解制作幾何形風箏的制作過程：交流收集到的相關資料。課件出示:制作骨架→糊裱蒙面紙→安裝提線→安裝尾巴和左右平衡條→連接放飛線

〔設計意圖：通過討論交流收集的資料，培養(yǎng)學生收集和整理資料的能力。學習有關風箏和風箏制作的知識，總結風箏的特點，為下面的環(huán)節(jié)作知識鋪墊?！场菜摹痴故窘涣?，評價總結〔5分鐘〕教師出示過程評價表：評價工程自我評價(√)小組評價〔√〕優(yōu)良合格優(yōu)良合格活動參與的積極性資料搜集與整理小組協(xié)作……1.小組間交流、評價。2.組內成員之間說說自己的缺乏與努力方向。(設計意圖:小組內學生相評價互學習，相互糾錯，到達共同提高。〕〔五〕總結與交流〔5分鐘〕同學們在本次學習活動中一定有很多收獲，趕快展示一下自己的收獲，和全班同學一起分享。八、板書設計：了解風箏風箏的起源風箏的構造風箏的種類風箏的制作過程…………第二課時制作風箏〔一〕展示交流，激發(fā)興趣。學習指導語:同學們，上節(jié)課我們已經搜集了各種風箏的圖片資料，知道了風箏的一些知識。請同學們在小組內展示交流。1.全班展示交流，看哪組展示的資料多，介紹的知識全。教師點評。2.展示風箏實物。師：這是老師制作的風箏，仔細觀察它用什么材料做的？可以分為哪幾局部？3.教師相機板書：骨架、風箏面、吊線、風箏尾提出問題:你能發(fā)現(xiàn)都用到了哪些材料嗎？我們應該按照怎樣的順序扎制完成一個風箏呢？先做什么？后做什么呢？〔學生自由答復，教師相機板書?！?設計意圖:觀察他人的作品，可以從中總結出制作時要注意的一些問題，也為學生的自主制作提供了好的借鑒。對作品進行觀察后，大局部學生已經有了自己作品的初步設想，更加激發(fā)了學生的動手制作風箏的欲望。〕〔二〕學習與探究〔10分鐘〕1.學生自由組成合作小組，討論小組制作的風箏樣式。2.設計制作的風箏圖案。3.小組間交流評價，進一步修改設計圖案。4.選擇優(yōu)秀設計，全班展示評價?！踩硨嵺`與體驗〔15分鐘〕學習指導語:現(xiàn)在就讓我們動手制作一個風箏吧。提出問題:制作風箏的一般步驟是什么?請同學們自由看課本中的內容，想想風箏的制作步驟,制作風箏需要哪些材料？(五分鐘后比誰的制作方法最巧妙〕1.學生交流制作方法。2.課件出示:kk3.小組成員分工。4.小組合作制作風箏，(1)由三人合作扎風箏骨架。(2)由三人合作制作風箏面。(3)集體合作把風箏的骨架和風箏面固定。(4)系提繩及風箏線。(5)美化自己的風箏。(設計意圖:發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢,互教互學給學生充分動手實踐的時間,在實踐中發(fā)現(xiàn)問題解決問題,加強了學生的合作意識及動手操作的能力。教師對局部難點進行點撥，讓學生樹立精品意識。)〔四〕總結交流，評價作品〔5分鐘〕學習指導語:下面我們評選出最漂亮的風箏去放飛，請小主人介紹一下自己是怎樣構思、制作的，說說自己的經驗。1.在制作過程中，你遇到什么困難了嗎？2.你成功的經驗是什么？優(yōu)秀作品展評。評一評同學的作品，互相提出建議。引導學生從作品的科學性，牢固性，創(chuàng)新性，精致程度等方面進行評價。課堂小結：同學們通過今天這節(jié)動手實踐課，你有什么收獲嗎？〔學生可以談自己制作風箏的心得，也可以談自己在制作過程中的收獲?！场苍O計意圖：欣賞評價能提供學生又一次學習的時機，提高審美能力，口語表達能力，在學生評述中要求其他學生認真傾聽他人發(fā)言，這不僅是尊重他人的勞動，也是做人的一種修養(yǎng)，同時，從發(fā)言中學到自己所忽略、所不知的東西，到達取長補短的目的?！场参濉惩卣古c創(chuàng)新〔5分鐘〕學習指導語:這節(jié)課大家能積極開動腦筋，發(fā)揮聰明才智，用我們的小巧手創(chuàng)造出了一件件栩栩如生的藝術品，我為你們感到驕傲。你們知道嗎，我們山東省濰坊市被各國推崇為“世界風箏之都〞，國際風箏聯(lián)合會的總部就設在濰坊風箏博物館。濰坊也是中國的風箏之鄉(xiāng)，制作歷史悠久，屬中國三大風箏派系之一，與京、津風箏齊名鼎立，享譽中外。每年4月20日至25日舉行濰坊國際風箏節(jié)，每年都有來自30個國家和地區(qū)的代表團參賽。課件出示:你們想不想也做一個與眾不同的風箏飛上濰坊的藍天呢?愿意在下節(jié)課把你的又一個精美作品介紹給大家認識嗎?〔設計意圖：激發(fā)學生繼續(xù)探究的欲望，培養(yǎng)學生對風箏制作的興趣，給學生提供一個更大、更廣的創(chuàng)作舞臺?！嘲鍟O計：制作風箏扎骨架→蒙面→拴線→做尾巴→美化第三課時放飛風箏〔一〕展示交流，激發(fā)興趣。學習指導語:老師知道，課下同學們精心制作了各式各樣的風箏，下面就請你們把自己制作的最精美的風箏在班內展示，比一比誰的風箏最漂亮。學生作品展示交流，評選“最精美風箏〞。我們只是從制作方面評出了優(yōu)秀的風箏，但真正的是要能夠放飛，那將會是最完美的風箏了?！苍O計意圖：優(yōu)秀作品的展示，評選，激發(fā)學生放飛風箏的興趣與熱情。)〔二〕學習與探究〔10分鐘〕學習指導語:放風箏需要注意哪些事項呢?根據(jù)你以往的經驗和課前搜集到的資料談一談。學生交流。課件出示:選場地：盡量選開闊地，那里風速和風向平穩(wěn)。避開高壓線、公路、高大建筑、大樹等。2.看風向：根據(jù)煙、旗、飛塵和人體區(qū)分。3.風大時一人放飛即可，提引線面向下風，風箏能浮住時放線，風小不能浮住時轉身逆風行走或奔跑，邊跑邊放線。4.風小時可兩人放飛，要等陣風時機，持風箏的人站在下風風箏反面輕執(zhí)風箏中〔上〕部，陣風來時拉線的人拉線即可升空。5.陣風來時風箏線張力加大時抓緊放線，風箏下降時收線，當風箏升到超過大樹或建筑物高度后風箏就穩(wěn)住了。能見機行事、看風使舵，就能很好的駕馭風箏?！苍O計意圖：在放飛之前明確需要注意的事項，為放飛風箏活動的順利進行打下根底。)〔三〕實踐與體驗〔15分鐘〕學習指導語:現(xiàn)在讓我們的風箏飛上天吧。1.帶著孩子們到操場放飛風箏。2.在放飛時發(fā)現(xiàn)風箏在飛的過程中還存在哪些問題？如：飛不高的原因〔線短或局部部件做的比例不符〕。飛不了的原因〔有很多，扎的不夠結實、紙糊的不夠結實等〕。3、改良自己的風箏。4、再次放飛?！苍O計意圖:讓學生將本次活動中發(fā)現(xiàn)的問題進行分析，給學生足夠的思考空問。)總結交流，活動評價學習指導語:下面我們要評選出制作最精美，飛的最高、最穩(wěn)的風箏，請小主人介紹一下自己成功的經驗。1.在放飛過程中，你遇到什么困難了嗎？2.你成功的經驗是什么？〔設計意圖：評選優(yōu)秀作品，成功經驗的介紹又一次給學生提供了展示與交流的時機。〕拓展與創(chuàng)新〔5分鐘〕在本節(jié)課的尾聲，把歌曲?風箏?作為一份鼓勵你們精彩表現(xiàn)的禮物送給你們，愿你們在今后的學習生活中能夠發(fā)現(xiàn)更多的風箏的奧秘?！苍O計意圖：激發(fā)學生對風箏的喜愛之情，將研究活動延伸到了課外。板書設計：放飛風箏選