淺談如何在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

精品文檔-下載后可編輯淺談如何在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣音樂(lè)教學(xué)是從培養(yǎng)學(xué)生美的情感出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生去鑒賞美、感受美、表現(xiàn)美?！缎抡n標(biāo)》明確指出：音樂(lè)課不只是向?qū)W生進(jìn)行一些識(shí)譜、技能、技巧和音樂(lè)知識(shí)的傳授，更重要的是要從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行感知、實(shí)踐、審美、合作意識(shí)和審美情趣的培養(yǎng)，用美的音樂(lè)，美的體態(tài)、美的情境感染人，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生音樂(lè)體驗(yàn)、音樂(lè)想象力的培養(yǎng)。那么如何在教學(xué)中提高學(xué)生的審美情趣，就本人十幾年來(lái)的實(shí)踐，談?wù)勅绾卧谝魳?lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

一、讓學(xué)生踏著美妙的音樂(lè)進(jìn)入課堂

音樂(lè)課的課前引入是個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，例如：每節(jié)課我都會(huì)結(jié)合新的歌曲根據(jù)音樂(lè)風(fēng)格的不同配以相關(guān)的律動(dòng)曲。上課前學(xué)生在美妙的樂(lè)曲聲中進(jìn)入課堂，隨著樂(lè)曲的旋律，按節(jié)奏做律動(dòng)，師生融為一體，情不自禁地沉浸在一種美的享受之中，這種美的享受就是一種美的體驗(yàn)，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)美好的學(xué)習(xí)氛圍，也使一堂課有了一個(gè)好的開(kāi)端，從而使學(xué)生樂(lè)學(xué)的基礎(chǔ)上做出了情感上的鋪墊。在音樂(lè)課堂教學(xué)中，我們要善于挖掘教材中的審美因素，以生動(dòng)豐富的情感去陶冶學(xué)生，才能激發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)美、創(chuàng)造美、從而達(dá)到提高學(xué)生審美情趣的目的。

二、以生動(dòng)的音樂(lè)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

音樂(lè)是形象感人的藝術(shù)，可以通過(guò)生動(dòng)感人的音樂(lè)形象來(lái)感染人。因?yàn)榫唧w生動(dòng)的形象，能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，更好地感受音樂(lè)、理解音樂(lè)。在課堂教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生理解音樂(lè)主題，我們可以通過(guò)演示故事情節(jié)的方式，讓學(xué)生在演示的過(guò)程中體驗(yàn)音樂(lè)的快樂(lè)、活潑的情緒，從而使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的美感。特別是對(duì)不太愛(ài)好音樂(lè)、內(nèi)向性格的學(xué)生，讓他們親身體驗(yàn)，鼓勵(lì)他們講出自己的感受，多啟發(fā)，多感受，多鼓勵(lì)，讓他們有更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)他們的自信心、進(jìn)取心。在教學(xué)過(guò)程中，我們要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們感受美、理解美、創(chuàng)造美，在優(yōu)美起伏的旋律中體驗(yàn)情感的魅力，只有親身體驗(yàn)，這樣才能切實(shí)有效的提高學(xué)生的審美情趣。如教學(xué)《讓我們蕩起雙槳》時(shí)，今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ソ加文銈兏吲d嗎？可展示藍(lán)天、碧水、美麗的東湖等畫面讓學(xué)生欣賞；看到這樣美的景色你有什么樣地靈感？同學(xué)們會(huì)異口同聲的說(shuō)：我們太高興了，我想唱歌。然后再配上優(yōu)美的旋律，讓學(xué)生聆聽(tīng)。這樣，教師通過(guò)展示情境，激發(fā)了學(xué)生美的情感，讓學(xué)生進(jìn)入到創(chuàng)設(shè)的美的意境中，從而使學(xué)生在欣賞的過(guò)程中有了新的感悟，能更深入地理解歌曲的內(nèi)涵，也更好地品味到了美。由于學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生了平和、悠然之感，美好的音樂(lè)形象便也留在了他們的心里。

三、運(yùn)用各種教具培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

形象、逼真的教具能在音樂(lè)和兒童之間架起一座橋梁，便于兒童更好地理解音樂(lè)，感受受音樂(lè)。因此，音樂(lè)教學(xué)可從兒童的生活實(shí)際出發(fā)，發(fā)掘教材中的審美因素，制作成精美的教具，使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。如在音階學(xué)習(xí)上，可準(zhǔn)備七個(gè)小動(dòng)物畫像，以吸引學(xué)生的注意。把小象貼在音階的最底下一層，告訴學(xué)生它家的門牌號(hào)碼是“do”；鵝住在二樓，它家的門牌號(hào)碼是“re”；可愛(ài)的小貓住三樓，它家的門牌號(hào)碼是“mi”；美麗的小喜鵲住在四樓，它個(gè)兒小，房子只有小貓的一半高，它家的門牌號(hào)碼是“fa”；小白兔住五樓，門牌號(hào)碼為“sol”；小猴子的家在六樓，它愛(ài)拉豬八戒的耳朵，門牌號(hào)碼是“l(fā)a”；豬八戒的家在七樓，因?yàn)楹贸晕鞴?，它家的門牌號(hào)碼就叫“xi”，又因?yàn)樗鼞卸?，為了方便上下樓，房子也只有小喜鵲的那么高。這樣鮮明、形象的教具給學(xué)生帶來(lái)了美的享受，使枯燥的唱名練習(xí)變成了趣味性的兒童故事，因此，學(xué)生馬上在愉快而富有情趣的學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)會(huì)了七個(gè)唱名，并記住了每個(gè)唱名的具置。

為了提高學(xué)生的視唱能力，教師可畫出旋律線條。緊湊、分散代表不同節(jié)奏。或演示克爾文手勢(shì)來(lái)唱旋律。這樣通過(guò)直觀的演示學(xué)生們不但愛(ài)學(xué)而且唱的也比較準(zhǔn)確。使其達(dá)到良好的效果。

四、通過(guò)作品鑒賞培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

音樂(lè)教學(xué)的目的是使“學(xué)生具有敏銳的聽(tīng)覺(jué)意識(shí)，對(duì)聽(tīng)覺(jué)現(xiàn)象和音樂(lè)作品能做出積極的獨(dú)特的反應(yīng)；能自覺(jué)、自信地用各種音樂(lè)表現(xiàn)手段和方法表達(dá)自己的觀念和情感；能不斷追求更高的審美品位，又保持自己獨(dú)特的審美趣味?！?/p>

1.要讓學(xué)生提高音樂(lè)審美能力，就必須讓學(xué)生了解音樂(lè)語(yǔ)言。

音樂(lè)語(yǔ)言是由音樂(lè)表現(xiàn)手法和要素等組成（如音高、旋律、節(jié)奏、音色、和

聲、節(jié)拍、速度、力度等）。

知道拍子、拍號(hào)、節(jié)奏是構(gòu)成音樂(lè)的骨架。小學(xué)生不一定要理解它們的意思，但一定要懂得：隨著樂(lè)曲的拍子、拍號(hào)、節(jié)奏的變化，樂(lè)曲所表達(dá)的音樂(lè)意境也會(huì)隨之發(fā)生變化?！锻婢哌M(jìn)行曲》中第一樂(lè)句和第三樂(lè)句基本節(jié)奏和旋律一樣，都是：“155┃155┃1232┃5—┃”，第二樂(lè)句和第四樂(lè)句卻都是在第一樂(lè)句的基礎(chǔ)上變化而來(lái)的，體現(xiàn)了小玩具那種滑稽、可愛(ài)的木偶形象。了解樂(lè)曲中的節(jié)奏和音調(diào)，能幫助學(xué)生理解音樂(lè)主題，提高音樂(lè)感受能力。了解音區(qū)、速度、力度是常見(jiàn)的音樂(lè)表現(xiàn)手法，知道不同音區(qū)的音高及音的強(qiáng)弱變化對(duì)音樂(lè)形象的塑造起著重要作用。

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，音樂(lè)傳入人的耳膜，刺激大腦中樞神經(jīng)，能夠使人體分泌多種有益的生化物質(zhì)，從而達(dá)到凈化心靈，陶冶性情的作用。如聽(tīng)管弦樂(lè)《乘雪橇》，教師在初聽(tīng)前先給學(xué)生聽(tīng)抽馬鞭的音響。學(xué)生一下安靜了，就聽(tīng)到了馬兒的奔跑。當(dāng)教師詢問(wèn)學(xué)生：樂(lè)曲中有些什么特別的音響，你們仿佛看到了什么場(chǎng)景？學(xué)生由于在靜聽(tīng)中有了音樂(lè)感受，聽(tīng)到了馬蹄、鈴鐺、馬鞭、歡笑聲等等，這樣就有利于教師帶著學(xué)生進(jìn)入更深層次的聽(tīng)賞環(huán)節(jié)中，去感受人們歡快樂(lè)的心情。

2.要讓學(xué)生提高音樂(lè)審美能力，還必須讓學(xué)生理解音樂(lè)作品。

我國(guó)幅員遼闊，各地人民的語(yǔ)言、風(fēng)俗、勞動(dòng)、生活方式、文化傳統(tǒng)都不一樣，各族的音樂(lè)寶庫(kù)是極其豐富的。教師在音樂(lè)課堂上，要把傳統(tǒng)的民族音樂(lè)放在重要的地位上。廣泛了解它們的特點(diǎn)、類型，知道民族音樂(lè)的豐富多彩，幫助學(xué)生增加許多關(guān)于民族音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)；并讓學(xué)生了解民歌、民族樂(lè)器、戲曲等我國(guó)音樂(lè)寶庫(kù)中的精品的音樂(lè)特色。并通過(guò)對(duì)這些傳統(tǒng)經(jīng)典音樂(lè)的學(xué)習(xí)，來(lái)增加學(xué)生的民族自信心和自豪感，從而產(chǎn)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)。

中國(guó)的許多古典文學(xué)作品（包括詩(shī)、詞、賦等），都是能夠演唱的。了解、學(xué)習(xí)這些中國(guó)古典文學(xué)的精華，有助于加深學(xué)生對(duì)高雅音樂(lè)的喜愛(ài)。根據(jù)唐朝詩(shī)人張若虛的詩(shī)歌改寫的《春江花月夜》和德國(guó)作曲家貝多芬的鋼琴曲《月光曲》，都是因?yàn)楹驼Z(yǔ)文教學(xué)相融，深受學(xué)生的喜愛(ài)；許多民族樂(lè)器彈奏的曲子：二胡《二泉映月》、古箏《漁舟唱晚》、《高山流水》；琵琶《十面埋伏》、《陽(yáng)春白雪》、《大浪淘沙》等，也都是因?yàn)橛形膶W(xué)作品鋪墊，讓學(xué)生加深了對(duì)音樂(lè)的審美感受。

用辨證的眼光去看待流行音樂(lè)：對(duì)小學(xué)生喜歡的健康向上的流行音樂(lè)應(yīng)該加以贊賞和肯定。不僅可以讓學(xué)生去欣賞，還要和學(xué)生進(jìn)行討論分析，分析這些歌曲的題材