福建省莆田市涵江區(qū)第二片區(qū)2023-2024學年七年級上學期期中聯(lián)考語文試題

涵江區(qū)第二片區(qū)2023-2024學年上學期期中聯(lián)考七年語文試卷考試時間：120分鐘；試卷滿分：150分一、積累與運用（24分）1．（本題10分）根據(jù)語境，補寫出詩文名句。古詩文為我們打開了一個廣闊的天地，徜徉其間，我們能領略到“，山島竦峙”的磅礴壯觀；能體會到“峨眉山月半輪秋，”景色的融合變幻；似乎還能看見“回樂烽前沙似雪，”大漠的蒼茫。面對自然景色，杜甫慨嘆“正是江南好風景，”；看到明月，李白寫出“，（6）”，希望月亮能夠將自己的情思傳遞給遠方的友人；孤獨漂泊的馬致遠看到眼前的“，小橋流水人家”，不禁涌起濃濃的思鄉(xiāng)之情；朱自清不禁發(fā)出感慨“，不錯的，像母親的手撫摸著你”。情如此動人，志亦堅定不移。正如孔子的諄諄教誨，“，”，人的志向不可輕易改變。2．（本題10分）【品文段，明匹夫之責】歷史的星空，因有眾多杰出人物而光輝燦爛。他們振長策，擊長空，為祖國為人民“鞠躬盡cuì①（A．粹

B．瘁），死而后已”。讀端木蕻良的《土地的誓言》，我們感受到作者甲（A．摯痛

B．沉痛）的愛國情懷；讀臧克家的《說和做——記聞一多先生言行片段》，我們感受到聞一多鉆探古代典籍時鍥②（A．qièB．qì）而不舍的精神；讀楊振寧的《鄧稼先》，我們感受到鄧稼先在那個特殊歷史時期乙（A．廣為人知

B．鮮為人知）的為國獻身精神。通過他們的精神品質，使我們感受到人性的光輝。學習他們的品質，有利于丙。他們就如同一盞盞明燈，一枚枚指南針，引領著我們前行。(1)根據(jù)拼音給①處選擇正確的漢字，為②處加點字選擇正確的拼音。（只填序號）①（A．粹

B．瘁）

②（A．qiè

B．qì）(2)從括號內選擇符合語境的詞語分別填入甲、乙處。（只填序號）甲（A．摯痛

B．沉痛）

乙（A．廣為人知

B．鮮為人知）(3)文中畫橫線的句子有語病，請寫出修改后的句子。(4)把下列四個句子填入文中【丙】處，排序最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）①促進社會思想品德文化的形成②培養(yǎng)個人良好道德品質、健全人格③弘揚偉大的民族精神和時代精神A．①③② B．③②① C．②③① D．③①②3．（本題4分）名著閱讀閱讀方法內容呈現(xiàn)閱讀任務關注人物我非常憤怒了，覺得他簡直不是人，自己的先生被殺了，連打一個電報還害怕，于是便堅執(zhí)地主張要發(fā)電，同他爭起來。這段文字中的“他”是①（人名）關注情節(jié)“不錯。去罷?！备赣H點著頭說。大家同時活動起來，臉上都露出笑容，向河埠走去。工人將我高高地抱起，仿佛在祝賀我的成功一般，快步走在最前頭?！保ā段宀罚┐蠹摇澳樕隙悸冻鲂θ荨钡脑蚴洽?。關注評價衍太太是一個心術不正的、令人憎惡的、自私自利的、愛推卸責任的典型的市儈形象，是傷害少年魯迅的“流言家”。（《朝花夕拾》）傷害少年魯迅的“流言家”體現(xiàn)在：③二、閱讀（一）（本題7分）閱讀下面這兩首詩，完成下面小題[甲]聞王昌齡左遷龍標遙有此寄[唐]李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。[乙]峨眉山月歌[唐]李白峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。(3分)下列對這兩首詩的理解和分析，不正確的一項是（

）A．甲詩詩題中“左遷”是降職的意思，這首詩表達了作者被貶為龍標縣尉的悲憤之情。B．甲詩“楊花落盡”和“子規(guī)啼”，點明時令，融情于景袁渲染了一種哀傷惆悵的氣氛。C．乙詩中“峨眉山”“平羌”“清溪”“三峽”“渝州”五個地名連用，讓人感覺行船之快D．乙詩中“半輪秋”寫的是峨眉山上空高懸著的半輪秋月，詩人從仰望角度描寫了靜態(tài)之景。5．(4分)“月”是詩歌常見的意象，這兩首詩借“月”分別表達了什么情感？請簡析。（二）（本題16分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。閱讀下面文言文，完成下面小題。【甲】曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”（《學而》）子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆?！保ā稙檎罚┳釉唬骸百t哉，回也！一算食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”（《雍也》）子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?！保ā妒龆罚ㄟx自《〈論語〉十二章》）【乙】子貢①問政②。子曰：“足食，足兵，民信之矣?！弊迂曉唬骸氨夭坏靡讯ィ谒谷吆蜗?？”曰：“去兵。”子貢曰：“必不得已而去，于斯二者何先？”曰：“去食。自古皆有死，民無信不立?！保ü?jié)選自《論語·顏淵》）【注釋】①子貢：孔子的弟子。②政：治理國家的方法。1．解釋下列句中加點詞的意思。（4分）（1）吾日三省吾身

?。海?）人不堪其憂

堪：（3）民信之矣

信：（4）自古皆有死

皆：2．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（6分）（1）擇其善者而從之，其不善者而改之。（2）必不得已而去，于斯三者何先？3．從“學而不思則罔，思而不學則殆”一句中，你明白了什么道理？請簡要闡述。（3分）4．【甲】【乙】兩文都強調了什么問題？你是如何看待這一問題的？（3分）（三）（本題19分）閱讀下面文字請不要對那個人叫嚷丁立梅①周末，是鄉(xiāng)下家長來學?？春⒆尤?。每逢這時，學校門口涌滿人。那些家長，無一不是手提肩背的，里面塞滿父母對兒女的牽掛和憐愛。②有一幕，總遇見：駝背的母親，無比艱難地在人群中挪著步。那背，可真叫駝，已彎曲成一把弓。她的頭，努力朝上昂著，鴨子一樣的，伸向前去，一步一匍伏。即便這樣的母親，亦是要在背上背上一個大包裹。里面塞著她兒子愛吃的小菜和換洗的衣裳。③做兒子的，與母親恰恰相反，生得高大挺拔。他在人群里，早已看見母親了，并不叫喚，而是一陣風似地沖出校門，路過母親身邊時，用胳膊肘捅捅母親，算作招呼。表面上裝作不認識，腳步匆匆，繼續(xù)前行。④母親見到兒子，焦急的神情立即換上歡喜，笑容綻放，使她臉上的每一條紋路里，都仿佛游弋著一條歡樂的魚。她一疊聲喚著兒子的小名，踩著碎步，艱難地跟在兒子的后面跑。⑤她的叫聲以及她奇怪的走姿，引來一些人張望。兒子急，在人少的地方停下來，回頭，眉頭緊皺，對母親跺腳。等母親氣喘吁吁趕到他跟前，他俯視著母親，低聲呵斥：“你叫什么叫，生怕別人聽不見吶？！”一把拽過母親背上的包裹，恨恨道：“跟你說過多少回了，不要來，不要來，你為什么還要來？”⑥母親不惱，母親仰著頭看兒子，楊樹一樣的兒子，多么讓她驕傲。她輕言慢語說：“我不來，誰給你送吃的穿的??？”⑦“我會自己請假回去拿的。”兒子的眼睛，不看母親，他掃視周圍的人，那眼神，明顯有些躲閃。⑧母親還是寬容的笑：“你這來來回回的，多浪費時間呀，我給你送來，省得你來回跑。”⑨兒子一聽，惱了，跺腳道：“誰要你送！”話說完，提了東西要走。母親趕緊拉住兒子，細細叮囑，煮的雞蛋要趁早吃，不然會壞的；魚吃完了不要把裝它的瓶子扔掉，下次好再裝了帶來；被子要時常拿出來曬……⑩兒子哪里耐煩聽？他打斷她的話：“好了好了，你少羅嗦，下次你不要再來了！”他掙脫母親的手，甩開大步，往學校跑去，一路之上，頭也沒回。做母親的站在原地，目送著兒子，直到兒子的背影消失。她又站了很久，這才戀戀不舍的轉身，一步一匍伏的走了。?在校園里，我亦曾碰見過另一個女學生，對著前來看她的父親發(fā)火。是嫌父親給她買的外套不好，女學生沖著父親叫嚷：“誰讓你買的？亂做主！這顏色難看死了，我不穿！”做父親的捧著那件外套，訕訕笑著，束手無策的站在一邊。?女學生我教過，平日里是個溫文爾雅的孩子，卻在父親面前全然失了禮貌。當她看見我，很尷尬，低聲叫了聲：“老師?！蔽颐羌路?，說“挺好看的呀”。做父親的如同得了“天書”，“你看，你們老師都說好看的?！迸畬W生瞅了父親一眼，紅著臉，不情不愿地接下了父親買的衣服。?我很想告訴這些孩子，請不要對那個人大聲叫嚷。他們或許貧窮，或許丑陋，或許木訥，可是，他們的愛，一樣醇厚，一樣珍貴。因為，那是血濃于水。你的叫嚷，是對他們愛的踐踏。10．(6分)請用簡潔的語言概括文章所寫的兩件事。（1）（2）11．(6分)下列加點詞語反映了人物怎樣的心理。（1）兒子的眼睛，不看母親，他掃視周圍的人，那眼神，明顯有些閃躲。當她看見我，很尷尬，低聲叫了聲：“老師?！?2．(3分)賞析下面的句子，體會其表達效果。那背，可真叫駝，已彎曲成一把弓。她的頭，努力朝上昂著，鴨子一樣的，伸向前去，一步一匍伏。即便這樣的母親，亦是要在背上背上一個大包裹。13．(4分)怎樣理解文章題目“請不要對那個人叫嚷”？（四）（本題12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。筷子為何會產(chǎn)生在中國盧茁①筷子是世界上所有進食器具中較難掌握的，也是少見的需要經(jīng)過較長時間的學習和訓練才能使用的工具。為什么中國人要使用如此復雜的工具吃飯？目前，這一問題還沒有一個得到大家普遍認可的解釋。②筷子古代稱為“箸”。除了“箸”外，古代的食具中還有一種叫“梜”。但這個“梜”并非筷子，而是有一端相連、用以夾取物品的“竹夾”。這種“竹夾”曾在戰(zhàn)國曾侯乙墓中出土過，放置在同出的食具箱中。③“竹夾”是筷子的早期形態(tài)。這類“竹夾”既可以握持，也可以采取使用筷子的方式，用大拇指、食指和中指三指配合使用。但隨著先民們采用這種方式進食，手指間的配合日趨熟練，最終去掉了“竹夾”間的連接，筷子由此誕生。在很長的時間里，筷子和“竹夾”同時被人們使用著。④那么，筷子是如何擊敗其他進食器具，最終成為中國人最重要的餐具的呢？中國早期的飲食器具使用的主要是青銅器和陶器，到了戰(zhàn)國時期，漆器進入到了飲食器具當中，并逐漸取代了青銅器。在使用漆器承載食物時，如果使用刀、叉來進食，會在漆器表面造成大量的劃痕和損傷，影響到漆器的美觀。⑤“竹夾”又為何會被淘汰呢？首先，使用“竹夾”雖然不用學習，但它確實不如筷子那般方便、靈活。而一旦學會了使用筷子，再使用“竹夾”就成為多余。其次，“竹夾”只能使用彈性良好的竹子來制作，而筷子除了可以使用竹、木制作外，還可以使用象牙、金、銀、玉石等多種材質制作，在筷子上鏤刻出精美的花紋。最后，在所有的進食器具中，筷子的制造成本最低廉，“竹夾”需要選合適的竹材，刀、叉、勺等更是如此。⑥印度、東南亞等地都有茂密的竹林，為何這些地區(qū)的人們沒有使用筷子呢？其原因是：在人類文明演進的過程中，很長時間里人們都是用手直接吃東西。直到今天，許多印度人還是不用餐具吃飯。一個可能的原因是印度出產(chǎn)多種獨特香料，將這些香料與米飯等食物混合時，用手指拌和制作出的飯團比用勺子制成的飯團更具風味。除了傳統(tǒng)文化習俗的影響外，影響餐具使用的還有一個重要的因素:氣候。與熱帶、亞熱帶國家不同，歐洲、中國都有著較為寒冷的冬季。在寒冷的氣候里，人們對熱食的需求很大，由于較熱的食物人們無法用手直接觸碰，從而逐漸形成了使用筷子、刀、叉等餐具的習俗，并發(fā)展出了與之相關的飲食文化。（選自《尋根》2019年第1期，有改動）14．(3分)下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（

）A．“箸”“梜”都是古代食具，曾出土過的戰(zhàn)國曾侯乙墓中，“竹夾”就放置在其食具箱中。B．“竹夾”是筷子的早期形態(tài)，有一端相連、用以夾取物品，去掉“竹夾”間的連接，筷子誕生了。C．青銅器和陶器是中國早期的主要飲食器具，到了戰(zhàn)國時期，青銅器飲食器具逐漸被漆器取代了。D．印度人覺得用手指拌和制作出香料與米飯等食物混合的飯團有風味，所以他們都不用餐具吃飯。15．(3分)根據(jù)選文內容，概括“竹夾”被筷子淘汰的原因。(6分)根據(jù)選文內容，概括中國筷子發(fā)展的來龍去脈。（本題12分）閱讀下面的材料，完成下面小題。材料一：近日，教育部正式印發(fā)《義務教育課程方案》，將勞動從原來的綜合實踐活動課程中完全獨立出來，并發(fā)布《義務教育勞動課程標準（2022年版）》。今秋開學起，勞動課將正式成為中小學的一門獨立課程。根據(jù)義務教育課程方案，勞動課程平均每周不少于1課時，用于活動策劃、技能指導、練習實踐、總結交流等。材料二：勞動課程內容結構示意圖材料三：近年來，由于缺乏勞動教育，我國不少大中小學學生缺乏基本的生活技能，不愿意勞動、不懂勞動的現(xiàn)象為將來的獨立生活埋下了隱患。重構勞動教育體系是讓更多的孩子能真切感受勞動的魅力和價值，養(yǎng)成“動”起來的習慣，這也是鍛造健全之人格的重要一環(huán)。此次教育部把勞動課、信息技術課都從綜合實踐課程里面獨立出來，單獨設立勞動課，不僅能將學生從緊張的學習中解放出來，而且能學到很多生活常識，提高學生的動手能力，能夠培養(yǎng)學生的責任感，具有一定的積極意義。17．(3分)根據(jù)材料，下列理解