2024版新教材高考生物全程一輪總復(fù)習(xí)課后定時檢測案40植物細(xì)胞工程

課后定時檢測案40植物細(xì)胞工程[基礎(chǔ)鞏固練]——學(xué)業(yè)水平一、二考點一植物組織培養(yǎng)1．下圖是某組織培養(yǎng)過程的簡圖。下列有關(guān)說法，正確的是（）花粉粒eq\o(→,\s\up7(①))愈傷組織eq\o(→,\s\up7(②))胚狀體eq\o(→,\s\up7(③))植株A．花藥離體培養(yǎng)的條件與種子萌發(fā)的條件完全相同B．若花粉粒核中有兩個或多個染色體組，則所得植株為二倍體或多倍體C．②③過程都是細(xì)胞分化的過程，因此起作用的激素只有生長素D．該過程體現(xiàn)了植物細(xì)胞的全能性2.（不定項）“白菜—甘藍(lán)”是用細(xì)胞工程的方法培育出來的蔬菜新品種，它具有生長期短、耐熱性強和易于儲藏等優(yōu)點。下圖是“白菜—甘藍(lán)”的雜交過程示意圖。以下說法正確的是（）A．除去細(xì)胞壁形成原生質(zhì)體，可運用的酶是纖維素酶和果膠酶B．通常誘導(dǎo)上述原生質(zhì)體相互融合的方法是PEG融合法和滅活病毒誘導(dǎo)法C．雜種細(xì)胞形成的標(biāo)志是誘導(dǎo)產(chǎn)生了新的細(xì)胞壁D．從愈傷組織形成“白菜—甘藍(lán)”植物體必須經(jīng)過脫分化和再分化兩個過程考點二植物體細(xì)胞雜交3．[2023·南京模擬]下列關(guān)于植物體細(xì)胞雜交的敘述，錯誤的是（）A．不同種植物原生質(zhì)體融合的過程屬于植物體細(xì)胞雜交過程B．參與雜種細(xì)胞壁形成的細(xì)胞器主要是線粒體和核糖體C.植物體細(xì)胞雜交技術(shù)可克服生殖隔離的限制，培育遠(yuǎn)緣雜種植株D．雜種植株表現(xiàn)出的性狀是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果4．[2023·大連模擬]如圖為植物體細(xì)胞雜交過程，下列敘述錯誤的是（）A．上述技術(shù)應(yīng)用的生物學(xué)原理包括細(xì)胞膜的流動性、植物細(xì)胞的全能性B．若細(xì)胞膜表面只有紅色熒光，則融合的原生質(zhì)體至少由兩個番茄細(xì)胞形成C．③過程為脫分化，過程中雜種細(xì)胞失去了其特有的結(jié)構(gòu)和功能D．當(dāng)細(xì)胞分裂素的效應(yīng)高于生長素時，主要誘導(dǎo)根原基的形成5．如圖列舉了幾種植物的育種方式，下列相關(guān)敘述正確的是（）A．甲過程形成的細(xì)胞c內(nèi)的染色體數(shù)一定是a細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)的兩倍B．乙方式射線處理后可以獲得大量的具有有利性狀的材料C．通過丁方式，細(xì)胞c發(fā)育成新植株涉及同源染色體的聯(lián)會與分離D．與雜交育種相比，丙方式能克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙考點三植物細(xì)胞工程的應(yīng)用6．如圖表示利用棉花葉肉細(xì)胞原生質(zhì)體培養(yǎng)進(jìn)行遺傳改良的過程，據(jù)圖分析錯誤的是（）A．①過程需用酶解法去除細(xì)胞壁B．②過程能定向誘導(dǎo)原生質(zhì)體產(chǎn)生優(yōu)良性狀的突變C．③過程中葉肉細(xì)胞失去了其特有的結(jié)構(gòu)和功能D．④過程是再分化過程，涉及細(xì)胞的分裂和分化[提能強化練]——學(xué)業(yè)水平三、四7．[2023·河南許昌市長葛一中高三階段測試]兩種遠(yuǎn)緣植物的細(xì)胞融合后會導(dǎo)致一方的染色體被排出。若其中一個細(xì)胞的染色體在融合前由于某種原因斷裂，形成的染色體片段在細(xì)胞融合后可能不會被全部排出，未排出的染色體片段可以整合到另一個細(xì)胞的染色體上而留存在雜種細(xì)胞中。依據(jù)該原理，將普通小麥與耐鹽性強的中間偃麥草進(jìn)行體細(xì)胞雜交獲得了耐鹽小麥新品種，過程如下圖所示。下列說法錯誤的是（）A．過程①需使用纖維素酶和果膠酶處理細(xì)胞B．過程②的目的是使中間偃麥草的染色體斷裂C．過程③中常用滅活病毒誘導(dǎo)法誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合D．耐鹽小麥的染色體上整合了中間偃麥草的染色體片段8．下列實例與所利用的技術(shù)或原理不相符的是（）A．轉(zhuǎn)基因抗蟲棉的培育需要利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)B．植物組織培養(yǎng)過程依據(jù)的原理是植物細(xì)胞具有全能性C.原生質(zhì)體融合和動物細(xì)胞融合都利用了細(xì)胞膜的選擇透過性D．植物愈傷組織的形成和雜交瘤細(xì)胞的培養(yǎng)都與細(xì)胞分裂有關(guān)9．（不定項）現(xiàn)有甲、乙兩種二倍體純種植物，甲植物的光合產(chǎn)量高于乙植物，但乙植物更適宜在鹽堿地種植（相關(guān)性狀均由核基因控制）。現(xiàn)要利用甲、乙兩種植物培育出高產(chǎn)、耐鹽的植株。下列技術(shù)可行的是（）A．利用植物體細(xì)胞雜交技術(shù)，可以獲得符合要求的四倍體雜種植株B．將乙種植物耐鹽基因?qū)爰追N植物的體細(xì)胞中，可培育出所需植株C．兩種植物雜交后，得到的F1再利用單倍體育種，可較快獲得所需植株D．誘導(dǎo)兩種植物的花粉融合后培育成幼苗，再用秋水仙素處理可培育出所需植株10．[2023·鹽城調(diào)研]（不定項）為研究培養(yǎng)基成分對馬鈴薯葉肉細(xì)胞原生質(zhì)體培養(yǎng)的影響，科學(xué)家配制了如下表所示的2種培養(yǎng)基，開展了有關(guān)實驗，其他培養(yǎng)條件相同且適宜，實驗結(jié)果如下圖所示。下列有關(guān)敘述正確的是（）組別培養(yǎng)基培養(yǎng)天數(shù)甲MS培養(yǎng)基（含蔗糖、有機(jī)酸、無機(jī)鹽、瓊脂）7天乙纖維二糖＋MS培養(yǎng)基（同上）7天A．本實驗的材料可取自馬鈴薯試管苗的幼嫩葉片B．培養(yǎng)基中還需要添加適當(dāng)比例的生長素和細(xì)胞分裂素C．制備原生質(zhì)體前需用濕熱滅菌法對酶解液進(jìn)行處理D．添加纖維二糖的作用可能是促進(jìn)細(xì)胞壁再生和細(xì)胞持續(xù)分裂生長[大題沖關(guān)練]——綜合創(chuàng)新·求突破11．[經(jīng)典高考]甜蛋白是一種高甜度的特殊蛋白質(zhì)。為了改善黃瓜的品質(zhì)，科學(xué)家采用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法將一種甜蛋白基因成功導(dǎo)入黃瓜細(xì)胞，得到了轉(zhuǎn)基因植株。回答下列問題：（1）用農(nóng)桿菌感染時，應(yīng)優(yōu)先選用黃瓜（填“受傷的”或“完好的”）葉片與含重組質(zhì)粒的農(nóng)桿菌共培養(yǎng)，選用這種葉片的理由是________________________________________________________________________________________________________________________________________________。（2）若在轉(zhuǎn)基因黃瓜中檢測到這種甜蛋白，則表明該重組質(zhì)粒中已轉(zhuǎn)移到植物細(xì)胞中且能夠表達(dá)；用該轉(zhuǎn)基因黃瓜的某一植株與一株非轉(zhuǎn)基因植株雜交，發(fā)現(xiàn)子代中含甜蛋白個體數(shù)與不含甜蛋白個體數(shù)之比為1∶1，則說明甜蛋白基因已經(jīng)整合到（填“核基因組”“線粒體基因組”或“葉綠體基因組”）中。（3）假設(shè)某種轉(zhuǎn)基因作物因為受到病毒感染而減產(chǎn)，若要以該轉(zhuǎn)基因作物為材料獲得脫毒苗，應(yīng)選用作為外植體進(jìn)行組織培養(yǎng)。12．[2023·云南省昆明市高三二模]玉米和高粱均為二倍體，染色體數(shù)目均為20條?？蒲腥藛T經(jīng)過長期實驗，培育出“玉米—高粱”雜種植株。回答下列問題：（1）科研人員嘗試?yán)眉夹g(shù)，獲得“玉米—高粱”雜種植株。此過程中常用去除細(xì)胞壁，獲取原生質(zhì)體。（2）雜種細(xì)胞通過脫分化過程形成，繼續(xù)進(jìn)行培養(yǎng)，通過過程形成雜種植株。此過程中雜菌污染會導(dǎo)致培養(yǎng)物死亡，原因是________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（答出2點即可）。雜種植株體細(xì)胞中最多有條染色體。（3）“玉米—高粱”植株的一個體細(xì)胞同時具備了玉米和高粱的全部基因，但因為，基因不一定都能夠表達(dá)。（4）玉米和高粱染色體數(shù)目相同，自然條件下，它們（填“能”或“不能”）相互雜交產(chǎn)生可育后代，理由是________________________________________________________________________。13．某研究人員設(shè)計了下列技術(shù)路線，以期獲得甘藍(lán)和蘿卜體細(xì)胞雜交植株。請回答下列問題：（1）制備原生質(zhì)體時，常用兩種酶處理，分別是。誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合常用的化學(xué)誘導(dǎo)劑是。原生質(zhì)體融合成功的標(biāo)志是。圖中X是。（2）為誘導(dǎo)融合體產(chǎn)生不定芽，通常應(yīng)在培養(yǎng)基中加入兩類植物激素，其中起主要作用的是。（3）若想獲得抗鹽植株，可選用融合原生質(zhì)體作為人工誘變的材料，原因是________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________，且需在含較高濃度的NaCl培養(yǎng)基中篩選。

課后定時檢測案401．解析：花藥離體培養(yǎng)所需條件要求更高，需用MS培養(yǎng)基，另外還需要適宜的pH、溫度和光照，而種子萌發(fā)需要適宜的溫度、水分等，A錯誤；花粉培養(yǎng)形成的植株稱為單倍體，B錯誤；在細(xì)胞分化過程中有多種激素起作用，其中起主要作用的是細(xì)胞分裂素和生長素，C錯誤；在該過程中，單個細(xì)胞最終培養(yǎng)成了植株，這體現(xiàn)了植物細(xì)胞的全能性，D正確。答案：D2．解析：除去細(xì)胞壁的酶有纖維素酶和果膠酶；誘導(dǎo)植物原生質(zhì)體融合不能用滅活病毒誘導(dǎo)法；雜種細(xì)胞形成的標(biāo)志是誘導(dǎo)產(chǎn)生了新的細(xì)胞壁；從愈傷組織形成“白菜—甘藍(lán)”植物體屬于再分化過程。答案：AC3．解析：植物的體細(xì)胞雜交就是將同種或不同種的細(xì)胞經(jīng)過一定的誘導(dǎo)方法誘導(dǎo)融合形成一個細(xì)胞，再將細(xì)胞培育成植株的過程，A正確；植物細(xì)胞細(xì)胞壁的形成主要與高爾基體有關(guān)，同時需要線粒體提供能量，不需要核糖體，B錯誤；不同種的植物之間具有生殖隔離，植物體細(xì)胞雜交可克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙，培育遠(yuǎn)緣雜種植株，C正確；雜種細(xì)胞經(jīng)過植物組織培養(yǎng)可形成雜種植株，經(jīng)過植物組織培養(yǎng)的再分化過程，可選擇性表達(dá)出親本細(xì)胞的相應(yīng)性狀，D正確。答案：B4．解析：上述技術(shù)應(yīng)用的生物學(xué)原理包括細(xì)胞膜的流動性(原生質(zhì)體融合)、植物細(xì)胞的全能性(將雜種細(xì)胞培養(yǎng)成植物體)，A正確；由于用紅色熒光標(biāo)記番茄原生質(zhì)體，綠色熒光標(biāo)記馬鈴薯原生質(zhì)體，所以細(xì)胞膜表面如果只有紅色熒光，則融合的原生質(zhì)體至少由兩個番茄細(xì)胞形成，B正確；③過程為脫分化形成愈傷組織，該過程中雜種細(xì)胞失去了其特有的結(jié)構(gòu)和功能，C正確；當(dāng)細(xì)胞分裂素的效應(yīng)高于生長素時，主要誘導(dǎo)芽原基的形成，D錯誤。答案：D5．解析：甲過程形成的細(xì)胞c內(nèi)的染色體數(shù)應(yīng)該是細(xì)胞a和細(xì)胞b的染色體數(shù)之和，A錯誤；乙方式射線處理后會產(chǎn)生基因突變，基因突變具有低頻性、不定向性等特點，故不能獲得大量的具有有利性狀的材料，B錯誤；通過丁方式，細(xì)胞c發(fā)育成新植株是再分化過程，該過程只進(jìn)行有絲分裂，不進(jìn)行減數(shù)分裂，所以不涉及同源染色體的聯(lián)會與分離，C錯誤；丙方式是基因工程育種，與雜交育種相比，基因工程育種可以克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙，D正確。答案：D6．解析：由圖示可知，①過程需用酶解法去除細(xì)胞壁獲得原生質(zhì)體，A正確；變異是不定向的，②過程不能定向誘導(dǎo)原生質(zhì)體產(chǎn)生優(yōu)良性狀的突變，B錯誤；③過程通過脫分化使葉肉細(xì)胞失去了其特有的結(jié)構(gòu)和功能，C正確；④是再分化過程，涉及細(xì)胞的分裂和分化，D正確。答案：B7．解析：過程①是獲得植物細(xì)胞的原生質(zhì)體，需要用纖維素酶和果膠酶將細(xì)胞壁分解，A正確；根據(jù)題干信息可知過程②通過紫外線照射是使中間偃麥草的染色體斷裂，B正確；滅活病毒誘導(dǎo)法是動物細(xì)胞融合特有的方法，誘導(dǎo)植物原生質(zhì)體融合常用電融合法、PEG融合法等，C錯誤；該實驗最終將不抗鹽的普通小麥和抗鹽的偃麥草整合形成耐鹽小麥，說明耐鹽小麥染色體上整合了中間偃麥草的染色體片段，D正確。答案：C8．解析：原生質(zhì)體融合和動物細(xì)胞融合都利用了細(xì)胞膜的流動性。答案：C9．解析：利用植物體細(xì)胞雜交技術(shù)，獲得的雜種植株具有兩個親本的遺傳特性，可獲得符合要求的四倍體雜種植株；將乙種植物耐鹽基因?qū)爰追N植物的體細(xì)胞中，再利用組織培養(yǎng)技術(shù)可培育出所需植株；甲、乙為不同物種，二者存在生殖隔離，一般不能雜交，即使雜交，形成的后代也是不可育的；誘導(dǎo)兩種植物的花粉融合后培育成幼苗，再用秋水仙素處理，就會得到符合要求的四倍體純種植株。答案：ABD10．解析：本實驗的材料可取自馬鈴薯試管苗的幼嫩葉片；在植物組織培養(yǎng)過程需要加入植物激素，生長素與細(xì)胞分裂素用量的比值低時，有利于芽的分化，反之，則利于根的分化；用濕熱滅菌法對酶解液進(jìn)行處理，會導(dǎo)致酶喪失活性，使實驗失敗；據(jù)圖分析可知，在培養(yǎng)基中加入纖維二糖后細(xì)胞的出芽率明顯降低，而細(xì)胞的分裂率明顯升高，所以添加纖維二糖的作用可能是促進(jìn)細(xì)胞壁再生和細(xì)胞持續(xù)分裂生長。答案：ABD11．解析：(1)用農(nóng)桿菌感染時，應(yīng)先選用黃瓜受傷的葉片與含重組質(zhì)粒的農(nóng)桿菌共培養(yǎng)，理由是葉片傷口處的細(xì)胞釋放出大量酚類物質(zhì)，可吸引農(nóng)桿菌移向這些細(xì)胞。(2)若在轉(zhuǎn)基因黃瓜中檢測到這種甜蛋白，則表明該重組質(zhì)粒中甜蛋白基因已經(jīng)轉(zhuǎn)移到植物細(xì)胞中且能夠表達(dá)；用該轉(zhuǎn)基因黃瓜的某一植株與一株非轉(zhuǎn)基因植株雜交，發(fā)現(xiàn)子代中含甜蛋白個體數(shù)與不含甜蛋白個體數(shù)之比為1∶1，則說明甜蛋白基因已經(jīng)整合到核基因組中。(3)假設(shè)某種轉(zhuǎn)基因作物因為受到病毒感染而減產(chǎn)，若要以該轉(zhuǎn)基因作物為材料獲得脫毒苗，應(yīng)選用莖尖作為外植體進(jìn)行組織培養(yǎng)。答案：(1)受傷的葉片傷口處的細(xì)胞釋放出大量酚類物質(zhì)，可吸引農(nóng)桿菌移向這些細(xì)胞(2)甜蛋白基因核基因組(3)莖尖12．解析：(1)玉米和高粱是兩個物種，不能進(jìn)行雜交，而植物體細(xì)胞雜交技術(shù)能將不同種的植物體細(xì)胞原生質(zhì)體融合成雜種細(xì)胞，并把雜種細(xì)胞培育成完整的植物體，故科研人員嘗試?yán)弥参矬w細(xì)胞雜交技術(shù)，獲得“玉米—高粱”雜種植株，此過程中常用酶解法去除細(xì)胞壁，即用纖維素酶和果膠酶去除細(xì)胞壁，獲取原生質(zhì)體。(2)雜種細(xì)胞形成愈傷組織的過程屬于植物組織培養(yǎng)過程中的脫分化，愈傷組織形成雜種植株的過程屬于再分化；植物組織培養(yǎng)要在無菌條件下進(jìn)行，因為雜菌和培養(yǎng)物競爭獲得營養(yǎng)的能力更強，同時雜菌生長過程中可能會產(chǎn)生對培養(yǎng)物有害的物質(zhì)，而導(dǎo)致培養(yǎng)物死亡。雜種植株體細(xì)胞的染色體數(shù)為融合前兩種細(xì)胞染色體數(shù)之和為40條；在體細(xì)