從認(rèn)知的角度探討大學(xué)英語聽力教學(xué)的開題報(bào)告

從認(rèn)知的角度探討大學(xué)英語聽力教學(xué)的開題報(bào)告開題報(bào)告一、選題背景近年來，隨著國際交流與合作的不斷深入，英語作為全球通用語言的地位日益顯著。在這種背景下，大學(xué)英語教學(xué)越來越受到關(guān)注。然而，英語聽力是英語四項(xiàng)技能中最為困難的一項(xiàng)。許多大學(xué)生在英語聽力上遇到了困難，缺乏有效的聽力策略，這直接影響了英語學(xué)習(xí)的成效。因此，從認(rèn)知的角度出發(fā)，探討大學(xué)英語聽力教學(xué)，對(duì)于提升大學(xué)生英語聽力水平，提高英語教育質(zhì)量，具有重要的現(xiàn)實(shí)和理論意義。二、研究內(nèi)容和方法本研究旨在探討從認(rèn)知的角度出發(fā)，如何進(jìn)行大學(xué)英語聽力教學(xué)。具體研究內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：1.認(rèn)知聽力理論的介紹：介紹認(rèn)知聽力理論及其在大學(xué)英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用。2.大學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略的分析：通過問卷調(diào)查和訪談的方式，探討大學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的聽力策略，為今后的聽力教學(xué)提供依據(jù)。3.英語聽力教學(xué)的策略：提出基于認(rèn)知理論的英語聽力教學(xué)策略，包括認(rèn)知負(fù)荷理論、創(chuàng)造性思維、學(xué)習(xí)策略等方面的內(nèi)容。4.教學(xué)實(shí)踐的探究：在某高校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過教學(xué)實(shí)踐的方式，檢驗(yàn)本研究提供的教學(xué)策略的有效性以及評(píng)價(jià)英語聽力教學(xué)效果。本研究主要采用問卷調(diào)查、訪談和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法進(jìn)行探究。采用問卷調(diào)查的方式，發(fā)放問卷了解大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)策略、聽力難點(diǎn)以及應(yīng)對(duì)方法。訪談的方式則將目光聚焦于取得良好聽力成績的學(xué)生身上，探討成功聽力者的英語聽力策略。最后，本研究還將進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，通過對(duì)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行聽力訓(xùn)練，檢驗(yàn)本研究提供的教學(xué)策略的有效性。三、預(yù)期研究成果本研究將提出基于認(rèn)知理論的大學(xué)英語聽力教學(xué)策略，為提高大學(xué)生英語聽力水平提供新思路，同時(shí)也豐富了英語教育的理論研究成果。研究成果將有利于英語教師更好地指導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生聽力能力，并促進(jìn)英語教育實(shí)踐的深入發(fā)展。四、研究意義本研究從認(rèn)知的角度出發(fā)，對(duì)大學(xué)英語聽力教學(xué)探究具有現(xiàn)實(shí)意義和理論意義。現(xiàn)實(shí)意義在于，英語聽力作為四項(xiàng)技能之首，直接決定了學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，進(jìn)一步影響了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績和職業(yè)發(fā)展。因此，提高大學(xué)生英語聽力水平具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。理論意義在于，基于認(rèn)知理論的大學(xué)英語教學(xué)策略的提出，不僅可以為英語教學(xué)提供更加科學(xué)的指導(dǎo)，而且還可以促進(jìn)學(xué)科交叉研究的深入發(fā)展。五、研究進(jìn)度計(jì)劃本研究的進(jìn)度計(jì)劃如下：第一階段（2021年7月--2021年9月）：文獻(xiàn)綜述和理論研究。對(duì)大學(xué)英語聽力教學(xué)的文獻(xiàn)進(jìn)行綜述和分析，研究相關(guān)的認(rèn)知理論，并提出大學(xué)英語聽力教學(xué)策略。第二階段（2021年9月--2022年3月）：調(diào)查研究。通過問卷調(diào)查、訪談等方式探索大學(xué)生的聽力策略，為后續(xù)教學(xué)實(shí)踐提供依據(jù)。第三階段（2022年3月--2022年6月）：教學(xué)實(shí)踐。將所提出的教學(xué)策略應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，從而驗(yàn)證教學(xué)策略的實(shí)效性。第四階段（2022年6月--2022年8月）：整理研究成果，撰寫論文。在本研究結(jié)束后，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估，整理研究數(shù)據(jù)，并撰寫研究論文。六、參考文獻(xiàn)[1]Brown,H.D.(2007).TeachingbyPrinciples:AnInteractiveApproachtoLanguagePedagogy(3rded.).EnglewoodCliffs,NJ:Prentice-Hall.[2]Field,J.(2008).ListeningintheLanguageClassroom.Cambridge:CambridgeUniversityPress.[3]Goh,C.C.M.(2008).MetacognitiveInstructionforSecondLanguageListeningDevelopment:Theory,PracticeandResearchImplications.RELCJournal,39(2),188-213.[4]Vandergrift,L.(2004).Li