2023年11月高三語文考試試題與答案解析

注意事項:1.答題前,考生務(wù)必將自己的姓名、考生號、考場號、座位號填寫在答題卡上。2.回答選擇題時,選出每小題答案后,用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需改動,用橡皮擦干凈后,再選涂其他答案標(biāo)號?；卮鸱沁x擇題時,將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.考試結(jié)束后,將本試卷和答題卡一并交回。4.本試卷主要考試內(nèi)容:高考全部內(nèi)容。一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題,19分)閱讀下面的文字,完成1~5題。在我們所有的自然資源中,水已變得異常珍貴。地球上豐富水源的絕大部分由于含有大量海鹽而不宜用于農(nóng)業(yè)、工業(yè)及人類消耗,世界上這樣多的人口正在體驗或?qū)⒚媾R淡水嚴(yán)重不足的威脅。人類忘記了自己的起源,又無視維持生存最起碼的需要,這樣水和其他資源也就一同變成了人類漠然不顧的受難者。自從化學(xué)家們開始制造自然界從未存在過的物質(zhì)以來,水凈化的問題也變得復(fù)雜起來了。對水的使用者來說,危險正在不斷增加。正如我們所知道的,這些合成化學(xué)藥物的大量生產(chǎn)始于二十世紀(jì)四十年代?，F(xiàn)在這種生產(chǎn)增加,致使大量的化學(xué)污染物每天被排入河流。當(dāng)它們和家庭廢物以及其他廢物充分混合流入同一水體時,這些化學(xué)藥物用污水凈化工廠通常使用的分析方法有時候根本化驗不出來。大多數(shù)的化學(xué)藥物非常穩(wěn)定,采用通常的處理過程無法使其分解,更為甚者是它們常常不能被辨認(rèn)出來。在河流里,真正不可思議的是各種污染物相互化合而產(chǎn)生了新物質(zhì),衛(wèi)生工程師只能失望地將這種新化合物的產(chǎn)生歸因于“開玩笑”。馬薩諸塞州工藝學(xué)院的盧佛·愛拉森教授說:“我們還沒有開始認(rèn)識那是些什么東西。它們對人會有什么影響,我們也不知道。”控制昆蟲、嚙齒類動物或雜草的各種化學(xué)藥物的使用現(xiàn)正日益助長這些有機污染物的產(chǎn)生。其中有些有意地用于水體以消滅植物、昆蟲幼蟲或雜魚。有些有機污染物來自森林，在森林中噴藥可以保護一個州的二、三百英畝土地免受蟲災(zāi),這種噴灑物或直接降落在河流里,或通過茂密的樹木華蓋滴落在森林底層,在那兒,它們加入了緩慢運動著的滲流水而開始其流向大海的漫長流程。這些污染物的大部分可能是幾百萬磅農(nóng)藥的水溶性殘毒,這些農(nóng)藥原本是用于控制昆蟲和嚙齒類動物的,但借助于雨水,它們離開了地面而變成世界水體運動的一部分。在我們的河流里,到處都可看到這些化學(xué)藥物引人注目的形跡。例如,在實驗室里,用從潘斯拉瑪亞一個果園區(qū)取來的飲用水樣在魚身上做試驗,由于水里含有很多殺蟲劑,所以僅僅在四個小時之內(nèi),所有被用來做實驗的魚都死了。灌溉過棉田的溪水即使在通過一個凈化工廠之后,對魚來說仍然是致命的。在整個水污染的問題中,再沒有什么能比地下水大面積污染的威脅更使人感到不安。造物很難封閉和隔絕地下水域。降落在地面的雨水通過土壤、巖石里的細(xì)孔及裂隙不斷往下滲透越來越深,直到最后達到巖石的所有細(xì)孔里都充滿了水的這樣一個地帶，此地帶是一個從山腳下起始、到山谷底沉沒的黑暗的地下海洋。地下水總是在運動著。它通過看不見的水線在漫游著,直到最后在某處地面以泉水形式露出,或者可能被引到一口井里。但是大部分情況下它歸入小溪或河流。除了直接落入河流的雨水和地表流水,所有現(xiàn)在地球表面流動的水有一個時期都曾經(jīng)是地下水。所以從一個非常真實和驚人的觀點來看,地下水的污染也就是世界水體的污染。由科羅拉多州某制造工廠排出的有毒化學(xué)藥物必定通過了黑暗的地下海流向好幾里遠(yuǎn)的農(nóng)田區(qū),在那兒毒化了井水,使人和牲畜病倒,使莊稼毀壞。灌溉這些農(nóng)場的水是從很淺的井水里抽出來的,當(dāng)對這些井水進行化驗時,發(fā)現(xiàn)里面含有化學(xué)藥物的成分。很明顯,在制造工廠和農(nóng)場之間的地下水已經(jīng)被污染了,并且地下水花費了七至八年的時間帶著毒物在地下漫游了大約二里的路程而到達最近的一個農(nóng)場?？屏_拉多農(nóng)場及其莊稼受害的故事具有普遍的重要意義。除了在科羅拉多,在化學(xué)污染通往公共用水的任何地方,是否都可能有類似情況存在呢?在各處的湖和小河里,在空氣和陽光催化劑的作用下,還有什么危險的物質(zhì)可以由標(biāo)記著“無害”的化學(xué)藥物所產(chǎn)生呢?當(dāng)然,不僅僅是地下水被污染了,而且地表流動的水,如小溪、河流、灌溉農(nóng)田的水也都被污染了。設(shè)立在加利福尼亞州提爾湖和南克拉瑪斯湖的國家野生生物保護區(qū)為此提供了一個令人不安的例證。這些保護區(qū)的工作人員曾在提爾湖和南克拉瑪斯湖撿到了成百只已經(jīng)死了的或奄奄一息的鳥。經(jīng)過分析,發(fā)現(xiàn)它們體內(nèi)含有與毒劑DDD和DDE同類的殺蟲劑殘毒。保護區(qū)的管理人認(rèn)為水流往返灌溉經(jīng)過大量噴藥的農(nóng)田把這些殺蟲劑殘毒帶入保護區(qū),因此保護區(qū)河水里的殺蟲劑殘毒正日益增多。既然地下水和地表水都已被殺蟲劑和其他化學(xué)藥物污染,那么就存在著一種危險,即不僅有毒物而且還有致癌物質(zhì)也正在進入公共用水。國家癌癥研究所的惠帕教授已經(jīng)警告說:“由使用已被污染的飲水而引起的致癌危險性,在可預(yù)見的未來將引人注目地增長。”并且實際上于五十年代初在荷蘭進行的一項研究已經(jīng)為污染的水將會引起癌癥危險這一觀點提供了證據(jù)。大量使用含砷殺蟲劑可以使上述情況很容易地再度發(fā)生。在這些地區(qū)的土壤也變得有毒了。帶著一部分砷的雨水進入小溪、河流和水庫,同樣也進入了無邊無際的地下水的海洋。布里吉博士說:“更加清楚不過的是,我們正走上一條危險之路。依賴殺蟲劑這樣的武器來消滅昆蟲足以證明我們知識缺乏,能力不足,不能控制自然變化過程,因此使用暴力也無濟于事。在這里，科學(xué)上需要的是謙虛謹(jǐn)慎,沒有任何理由可以引以自滿?！?摘編自蕾切爾·卡遜《寂靜的春天》)1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項是(3分)A.合成化學(xué)藥物并非自然物質(zhì),它出現(xiàn)于二十世紀(jì)四十年代,這類人造物質(zhì)的大量使用對地球水資源造成巨大污染。B.人們在森林中噴灑化學(xué)藥物,主觀上是為了讓土地免受蟲災(zāi),但客觀上導(dǎo)致了當(dāng)?shù)氐暮恿饕约暗叵滤獾轿廴尽.科羅拉多州某工廠排出的有毒化學(xué)藥物滲入地下,再經(jīng)地下水傳播,污染了約二里外的農(nóng)場的井水,導(dǎo)致當(dāng)?shù)厝?、畜病倒。D.“大量使用含砷殺蟲劑可以使上述情況很容易地再度發(fā)生”中的“上述情況”,是指被污染的水源引發(fā)癌癥的危險情況。下列對作者在文中所用材料的理解,不正確的一項具(3分)A.第二段引用爰拉森教授的話,意在表明人類雖然制造了化學(xué)藥物，但對化學(xué)藥物的特點及其對人類的危害尚不清楚。B.第三段以潘斯拉瑪亞一個果園區(qū)的飲用水樣致魚死亡的實驗為例,說明化學(xué)藥物的使用已經(jīng)讓人類的飲用水不再安全。C.國家野生生物保護區(qū)發(fā)現(xiàn)成百只已死或?qū)⑺赖镍B的體內(nèi)有殺蟲劑殘毒,作者以此證明當(dāng)?shù)氐乇硭言饣瘜W(xué)藥物污染的事實。D.文章結(jié)尾引用布里吉博士的話,稱“使用暴力也無濟于事”,“暴力”是指人類在消滅昆蟲時不計后果地使用殺蟲劑。3.根據(jù)材料內(nèi)容,下列說法不正確的一項是(3分)A.地球淡水資源十分珍貴,人類本應(yīng)倍加珍惜,可是濫用化學(xué)藥品這種短視行為使得人們對于淡水資源的利用變得更加困難。B.相比地表水污染,地下水大面積污染的威脅更令人不安,因為地下水很難被封閉和隔絕，總是處于運動中,其造成的污染范圍更大。C.第六段通過連續(xù)發(fā)問,表明了作者對科羅拉多農(nóng)場以外的公共用水是否已受污染尚不知曉,這體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懽鲬B(tài)度。D.文章用許多文字解說化學(xué)藥物對于地球水資源的污染,而最終的指向則是這些化學(xué)污染物會對包括人類在內(nèi)的生命構(gòu)成威脅。4.人工合成化學(xué)藥物的使用使污水凈化工作面臨哪些困難?請根據(jù)材料簡要概括。(4分)5.科學(xué)論文發(fā)表時,一般會在正文前加一段摘要,讓讀者迅速了解文章關(guān)鍵內(nèi)容。請為本文寫一段摘要,簡要說明文章的主要內(nèi)容和寫作意圖,不超過120個字,不作格式要求。(6分)(二)現(xiàn)代文閱讀ⅡI(本題共4小題,16分)閱讀下面的文字,完成6~9題。三木小記(節(jié)選)梁衡“一花一世界,一葉一菩提。”物人相通,世界是一個有機體。所以才會見物思情;由物及理;才有藝術(shù),才有哲學(xué),才有朱子格物、達摩面壁。其實,我們不一定行萬里、讀萬卷,只要稍微留心身邊的一草一木,它就會對你微笑,開示出一點什么道理。在院里遇見一株桃樹本來,這院里的樹都是為美化環(huán)境而栽的,有很多碧桃,①只為看花,不為結(jié)果。但今天從樓下路過時竟發(fā)現(xiàn)了一株果實累累的桃樹,我懷疑是園林人進貨時混進了一株真身。它像一匹溜出了馬廄的野馬,逃脫了平時果園里整形、壓枝之類的管束,身心舒暢,紅果滿枝頭。龔自珍在《病梅館記》里惋惜那些天真爛漫的梅花,被扭曲綁扎成奇形怪狀的盆景,大哭三日,發(fā)誓要將它們?nèi)克山?放歸大地,正是此意。昨夜風(fēng)雨,桃子落了一地,我隨便撿起一顆便是蜜汁橫流,嘗了一口,一下勾起小時候的山野記憶。怕有半個多世紀(jì)沒有邂逅過這種味道了。②七分甜,二分酸,還有一分難言說。因為平常吃的桃子都是商店里買來的,多是反季節(jié)的溫室大桃,就算是應(yīng)季的桃子,也是未熱時就摘了下來,留出了運輸?shù)臅r間,等到了你的嘴里,白馬非馬,已不是原來的味道。這桃子經(jīng)過化肥農(nóng)藥的變性,加上路途遙遠(yuǎn)的疲勞,還有冷藏后的凍餒,它在強顏歡笑,以一個疲憊之身來滿足你的口腹之欲。只不過因為你沒有嘗過最本真的桃子,便以為它就是這個樣子。而眼前的這一樹桃,既不是供人賞花的碧桃,也不是作為商品培養(yǎng)的肥桃。它回歸自然,吸取泥土之香，承受日月之華,釀造出了一顆顆真桃、原桃。正當(dāng)那些桃汁液飽滿,薄薄的皮都快要被撐破時,恰好來了一個幸運的我，看到了它們。踏破鐵鞋無覓處,得來全不費工夫。原來世界上的事物,千好萬好,自然最好;千變?nèi)f化,美在一剎。最甜的瓜在地頭，最好吃的桃在樹下,驀然回首忽相遇。抬頭看見一叢荊條這是一個干部大院。我每天散步時要經(jīng)過一個小坡。坡頂上長滿了凌霄、迎春、連翹、櫻花、牡丹、玉蘭,都是些富貴之木。一年一年,秋有紅葉春有花,一團錦繡無盡時。有一天,我突然發(fā)現(xiàn)坡頂上還有一叢荊條樹。它黃褐色的枝干鉆出地面,緊緊地吸抓在坡塄上。葉扁而薄,花小而碎,躋身在這些華木榮花之間顯得很不協(xié)調(diào)。讓我吃驚的是它的枝條。按常規(guī)應(yīng)該只有筷子或者手指般粗細(xì),它卻有一握之粗,十分強壯。大概是它特別能吃苦的山野基因突然遇到了水飽肥足的條件,便發(fā)育得格外碩壯。可惜它生錯了地方,這個院里幾乎沒有人認(rèn)識它。荊條是一種最普通的野生灌木。八歲以前我生長在農(nóng)村,放學(xué)后的一項任務(wù)就是上山割荊條。背回家后連枝帶葉彎成手臂粗、半尺長的“荊條把”,曬干備用。它枝細(xì)葉干,木堅而韌,是引火的好材料。放入爐膛里再加上幾鏟子煤,投進一根火柴,拉幾下風(fēng)箱,就火苗狂舞,呼呼有聲。這時,裊裊炊煙起,飯菜滿院香,是農(nóng)家最享受的時刻。當(dāng)然它還有其他用途,即制作生產(chǎn)工具和生活用品。大到屯糧的糧倉、蓋房的籬笆、擔(dān)土送肥的籮筐,小至孩子們的背簍、灶臺上插筷子用的插兜。還有一個特殊的用途,就是充當(dāng)鄉(xiāng)村教師手中的教鞭。它挺直細(xì)長,無論是敲著黑板認(rèn)字還是敲哪個頑皮學(xué)生的腦殼,都很應(yīng)手。這都因了它柔韌、剛勁、能仲能屈的個性。后來,在書里讀到了“負(fù)荊請罪”這個成語,對荊條又有了新的認(rèn)識。廉頗持功自傲,與藺相如爭名斗氣。而藺相如則以國事為重,處處屈身相讓。這個“三家村”里的故事只有兩個人物和一個道具一荊條。一日,廉頗突然覺悟,便背著一把荊條去向藺相如請罪,本是準(zhǔn)備讓對方用荊條抽身來解氣的,但這荊條并沒有派上用場。藺相如連忙將廉頗扶起,寬容大度地唱了一出將相和。荊條雖沒有抽在廉頗的背上,卻抽在了千萬人的心上,在史書上留下了深深的一痕。從此,“負(fù)荊請罪”成了謙誠自責(zé)、光明磊落的象征。我每天還是照舊走過這個斜坡去散步,但是自從發(fā)現(xiàn)了頭頂上方的這叢荊條,每過其下,③總有一種上懸一把達摩克利斯之劍的味道,會仰頭向它行一個注目禮,有時還要發(fā)一會兒呆。散步的人們?nèi)允菄切┤A貴的牡丹、玉蘭拍照留念,少有人注意到這叢卑微的荊條,也叫不出它的名字。然而它勁枝挺立,紫花低垂,靜靜立于華木之中,不以出身山野而自卑,卻因曾登臨廟堂而益剛,昂首坡上,威儀四方。由于生產(chǎn)力的進步,農(nóng)村做飯或者蓋房早已不用荊條,它的物質(zhì)意義近于消失。但是自從司馬遷將它引入《史記》,它便永久地留在了宦海中,拷問著官德人品。在它面前,有的人自責(zé)清醒而獨立,有的人被鞭落于塵埃,落花流水而去。“晉陶淵明獨愛菊，自李唐來,世人甚愛牡丹”,《愛蓮說》之后,坊間又多愛蓮花。我卻獨愛這荊條出瘠貧而益增其堅,入富貴而不改其韌,柔條繞指可親可近,長干如鞭威嚴(yán)自重。④它來自山野,以布衣之身而執(zhí)公卿之責(zé);它植根青史,銅干鐵枝盡顯純樸綿長的古風(fēng)。(有刪改)下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項是（3分）A.因物人相通,所以可以見物思情、由物及理,留心身邊草木從而悟出道理--文章第一段是總寫,為下文張本。B.碧桃、肥桃與真桃、原桃,大相徑庭,碧桃僅供欣賞,肥桃是培養(yǎng)出來的商品,真桃、原桃則是回歸自然的產(chǎn)物。C.荊條樹生長在坡頂,在凌霄、牡丹等華木榮花之中顯得不協(xié)調(diào),但其枝條有一握之粗,格外碩壯,分外引人注目。D.文章講述了荊條的幾種用途:引火、制作生產(chǎn)工具和生活用品、充當(dāng)教鞭。作者娓娓道來,平添幾分生活氣息。7.下列對文中畫橫線句子的分析與鑒賞,不正確的一項是(3分)A.句①運用“只為……不為……”句式,對比強烈,突出了碧桃“為美化環(huán)境而栽”,且句式短小,節(jié)奏明快,易讀易懂。B.句②中“七分”“二分”“一分”三個數(shù)量詞連用,富有表現(xiàn)力,強調(diào)了落地的桃子蜜汁橫流,味道鮮美,回味醇厚。C.句③中“達摩克利斯之劍”又稱“懸頂之劍”,指時刻存在的危險,常懷危機意識,表明“我”對荊條的敬畏之感。D.句④意在高度概括“負(fù)荊請罪”故事的精神內(nèi)涵,啟示人們哪怕出身卑微,也要心懷家國大事,謙誠自責(zé),勇于擔(dān)當(dāng)。8.文章中,“我”在發(fā)現(xiàn)荊條后依次產(chǎn)生了哪些感受?請加以梳理概括。(4分)9.文章引用龔自珍《病梅館記》與“負(fù)荊請罪”的內(nèi)容,分別有什么作用?請結(jié)合文本簡要說明。(6分)二、古代詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題,20分)閱讀下面的文言文,完成10~14題。材料一:陶庵記

歸有光余少好讀司馬子長書,見其感慨激烈、憤郁不平之氣,勃勃不能自抑。以為君子之處世,輕重之衡,常在于我,決不當(dāng)以一時之所遭,而身與之遷徙上下。設(shè)不幸而處其窮,則所以平其心志、怡其性情者,亦必有其道。何至如閭巷小夫,一不快志,悲怨憔悴之意動于眉眥之間哉?蓋孔子亟美顏淵,而責(zé)子路之慍見,古之難其人久矣。已而觀陶子之集,則其平淡沖和,瀟灑脫落,悠然勢分之外,非獨不困于窮,而直以窮為娛。百世之下,諷詠其詞，融融然塵查俗垢與之俱化。信乎古之善處窮者也。推陶子之道,可以進于孔氏之門。而世之論者,徒以元熙易代之間,謂為大節(jié),而不究其安命樂天之實。夫窮苦迫于外,饑寒憯于膚，而性情不撓,則于晉、宋間,真如蚍蜉聚散耳。昔虞伯生慕陶,而并諸邵子之間。予不敢望于邵而獨喜陶也,予又今之窮者,扁其室曰陶庵云。(有刪改)材料二:與潘子實書歸有光有光頓首,子實足下。頃到山中,登萬峰,得足下讀書處,徘徊惆悵,不能自歸。深山荒寂，無與晤言;意之所至,獨往獨來。思古人而不得見。往往悲歌感慨,至于淚下。科舉之學(xué),驅(qū)一世于利祿之中,而成一番人材世道,其敝已極。士方?jīng)]首濡溺于其間,無復(fù)知有人生當(dāng)為之事。榮辱得喪,纏綿縈系,不可解脫,以至老死而不悟。足下獨卓然不惑痛流俗之沉迷勤勤懇懇欲追古賢人志士之所為，考論圣人之遺經(jīng)于千百載之下。以仆之無似，至僅誨語累數(shù)百言。感發(fā)之余,豈敢終自廢棄!又竊謂經(jīng)學(xué)至宋而大明,今宋儒之書具在,而何明經(jīng)者之少也?夫經(jīng)非一世之書，亦非一人之見所能定。而學(xué)者固守沉溺而不化,甚者又好高自大,聽其言汪洋恣肆,而實無所折衷。此今世之通患也。故欲明經(jīng)者,不求圣人之心,而區(qū)區(qū)于言語之間,好同而尚異。則圣人之志,愈不可得而見矣。足下之高明,必有以警憤憒者。無惜教我,幸甚!(有刪改)10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句,請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑,每涂對一處給1分,涂黑超過三處不給分。(3分)足下A獨卓然B不惑C痛D流俗之沉迷E勤勤懇懇F欲追古G賢人H志士之所為11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項是(3分)A.“勃勃不能自抑”與“抑王興甲兵”(《齊桓晉文之事》)兩句中的“抑”意思相同。B.信,文中是確實、實在的意思,與“煙濤微茫信難求”(《夢游天姥吟留別》)中“信”的意思相同。C.足下,敬辭。古代下稱上或同輩相稱都可用足下,如“再拜獻大王足下”(《鴻門宴》)。D.“其敝已極”與“因人之力而敝之”(《燭之武退秦師》)兩句中的“敝”意思不同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述,不正確的一項是(3分)A.歸有光用少年時期讀《史記》,看見文章的內(nèi)容情感憤激等,引出君子處世當(dāng)以自我的內(nèi)心情感態(tài)度來作為對事物加以權(quán)衡的標(biāo)準(zhǔn)、尺度的看法。B.歸有光很欣賞陶淵明作品中的那種淡泊平和、灑脫自然的氣息,認(rèn)為陶淵明不為貧困所擾,陶淵明推廣他的樂天安命做法就可以算是孔子的門徒了。C.歸有光認(rèn)為讀書人除了科舉還應(yīng)有其他追求,他批評那些為取得功名利祿,而將自己一生沉溺于榮辱得失之中的士人,他贊賞追慕先賢的潘子實。D.歸有光認(rèn)為讀書要追求書中先賢的思想情志。經(jīng)典不是一個朝代的書籍,也不是僅憑一人的見解就能界定的。學(xué)習(xí)的人不能頑固保守,不知變化。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)則所以平其心志、怡其性情者,亦必有其道。(4分)(2)故欲明經(jīng)者,不求圣人之心,而區(qū)區(qū)于言語之間,好同而尚異。(4分)14.歸有光是一個秉持著樂天安命精神的讀書人,請結(jié)合《陶庵記》與《項脊軒志》簡要說明。(3分)（二）古代詩歌閱讀(本題共2小題,9分)閱讀下面這首宋詞,完成15~16題。沁園春·維揚作①

劉克莊遼鶴②重來,不見繁華,只見凋殘。甚都無人誦,何郎詩句③,也無人報,書記平安④。閭里俱非，江山略是,縱有高樓莫倚欄。沉吟處,但螢飛草際,雁起蘆間。不辭露宿風(fēng)餐。怕萬里歸來雙鬢斑。算這邊贏得,黑貂裘敝,那邊輸了,翡翠衾寒。檄草流傳,吟箋倚閣，開到瓊花亦懶看。君記取,向中州差樂,塞地?zé)o歡。[注]①嘉定十一年金兵侵宋,宋下詔伐金,詞人投筆從戎,隨尚書李玨巡邊至揚州。②遼鶴:《搜神后記》載,遼東人丁令威學(xué)道后化鶴歸遼。③何郎:南朝何遜。何遜曾在揚州任職，作詩清雅，多為名流所稱。④杜牧在維揚帥牛奇章幕,多微服逸游。為防不測,牛奇章派人暗隨并報告,報帖云:“杜書記平善。”15.下列對這首詞的理解和賞析,不正確的一項是(3分)A.開篇用“遼鶴”的典故,既表明詞人重回?fù)P州之事,也引起了繁華不再的慨嘆。B.“甚都……平安”寫故友如今已不在,無人賞識自己,主要表達世無知音的孤獨。C.“露宿風(fēng)餐”寫出辛苦之狀,而“不辭”則將情感振起,表現(xiàn)昂揚向上的情緒。D.詞人情緒先抑后揚,下片以“這邊”“那邊”對舉,顯示出詞人的抱負(fù)和襟懷。16.本詞與姜夔的《揚州慢》都寫了揚州殘破的景象,請簡要概括二者的不同用意。(6分)(三)名篇名句默寫(本題共1小題,6分)17,補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)賈誼《過秦論》中,“__________，__________”兩句寫由于秦始皇強大的軍事威懾力,北方的“胡人”不敢南下,勇士不敢動武來報仇。(2)蘇軾《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》中,“________，_________”兩句既寫出了妻子獨臥黃泉之下的孤苦冷清,又寫出了詞人與妻子不能互相傾訴的悲哀。(3)杜甫《客至》中,“__________,___________”兩句描寫居住地的景色,清麗疏淡,與山水鷗鳥為伍,顯出與世相隔的心境。三、語言文字運用(20分)(一)語言文字運用I(本題共2小題,7分)閱讀下面的文字,完成18~19題。我和沈燮元先生是忘年之交。我們之間的互動,是因為編纂《中國古籍善本書目》而起的。記得那是1980年,他54歲,我33歲。當(dāng)時《中國古籍善本書目》編委會的工作在北京啟動,燮翁是子部主編。那時我們每天在分編室里接觸的是八百多個圖書館上報的卡片。燮翁私下調(diào)侃道:我們這些人成天都和卡片打交道,都成了“騙子手”了。在中山大學(xué)圖書館期間,我曾和同事一起舉辦過三次“中文古籍整理與版本目錄學(xué)國際學(xué)術(shù)研討會”,這三次研討會,燮翁都參加了。燮翁是當(dāng)今在世的最年高的重要版本目錄學(xué)家。會議上,燮翁始終是正襟危坐、認(rèn)真聽講的大方之家。燮翁在南京圖書館工作了五十余年,告老歸休后,卻退而不息,不僅日日伏于幾案,潛心典.籍,還不時利用他廣博的知識面為讀者解疑釋惑。他數(shù)十年如一日的堅持,早已忘卻自己的年齡,他不是什么大師、宗匠,只是一位平凡的普通的文弱老者,但正是書生本色成就了他成為圖書館學(xué)界、文獻學(xué)界中的芝蘭玉樹,也是南圖專業(yè)工作人員的驕傲和典范。18.文中加點成語的使用及對其使用情況的解說,不正確的一項是(3分)A.忘年之交,指不拘年歲輩分而成為莫逆之交,用在此處,準(zhǔn)確地表達了“我”與沈燮元先生之間的關(guān)系。B.大方之家,指學(xué)問深厚或?qū)＞谀撤N技藝的人,文中以此詞表現(xiàn)會上認(rèn)真聽講的沈燮元在學(xué)問上的專精水平。C.解疑釋惑,意思是解答疑難問題,用在這里,表現(xiàn)沈燮元運用自己的知識,熱心地為讀者解答難題的做法。D.芝蘭玉樹,比喻品行與學(xué)識俱佳的杰出人才,在文中形象而準(zhǔn)確地表現(xiàn)了沈燮元在學(xué)界的突出才能與地位。19.請結(jié)合材料,簡要分析第一段中畫橫線句的表達效果。(4分)(二)語言文字運用Ⅱ(本題共3小題,13分)閱讀下面的文字,完成20~22題。一棵大樹，

①

?我們知道,從一粒種子到一棵大樹,要經(jīng)歷不同的生長發(fā)育階段。種子在適宜的環(huán)境條件下生根、發(fā)芽、長葉,變成根莖葉齊全的幼苗。幼苗的根吸收土壤中的水和無機物,葉片吸收二氧化碳進行光合作用,積累有機物養(yǎng)料供自身細(xì)胞不斷地分裂、生長。莖干變高、變粗,開始開花結(jié)果、產(chǎn)生種子,變成根深葉茂的大樹。日復(fù)一日、年復(fù)一年的生長繁衍之后,成熟植株的長勢逐漸衰弱，樹體殘敗，最后衰老死亡。其枯枝落葉等殘體被微生物逐漸分解,又轉(zhuǎn)化成為無機物,返回自然界,供其他植物重新利用。這是一個物質(zhì)循環(huán)過程,地球上無數(shù)個這樣的物質(zhì)循環(huán),匯合成生物圈總的物質(zhì)循環(huán)。從種子到大樹,是一個吸收固碳過程。從大樹衰亡到種子,又是一個釋放碳的過程。就是說,單株樹木生命周期輪回是一個_____②______,這種碳循環(huán)在自然條件下,一般都處于相對穩(wěn)定的平衡狀態(tài)。那么,單株樹木又能固定多少二氧化碳呢?研究發(fā)現(xiàn),樹木的固碳本領(lǐng)與遺傳因素密切相關(guān)。

③

,如:北京地區(qū)胸徑20厘米的側(cè)柏、油松、樺木、刺槐、榆樹,儲存的CO2量分別為170.2、191.9、242.3、419.4、447.2千克。我國是全球恢復(fù)森林植被最快的國家。近40多年來,我國大規(guī)模地植樹造林和保護森林活動,這不僅有效改變了生態(tài)環(huán)境,還為全球氣候治理做出了巨大貢獻。20.請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密,每處不超過12個字。(6分)21.請根據(jù)第二段的介紹,用四個四字短語概括樹的生長發(fā)育到死亡的各階段。(4分)22.文中畫波浪線的句子有語病,請進行修改,使語言表達準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語,不得改變原意。(3分)四、寫作(60分)23.閱讀右邊的漫畫材料,根據(jù)要求寫作。(60分)

要求:結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意,選準(zhǔn)角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。高三語文考試參考答案1.A

本題考查篩選文章重要信息的能力。“它出現(xiàn)于二十世紀(jì)四十年代”錯誤,原文說“這些合成化學(xué)藥物的大量生產(chǎn)始于二十世紀(jì)四十年代”,意思是這些化學(xué)藥物量產(chǎn)于二十世紀(jì)四十年代,并不意味著它在此之前沒有出現(xiàn)。2.A

本題考查理解文章重要內(nèi)容的能力?！暗珜瘜W(xué)藥物的特點及其對人類的危害尚不清楚”錯,愛拉森教授說“我們還沒有開始認(rèn)識那是些什么東西”,“那”指代上文所說的在河流里各種污染物相互化合而產(chǎn)生的“新物質(zhì)”,而非人類自己制造的化學(xué)藥物。3.C

本題考查分析作者的觀點態(tài)度的能力?！氨砻髁俗髡邔屏_拉多農(nóng)場以外的公共用水是否已受污染尚不知曉”錯誤,由該段第一句“科羅拉多農(nóng)場及其莊稼受害的故事具有普遍的重要意義”可知,作者是以科羅拉多農(nóng)場為例來說明公共用水遭受污染的事實,連續(xù)兩次發(fā)問是在提醒讀者思考與注意,并非作者“尚不知曉”。4.①采用常規(guī)化驗方法難以將它們與其他廢物進行區(qū)分。②通常的處理過程難以對其進行分解。③污染物相互作用,生成的新物質(zhì)難以被識別。(答對一點得1分,答對兩點得2分,答對三點得4分)本題考查篩選文章信息、概括文章內(nèi)容的能力。相關(guān)信息在材料的第二段中,解答時要圍繞“污水凈化工作”“困難”來篩選概括。由“當(dāng)它們和家庭廢物以及其他廢物充分混合流入同一水體時,這些化學(xué)藥物用污水凈化工廠通常使用的分析方法有時候根本化驗不出來”可以概括出“采用常規(guī)化驗方法難以將它們與其他廢物進行區(qū)分”;由“大多數(shù)的化學(xué)藥物非常穩(wěn)定,采用通常的處理過程無法使其分解。更為甚者是它們常常不能被辨認(rèn)出來”可以概括出“通常的處理過程難以對其進行分解”;由“在河流里,真正不可思議的是各種污染物相互化合而產(chǎn)生了新物質(zhì)”可以概括出“污染物相互作用,生成的新物質(zhì)難以被識別”。5.(答案示例)摘要:本文針對化學(xué)藥物被廣泛使用的現(xiàn)象,具體分析合成化學(xué)污染物通過地下水和地表水的運動擴散過程,(2分)以實例說明水體污染給人類和生態(tài)系統(tǒng)帶來的嚴(yán)重威脅,(2分)呼吁人們加強對化學(xué)藥物的控制。(2分)(意思正確即可)[解析]本題考查結(jié)合情境概括文章內(nèi)容的能力。給文章寫摘要,需要對文章主體內(nèi)容進行高度概括,把握要點。題目要求從“主要內(nèi)容”“寫作意圖”兩方面來擬寫。意思正確即可得分，超過規(guī)定字?jǐn)?shù)酌情扣分。6.C

本題考查理解文章內(nèi)容的能力。“分外引人注目”錯誤,原文是“少有人注意到這叢卑微的荊條,也叫不出它的名字”。7.D

本題考查分析、鑒賞文章重要句子的能力。句④兩句話主要是概括荊條的高貴品質(zhì),并非意在概括“負(fù)荊請罪”故事的精神內(nèi)涵。8.①驚訝。驚詫于荊條的枝條的粗壯。②惋惜。可惜它生長在無人認(rèn)識它的院里。③親切、喜愛?；貞涋r(nóng)村生活中荊條的重要用途,真切感人。④贊美、敬畏。由“負(fù)荊請罪”的典故悟出做人的道理。(每點1分,意思對即可)[解析]本題考查分析人物心理感受的能力。答題區(qū)域在“抬頭看見一叢荊條”這一部分,先梳理這一部分內(nèi)容的層次,找出體現(xiàn)作者感受的內(nèi)容,再來概括。9.①引述《病梅館記》松綁梅花盆景的內(nèi)容,強調(diào)那株桃樹逃脫整形、壓枝之類的管束,合乎自然,為下文“千好萬好,自然最好”的議論做鋪墊;引經(jīng)據(jù)典,增添了文章的文化內(nèi)涵。(3分)②“負(fù)荊請罪”的故事,上承文章提到的荊條“柔韌、剛勁、能仲能屈的個性”,下啟“負(fù)荊請罪”的象征意義以及對荊條的敬畏之感,拓展了文章內(nèi)容,升華了文章主題,同樣也增添了文章的文化內(nèi)涵。(3分)本題考查分析文章重要內(nèi)容作用的能力。答題時要注意兩點:一是"分別有什么作用”,即先分析引述《病梅館記》內(nèi)容的作用,再分析引用“負(fù)荊請罪”的作用;二是“結(jié)合文本”，即不能泛泛而談,要結(jié)合文章內(nèi)容具體分析。10.CEF

本題考查文言文斷句的能力。(原文標(biāo)點)足下獨卓然不惑,痛流俗之沉迷,勤勤懇懇，欲追古賢人志士之所為。11.A

本題考查了解并掌握常見的古代文化知識和文言實詞、虛詞的能力?！安荒茏砸帧敝械摹耙帧笔恰耙种啤钡囊馑?“抑王興甲兵”中的“抑”是表示反問,相當(dāng)于“難道”。12.B

本題考查篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點的能力?！疤諟Y明推廣他的樂天安命做法就可以算是孔子的門徒了”錯誤。原文意思是,(我)推想(學(xué)習(xí))陶淵明處窮不變的方法,就可以做孔子的學(xué)生了。13.(1)那么利用這種處境來使自己的心態(tài)平和、使自己性情得到愉悅的人,一定是有他自己的方法的。(得分點:“所以”“平”“道”各1分,句意1分)(2)所以想要明曉經(jīng)典的,不求取圣人的思想,卻局限于言語層面,以見解相同為好而追求奇異的論調(diào)。(得分點:“明”“區(qū)區(qū)”“尚”各1分,句意1分)[解析]本題考查理解并翻譯文中句子的能力。要特別注意重點字詞的翻譯。如第(1)句中的“所以”“平”“道”,第(2)句中的“明”“區(qū)區(qū)”“尚”。14.①《陶庵記》中,歸有光認(rèn)為人處于困境時要平其心志,看了陶淵明的文集,被其文章表現(xiàn)出的處窮不變、樂天知命折服,在他自己也身處困境時,把自己的居室命名為陶庵,表明自己的樂天安命精神。②《項脊軒志》中,歸有光把僅一丈見方、可容一人居的百年老屋(南閣子)稍加修補作為書齋(項脊軒),在那里讀書吟唱,自得其樂,體現(xiàn)了他的樂天安命精神。(答出一點得1分,答出兩點得3分,意思對即可)本題考查概括相關(guān)內(nèi)容要點的能力。解答本題,只需舉出《陶庵記》與《項脊軒志》中體現(xiàn)歸有光的樂天安命精神的例子即可。[參考譯文]材料一:我年少時喜歡閱讀司馬遷的《史記》,看見文章的內(nèi)容情感憤激、充滿了憤恨抑郁不平之氣，這種情感十分激烈,難以抑制。我認(rèn)為君子處在這個世上,對于事物輕重加以權(quán)衡的標(biāo)準(zhǔn)、尺度,始終在于自己的個人情感,決不應(yīng)該因為一時的遭遇,或自己處境的變化而改變。假設(shè)不幸處于困窘的處境,那么利用這種處境來使自己的心態(tài)平和、使自己性情得到愉悅的人,一定是有他自己的方法的。哪里會像那些道德修養(yǎng)不高的普通人,一旦外界的環(huán)境不符合他的心意,悲傷哀怨憔悴的神情就會表現(xiàn)在眉宇間呢?孔子常常贊美顏淵,責(zé)備子路的惱怒,從中可以看到古人能做到平其心志、怡其性情也是很困難的。不久前我看了陶潛的文集,文章中表現(xiàn)出淡泊平和,灑脫自然,悠然自得地處在權(quán)勢地位之外,不只是不被貧窮困擾,簡直是將貧窮也當(dāng)作了一種快樂。百世以后的人,誦讀他的文章,自己心中的世俗污穢的念頭就全都消失了。確實啊,陶淵明是古代善于處窮不變的人。(我)推想(學(xué)習(xí))陶淵明處窮不變的方法,就可以做孔子的學(xué)生了。可是時下評論陶淵明的人,只看到他在東晉末年的行為,贊賞他的大節(jié),而不談他樂天知命的事實。陶淵明外有窮困的逼迫,內(nèi)有饑寒的痛苦,但是性情沒有受到干擾,對于晉、宋朝代的改變,在陶淵明看來就像蚍蜉聚散一樣,完全與自己無關(guān)。從前虞伯生仰慕陶淵明,將他與邵雍相提并論。我不敢望邵雍之項背,只喜歡陶淵明,如今我身處困境,所以把自己的居室命名為陶庵。材料二:潘子實先生,歸有光向您行禮。不久前我來到山中,攀過許多山峰,找到了您讀書的所在，(在這山中我)徘徊猶豫內(nèi)心無措,不能回到先前的狀態(tài)。這深遠(yuǎn)的大山中荒涼寂寞,沒有人與自己對語;內(nèi)心有想法,卻只能獨來獨往。向往古人卻不能夠見到。常常悲嘆感激憤慨，以至于淚流滿面。追求科舉的學(xué)問,把自己一輩子都放在追求利益俸祿之中,才成就一次世俗意義上的人才，他的弊端已經(jīng)達到極點了。讀書人正埋頭沉溺在里面,不再懂人生有應(yīng)當(dāng)做的事情。榮耀屈辱得失,一直縈繞在心頭,不能解脫,以至于到死都不醒悟。您獨立突出不迷惑,痛恨沉迷于科舉之學(xué)的流俗,勤奮懇切,想追尋古代的仁人志士的所作所為,考察探討千百年以來的圣人遺留下來的經(jīng)典。以我有限的水平,現(xiàn)在僅僅積累了幾百字的讀書心得。感慨啟悟之余,也不敢說它沒有價值,可以隨便拋棄!我又私下認(rèn)為經(jīng)學(xué)發(fā)展到宋代就已經(jīng)非常明曉,現(xiàn)在宋代儒學(xué)大師的著書都在,但是為何明曉經(jīng)書的人又這么的少呢?經(jīng)典不是一個朝代的書籍,也不是某一個人的見識能夠界定的。但是學(xué)習(xí)者頑固守舊沉溺其中而不知變化,更嚴(yán)重的人又好高自大,聽他講的氣勢豪放瀟灑自如,但是實際上沒有統(tǒng)一的觀點。這是當(dāng)今世人都有的問題。所以想要明曉經(jīng)典的,不求取圣人的思想.卻局限于言語層面.以見解相同為好而追求奇異的論調(diào)。那么圣人的思想就更不能夠?qū)W到了。見識高明的您,一定有能警醒昏聵糊涂人的辦法。希望您不要吝嗇教給我,非常的幸運啊!15.B本題考查鑒賞詩歌的語言、表達技巧,評價詩歌的觀點態(tài)度的能力。“甚都無人誦,何郎詩句,也無人報,書記平安”意思是今日揚州無美景可賞,自己也不能像當(dāng)年杜牧那樣縱情逸游。這是化實為虛的寫法,沒有具體描寫揚州的衰敗景象,卻讓人倍感揚州的凋殘和荒亂。16.①《揚州慢》以揚州戰(zhàn)后的殘破景象與往昔的繁華做對比,意在寄托對昔日繁華的懷念和對山河殘破的哀思。②本詞中,詞人目睹揚州殘破景象,雖也有些許懷念與哀思,但主要是激發(fā)了愛國情思，意在表達北進中原、抗敵報國的強烈愿望和堅定決心。(每點3分,意思對即可,其他答案,言之有理的酌情給分)[解析]本題考查鑒賞詩歌寫作用意的能力?！稉P州慢》采用今昔對比的手法,既寫了揚州今天的“薺麥青青”“廢池喬木”,又寫了揚州曾經(jīng)的“春風(fēng)十里”,詞中“淮左名都,竹西佳處”“豆蔻詞工,青樓夢好”等,流露出詞人對昔日繁華的懷念之情。而薺麥滿目、廢池喬木、黃昏落日、空城吹角等畫面描寫,透露出山河殘破的哀思,抒發(fā)了哀時傷亂、懷舊傷今的情懷。本詞以“螢飛草際,雁起蘆間”描寫揚州的衰敗殘破,但并不突出往昔的繁華.從詞中“不辭露宿風(fēng)餐”“怕萬里歸來雙鬢斑”“開到瓊花亦懶看”等句可見,詞人意在抒報國情懷、表達抗敵的愿望和決心。17.(1)胡人不敢南下而牧馬士不敢彎弓而報怨(2)千里孤墳無處話凄涼(3)舍南舍北皆春水但見群鷗日日來(每空1分,多字、錯字、漏字等均不得分)【解析]本題考查默寫名篇名句的能力。要注意抓住