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Word版本,下載可自由編輯初中地理教學個人工作總結(jié)本學年我擔當初一四班的地理教學工作,轉(zhuǎn)瞬一學年的教學工作即將結(jié)束,現(xiàn)將本學年個人工作總結(jié)報告呈現(xiàn)如下,敬請各位領導提出珍貴看法。

教學就是教與學,兩者是相互聯(lián)系,不行分割的,有教者就一定有學者。同學是被教的主體。因此,認識和分析同學狀況,有針對性地教對教學勝利與否至關(guān)重要。最初接觸廣州同學的時候,我一點都不認識他們,只是用心研發(fā)書本,教材,想方設法令課堂生動,一廂情愿的認為同學這樣就易接受。但一開頭我就碰了釘子。在講授第一課的時候,我依據(jù)自己的教學設計,上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課,認為教學效果如期抱負,結(jié)果后來下課一調(diào)查,一聽同學們反應,才知道我講的口語大部分同學反應跟不上,而教學的部分內(nèi)容同學們有的以前從來未學過。于是,我在課后更多的積極走近同學,與他們談天談心,促進彼此的認識,從而更進一步認識了同學的狀況。

一方面,同學地理聽,說的力量相對較弱,授課采納較深的全英教學,同學們還不能適應。另一方面,三、四班的同學雖然比較活躍,上課氣氛樂觀,但中差生占較大多數(shù),尖子生相對較少。因此,講得太深,沒有照看到整體。由此能夠看出,認識及分析同學實際狀況,實事求是,詳細問題詳細分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備同學”。這一理論在我的教學實踐中獲得了驗證。

教學中,備課是一個必不行少,非常重要的環(huán)節(jié),備同學,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴峻影響課堂氣氛和樂觀性,記得一位優(yōu)秀的老師曾說過:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機?!蔽颐靼椎絺湔n的重要性,因此,每天我都花費大量的時間在備課之上,認仔細真鉆研教材和教法,不滿足就不收工。雖然辛苦,但事實證明是值得的。

一堂預備充分的課,會令同學和老師都獲益不淺。例如我在教授《》的時候,這課的主題是“如何詢問和回答時間”,教學難度比較大。假如照本宣科地講授,同學會感到困難和沉悶。為了上好這堂課,我仔細研發(fā)了課文,找出了重點,難點,預備有針對性地講。當講到“half”和“quarter”時的時候,我利用畫圖,用數(shù)學上的“圓”來加以充分形象的講解和說明。這樣同學就形象地明白了這兩個單詞,同學聽懂了,也就顯得頗有樂觀性。因此在練習what’sthetime?的句型時,同學特殊用功,教學效果也非常抱負??梢?,做好教學工作方案,備好教案特別重要,特殊是對地理這門同學不甚熟識并感到困難的外語來說至關(guān)重要。

聽課也是提升自身教學力量的一個好方法,新老師只有多聽課才能夠漸漸積累閱歷。所以對每一次聽課的機會我都非常珍惜。聽課的主要對象是我們組的優(yōu)秀老師的課,同時也聽其他老師的課。本學年,我聽了二十多節(jié)課,我的獲得很大,逐步掌控了一些掌握課堂的技巧。聽完課之后,把老師們上課時講到的記在聽課記錄上,然后對我自己的備課教案進行修改,將他們很多優(yōu)點和特長應用到我的課堂教學當中去,取得了較好的效果。

由于地理的特別狀況,同學在不斷學習中,會消失優(yōu)差分化情況,差生面擴大,會嚴峻影響班內(nèi)的學習風氣。為此,我制定了詳細的方案和目標,對同學進行有方案的輔導。在三班和四班,我把同學分為三個組。第一組是有力量提升,但日常懶動腦筋不學的同學,對這些同學,我采用集體輔導,給他們安排固定目標,不讓他們有偷懶的機會,讓他們發(fā)揮應有水平;其次組是肯學,但由于力量不強的同學。對這部分同學我采用適當引領,急躁教育,漸漸提升他們的成果方法,當然不能操之過急,并且多鼓舞,只要他們肯努力,成果有望提升;第三組是紀律松散,學習不仔細,基礎又不好的同學。對這部分人我進行課余時間個別輔導。由于這部分同學需要一個寧靜而又不受干擾的環(huán)境,才會靜下心來學習。我想只要堅持輔導,這些同學基礎重新建立起來,以后授課的效果就會更好。

地理是語言。困此,除了課堂效果之外,還需要讓同學多讀,多講,多練。為此,在早讀時,口語操練時,我充分利用有效時間,發(fā)覺問題準時訂正。課后發(fā)覺同學作業(yè)問題也準時解決,準時講清楚,讓同學即時消化。其它,對部分不自覺的同學還采用強硬背誦等方式,提升他們的力量。

精講多練是我采用的另一個鞏固同學所學學問的方法。在課堂上,我少講精講,讓每位同學做好筆記,掌控學問重點難點,然后賜予他們更多的時間練習加以鞏固,課后留有適當不同層次的作業(yè)讓不同層次的同學去練習,這樣利用精講,多練,讓同學在聽的過程中掌控學問,在練的過程中鞏固學問。同時,我又讓每位同學預備一個錯題本,在我每次評講習題的過程中,把他們易錯的習題和學問點重點記在錯題本上,以便于日常有重點地去記憶和理解。事實證明,這一方法切實可行,也行之有效。

總之,經(jīng)過一個學年的努力,期末考試就是一種考驗。無論成果凹凸,都在肯定程度上體現(xiàn)了我在這學年的教學效果,也是我和同學共同努力的見證,更會促使我連續(xù)努力,多問,多想

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