教師公開課的活動總結(jié)

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總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的閱歷或狀況加以總結(jié)和概括的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧?？偨Y(jié)一般是怎么寫的呢？以下是我細(xì)心整理的教師公開課的活動總結(jié)，希望對大家有所關(guān)懷。

教師公開課的活動總結(jié)1

學(xué)校支配了每學(xué)期的例行公開課，對于我們年輕教師來說，是提高教學(xué)水平和鍛煉自身能力的一次機(jī)會，通過這次公開課，自己在教學(xué)預(yù)備、講課方式方法、教學(xué)互動以及發(fā)揮學(xué)生主體作用等方面得到了鍛煉，特別是三位特級教師的課后點評更是受益匪淺，同時，在講課的過程中也暴露出自己的很多缺乏，主要表達(dá)在以下四個方面：

一、是思想上重視不夠，預(yù)備不夠細(xì)致。由于參加工作時間不長，對高中化學(xué)教學(xué)模式和規(guī)律的認(rèn)識還不夠深刻，還沒有形成系統(tǒng)、穩(wěn)定的教學(xué)方式方法，再加上脫離教學(xué)崗位時間較長，教學(xué)水平退步較大，應(yīng)當(dāng)說這次公開課是恢復(fù)自己教學(xué)水平、加深對新課改后教學(xué)模式轉(zhuǎn)變認(rèn)識的難得機(jī)會。

但是，從接到通知到備課、預(yù)備、試講，直至最終正式上課，整個過程中，自己對這次公開課的重要性認(rèn)識缺乏，思想上沒有真正重視起來，始終抱著一種應(yīng)付了事的看法，導(dǎo)致預(yù)備工作做的不夠細(xì)致，只是一味的依據(jù)自己的理解和想法進(jìn)行預(yù)備，突出了教學(xué)內(nèi)容、方式方法和相關(guān)學(xué)問的預(yù)備，忽視了學(xué)生主體作用的發(fā)揮，沒有充分考慮到學(xué)生的接受能力、認(rèn)知水平和課堂氣氛，講課沒有到達(dá)預(yù)期的效果。

二、是教學(xué)問題設(shè)置不夠合理，課堂效果欠佳。由于本節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)學(xué)過，因此，在組織教學(xué)的過程中，重點突出了引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，特別是在設(shè)置教學(xué)問題的時候，側(cè)重了學(xué)問點的拓展和延長，但是，從學(xué)生課堂的反應(yīng)來看，問題設(shè)置的有點偏難；主要緣由是沒有考慮到時間間隔太長，學(xué)生大部分內(nèi)容和學(xué)問要點已經(jīng)遺忘，再加上本班學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問還不夠扎實，學(xué)生在問題解決上遇到了困難，在課堂上沒有得到足夠的成就感和信念，學(xué)習(xí)主動性沒有被充分調(diào)動起來，課堂氣氛不是很活躍。

三、是教學(xué)形式比較單一，沒有充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。在講課的過程中，主要接受了對比和問題教學(xué)的方法，形式相對比較單一，沒有把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣通過有效的方式激發(fā)起來，學(xué)生理解把握學(xué)問要點不夠直觀，整體課堂氣氛不夠活躍，主要緣由是沒有引入像教學(xué)演示、多媒體等這些比較生動直觀的教學(xué)形式；另外，對學(xué)生的引導(dǎo)也不是很到位，沒有把學(xué)生的主體作用突出出來，更多的是我在講，學(xué)生被動的接受，再加上師生之間互動較少，導(dǎo)致課堂氣氛有點單一沉悶，教學(xué)效率不高。

四、是教學(xué)行為不夠規(guī)范，示范引領(lǐng)作用發(fā)揮不夠好。我認(rèn)為，老師不只是用語言來教育引導(dǎo)學(xué)生，更多的時候應(yīng)當(dāng)是用無聲的行動來影響和感染學(xué)生。但是，在這次公開課上，自己對詳情關(guān)注的不夠，教學(xué)語言不夠簡潔、精確，板書設(shè)計不夠合理、書寫不夠規(guī)范、內(nèi)容與教案沒有保持一致，反映出自己在教學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成上還有確定的差距。

下一步，針對這次公開課暴露出的問題，認(rèn)真進(jìn)行反思總結(jié)，汲取教訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)商量，主動改進(jìn)教學(xué)方式方法，努力提高教學(xué)水平，養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣。

教師公開課的活動總結(jié)2

作為一名剛剛步入教育事業(yè)的新教師，對學(xué)校的教育教學(xué)工作以及整體的運作都不很了解，但是作為教師，我深知上好每一節(jié)課是每個教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。像我這樣沒有多少上課閱歷的新教師，想上好課，我認(rèn)為必需要做到兩個方面：一是多讀書，看各種文化及教育方面的書籍；二是多聽課，向每一位老師學(xué)習(xí)教學(xué)方式與方法。

一、深刻理解課標(biāo)要求，把握上課精神。要上好一節(jié)課，首先要認(rèn)真去學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟上課理念，只有這樣上課才能更有科學(xué)性、實效性和針對性。

二、在業(yè)務(wù)上要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，強(qiáng)化教育理論和專業(yè)學(xué)問的學(xué)習(xí)，增添自身課前預(yù)備的體會。備課，不僅僅是在紙上備課，更重要地是在心理上、思想上備課，通過自己這樣一個反復(fù)思索與預(yù)備的過程，自己對要上的課基本能做到心領(lǐng)神會了。當(dāng)然作為一名年輕教師，要吸取有閱歷教師的閱歷思想運用到課堂中。這樣走上課堂，自己的底氣就足一些。

三、樹立課堂信念，完善展示風(fēng)采?？捶ù_定高度，詳情確定成敗，實力確定命運，認(rèn)真對待學(xué)校支配的開課任務(wù)，思想上決不麻痹大意，踏踏實實去做事情，自己從焦慮緊急到心無旁騖的調(diào)整過程，自信是勝利的基石。

四、加強(qiáng)課后反思。教后的總結(jié)反思是組成教學(xué)環(huán)節(jié)的有機(jī)的一環(huán)，寫好教學(xué)后記有利于改進(jìn)教學(xué)方法，是捕捉教學(xué)靈感的有效方法，將看似不相干的教學(xué)后記整理出來，認(rèn)真思索、分析、概括和總結(jié)，探究教學(xué)中出現(xiàn)問題的解決途徑和方法，可以很好地服務(wù)于今后的教學(xué)。

作為新一代的年輕教師，我會盡快成長起來，不會怕挫折和困難，會敢于面對。我會不斷努力、不斷進(jìn)取、不斷反思，不斷充實自己，積累閱歷，再實踐中感悟新課程理念，讓我的課堂更精彩。

教師公開課的活動總結(jié)3

歷時四個周的我園聽評課活動結(jié)束了，身為一位分管業(yè)務(wù)的園長，感受頗深。平日里深入班級聽課零散，雖然是帶著目的去聽課，但總感覺不能深入的了解教師組織課堂活動的總體水平，每學(xué)期組織一次全園性的聽評課活動，為教師搭建了一個相互學(xué)習(xí)相互溝通的平臺，也讓管理人員全方面了解了一線教師保教水平，更好的制定切實可行的教師培訓(xùn)、培育規(guī)劃、準(zhǔn)備，同時也能從教師一節(jié)節(jié)活動組織中覺察規(guī)律，總結(jié)方法，形成促進(jìn)保教活動有效開展的方法途徑。

人人參與講課，促進(jìn)教師相互學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。我園帶班教師三十多人，鼓舞人人參與講公開課，可以全面了解每個教師組織保教活動的方法有什么不同，從中覺察教師個人的特長，比方，有的教師擅長創(chuàng)設(shè)情境組織活動，有的教師擅長用肢體語言表達(dá)感情，有的教師善用規(guī)律推理查找問題答案，有的教師善用語言描述呈現(xiàn)生動的形象等等。覺察教師個人特長，就多鼓舞教師發(fā)揮個人優(yōu)勢，學(xué)習(xí)借鑒別人的好方法，在不斷完善中追求完善。

骨干教師講示范課，發(fā)揮帶動、示范引領(lǐng)作用。針對我園五大領(lǐng)域的薄弱領(lǐng)域由園里骨干教師分領(lǐng)域講示范課，既能讓骨干教師呈現(xiàn)優(yōu)秀教學(xué)活動組織，又能讓新教師耳目一新，了解到教學(xué)新思路、新方法。比方，我園新調(diào)入教師多數(shù)是小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗，聽骨干教師的示范課就是對她們最好的培訓(xùn)。

同領(lǐng)域、共商量、善總結(jié)，推廣好做法。講同一個領(lǐng)域課程的教師聽同一節(jié)課，評出不同的觀點，總結(jié)出同一方法。如，我們在聽了大、中、小不同年齡段的音樂課以后，教師們在評議中總結(jié)出：在給小、中班幼兒教唱歌曲時，選擇歌曲的旋律要節(jié)奏感強(qiáng)，歡快，把歌詞編成短小的故事、配上動作，幼兒興趣濃，簡潔記憶，教唱時不要過分強(qiáng)調(diào)教師教一句幼兒唱一句，而更多的是接受“跟唱法”跟琴聲、跟老師唱，不限制幼兒自由跟唱;在給大班幼兒教唱歌曲，記歌詞時接受“歌詞圖”，把一句歌詞中幼兒認(rèn)識的常見字用兒童化字體呈現(xiàn)，把幼兒不熟識、不認(rèn)識的“物”配上直觀圖片，在引導(dǎo)記歌詞時便于幼兒記憶，同時還讓幼兒快樂識字。實踐證明效果特殊好。

視頻片段引入課堂，直觀、生動，提升課堂活動有效性。作為山區(qū)縣幼兒園，由于沒有配備多媒體，現(xiàn)代化教學(xué)手段運用少，但在現(xiàn)有條件下為教室裝了閉路電視，連接了網(wǎng)絡(luò)。教師們組織教學(xué)時，在設(shè)計好活動思路以后，能汲取網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)素材，運用到課堂，起到了事半功倍的效果。比方，科學(xué)領(lǐng)域引導(dǎo)幼兒理解“種子的旅行”，運用了網(wǎng)絡(luò)視頻片段，幼兒通過視聽，很快明白了種子傳播的不同方式，簡潔明了，省去了教師很多語言表述。這種方法適用于各領(lǐng)域教學(xué)。

課后反思、評議環(huán)節(jié)扎實開展，找準(zhǔn)教研的著力點，促進(jìn)教研出實效。講完每節(jié)課，授課人先認(rèn)真反思，然后小組成員評議，一改以往只評不議的做法，對同一節(jié)課，不同的人站在不同的角度談觀點，說方法，總結(jié)出同一課的不同講法，不同課程的相同方法，把優(yōu)秀教案設(shè)計匯聚在一起，通過再研討，形成園本課程集。在全園乃至全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園推廣。

以上是在這次聽評課活動中的.點點感悟，作為管理者在組織支配教學(xué)各項活動時，出發(fā)點和落腳點是“幼兒怎么學(xué)，教師怎么教”。要擅長覺察每位教師在組織教學(xué)中的優(yōu)點，長處，給平臺進(jìn)展教師的能力，創(chuàng)造機(jī)會讓她們展示自己的才能，把要我做變?yōu)槲乙觯夷茏?，我會做?/p>

教師公開課的活動總結(jié)4

為進(jìn)一步提高我園教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和教學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)成長，使幼兒教師由實踐性向反思型、商量型轉(zhuǎn)變，因此我園在20xx年11月13日開展了說課評比活動。

由我園正副園長及教師代表組成評委團(tuán)，根據(jù)教師示范課的各環(huán)節(jié)進(jìn)行量化打分，教師們根據(jù)園內(nèi)指定的領(lǐng)域及課題進(jìn)行設(shè)計活動過程，再進(jìn)行授課?；顒忧敖處焸冎鲃宇A(yù)備，參閱相關(guān)理論書籍，做好說課預(yù)備，競賽中，每位教師結(jié)合自己的教學(xué)水平，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為依托，理論結(jié)合實踐。授課時，每位教師充分地表達(dá)出活動重點和難點，彰顯自己教學(xué)特色和活動亮點。并表達(dá)出教師們的用心預(yù)備、大膽創(chuàng)新，細(xì)心設(shè)計，讓人耳目一新，推出了一些設(shè)計新穎、游戲性、操作性十足的幼兒感興趣的教學(xué)活動。

通過本次競賽，不僅增添了教師設(shè)計和組織教育活動的自主性、目的性，還能進(jìn)一步提升教師的理論水平，促進(jìn)全園教師的整體素養(yǎng)不斷提高。

教師公開課的活動總結(jié)5

本學(xué)期，在“教師崗位大練兵”活動中我校依據(jù)制定的準(zhǔn)備要求主動地開展了各項教育、教學(xué)活動，如召開了全校教師的動員大會，“一把手”何校長在會上做了專題講座，教師結(jié)合自己工作的實際寫出了相應(yīng)的認(rèn)識和反思等材料。如今我們又在十月份進(jìn)行了以“聚焦課堂、求實高效”為主題的教學(xué)公開課活動，每學(xué)期一輪的教學(xué)公開課都給教師創(chuàng)造了一種相互學(xué)習(xí)、相互溝通的機(jī)會，尤其是在本次崗位大練兵活動中，教師通過對教材的解析，對所教的一課進(jìn)行了細(xì)致的加工和重組。

通過親自授課、課后反思、聽同學(xué)年的課并準(zhǔn)時地對課進(jìn)行評議等一系列方式和措施，不僅認(rèn)識到自身授課上的缺乏，而且還學(xué)習(xí)了其他教師授課中一些好的閱歷和方法。教師都說，每一次這樣的教學(xué)公開課都對自己的教學(xué)能力有極大的促進(jìn)作用，教學(xué)專業(yè)水平在每一次鍛煉中提升，在相互的溝通中有了進(jìn)一步地進(jìn)展，希望學(xué)校多多創(chuàng)造這樣的機(jī)會。

的確如此，從每一次聽課中我們也都能感受到不同學(xué)科教師對本學(xué)科學(xué)問領(lǐng)域、課改精神的理解、把握和運用的程度在逐步地加深，尤其是青年教師的進(jìn)步更是巨大的。因此，在這一輪教學(xué)公開課之后，我們將在11月份再次為教師創(chuàng)造這樣的機(jī)會，屆時將有不同類型、不同學(xué)科的教師進(jìn)行授課，我們可以從他們的身上學(xué)習(xí)他們更好的教學(xué)閱歷和方法，改進(jìn)自己的教學(xué)缺乏，使每一位教師的教學(xué)能力都有更大的提高。

現(xiàn)對本次教學(xué)公開課狀況進(jìn)行總結(jié)：

一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視、教師參與面廣。

每一次的教學(xué)公開課都得到了學(xué)校“一把手”的高度重視，并且都能全程跟蹤聽課。在本次以“聚焦課堂、求實高效”為主題的教學(xué)公開課中，何校長在繁忙的學(xué)校公務(wù)中能與主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)一起深入到班級聽課，并且還能坐下來和教師進(jìn)行簡要的溝通，這充分表達(dá)領(lǐng)導(dǎo)對教學(xué)的重視程度，也看得出何校長是一位務(wù)實的校長。

在這次公開課活動中，學(xué)校有29名教師都參加了授課，授課人數(shù)是最多的，為了不影響正常的教學(xué)，我們實行的是隨堂聽課的方式，同學(xué)年的教師參加聽課。參與活動的教師都能夠依據(jù)學(xué)校的要求認(rèn)真地完成教學(xué)任務(wù)，主動地聽課，并進(jìn)行溝通。青年教師更是珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會，他們聽課的看法認(rèn)真，不斷地記著筆記，并且還向教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)詢問對本次課的評價狀況，信任他們會在不斷地學(xué)習(xí)中快速地成長起來的。

二、表達(dá)了原生狀態(tài)下真實的授課情形。

因為我們是要求教師隨堂授課，該講到哪，就上哪節(jié)課，所以這就表達(dá)了課堂教學(xué)的真實性。每一節(jié)課都是在原生態(tài)下進(jìn)行的，不虛假和矯揉造作，只是教師比平常多進(jìn)行了一些預(yù)備的時間，課堂上允許學(xué)生有各種問題出現(xiàn)，關(guān)鍵看教師是如何運用自己的教學(xué)手段解決的，最終看學(xué)生的反饋效果。

三、多媒體關(guān)心教學(xué)，增添了課堂教學(xué)的有效性。

現(xiàn)代教學(xué)手段的運用，對課堂教學(xué)的效果的確起到了主動有效地促進(jìn)作用。大多數(shù)教師能夠結(jié)合授課內(nèi)容親自制作或在網(wǎng)上查找相關(guān)的資料制成課件，使課堂教學(xué)增添了許多魅力。如〈6和7的認(rèn)識、應(yīng)用〉兩課中，一年級的學(xué)生通過觀看圖片知道了數(shù)學(xué)來源于生活，同時培育了學(xué)生的觀看力和語言表達(dá)能力；〈花邊餃子〉那活敏捷現(xiàn)的、熱氣騰騰的餃子圖片使學(xué)生感到餃子是那么地迷人，從而加深了對文章內(nèi)容的理解；

〈江山多嬌〉社會課中，一幅幅呈現(xiàn)祖國大好河山壯美景色的圖片劇烈激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情；〈龍宮覓寶〉綜合課中海底世界神秘的、奇麗的圖片引起了學(xué)生極大的好奇心和求知欲；三節(jié)英語課不僅接受了電腦圖片，而且教師還親自制作了一些卡片，極大地增添了教學(xué)效果。課堂上不時地傳出學(xué)生們的驚嘆聲和歡樂的、歡快的笑聲，學(xué)生們在這樣的課上自然收獲了許多學(xué)問。

四、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的探究意識，主動主動地投入到學(xué)習(xí)中。

教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種精神溝通活動。這種活動總是與情感親熱相聯(lián)系的，并在確定的環(huán)境中進(jìn)行的。在教學(xué)過程中，教師運用藝術(shù)化的語言或其他媒介引入或創(chuàng)設(shè)確定感情色彩的以形象為主體的生動具體的場景或氣氛，以引起學(xué)生確定的看法體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所謂課上的好玩，這就是說，學(xué)生帶著這種高漲的、興奮的心情從事學(xué)習(xí)和思索，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂。我們的教師在課上也留意到了這一點。

在畢麗娜的語文課〈快快樂樂〉中，教師從學(xué)生愛自己的學(xué)校而說不出緣由這一現(xiàn)象中，以及王秀玲的語文課〈為了妹妹〉中，從講解并描述一個真實的故事入手，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問“哥哥能不能給妹妹輸血”中，引出答案就在