ABCD教學(xué)目標(biāo)表述法

ABCD教學(xué)目標(biāo)表述法2021/5/91如何制定教學(xué)目標(biāo)呢？一般要從四個(gè)基本要素入手：對(duì)象，行為，條件和標(biāo)準(zhǔn)。故通俗地稱為“ABCD”法則。采用ABCD法設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)可以使目標(biāo)的表述做到具體、明確、便于操作，利于指導(dǎo)和評(píng)價(jià)教學(xué)。2021/5/92如“初二學(xué)生在觀看各種云圖時(shí)，能將卷云、層云、積云和雨云分別標(biāo)記出來，準(zhǔn)確率達(dá)90%”這一目標(biāo)中，“初二學(xué)生”是“對(duì)象”，“能標(biāo)記出來”是“行為”，“在觀看各種云圖時(shí)”是“條件”，“準(zhǔn)確率達(dá)90%”是“標(biāo)準(zhǔn)”。下面對(duì)這四個(gè)要素進(jìn)行分析。2021/5/93(1)對(duì)象教學(xué)目標(biāo)制定中，教學(xué)對(duì)象或者說行為主體是學(xué)生，而不是教師，所以不要把教學(xué)目標(biāo)寫成“教會(huì)學(xué)生…”，而應(yīng)寫成“高二學(xué)生”等。如果這個(gè)對(duì)象或主體已經(jīng)明確，也可以從目標(biāo)闡述中省略。2021/5/94（2）行為即應(yīng)說明通過學(xué)習(xí)后，學(xué)習(xí)者應(yīng)能做什么，獲得怎樣的學(xué)習(xí)結(jié)果。四個(gè)要素中，行為是最基本的成分。表述行為的基本方法是使用一個(gè)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的短語。2021/5/95其中，①行為動(dòng)詞用來說明學(xué)習(xí)的類型，如“操作”、“說出”、“列舉”、“比較”、“背誦”、“說明”、“使用”都是行為動(dòng)詞。2021/5/96②賓語則用來說明學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如，“學(xué)生能找出文章中陳述事實(shí)與發(fā)表議論的句子”，“能說出人體骨骼的名稱”，“對(duì)照比較植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞”。2021/5/97(3)條件即應(yīng)說明上述行為在什么條件、環(huán)境因素下產(chǎn)生的。如“通過觀察，準(zhǔn)確描述…”，“通過具體實(shí)例，說明….”。

具體的，比如，一位體育教師在制訂“提高平衡能力和空中定向能力”這一目標(biāo)時(shí)，行為條件是“通過嘗試動(dòng)作組合，改善身體姿態(tài)”。2021/5/98（4）標(biāo)準(zhǔn)即應(yīng)規(guī)定達(dá)到上述行為的最低標(biāo)準(zhǔn)，可以用定量的方法表示，也可以用定性的方法、定量定性相結(jié)合的方法表示。例如，“至少能正確默寫80%的詞語”。標(biāo)準(zhǔn)一般從行為的速度，準(zhǔn)確性和質(zhì)量三方面來確定。2021/5/99

以上四個(gè)要素，簡單說就是誰（對(duì)象）在什么條件下（行為條件）做了什么（行為），以及做到什么程度（標(biāo)準(zhǔn)）。需要指出，在實(shí)際運(yùn)用中，往往不需要，也不可能完全機(jī)械地按上述要求編寫學(xué)習(xí)目標(biāo)。在一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)中，行為表述是基本部分，不能省略。相對(duì)而言，條件和標(biāo)準(zhǔn)是兩