淺談?wù)n后延時(shí)服務(wù)英語(yǔ)社團(tuán)的作用 論文

淺談?wù)n后延時(shí)服務(wù)英語(yǔ)社團(tuán)的作用摘要：從2021年9月學(xué)校開(kāi)設(shè)課后延時(shí)服務(wù)英語(yǔ)社團(tuán)班以來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣大大提高，因?yàn)樯鐖F(tuán)能充當(dāng)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與拓展，讓英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生能得到充分展示，讓基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)能得到老師親切的關(guān)懷，個(gè)性化的輔導(dǎo)讓每個(gè)孩子都能開(kāi)心、有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。關(guān)鍵詞：課后服務(wù)，英語(yǔ)社團(tuán)，補(bǔ)充教學(xué)，拓展教學(xué)。引言：小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科受周課時(shí)數(shù)限制，每節(jié)課都很寶貴，只夠用來(lái)基本教學(xué)，相應(yīng)的對(duì)話表演、問(wèn)卷調(diào)查、相互問(wèn)答等練習(xí)都只能讓一部分學(xué)生上臺(tái)展示，師生之間的互動(dòng)、點(diǎn)評(píng)也很局限，個(gè)性化輔導(dǎo)不到位，所以部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣逐年降低，六年級(jí)時(shí)兩極分化明顯。課后延時(shí)服務(wù)英語(yǔ)社團(tuán)的開(kāi)展，讓很多在課堂內(nèi)因時(shí)間有限得不到解決的問(wèn)題得以緩解甚至解決。一、英語(yǔ)社團(tuán)解難題1．解決家長(zhǎng)難題往年開(kāi)學(xué)后，因?yàn)榧议L(zhǎng)外出打工、做生意太忙、隔代帶孩子只能照顧起居，輔導(dǎo)不了作業(yè)、希望孩子學(xué)的更多、不懂英語(yǔ)等原因，全校約有50%的孩子都報(bào)名進(jìn)了課后輔導(dǎo)班，這一行為讓這些家庭每月要多支出1000元左右的教育費(fèi)用；同時(shí)輔導(dǎo)班另外布置的作業(yè)讓孩子作業(yè)量增加，學(xué)習(xí)壓力變大；家長(zhǎng)也在認(rèn)為自己為孩子的教育付出了很多金錢(qián)后，對(duì)孩子的成績(jī)期望增高，如此惡性循環(huán)后，大部分縣城的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力普遍比鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生大?！半p減”政策的出臺(tái)，對(duì)于切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，避免校外辦學(xué)機(jī)構(gòu)“喧賓奪主”、還學(xué)生快樂(lè)健康的童年，保證充足運(yùn)動(dòng)和睡眠時(shí)間，減少學(xué)生近視率、肥胖率、心理疾病都有積極的意義。學(xué)校不折不扣積極貫徹落實(shí)“雙減”政策，做好課后服務(wù)等“五項(xiàng)管理”，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高課后服務(wù)質(zhì)量，提高作業(yè)質(zhì)量，用“三提”來(lái)助力“雙減”，既不“內(nèi)卷”也不“躺平”，提倡科學(xué)育娃。課后延時(shí)服務(wù)的開(kāi)展能解決部分家長(zhǎng)接送難的問(wèn)題，學(xué)生可以每天在學(xué)校把書(shū)面作業(yè)做完等家長(zhǎng)下班再來(lái)接回家。2.解決學(xué)生難題去還是不去輔導(dǎo)班，這是一個(gè)問(wèn)題！很少有學(xué)生主動(dòng)要求去輔導(dǎo)班，因?yàn)檩o導(dǎo)班既增加家庭開(kāi)支又增加學(xué)生學(xué)習(xí)、作業(yè)壓力！輔導(dǎo)班的教學(xué)有時(shí)并不是和學(xué)校同步，這會(huì)讓學(xué)生很困惑；輔導(dǎo)班的老師并不是很了解每一個(gè)學(xué)員，做不到全方位的個(gè)性化輔導(dǎo)；輔導(dǎo)班額外布置的作業(yè)會(huì)讓學(xué)生很頭疼；“雙減”之后文化課類輔導(dǎo)班不見(jiàn)了，部分學(xué)生想補(bǔ)習(xí)都沒(méi)有了可去之地！對(duì)于聽(tīng)課效率不高，不善于學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)無(wú)能力輔導(dǎo)英語(yǔ)的孩子來(lái)說(shuō)，確實(shí)需要“課外輔導(dǎo)”！學(xué)校開(kāi)設(shè)的各類英語(yǔ)社團(tuán)滿足了不同層次學(xué)生的需求，有補(bǔ)充課堂教學(xué)的，有提高學(xué)習(xí)能力拓展英語(yǔ)知識(shí)的。3.解決教師難題英語(yǔ)人教版PEP（三年級(jí)起）教材每一冊(cè)都有八個(gè)單元，六個(gè)主題單元加兩個(gè)復(fù)習(xí)單元，每個(gè)主題單元需要6課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，每個(gè)復(fù)習(xí)單元需要3課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，所以一冊(cè)書(shū)需要至少42課時(shí)才能完整的上完，而一個(gè)班每周只有2個(gè)英語(yǔ)課時(shí)，一學(xué)期最多20周，共40課時(shí)，除去法定節(jié)假日、學(xué)校正常開(kāi)展活動(dòng)占用課時(shí)，所剩課時(shí)不足40，在如此緊張的課時(shí)情況下，小學(xué)英語(yǔ)老師們非常珍惜每一個(gè)課時(shí)，嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃授課，每節(jié)課內(nèi)容滿滿，沒(méi)有太多時(shí)間來(lái)進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)評(píng)一體化教學(xué)，知識(shí)、文化差異、閱讀等方面的拓展教學(xué)也很局限。課后延時(shí)服務(wù)英語(yǔ)社團(tuán)的開(kāi)啟，讓英語(yǔ)老師有了自己和學(xué)生共處的課外時(shí)間，這段時(shí)間由教師自由支配，根據(jù)各自需求安排合理的教學(xué)活動(dòng)。比如面批作業(yè)、輔導(dǎo)英語(yǔ)后進(jìn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)方法、指導(dǎo)發(fā)音、開(kāi)展各類英語(yǔ)興趣班等一系列英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)為學(xué)生個(gè)性化服務(wù)。二、英語(yǔ)社團(tuán)面向全體所有學(xué)科的教學(xué)都應(yīng)該是面向全體的，每一位學(xué)生都應(yīng)享受公平公正的教育資源，但學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中因各方面的原因?qū)е聦W(xué)習(xí)能力、接受能力的不均衡也是常有的。每位同學(xué)都可以自愿參加課后服務(wù)，選報(bào)作業(yè)輔導(dǎo)班或是不同的個(gè)性化社團(tuán)班。針對(duì)不同學(xué)生的需求，英語(yǔ)學(xué)科也可開(kāi)設(shè)個(gè)性化服務(wù)社團(tuán)，可以是打基礎(chǔ)的啟蒙班，可以是輔助教學(xué)的同步輔導(dǎo)班，還可以為英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生提供各類口語(yǔ)鍛煉、展示的高級(jí)班。根據(jù)人數(shù)、年級(jí)、班級(jí)的數(shù)量來(lái)合理開(kāi)班，讓每位學(xué)生都能各取所需，實(shí)現(xiàn)課后延時(shí)服務(wù)的意義。三、英語(yǔ)社團(tuán)補(bǔ)充課堂教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)課堂中，不管是詞匯、對(duì)話還是讀寫(xiě)教學(xué)，都會(huì)搭配相應(yīng)的操練及拓展活動(dòng)，比如有Let'sdo,Let'splay,Let'sdoasurey,Askandanswer等活動(dòng)，雖然在課堂上老師能帶著學(xué)生完成這些教學(xué)任務(wù)，但由于時(shí)間受限，并不能讓每個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)，也沒(méi)有時(shí)間深挖、做細(xì)、做實(shí)這些活動(dòng)。大部分都停留在教與學(xué)，對(duì)語(yǔ)用的評(píng)價(jià)還是很欠缺。英語(yǔ)社團(tuán)能解決課堂內(nèi)未完成的任務(wù)。1.案例一人教PEP四年級(jí)上冊(cè)Unit5Dinner’sreadyPBLet’slearn&Let’sdo，這一課的Let’sdo是Makeasalad。在課堂上我們可以看圖片、看視頻、聽(tīng)老師講解如何做沙拉，學(xué)習(xí)動(dòng)詞psss、cut、use，學(xué)習(xí)廚具名詞bowl、knife、spoon、fork等，甚至可以用熟料玩具廚具、食物等來(lái)模擬做沙拉的過(guò)程，孩子們也許能通過(guò)課堂學(xué)習(xí)記住做沙拉的過(guò)程和用語(yǔ)，但總覺(jué)得還是缺少一點(diǎn)——因?yàn)轱嬍沉?xí)慣的不同，生活經(jīng)歷不同，他們中的絕大部分人還沒(méi)嘗過(guò)沙拉是什么味道，這道菜是否好吃？但課堂時(shí)間有限，場(chǎng)地有限，不可能讓每個(gè)孩子都能在英語(yǔ)課堂吃上自己親手做的沙拉。這一年，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)社團(tuán)的開(kāi)啟，我們帶學(xué)生在課堂做了一次“真沙拉”，每個(gè)孩子都吃到了自己和小伙伴一起帶來(lái)的食材做的沙拉，并且每一組做的味道都不盡相同，甚至還開(kāi)心的送去給其他老師嘗嘗，那種因?yàn)樯弦还?jié)英語(yǔ)課而溢于言表的喜悅是藏不住的！2.案例二人教PEP四年級(jí)上冊(cè)Unit2MyschoolbagPBLet’stalk&Let’splay，這一課的對(duì)話教學(xué)重點(diǎn)在找回自己丟失的物品過(guò)程用語(yǔ)，涉及到禮貌用語(yǔ)：Excuseme、Thankyousomuch...詢問(wèn)特征用語(yǔ)：Whatcolourisit?What’sinit?在Let’splay部分，至涉及到了詢問(wèn)顏色特征的用語(yǔ)，偏簡(jiǎn)單，對(duì)于“l(fā)ostandfind”沒(méi)有提及。對(duì)于課堂內(nèi)教學(xué)，我們可以僅止于此，但細(xì)細(xì)一想，在真實(shí)校園生活中，每天都有人丟物品，也每天都有人撿到物品，如果以后外出遇到真實(shí)的英語(yǔ)環(huán)境，如何進(jìn)行“l(fā)ostandfind”類型的問(wèn)答呢？因此我們?cè)谟⒄Z(yǔ)社團(tuán)里設(shè)計(jì)了一次模擬“l(fā)ostandfind”游戲，丟失物品的同學(xué)在盲盒里抽取一張“自己丟失的物品清單”，失物招領(lǐng)處的“辦公人員”收納盒里有一些別人丟失的物品，通過(guò)二者簡(jiǎn)單的問(wèn)答最終確定所丟物品并物歸原主。在這樣真實(shí)的模擬環(huán)境中，學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力得到有效的提高，讓他們對(duì)自己的行為能力感到自信！3.案例三人教PEP五年級(jí)上冊(cè)Unit4Whatcanyoudo?Readandwrite，這是一節(jié)讀寫(xiě)課，主要內(nèi)容是機(jī)器人Robin寫(xiě)了一封郵件，介紹自己會(huì)做、不會(huì)做的事，想和大家交朋友，詢問(wèn)Whocanbemyfriend?操練部分很簡(jiǎn)單，判斷WhatcanRobindo?寫(xiě)幾句自己會(huì)與不會(huì)做的事，這對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)一點(diǎn)都不難，這個(gè)單元的主要詞句也不算難，學(xué)生都能表達(dá)自己會(huì)與不會(huì)做的事，在一個(gè)單元即將結(jié)束時(shí)還做這樣的練習(xí)并不能激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性。因此在課堂內(nèi)，老師帶學(xué)生學(xué)習(xí)了如何寫(xiě)郵件，怎樣交朋友，交什們樣的朋友等相關(guān)問(wèn)題，并且在班級(jí)里讓學(xué)生試著現(xiàn)場(chǎng)去找朋友。在匯報(bào)展示環(huán)節(jié)，一部分學(xué)生找到了朋友，相約周末一起去打乒乓球，還有一部分學(xué)生交流速度慢，口語(yǔ)表達(dá)能力有限，還未找到朋友，因此在英語(yǔ)社團(tuán)班中，老師可以給足時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生們表達(dá)自己，傾聽(tīng)同伴，去交“志同道合”的好友。這樣的活動(dòng)讓每個(gè)孩子都能充分的認(rèn)識(shí)自己，了解別人，學(xué)會(huì)溝通。四、英語(yǔ)社團(tuán)拓展課堂教學(xué)英語(yǔ)社團(tuán)對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充作用主要體現(xiàn)在英語(yǔ)基礎(chǔ)一般的學(xué)生，而社團(tuán)對(duì)于課堂的拓展主要針對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的同學(xué)。一部分同學(xué)聽(tīng)課效率高，接受能力又強(qiáng)又快，課本知識(shí)已不能滿足他們對(duì)知識(shí)的渴望了，甚至感到單調(diào)、乏味。各類英語(yǔ)社團(tuán)開(kāi)展的各類教學(xué)活動(dòng)正符合這一類孩子的需求。比如英文歌曲、動(dòng)畫(huà)片、電影、配音、手抄報(bào)、繪本、演講、話劇表演等豐富的英語(yǔ)活動(dòng)。個(gè)性化輔導(dǎo)，不同的設(shè)計(jì)，給不同層次的學(xué)生不同的要求，顧及全體學(xué)生學(xué)習(xí)感受和學(xué)習(xí)成效，真正關(guān)注核心素養(yǎng)培養(yǎng)。比如低年級(jí)觀看英文版小豬佩琪的動(dòng)畫(huà)、共讀RAZ繪本；中年級(jí)學(xué)唱與單元相關(guān)英文歌曲、共讀海尼曼、紅火箭繪本；高年級(jí)觀看英文版中國(guó)傳統(tǒng)故事，學(xué)講中國(guó)故事，共讀牛津樹(shù)繪本。五、英語(yǔ)社團(tuán)豐富校園文化在學(xué)期中，英語(yǔ)學(xué)科會(huì)開(kāi)展各類聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)比賽，可以依托社團(tuán)來(lái)進(jìn)行集中訓(xùn)練或模擬，不耽誤正常上課時(shí)間。在一學(xué)期快結(jié)束時(shí)，英語(yǔ)社團(tuán)可以開(kāi)展成果展示活動(dòng)，比如開(kāi)展“校園英語(yǔ)文化藝術(shù)節(jié)”，進(jìn)行英文歌曲、講故事、節(jié)日手抄報(bào)、配音、話劇表演等展示活動(dòng)，讓更多師生、家長(zhǎng)甚至社會(huì)來(lái)了解英語(yǔ)文化，了解中外文化差異，豐富校園文化生活。比如在寒假來(lái)臨前，學(xué)生可以進(jìn)行元旦、圣誕、春節(jié)的英語(yǔ)手抄報(bào)展示活動(dòng)，了解不同節(jié)日的特征及意義，感受中外文化差異，提升自我認(rèn)知。六、英語(yǔ)社團(tuán)提供課題研究基地小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的很多問(wèn)題都可以成為課題，但由于課時(shí)受限，很多行動(dòng)研究難以開(kāi)展。英語(yǔ)社團(tuán)為英語(yǔ)老師們提供了一個(gè)良好的天時(shí)、地利、人和的好條件，比如在做故事教學(xué)課題時(shí)，可以開(kāi)設(shè)一個(gè)英語(yǔ)故事類社團(tuán)，老師、學(xué)生全程參與的課題