小學(xué)教育學(xué)試題10套含答案（大學(xué)期末復(fù)習(xí)資料）

實(shí)用文檔在題干后的括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共20分)1.昆體良的《雄辯術(shù)原理》被稱為是A.“教育學(xué)的雛形”B.世界上第一部專門論述教育的著作C.教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志D.世界上第一本研究教學(xué)法的書2.我國(guó)近代教育史上，被毛澤東稱頌為“學(xué)界泰斗，人世楷模”的教育家是A.陶行知B.楊賢江C.徐特立3.據(jù)記載，我國(guó)的小學(xué)產(chǎn)生于4.世界上最早頒布義務(wù)教育法的國(guó)家是B.英國(guó)C.法國(guó)D.德國(guó)B.教育與經(jīng)濟(jì)7."人只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個(gè)人。"這說明教育是9.人13的平均文化程度越高，人13出生率就越低，這體現(xiàn)了教育C.可以調(diào)整人13結(jié)構(gòu)B.個(gè)別差異性D.階段性12.我國(guó)正在進(jìn)行的五四制實(shí)驗(yàn)開始于——年。13.“明人倫”是我國(guó)的學(xué)校教育目的。A.原始社會(huì)末期B.奴隸社會(huì)C.封建社會(huì)D.國(guó)民黨統(tǒng)治時(shí)期14."無論我們選教何種學(xué)科，都必須使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。"這是—的觀點(diǎn)B.克伯屈D.懷特海15.我國(guó)具有強(qiáng)烈民族風(fēng)格的體育項(xiàng)目是B.乒乓球D.游泳16.現(xiàn)代教學(xué)的技術(shù)是教學(xué)的A.主要手段B.輔助手段C.中心手段D.內(nèi)在手段律了?我跟你說了多少次?你的臉皮實(shí)在太厚!你把家長(zhǎng)請(qǐng)來，當(dāng)面說清楚，你到底準(zhǔn)備怎么辦?不然，從明天起，你就不要來讀書了。"學(xué)生低著頭離開了辦公室。從上面例子分析，你認(rèn)為要使王明同學(xué)守紀(jì)律應(yīng)采用方法是A.說服教育B.情感陶冶C.榜樣示范18.教師的根本任務(wù)是A.傳授知識(shí)B.開發(fā)智力A.依賴性B.向師性C.可塑性D.接受性A.體育活動(dòng)C.文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)D.科技活動(dòng)的序號(hào)分別填在題干后的括號(hào)內(nèi)。多1選、少選、錯(cuò)選均不得分。每小題1分，共10分)A.學(xué)校教育B.社會(huì)教育C.閑暇教育B.生產(chǎn)性D.意識(shí)性A.管理B.制度E.組織B.懷特海D.課程計(jì)劃三、名詞解釋(每小題4分，共20分)四、簡(jiǎn)答題(每小題6分，共24分)五、論述題(每小題13分，共26分)文組織統(tǒng)計(jì)，在199個(gè)國(guó)家和地區(qū)中，大多數(shù)都規(guī)定兒童5～7歲入學(xué)，其中規(guī)定兒童6歲入學(xué)的國(guó)家占56.8%。義務(wù)教育年限的延長(zhǎng)，是發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力、促進(jìn)科技基地方教育部門留有一定的余地，不同學(xué)科的課時(shí)規(guī)定給學(xué)校留有一定的余地，地方教育部門在地方課程中可以決定學(xué)習(xí)領(lǐng)域與課時(shí)的比例分配，學(xué)校課程中學(xué)?？梢砸罁?jù)本校實(shí)際情況決定本校課程方案。一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確的答案，并將其代碼填入題干后的括號(hào)內(nèi)。每小題2分，共40分)1.教育主體確定，教育對(duì)象相對(duì)穩(wěn)定，形成系列的文化傳播活動(dòng)，有相對(duì)穩(wěn)定的活動(dòng)場(chǎng)所和設(shè)施等特點(diǎn)的出現(xiàn)意味著A.教育現(xiàn)象剛剛萌芽B.教育形態(tài)已趨于定型C.教育制度初步形成D.教育活動(dòng)趨于完善2.提出"罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)"建議，并對(duì)后世的文化教育及選士制度產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響的人是A.漢武帝B.董仲舒C.鄭玄D.朱熹3.對(duì)教育的等級(jí)化、特權(quán)化和專制化否定的教育特征是A.教育的終身化B.教育的多元化C.教育的民主化D.教育的全民化4.墨子的教育思想中，除注重文史知識(shí)的掌握和邏輯思維能力的培養(yǎng)外，主要的思想是A."兼愛、非攻"B."棄仁絕義"C."道法自然"D.“化性起偽”5.一個(gè)國(guó)家以法律的形式規(guī)定普遍實(shí)施一定程度的基礎(chǔ)教育的義務(wù)形式稱為A.普及教育B.普及義務(wù)教育D.普及國(guó)民教育6.國(guó)家對(duì)在小學(xué)中培養(yǎng)什么樣的人才的總要求稱為A.小學(xué)教育目的B.小學(xué)教育目標(biāo)C.小學(xué)教育原則D.小學(xué)教育內(nèi)容7.我國(guó)制定教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思的A.剩余價(jià)值學(xué)說B.資本和商品的學(xué)說C.勞動(dòng)學(xué)說D.關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說8.認(rèn)為人的性本能是最基本的自然本能，它是推動(dòng)人的發(fā)展的潛在的、無意識(shí)的、最根本的動(dòng)因。提出這一觀點(diǎn)的學(xué)者是A.弗洛伊德B.華生C.桑代克D.巴甫洛夫9.個(gè)體在不同的年齡段表現(xiàn)出的身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的A.差異性B.順序性C.不平衡性D.階段性10.小學(xué)生的思維A.正處于具體思維與抽象思維并行發(fā)展階段B.正處于抽象思維向具體思維過渡階段C.正處于具體思維向抽象思維過渡階段D.完全屬于具體形象思維階段11.根據(jù)現(xiàn)行法律規(guī)定，對(duì)中小學(xué)生的身份表述是：中小學(xué)生是在國(guó)家法律認(rèn)可的各級(jí)各類中等或初等學(xué)校或教育機(jī)構(gòu)中接受教育的A.未成年公民B.社會(huì)公民C.普通受教育者D.青少年兒童12.個(gè)別教師私拆、毀棄學(xué)生的信件、日記的行為侵犯了學(xué)生的A.公正評(píng)價(jià)權(quán).B.隱私權(quán)C.人格尊嚴(yán)權(quán)D.名譽(yù)權(quán)13.師生關(guān)系在人格上是一種A.平等關(guān)系B.上下關(guān)系C.道德關(guān)系D.教育關(guān)系14.小學(xué)階段的課程應(yīng)體現(xiàn)A.強(qiáng)制性、普及性和統(tǒng)一性B.科學(xué)性、選擇性和統(tǒng)一性C.普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性D.科學(xué)性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性15.在關(guān)于掌握知識(shí)和發(fā)展智力的相互關(guān)系上，一般認(rèn)為智力發(fā)展是掌握知識(shí)的條件，而掌握知識(shí)則是發(fā)展智力的A.唯一選擇B.內(nèi)容C.途徑D.基礎(chǔ)16.《學(xué)記》中提出的“雜施而不孫，則壞亂而不修”的主張對(duì)應(yīng)的教學(xué)原則應(yīng)是A.因材施教原則B.循序漸進(jìn)原則C.鞏固性原則D.啟發(fā)性原則17.教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法是A.講授法B.討論法C.談話法D.指導(dǎo)法18.在德育過程中，人們?yōu)榱诉_(dá)到某種目的而產(chǎn)生的自覺能動(dòng)性，一般稱為A.道德情感B.道德意志D.道德行為19.進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)人手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。這一原則是A.導(dǎo)向原則B.疏導(dǎo)原則C.因材施教原則D.教育的一貫性原則20.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是A.組織和培養(yǎng)班集體B.建立學(xué)生檔案D.操行評(píng)定二、填空題(每空1分，共20分)21.二戰(zhàn)后綜合中學(xué)的比例逐漸增加，出現(xiàn)了普通教育、職業(yè)中學(xué)普通化的趨勢(shì)。22.教育是對(duì)教育專制性、等級(jí)化和特權(quán)化的否定。23.教育學(xué)作為一門課程在大學(xué)里講授，最早始于德國(guó)哲學(xué)家。24.對(duì)學(xué)生是人的屬性的理解包含三個(gè)基本的觀點(diǎn)；學(xué)生是主體，學(xué)生是具有思想感情的個(gè)體，學(xué)生具有獨(dú)特的創(chuàng)造價(jià)值。26.是根據(jù)教學(xué)大綱(或課程標(biāo)準(zhǔn))編制的、系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書。27;在豐富的教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上，把學(xué)習(xí)過程概括為學(xué)一思一行的統(tǒng)一過程的學(xué)者是我國(guó)古代的教育家28.是指為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定的要求組織起來進(jìn)行活29.根據(jù)一節(jié)課所要完成任務(wù)的多少，我們把課分為課和綜合課。30.兒童思想品德的形成是通過教育和自我教育實(shí)現(xiàn)的。自我教育能力由、自我激勵(lì)、31.根據(jù)文獻(xiàn)記載，埃及在古王國(guó)末期已有學(xué)校，它是法老教育皇子皇孫和32.集中體現(xiàn)柏拉圖教育思想的代表作是《》。設(shè)，根據(jù)和我國(guó)實(shí)際情況制定，這是我國(guó)義務(wù)教育法的立法宗旨。34.智育是傳授給學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)、技能，發(fā)展他們的與學(xué)習(xí)有關(guān)35.個(gè)體的實(shí)踐活動(dòng)體系中第二層次的活動(dòng)是個(gè)體的活動(dòng)，它是人對(duì)外部世36.根據(jù)課程的任務(wù)，可以將課程劃分為型課程、拓展型課程和研究型課程。37.是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)達(dá)到測(cè)驗(yàn)?zāi)康牡某潭?，即是否測(cè)出了它所要測(cè)出的東西。38.小學(xué)德育主要由以下三方面構(gòu)成：道德教育、政治教育和教育。39.以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法是法。40.一般來說，學(xué)校組織的報(bào)告、講座、集會(huì)、比賽、參觀、訪問、調(diào)查等活動(dòng)都屬16.B【解析】"雜施而不孫，則壞亂而不修"出自21.職業(yè)化22.民主化23.康德24;能動(dòng)的25.學(xué)習(xí)26.教科書27:孔子28.教學(xué)組織形式29.單一30.自我評(píng)價(jià)31.宮廷32.理想國(guó)33.憲法34.智力35.心理36.基礎(chǔ)37.效度38.思想39.榜樣40.群眾(3)班主任是各任課教師的協(xié)調(diào)者。(4)班主任是學(xué)校、家庭和社會(huì)的溝通者。46.【答案要點(diǎn)】遺傳素質(zhì)是指從上代繼承下來的解剖生理上的特點(diǎn)。(1)遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能。(2)遺傳素質(zhì)的差異是造成個(gè)體間個(gè)別差異的原因之一。(3)遺傳素質(zhì)的成熟程度制約身心發(fā)展的水平及階段。(4)遺傳素質(zhì)僅為人的發(fā)展提供了物質(zhì)前提，而不決定人的發(fā)展。一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干后的括號(hào)內(nèi)。每小題2分，共40分)1.我國(guó)制定教育目的的理論基礎(chǔ)是B.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的理論C.我國(guó)優(yōu)秀的教育傳統(tǒng)D.西方先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)2.毛澤東提出的新中國(guó)第一個(gè)教育方針是在3.現(xiàn)代社會(huì)的種種特征對(duì)教育系統(tǒng)具有A.雙向作用B.指導(dǎo)作用C.重要作用D.決定作用4.“教育即生活、學(xué)校即社會(huì)”、"從做中學(xué)"是的重要主張。A.實(shí)踐教育學(xué)派B.實(shí)證教育學(xué)派C.傳統(tǒng)教育學(xué)派D.實(shí)用主義教育學(xué)派5.國(guó)家對(duì)學(xué)齡兒童和少年不分種族、膚色、宗教信仰、性別和能力，普遍實(shí)施的一定程度的基礎(chǔ)教育稱為A.初等教育B.義務(wù)教育C.平民教育6.最早提出教育要適應(yīng)兒童的年齡階段，進(jìn)行德智體多方面和諧發(fā)展的教育思想家是A.柏拉圖B.亞里士多德C.昆體良D.蘇格拉底7.在教育活動(dòng)中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說A.學(xué)生在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體B.教師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體C.要充分發(fā)揮教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用D.教師在教育活動(dòng)中是不能起到主導(dǎo)作用的8.校園文化是影響學(xué)生發(fā)展的因素之一，在課程類型上，它屬于A.科學(xué)課程B.活動(dòng)課程C.隱性課程D.核心課9.小學(xué)教材的編寫，在內(nèi)容上最重要的是要考慮A.形象性與興趣性B.娛樂性與生活性C.科學(xué)性與思想性D.知識(shí)性與個(gè)性10.學(xué)校組織教育和教學(xué)工作的重要依據(jù)是A.課程目標(biāo)B.教學(xué)大綱C.課程計(jì)劃D.教科書11.學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)是指課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，也稱A.教學(xué)目的B.教學(xué)計(jì)劃C.教學(xué)課程D.教學(xué)大綱12."不憤不啟，不悱不發(fā)"體現(xiàn)了教學(xué)的原則。A.循序漸進(jìn)B.啟發(fā)性C.因材施教D.鞏固性13.一個(gè)測(cè)驗(yàn)經(jīng)過多次測(cè)量所得到的結(jié)果一致性較高，說明該測(cè)驗(yàn)的較高。C.區(qū)分度D.難度14.一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌蛘_地測(cè)量出它所要測(cè)量的東西的程度，稱為測(cè)驗(yàn)的C.區(qū)分度D.難度15.在古希臘，最早提出發(fā)現(xiàn)法的大教育家是A.德謨克利特B.亞里士多德C.柏拉圖D.蘇格拉底16.顏回說：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！边@反映了德育的A.導(dǎo)向性原則B.疏導(dǎo)原則C.因材施教原則D.教育影響的一致性原則17.我國(guó)小學(xué)階段，德育內(nèi)容主要體現(xiàn)在中。A.班級(jí)教育活動(dòng)B.思想品德課C.全校思想政治教育活動(dòng)D.班會(huì)和校會(huì)18.馬卡連柯提出“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人”反映了德育的A.疏導(dǎo)原則B.因材施教原則C.導(dǎo)向性原則D.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則19.為達(dá)到德育目的采用的教育者和受教育者相互作用的活動(dòng)方式的總稱是A.德育原則B.德育途徑C.德育方法D.德育模式A.知情B.知行C.意行D.知意二、填空題(共20空，每空1分，共20分)21.首先提出讓一切男女兒童都受教育的普及教育思想的是捷克教育家,他所著的《》標(biāo)志著教育學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科。23.心理成熟以的能力、較穩(wěn)定的和的形成為標(biāo)志。25.自我教育能力主要由能力和自我調(diào)控能力等構(gòu)成。27.實(shí)際鍛煉法是有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一定的以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。28.根據(jù)一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的思想言行做出判斷的德育方法是法，是對(duì)29.品德評(píng)價(jià)法通常包括、批評(píng)懲罰和等方式。三、簡(jiǎn)答題(共5小題，每題4分，共20分)四、論述題(共2小題，每題10分，共20分)21.夸美紐斯大教學(xué)論22.道德科學(xué)文化教育理論教育能力23.獨(dú)立思考自我意識(shí)個(gè)性24.外鑠論多因素相互作用論25.自我評(píng)價(jià)26.民主平等27.實(shí)際活動(dòng)28.品德評(píng)價(jià)強(qiáng)化29.表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)操行評(píng)定30.心理社會(huì)能力的統(tǒng)一。(2)我們要培養(yǎng)的人是在德、智、體、美、勞等方面都全面發(fā)展的個(gè)體，堅(jiān)固，規(guī)格大小、厚薄要合適，便于攜帶。35.【答案要點(diǎn)】我國(guó)小學(xué)階段的課程基本性質(zhì)，應(yīng)體現(xiàn)普及性(1)普及性。小學(xué)階段教育是義務(wù)教育，是國(guó)家為每個(gè)適齡兒童提供的基礎(chǔ)教育，應(yīng)提供均等的就學(xué)機(jī)會(huì)，因此，小學(xué)課程應(yīng)保障學(xué)生法定的受教育年限，教育質(zhì)量要符(2)基礎(chǔ)性。小學(xué)教育是為每一個(gè)學(xué)生今后的發(fā)展和從事終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的教育，是提高全民族素質(zhì)的教育，課程內(nèi)容和要求應(yīng)該是基礎(chǔ)的、有限的和具有發(fā)展性的。(3)發(fā)展性。小學(xué)教育的課程設(shè)置要給學(xué)生全面、豐富的發(fā)展留有充足的時(shí)間和空間，應(yīng)有利于學(xué)生自主、多樣、持續(xù)的發(fā)展。(4)可接受性。小學(xué)教育的課程要充分考慮小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，不能太難，也不能太36.【答案要點(diǎn)】現(xiàn)代教師的基本素質(zhì)是由教師的任務(wù)、角色和勞動(dòng)特點(diǎn)所決定的，,(1)思想政治素質(zhì)。包括掌握思想政治理論和樹立現(xiàn)代思想觀念等兩個(gè)方面。(2)職業(yè)道德素質(zhì)。加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)首先要有良好的一般社會(huì)道德，而且，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的品德教育要求教師給學(xué)生做榜樣的內(nèi)容，也是社會(huì)道德的基本規(guī)范。(3)科學(xué)文化素質(zhì)。掌握系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)，具有良好的文化素養(yǎng)，是從事教育工作的(4)教育理論素質(zhì)?，F(xiàn)代教育要求教師掌握現(xiàn)代教育理論，來指導(dǎo)自身的教育教學(xué)工作。(5)教育能力素養(yǎng)。教育工作能力是在掌握教育理論、樹立現(xiàn)代教育思想觀念的基礎(chǔ)上，通過教育工作實(shí)踐逐步形成和發(fā)展的。(6)身體心理素質(zhì)。身體健康和心理健康是現(xiàn)代教師必備的重要條件。總之，教師的各項(xiàng)基本素質(zhì)彼此聯(lián)系，相互制約，相互促進(jìn)，在一名合格教師身上構(gòu)成統(tǒng)一的整體，現(xiàn)代教師素質(zhì)的提高也應(yīng)是整體性的。37.【答案要點(diǎn)】小學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展：兒童入學(xué)標(biāo)志著由游戲?yàn)橹鬓D(zhuǎn)為以學(xué)習(xí)活動(dòng)為主，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力是教育教學(xué)的基本目標(biāo)之一。(1)感知能力的發(fā)展與教育：兒童入小學(xué)時(shí)感知能力達(dá)到了一定水平，可以在教師組講、讀寫、計(jì)算等學(xué)習(xí)活動(dòng)。,但他們的注意力容易分散，無意注意占比重較大，注(3)記憶能力的發(fā)展與教育：小學(xué)生記憶能力的發(fā)展表現(xiàn)在三個(gè)方面：①由無意記憶為主發(fā)展為以有意注意為主。②由機(jī)械記憶為主向增強(qiáng)理解記憶發(fā)展。但從總體來看，小學(xué)生的記憶優(yōu)勢(shì)還在機(jī)械③由對(duì)形象事物識(shí)記為主，向增強(qiáng)抽象內(nèi)容識(shí)記能力的發(fā)展。(4)思維和語言能力的發(fā)展與教育：小學(xué)生的思維能力發(fā)展突出表現(xiàn)在由形象思維為主向以邏輯思維為主的過渡。(5)想象能力的發(fā)展與教育：小學(xué)生的想象能力在教育過程中得到迅速發(fā)展，但多屬于再造性的想象，創(chuàng)造性的成分還不很多，這就需要在教育教學(xué)活動(dòng)中不斷豐富其想象內(nèi)容，發(fā)展想象力，更要特別注意創(chuàng)造性想象能力的培養(yǎng)。一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干后的括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共20分)1.1632年英國(guó)哲學(xué)家首次在科學(xué)分類中將教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科劃分了出來。A.培根B.斯賓塞C.夸美紐斯D.赫爾巴特2.世界上最早的一篇專門論述教育、教學(xué)問題的論著是C.理想國(guó)》3.我國(guó)學(xué)校課程的雛形“六藝”是指A.“詩(shī)、書、禮、樂、射、數(shù)”B."詩(shī)、書、禮、樂、御、數(shù)"C.“禮、樂、射、御、書、數(shù)”D.“禮、樂、射、御、詩(shī)、畫”4.提出“教育即生活”,"學(xué)校即社會(huì)”,“從做中學(xué)"等口號(hào)的現(xiàn)代教育派的代表是A.盧梭B.洛克C.杜威D.赫爾巴特5.教育的生物起源論和心理起源論的共同特點(diǎn)是都否認(rèn)了A.教育的社會(huì)性B.教育的平等性C.教育的階級(jí)性D.教育的生產(chǎn)性6.構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素是A.教師、學(xué)生、教材B.教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容C.教育者、受教育者、教育內(nèi)容D.教育者、受教育者、教育環(huán)境7.人類教育賴以存在和發(fā)展的決定性力量是A.社會(huì)生產(chǎn)B.人口數(shù)量C.科學(xué)技術(shù)D.自然環(huán)境8."三個(gè)結(jié)合"、"六個(gè)并舉"的原則是中提出的。C.《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》D.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》9.馬克思主義認(rèn)為，造就全面發(fā)展的人的根本途徑是A.從事智力勞動(dòng)B.從事體力勞動(dòng)C.接受教育D.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合10.必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的A.十二大B.十三大C.十四大D.十五大11.心理學(xué)家提出了發(fā)展關(guān)鍵期或最佳期的概念，這說明了個(gè)體身心發(fā)展的A.順序性B.階段性C.不平衡性D.個(gè)別差異性12.對(duì)影響人的諸多因素?cái)⑹霾徽_的一項(xiàng)是A.遺傳對(duì)人的發(fā)展提供可能性B.人的身心發(fā)展受社會(huì)環(huán)境的制約，但是人接受環(huán)境影響是積極的能動(dòng)的實(shí)踐過程C.人的發(fā)展應(yīng)完全由教育來承擔(dān)D.人的社會(huì)實(shí)踐對(duì)人的以展起著決定性的作用13.教師職業(yè)開始出現(xiàn)在A.原始社會(huì)末期B.奴隸社會(huì)初期C.文藝復(fù)興時(shí)期D.資本主義社會(huì)14.我國(guó)教育家在《師說》中說："師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。"A.孔子B.荀子C.楊雄D.韓愈15."任何人不得在中小學(xué)、幼兒園、托兒所的教室、寢室或其他未成年人集中活動(dòng)的室內(nèi)吸煙。"這是為了保障兒童的A.生存權(quán)利B.受教育權(quán)利C.受尊重權(quán)利D.安全權(quán)利16.17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯在中對(duì)班級(jí)授課制給予了系統(tǒng)的理論闡述。17.學(xué)校工作必須堅(jiān)持A.以思想政治教育為主B.以智育為主C.以教學(xué)為主D.以活動(dòng)為主18.我國(guó)的教育專著《學(xué)記》中就提出“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”的相結(jié)合的教育思想。A.游戲與學(xué)習(xí)B.課內(nèi)與課外C.學(xué)習(xí)與思考D.學(xué)習(xí)與行動(dòng)19."知子莫如父，知子莫如母。"說明家庭教育比學(xué)校教育更具有A.先導(dǎo)性B.感染性C.權(quán)威性D.針對(duì)性20.班主任教育的對(duì)象和依靠的教育力量A.就是班干部B.就是班級(jí)集體C.就是班級(jí)好學(xué)生D.就是良好的班風(fēng)二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確的答案，并將正確答案的序號(hào)分別填在題干后的括號(hào)內(nèi)。多選、少選、錯(cuò)選均不得分。每小題1分，共10分)21.在漫長(zhǎng)的中國(guó)封建社會(huì)里，學(xué)校教育得到了進(jìn)一步發(fā)展，具體的類型有A.四門學(xué)C.太學(xué)D.私學(xué)E.書院22.美國(guó)當(dāng)代著名教育家、心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)分類應(yīng)當(dāng)包括幾個(gè)主要部分。A.認(rèn)知領(lǐng)域B.情感領(lǐng)域C.態(tài)度領(lǐng)域D.意志領(lǐng)域E.動(dòng)作技能領(lǐng)域23.教育民主化向縱深發(fā)展的主要表現(xiàn)在A.教育普及化的開始B.提出教育機(jī)會(huì)均等的口號(hào)C.教育法制化的形成D.強(qiáng)化教育的國(guó)家控制E.教育精英化的實(shí)現(xiàn)24.義務(wù)教育中，以卞各方必須履行一定的義務(wù)。A.兒童B.國(guó)家C.家庭D.社會(huì)E.企業(yè)25."環(huán)境決定論"完全否定了A.遺傳的作用B.教育的價(jià)值C.家庭的影響A.學(xué)科課程B.經(jīng)驗(yàn)課程C.活動(dòng)課程D.潛在課程E.核心課程27.根據(jù)教學(xué)中使用的主要方法劃分課的種類，可分為A.新授課B.講授課C.鞏固課D.練習(xí)課E.演示課28.教學(xué)工作的基本程序包括A.上課B.課外輔導(dǎo)C.學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定D.備課E.批改作業(yè)A.政治教育B.思想教育C.世界觀教育30.課外活動(dòng)的基本組織形式是A.群眾性活動(dòng)B.競(jìng)賽活動(dòng)C.游戲活動(dòng)D.小絹活動(dòng)E.個(gè)人活動(dòng)三、名詞解釋(每小題4分，共20分)31.教學(xué)大綱33."分支型"學(xué)制四、簡(jiǎn)答題(每小題6分，共24分)五、論述題(每小題13分，共26分)知道‘萬萬’等于‘億’,那么，這是為什么不用‘億’而用‘萬萬，呢?"全班同學(xué)的注3.C【解析】六藝"是指"禮、樂、射、御、書、數(shù)"。做中學(xué)"。動(dòng)的室內(nèi)吸煙。"這是為了保障兒童的安全權(quán)利33."分支型"學(xué)制：是前蘇聯(lián)創(chuàng)造的一種學(xué)制形式。在十有單軌學(xué)制特點(diǎn)，又有雙軌學(xué)制的某些因素的"分支型"學(xué)制。這種學(xué)制上通(高等學(xué)校)一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的備選答案中選出一個(gè)正確的答案，并將正確答案的號(hào)碼填在題干后的括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共10分)1.教育發(fā)展的規(guī)模和速度主要是由因素決定的。C.文化2."應(yīng)試教育"重視A.少數(shù)“尖子生”B.大多數(shù)學(xué)生C.少數(shù)后進(jìn)生D.中等生3.教師主導(dǎo)作用的正確和完全的實(shí)現(xiàn)，其結(jié)果必然是A.學(xué)生主動(dòng)性的喪失B.教師主動(dòng)性的實(shí)現(xiàn)C.學(xué)生主動(dòng)性的充分發(fā)揮D.造成學(xué)生的被動(dòng)4.學(xué)生集體是教育的A.主體B.客體C.權(quán)威5.我國(guó)中小學(xué)課程(教學(xué))計(jì)劃的最基本部分是A.課程設(shè)置B.課時(shí)分配C.學(xué)科順序D.學(xué)周安排6.國(guó)家對(duì)某一學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度作出規(guī)定的指導(dǎo)性文件稱為A.教學(xué)計(jì)劃B.課程計(jì)劃C.教科書D.教學(xué)大綱7.廣義的教學(xué)，包括所有的共同活動(dòng)。A.教與學(xué)8.教與教師C.人與人D.學(xué)與學(xué)生”8.教師主導(dǎo)作用的實(shí)質(zhì)在于A.講授知識(shí)B.教書育人C.教學(xué)藝術(shù)D.引導(dǎo)啟迪9.思想品德培養(yǎng)是從學(xué)生的一出發(fā)的。A.認(rèn)識(shí)B.情感C.行動(dòng)D.實(shí)際10.教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行說服教育的獨(dú)白方式是A.談話B.講解和報(bào)告C.閱讀D.討論二、填空題(每空1分，共20分)12.世界上最早的教育專著是。13.教育活動(dòng)具有兩個(gè)基本原理，其一是教育要適應(yīng);其二是教育要適應(yīng)學(xué)生15.師生交往是教師按照預(yù)定的方向?qū)W(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃影響的一種過程。17.教學(xué)大綱的具體化就是。19."誘導(dǎo)"著重學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。20.德育原則是學(xué)校教育工作者在組織實(shí)施工作時(shí)應(yīng)遵循的規(guī)范性要求。22.班風(fēng)以的方式對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響作用。23.班級(jí)組織結(jié)構(gòu)中有正式群體和群體。24.教師在教育過程中的主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)為對(duì)和的控制。25.西方啟發(fā)式教育思想的淵源是。26.根據(jù)今人的考證是戰(zhàn)國(guó)末期樂正刻的作品，是世界上最早的教育經(jīng)典巨著。27.完備的教師知識(shí)結(jié)構(gòu)是和。三、名詞解釋題(每小題5分，共25分)28.遺傳素質(zhì)31.正面教育、積極疏導(dǎo)原則四、簡(jiǎn)答題(每小題5分，共25分)33.政治對(duì)教育的決定作用主要表現(xiàn)在哪些方面?36.在教學(xué)中貫徹科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則的基本要求有哪些?37.教師如何指導(dǎo)學(xué)生的自我修養(yǎng)?五.論述題(每小題10分，共20分)一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題于的括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共20分)1."教，上所施，下所效也；育，養(yǎng)子所使作善”,把“教育"作此解釋的是A.許慎B.孔子C.朱熹D.韓愈2.提出"師者，人之模范"的教育家是A.孟子B.荀子C.揚(yáng)雄D.老子3.教師成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)，大致是在A.原始社會(huì)初期B.奴隸社會(huì)初期C.封建社會(huì)初期D.資本主義初期4.終身教育是A.古代教育的特點(diǎn)B.中世紀(jì)教育的特點(diǎn)C.近代教育的特點(diǎn)D.現(xiàn)代教育的特點(diǎn)5.杜威所主張的教育思想被稱為A.存在主義教育思想B.要素主義教育思想C.實(shí)用主義教育思想D.永恒主義教育思想6.我國(guó)現(xiàn)在實(shí)施的義務(wù)教育的年限目標(biāo)是7.必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的A.十五大B.十四大C.十三大D.十二大8.教學(xué)中“拔苗助長(zhǎng)”、"陵節(jié)而施"違背了A.個(gè)體身心發(fā)展的階段性規(guī)律B.個(gè)體身心發(fā)展的順序性規(guī)律C.個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性規(guī)律D.個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性規(guī)律9.課程改革就其實(shí)質(zhì)來說，是課程——的問題。A.現(xiàn)代化B.綜合化C.系統(tǒng)化D.理論化10.在17世紀(jì)，對(duì)班級(jí)授課制給予系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎(chǔ)的教育家是A.尼德蘭B.夸美紐斯C.斯圖謨D.福祿培爾11.一般來講，小學(xué)階段相當(dāng)于人生發(fā)展的A.幼兒期B.少年期C.童年期D.青年期12.教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因?yàn)锳.學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力B.教師的知識(shí)、能力是不一樣的C.教育活動(dòng)中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律D.教育活動(dòng)完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約13.小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生個(gè)性A.并不重要的時(shí)期B.非常重要的奠基時(shí)期C.沒有效果的時(shí)期D.最不會(huì)受外界影響的時(shí)期14.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是職業(yè)角色的A.合理化B.示范化C.多樣化D.個(gè)別化15.智力是指人們的認(rèn)識(shí)能力，其核心是指A.注意力B.觀察力C.思維力D.想象力16.教學(xué)是學(xué)校教育的A.唯一工作B.中心工作C.必要工作D.重要工作17.身處教育實(shí)踐第一線的研究者與受過專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切協(xié)作，以教育實(shí)踐中存在的某一問題作為研究對(duì)象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實(shí)踐中的一種研究方法，這種研究方法是A.觀察法B.讀書法C.文獻(xiàn)法D.行動(dòng)研究法18.人的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格等心理因素，在教育活動(dòng)中被稱作是A.智力因素B.非智力因素C.社會(huì)因素D.家庭因素19.德育在人的全面發(fā)展教育中起著作用。A.導(dǎo)向和動(dòng)力B.關(guān)鍵C.基礎(chǔ)D.物質(zhì)基礎(chǔ)20.課外活動(dòng)不包括A.社會(huì)活動(dòng)B.科技活動(dòng)C.文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)D.選修課二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確的答案，并將正確答案的序號(hào)分別填在題干的括號(hào)內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。每小題2分，共20分)21.要確立現(xiàn)代教育思想觀念，最為主要的內(nèi)容是指A.教育觀B.人才觀C.應(yīng)試升學(xué)觀D.教育質(zhì)量觀E.精英教育觀22.教育在人的發(fā)展中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，但影響這一主導(dǎo)作用發(fā)揮的主要條件是A.教育的自身狀況B.人的主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)C.家庭環(huán)境D.社會(huì)發(fā)展的狀況E.氣候條件23.關(guān)于個(gè)體身心發(fā)展的動(dòng)因的觀點(diǎn)有A.內(nèi)發(fā)論B.成熟機(jī)制C.多因素交互作用論D.教育E.外鑠論24.作為一個(gè)教師，需要掌握教育理論的基本課程主要是A.教育學(xué)B.心理學(xué)C.學(xué)科教學(xué)法D.教育心理學(xué)E.義務(wù)教育法25.課程目標(biāo)的依據(jù)主要有三個(gè)方面A.對(duì)學(xué)生的研究B.對(duì)教師的研究C.對(duì)社會(huì)的研究D.對(duì)學(xué)科的研究E.對(duì)教材的研究26.重視科研對(duì)教學(xué)的影響有A.有助于教師在教學(xué)過程中注進(jìn)自己的感情B.有助于教師對(duì)問題的深入分析C.促使教師激勵(lì)學(xué)生的探索精神D.改善教師的教育教學(xué)工作E.促使教師形成好的品質(zhì)27.一個(gè)班集體必須具備的基本特征有A.一定的共同生活的準(zhǔn)則B.明確的共同目標(biāo)C.集體成員間平等、相容的氛圍D.有詳細(xì)的班級(jí)管理規(guī)定E.一定的組織結(jié)構(gòu)28.小學(xué)班主任工作的具體任務(wù)包括A.對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育B.教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)C.指導(dǎo)學(xué)生校外、課外生活和活動(dòng)D.管理班集體，指導(dǎo)少先隊(duì)工作E.協(xié)調(diào)各任課老師的工作29.學(xué)校組織學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，它的意義在于A.可以減少課堂教學(xué)的時(shí)間B.有利于做到教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合C.有利于形成學(xué)生的主體性D.有利于學(xué)生進(jìn)行合理的職業(yè)定向E.可以讓學(xué)生有賺錢的機(jī)會(huì)30.反映家庭教育中存在問題的說法的是A.方法科學(xué)B.家長(zhǎng)對(duì)孩子期望偏高C.片面重視孩子的智力開發(fā)和文化學(xué)習(xí)D.不能全面關(guān)心孩子的成長(zhǎng)E.家庭教育是教育的一個(gè)分支三、名詞解釋(每小題4分，共20分)31.學(xué)校35.講授法四、簡(jiǎn)答題(每小題5分，共20分)36.學(xué)習(xí)教育學(xué)有什么樣的價(jià)值?37.學(xué)校教育與校外教育相互配合的途徑主要有哪些?39.小學(xué)體育的任務(wù)是什么?五、論述題(每小題10分，共20分)40.聯(lián)系實(shí)際談?wù)勔粋€(gè)合格的教師的職業(yè)素質(zhì)。1.A【解析】東漢許慎在《說文解字》中對(duì)"教育"解釋道："教，上所施，下所效也；育，養(yǎng)子所使作善。"4.D【解析】終身教育是適應(yīng)科學(xué)知識(shí)的加速增長(zhǎng)和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形一種教育思想和教育制度。它是現(xiàn)代教育的特點(diǎn)。①教育理論知識(shí)與實(shí)踐能力；②觀察兒童能力和教研能力；③教學(xué)組織能力和語言表達(dá)能③嚴(yán)于律己，為人師表。41.【答案要點(diǎn)】課程的進(jìn)步和發(fā)展要受制于政治、經(jīng)濟(jì)因素和自身成長(zhǎng)發(fā)展的特殊規(guī)律，一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共20分)1.提出"泛智"教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊可夫2.“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的”。這一觀點(diǎn)出自洛克的3.推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力是——的發(fā)展。A.教育規(guī)律B.教育價(jià)值C.教育現(xiàn)象D.教育問題4."活到老學(xué)到老"是現(xiàn)代教育——特點(diǎn)的要求。A.大眾性B.公平性C.終身性D.未來性5.是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高理想。A.教育方針B.教育政策C.教育目的D.教育目標(biāo)6.全面發(fā)展的核心內(nèi)涵是A.個(gè)性的自由發(fā)展B.德智體美勞等方面的發(fā)展C.學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)D.學(xué)生各門功課成績(jī)均好，不偏科7.兒童身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展一規(guī)律的反映。A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個(gè)別差異性8."嚴(yán)師出高徒""棍棒底下出孝子"反映出人們選擇教育方式受到下列哪種理論的影響A.遺傳決定論B.環(huán)境決定論C.輻合決定論D.心理決定論9.下列法律中含有規(guī)定我國(guó)小學(xué)生法律地位條款的是A.《教育法》和《義務(wù)教育法》D.《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》10.奠定了班級(jí)授課制理論基礎(chǔ)的專著是11.歐洲中世紀(jì)的宗教神學(xué)課程和工業(yè)革命后的以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的課程屬于課程類別中的A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.綜合課程D.融合課程12.美國(guó)各門課程中多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，日本的綜合活動(dòng)時(shí)間反映出對(duì)在課程中地位的重視。A.知識(shí)C.直接經(jīng)驗(yàn)D.間接經(jīng)驗(yàn)13.教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是A.認(rèn)識(shí)活動(dòng)B.實(shí)踐活動(dòng)C.交往活動(dòng)D.課堂活動(dòng)14.把兩個(gè)及其兩個(gè)年級(jí)以上的兒童編在一個(gè)班級(jí)，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對(duì)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是A.分層教學(xué)B.合作學(xué)習(xí)C.小班教學(xué)D.復(fù)式教學(xué)15.“除數(shù)是小數(shù)的除法”,某老師把學(xué)生的回答的分12個(gè)饅頭的計(jì)算板書出來：12÷3=4(人),12÷2=6(人),12÷1=12(人),12÷0.5=24(人),這一做法體現(xiàn)了A.鞏固性原則B.直觀性原則C.理論聯(lián)系實(shí)際原則D.因材施教原則16.“矮子里找高個(gè)”、"水漲船高”是一種A.相對(duì)評(píng)價(jià)B.絕對(duì)評(píng)價(jià)C.定性評(píng)價(jià)D.定量評(píng)價(jià)17.學(xué)校德育對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生影響的功能即指A.發(fā)展性功能B.個(gè)體性功能C,教育性功能D.社會(huì)性功能18.學(xué)校管理的基本途徑是臣習(xí)A.教學(xué)法B.溝通C.教勞結(jié)合D.協(xié)調(diào)19.如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面去了解人",烏申斯基的這句話告訴我們，要做好班主任必須A.注意觀察B.培養(yǎng)良好的班風(fēng)C.做好個(gè)別學(xué)生的教育工作D.了解和研究學(xué)生20.以實(shí)踐作業(yè)為主的興趣小組屬于A.技術(shù)小組B.學(xué)科小組C.藝術(shù)小組D.體育小組二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確的答案，并將正確答案的序號(hào)分別填在題干的括號(hào)內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。每小題2分，共20分)21.古希臘把"三藝”作為教育內(nèi)容，這"三藝"是指B.文法D.辯證法E.論語22.現(xiàn)代教育的特征主要有A.公共性和生產(chǎn)性B.公益性和免費(fèi)性C.科學(xué)性D.國(guó)際性E.終身性和未來性23.近代社會(huì)引起了教育的巨大變化，其表現(xiàn)包括A.公立教育系統(tǒng)的建立B.教育的世俗化C.初等義務(wù)教育的實(shí)施D.教育的終身化E.教育的象征性功能占主導(dǎo)地位24.我國(guó)學(xué)校教育層次包括A.幼兒教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育E.學(xué)歷教育25.《義務(wù)教育法》的立法宗旨包括A.發(fā)展基礎(chǔ)教育B.促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明建設(shè)C.提高全民的思想道德D.發(fā)展社會(huì)主義文化E.促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)26.教育如何培養(yǎng)學(xué)生的主體性措施有A.建立民主和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)B.重視學(xué)生主體參與課堂，獲得體驗(yàn)C.尊重學(xué)生的個(gè)性差異，進(jìn)行針對(duì)性教育D.教育目標(biāo)要反映社會(huì)發(fā)展E.在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展27.文化發(fā)展對(duì)學(xué)校課程產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在A.內(nèi)容的豐富B.增強(qiáng)國(guó)家對(duì)課程改革控制權(quán)C.課程結(jié)構(gòu)的更新D.為課程改革提供物質(zhì)基礎(chǔ)E.課程改革由受教育者完成28.學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法有A.互訪B.民主評(píng)議C.家長(zhǎng)會(huì)D.家長(zhǎng)委員會(huì)E.校外指導(dǎo)29.溝通對(duì)于學(xué)校管理來說，有如下功能A.作出判斷評(píng)價(jià)B.信息傳遞C.控制D.激勵(lì)E.情感交流30.我國(guó)學(xué)校德育內(nèi)容主要包括A.政冶教育B.知識(shí)教育C.思想教育D.道德教育三、名詞解釋(每小題4分，共20分)35.談話法四、簡(jiǎn)答題(共4題，每題5分，共20分)36.為什么說教育實(shí)體的出現(xiàn)，意味著教育形態(tài)已趨于定型?37.簡(jiǎn)述《學(xué)記》中的教學(xué)思想。38.近代教育與古代教育相比較，出現(xiàn)了哪些變化?39.簡(jiǎn)述夸美紐斯關(guān)于"教育適應(yīng)自然"的思想。40.結(jié)合教育實(shí)際論述運(yùn)用表揚(yáng)與批評(píng)、獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰應(yīng)注意的問題。41.下面是一位學(xué)生考試后的自我感受，請(qǐng)結(jié)合新課程改革，運(yùn)用教育評(píng)價(jià)的相關(guān)理論，對(duì)這一案例中教師的做法進(jìn)行相關(guān)的評(píng)析?！霸嚨臅r(shí)候我很緊張，但一想到考完后可以玩電腦游：戲，便好受多了。我認(rèn)真的做卷子，不知不覺就寫完了。老師把試卷發(fā)下來做試卷分析，一看，自己是72分，及格了，有進(jìn)步了，高興多了?？衫蠋熥鲈嚲矸治龅臅r(shí)候，我和同桌說了扎句話，老師就走過來，說讓我、不要太高興，雖然是72分，但是全班第48名，是倒數(shù)第四。我的頭立刻低下去，我考的再好也考不過人家，我總是失敗，唉!”一、單項(xiàng)選擇題2.B【解析】我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的”。這一觀點(diǎn)出自洛克的《教育漫話》。4.C【解析】活到老學(xué)到老"體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的終身性。7.B【解析】不平衡性主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，即同一個(gè)方面的發(fā)展8.B【解析】嚴(yán)師"和"棍棒”為外在力量。由一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分。在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分)1.我國(guó)于年確立了每年的9月10日為“教師節(jié)”。2.“教育一定要成為一種學(xué)業(yè)，否則無所希望”,“教育的方法必須成為一種科學(xué)"。"否則決不能成為一種有系統(tǒng)的學(xué)問”。這正是的“教育學(xué)”思想超出他的A.培根B.夸美紐斯C.康德D.赫爾巴特3.在一定的社會(huì)背景下發(fā)生的促使個(gè)體社會(huì)化和社會(huì)個(gè)性化的實(shí)踐活動(dòng)就是B.教學(xué)C.管理D.科研4."活到老學(xué)到老"是現(xiàn)代教育特點(diǎn)的體現(xiàn)。B.生產(chǎn)性D.終身性5.在學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展中起主導(dǎo)作用的是C.學(xué)校D.個(gè)人主觀努力6.學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度是A.學(xué)?？?jī)效B.辦學(xué)特色C.管理體制D.評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)7.兒童身心發(fā)展中呈現(xiàn)出先頭部后軀干和四肢，先發(fā)展大肌肉和大骨骼再發(fā)展小肌肉小骨骼，這一現(xiàn)象體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的特征。A.不平衡性B.順序性C.階段性D.個(gè)別差異性8.持個(gè)人的價(jià)值高于社會(huì)的價(jià)值，應(yīng)根據(jù)個(gè)人的本性和個(gè)體發(fā)展的需要來確定教育目的的是A.宗教本位論B.社會(huì)本位論C.個(gè)人本位論D.文化本位論9.德育個(gè)體性功能的最高境界是A.享用性功能B.教育性功能D.生存性功能10.蔡元培先生認(rèn)為：美育具有育德、促智、健體之功能，這是美育的一功能。A.直接性’B.間接性C.循環(huán)性D.超美育11.關(guān)于課程目標(biāo)的水平研究最為著名的是教育家B.赫爾巴特C.布魯納D.布盧姆12.我國(guó)教科書長(zhǎng)期采用的是A.審定制C.國(guó)定制D.合作制13.將心理咨詢的臨床療法引入教學(xué)領(lǐng)域，創(chuàng)立了非指導(dǎo)性教學(xué)模式的是A.羅杰斯B.布魯納C.布盧姆D.贊可夫14.為了將教學(xué)活動(dòng)中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位統(tǒng)一起來而提出了A.系統(tǒng)性原則B.啟發(fā)性原則C.量力性原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則15.小班教學(xué)通常班級(jí)人數(shù)規(guī)模在A.50人以內(nèi)16.在集體發(fā)展的幾個(gè)階段中，集體真正成為教育手段的階段是A.集體形成的初始階段B.集體形成的初步建立階段C.集體的鞏固階段D.集體發(fā)展成熟和和諧階段17.班集體內(nèi)教育和教學(xué)活動(dòng)的核心是A.班主任B.班委會(huì)C.共青團(tuán)D.少先隊(duì)18.現(xiàn)代學(xué)校的心理咨詢與輔導(dǎo)起源于美國(guó)的“指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)”。C.19世紀(jì)早期19.咨詢者通過為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)條件，設(shè)計(jì)合理的行為程序、提供強(qiáng)化及設(shè)立模仿的榜樣等方法調(diào)節(jié)學(xué)生的心理和行為障礙，這是咨詢方法中的A.著重調(diào)整情感的方法B.著重訓(xùn)練行為的方法C.著重改變認(rèn)知的方法D.游戲和藝術(shù)活動(dòng)的方法20.在教學(xué)測(cè)驗(yàn)中先后兩次用同樣的試卷測(cè)查同一批學(xué)生，其結(jié)果前后一致，表示分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定和可靠，這即是良好測(cè)驗(yàn)的A.難度B.可信度C.效度D.區(qū)分度每小題1分，共10分)2.嚴(yán)格意義上的學(xué)校教育系統(tǒng)在17世紀(jì)下半期已經(jīng)基本形成。()9.德育就是政治教育。()10.班級(jí)管理是以班主任為中心的管理。()三、名詞解釋(本大題共5小題，每小題4分，共20分)四、簡(jiǎn)答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分)五、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)1.B【解析】1985年1月21日，第六屆全國(guó)人大常委會(huì)第九次會(huì)議作出決議，將每年的9月10日定為我國(guó)的教師節(jié)。式提供必要的知識(shí)和技能，也就是所謂的"活到老學(xué)到老"。也。"18.D【解析】現(xiàn)代的學(xué)校的心理咨詢與輔導(dǎo)起源于20世紀(jì)初美國(guó)的"指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)"。【解析】是思孟學(xué)派，他們?cè)诳鬃拥?學(xué)一思～行"的基礎(chǔ)上形成了這樣的認(rèn)【解析】上好一節(jié)課的先決條件是備好課?！窘馕觥空谓逃堑掠囊粋€(gè)組成部分，但不是全部，德育還有思想和道德【解析】班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，班主任是班級(jí)管理的中等法律的規(guī)定，義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育階段學(xué)校教育必須做到"兩個(gè)全面”,即“全面發(fā)展"和"面向全體(學(xué)生)"。所謂"全面發(fā)展"主要指要使學(xué)生在德、智、體等方一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分。在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分)1.我國(guó)第一部比較系統(tǒng)論述教育原理的著作是兩千多年前的2.影響教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和速度的主要因素是社會(huì)的A.生產(chǎn)力發(fā)展水平B.政治制度C.社會(huì)意識(shí)形態(tài)D.經(jīng)濟(jì)制度3.20世紀(jì)早期，主張“生活即教育”、"社會(huì)即學(xué)?！薄ⅰ敖虒W(xué)做合一”,對(duì)改造中國(guó)舊教育做出、偉大貢獻(xiàn)的教育家為A.蔡元培B.陶行知C.楊賢江D.徐特立4.《學(xué)會(huì)生存》中說：“教育在歷史上第一次為一個(gè)尚未存在的社會(huì)培養(yǎng)新人?！边@句話反映了基礎(chǔ)教育中的A.基礎(chǔ)性B.全民性C.未來性D.強(qiáng)迫性5.我國(guó)唐代的教育家韓愈提出教師應(yīng)"以身立教”,這樣的教師才會(huì)“其身亡而其教存”。這說明教師職業(yè)道德中的A.學(xué)而不厭，誨人不倦B.師愛C.以身作則，為人師表D.職業(yè)信念6.據(jù)我國(guó)心理科學(xué)工作者研究確定，小學(xué)兒童思維由具體形象思維到抽象邏輯思維這一思維發(fā)展過程中的"飛躍"或"質(zhì)變"的關(guān)鍵期為7.小學(xué)兒童對(duì)教師懷有特殊的信賴感，把教師看作無所不曉、無所不能的人，愿聽從教師的教導(dǎo)，小學(xué)生的這種心理傾向稱之為A.依賴性B.獨(dú)立感C.自制力D.向師性8.認(rèn)為“學(xué)生對(duì)教師必須保持一種被動(dòng)的狀態(tài)”,提出“教師中心”觀點(diǎn)的教育家是A.赫爾巴特B.杜威C.夸美紐斯D.斯賓塞9.形成小學(xué)生審美能力認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)的是A.感受美的能力B.創(chuàng)造美的能力C.表現(xiàn)美的能力D.審美觀點(diǎn)10.在教學(xué)過程中，教師在備課、上課、成績(jī)考核與評(píng)定的過程中應(yīng)嚴(yán)格遵循A.教學(xué)大綱B.教學(xué)目標(biāo)C.教學(xué)計(jì)劃D.課程計(jì)劃11.魯賓斯坦曾經(jīng)說過：“思維通?？偸情_始于疑問或者問題，開始于驚奇或者疑問，開始于矛盾。"基于這一觀點(diǎn)，教學(xué)應(yīng)遵循A.啟發(fā)性原則B.教育性原則C.目標(biāo)性原則D.直觀性原則12.遵循"問題→假設(shè)→推理→驗(yàn)證→總結(jié)"這一程序的教學(xué)模式是A.傳遞→接受式D.示范→模仿式13.清朝政府宜布廢除科舉制度，興辦采用班級(jí)上課制的學(xué)校是在14.認(rèn)為“不論我們選教什么學(xué)科，務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)”,主張讓學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的基本結(jié)構(gòu)的教育家是A.詹姆斯B.布魯納C.斯金納D.桑代克15.馬卡連柯說，“要盡量多地要求一個(gè)人，同時(shí)也要盡可能多地尊重一個(gè)人”。這句話說明了德育的A.教育與自我教育的原則B.滲透和熏陶的原則C.尊重與嚴(yán)格要求的原則D.一直性與連貫性的原則16.將學(xué)習(xí)水平由低級(jí)到高級(jí)排列為六級(jí)水平即知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)的教育家是A.華生B.羅杰斯D.布盧姆17.整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是A.備課C.課外輔導(dǎo)D.成績(jī)?cè)u(píng)定18.班級(jí)在紀(jì)律、規(guī)范、班風(fēng)、輿論以及人際關(guān)系等方面預(yù)期要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)為A.教育目標(biāo)B.管理目標(biāo)C.教學(xué)目標(biāo)D.教育目的19.我國(guó)制定教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思的A.剩余價(jià)值學(xué)說B.資本和商品的學(xué)說C.勞動(dòng)力價(jià)值學(xué)說D.關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說20.個(gè)體在不同的年齡段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的A.差異性B.順序性C.不平衡性D.階段性二、填空題(本大題共20小題，每空1分，共20分。請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均無分)1.教育學(xué)是一門研究教育的科學(xué)，它屬于的領(lǐng)域。2.教育活動(dòng)的三要素是指教育者、受教育者和3.教育包括學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、成人教育、繼續(xù)教育、回歸教育4.據(jù)古籍記載，我國(guó)學(xué)校的萌芽約在四千年前的虞舜時(shí)代，當(dāng)時(shí)被稱為。5.教育學(xué)的任務(wù)是：研究教育現(xiàn)象，揭示。6.基礎(chǔ)教育又稱為國(guó)民基礎(chǔ)教育，是培養(yǎng)的教育。7.良好的協(xié)調(diào)一致的師生關(guān)系具有多種功能，包括激勵(lì)功能、調(diào)節(jié)功能和功能。8.國(guó)家用法律形式予以規(guī)定，要求適齡兒童、少年必須接受，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭必須保證的國(guó)民基礎(chǔ)教育，稱為9.教師是社會(huì)的專職教育者，教師的根本職能就是。10.我國(guó)古代著名思想家揚(yáng)雄說："師者，人之模范也。"突出地揭示了教師勞動(dòng)的 11.師愛是有層次的，第一層次是親近感、第二層次是理解感和尊重感、第三層次是 。12.20世紀(jì)初，美國(guó)實(shí)用主義教育家提出了兒童中心論的觀點(diǎn)，貶低和否定了13.是國(guó)家在一定的歷史階段，根據(jù)社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，提出的教育工作發(fā)展的總方向，也是國(guó)家教育基本政策的總概括。14.我國(guó)小學(xué)目前進(jìn)行教學(xué)的基本形式是,即平時(shí)所說的上課，或叫班級(jí)上課。15.是指學(xué)校給學(xué)生傳授的知識(shí)和技能、灌輸?shù)乃枷牒陀^點(diǎn)、培養(yǎng)的行為和習(xí)慣16.教學(xué)過程從本質(zhì)上來說是一種,是學(xué)生在教師指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)客觀世界的特殊形17.教師和學(xué)生為完成教學(xué)任務(wù)所采用的教和學(xué)的手段叫,它解決的是教師怎么18.編寫教案最重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)是提出教學(xué)目標(biāo)和。 三、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)