音樂教案啊朋友通用(10篇)

第頁共頁朋友教學反思音樂教案啊朋友通用(10篇)朋友教學反思音樂教案啊朋友篇一老師先拍手(強拍兒)，學生后拍手(弱拍兒)，學生在不知不覺中與老師共同完成了二聲部合奏。師生分譜如下：反思這一教學事例使我發(fā)現(xiàn)，任何教學難點，只要方法得當，用得好，用得妙，就能收到良好的效果。朋友教學反思音樂教案啊朋友篇二節(jié)奏是音樂構(gòu)成的第一要素，是“音樂的生命”。由此，我們確立了“挖掘節(jié)奏要素，進步學生識譜才能”這一小課題，通過分析^p研究，希望可以探究出一條合適小學生學習節(jié)奏的捷徑，找出節(jié)奏教學的有效方法，讓學生快樂的，有興趣地學習,培養(yǎng)他們的節(jié)奏感,進而進步他們識讀樂譜的才能。老師先拍手(強拍兒)，學生后拍手(弱拍兒)，學生在不知不覺中與老師共同完成了二聲部合奏。師生分譜如下：反思這一教學事例使我發(fā)現(xiàn)，任何教學難點，只要方法得當，用得好，用得妙，就能收到良好的效果。朋友教學反思音樂教案啊朋友篇三還記得某一次校內(nèi)教研活動時，我對我的初中語文老師成老師說:“成老師，我好想重溫初中的感覺，你給我們上節(jié)課聽聽吧?！背衫蠋熀浪嘏闹馗舐曊f:“行，你們想聽什么課?”我們組內(nèi)一致大叫--《黃河頌》。笑言已過。十多年來，校內(nèi)公開課聽過無數(shù)，只是《黃河頌》始終無人問津。我想，這就是有一類課文，語文老師始終歡喜不得，永遠不會選擇來上公開課的。今天，我上了《黃河頌》，此刻自信如黃河之水一瀉千里，思緒卻掀起萬丈狂瀾。我認真?zhèn)湔n了。教學視頻看了兩個，教學實錄打印假設干。充分取長補短后，又實際研究了第二單元教學目的，可以概括為三:1.反復朗讀，感知思想內(nèi)容2.學習語言運用技巧3.培養(yǎng)愛國情操。我知道這樣的一篇詩歌，可以簡單上。朗讀作為一條主線，貫穿課堂。可是，只有朗讀，怕語言品析落空，缺少語文課堂最實效的內(nèi)容;怕缺少愛國情感的渲染，又失去課堂的深度。我糾結(jié)了很久，決定一個不放手。三大板塊，遂在我腦海中成形。先朗讀(蓄勢)--品語言(本質(zhì))--扣現(xiàn)實(升華)但，這樣割裂的板塊，卻讓我無視了語文中最重要的“品讀”實為一家。在進展朗讀指導時，學生知道要抓【關鍵詞】：^p，學生說“奔向東南”的“奔”和“劈成南北兩面”的“劈”要重讀，可以表現(xiàn)黃河水的氣勢，“望黃河滾滾”的“望”要讀得拖長一些……我頻頻點頭，我想順勢深化，“奔”寫出水流的速度，展現(xiàn)黃河一瀉千里的氣勢;再啟發(fā)“望”換成“看”在效果上有什么不同?可是，突然腦海中又明晰出現(xiàn)我早已設計好的課堂思路，如今品析了語言，下個環(huán)節(jié)怎么辦?我還設計了名師洪鎮(zhèn)濤上詩歌課的形式呢，學著他先從語言的角度提出示范問題，讓學生用換詞、比擬的角度再自己提出問題，整個課堂既形式活潑，學生主體又有效表達，教學效果也特別好。假如我如今自然而然解決語言賞析，那下一步我上什么呢?剎那的猶豫矛盾之后，還是決定按預設的走，至少在我的掌控范圍內(nèi)?？稍酵?，越覺得兇險茫然。這個詞語賞析已經(jīng)在朗讀指導時淺嘗輒止了，關鍵是學生再怎么找詞語交換其本質(zhì)都差不多。“奔”、“掀”、“劈”、“滾滾”、“狂瀾”等等都展現(xiàn)黃河的氣權(quán)力量之美。這一賞析環(huán)節(jié)本質(zhì)上進入了無聊重復階段。馬老師的點評一針見血，我方才悟得缺乏本質(zhì)品析的朗讀指導如空中樓閣，“品”與“讀”本就是可以自然交融的。因為我的人為割裂，浪費很多課堂時間，而這些本可以用來聯(lián)絡現(xiàn)實，拓展深度。我已經(jīng)設計了在結(jié)尾階段引入正在網(wǎng)絡上掀起軒然大波的“名古屋市長關于否認南京大____”事件，我想學生的愛國熱情一定會在詩人的點燃下，在現(xiàn)實的沖突中熊熊燃燒，那么這節(jié)課的思想魅力也不言而喻了。只是，還是我這個教者缺乏應變的智慧，文本解讀的深度吧。一節(jié)遺憾的課!但，誰又能說教學不是一門遺憾的藝術呢?只是希望自己可以在這一節(jié)課中，更清醒地反思教學，認識自我，完善自我。朋友教學反思音樂教案啊朋友篇四根據(jù)大綱及新課程標準的精神，要求在教學理論中引導學生理解文化(當然包括音樂)的多元性，以開闊的視野，學習、理解和尊重世界其他國家和民族的音樂;根據(jù)3—6年級學段目的，注意引導學生對音樂的整體感受，以生動的教學形式吸引學生。一、讓學生聽故事后學唱歌曲《小小少年》，對學生理解歌詞有著充分的幫助，充分利用多媒體中視頻的聽覺與視覺效果，豐富我們的教學手段?！缎⌒∩倌辍肥侨艘舭嬉魳方滩乃哪昙壣蟽缘诹鶈卧渡倌甑母琛分械囊粋€內(nèi)容。這一課時，老師要充分利用教材圖片及其它豐富的網(wǎng)絡相關音響資料，讓學生聽故事：少年海因切自幼喪母，與父親卡爾相濡以沫，但海因切的外公貝特霍德由于與卡爾不和而斷絕了他們之間的關系。由于卡爾遭銀行行長兒子陷害被捕入獄，海因切在律師艾倫的幫助下，寄養(yǎng)在外公家中。貝特霍德漸漸喜歡上了聰明的海因切，也使他在女兒和外甥間找到了重合的焦點。一次偶爾的時機海因切得知父親被捕入獄的真相，在艾倫和警察幫助下，追拿到罪犯，真相大白。片中的少年海因切給人們留下了深化的印象，而且電影里的插曲《小小少年》傳遍整個世界。讓學生初步理解德國故事影片《英俊少年》中的主人公在成長中的煩惱及他的老實和藹良，學習主人公海因策機智英勇的精神和樂觀向上的精神相貌。然后學唱歌曲《小小少年》，對學生理解歌詞，最終到達感受少年時代是人生的花季，啟發(fā)學生珍惜今天的幸福生活的單元總目的。二、課件生動，能吸引住學生的注意力。歌曲《小機靈的歌》，這是____系列動畫片《聰明的一休》的主題歌。旋律活潑、開朗、熱情，切分節(jié)奏和同音反復的使用使歌曲朝氣蓬勃，充滿了活力，贊美了聰明機智、膽大心細的一休愛惜光陰、努力學習、同情弱者、助人為樂等高尚品德。我選用了生動的動畫效果，深深吸引住學生的注意力。利用多媒體導入激發(fā)學生興趣，為進一步欣賞作了一個很好的鋪墊。三、充分的比照音樂情緒，讓學生感受如今生活的美妙。本節(jié)課我將兩首欣賞曲《小機靈的歌》、《牧羊姑娘》進展了比照，與對于這類音樂，除了“注意引導學生對音樂的整體感受充分的比照情緒，讓學生感受如今生活的美妙。音樂的某些規(guī)律性知識需要教給學生，但音樂的特殊性質(zhì)只能靠想象去再創(chuàng)造，靠參與音樂活動去表現(xiàn)。在充分發(fā)揮小班化音樂課堂主渠道的同時要利用音樂活動來培養(yǎng)學生的理論才能、發(fā)揮他們的研究、創(chuàng)造的精神。要對學生施行分層教學，注意引導培養(yǎng)學生的中的音樂積極分子，鼓勵他們參與學校興趣小組、社區(qū)、家庭等音樂活動，創(chuàng)造性的延伸課堂學習內(nèi)容，發(fā)揮學生的個性特長、豐富學生的音樂想象力與音樂創(chuàng)造力，使他們的音樂特長得到開展和進步，創(chuàng)造力與研究精神在音樂活動中得以發(fā)揮。四、運用由潛入深的方法學習樂理知識。通過節(jié)奏游戲練習：請你跟我這樣拍，由簡到難，逐步參加附點節(jié)奏，并讓學生在《幸福拍手歌》中感受、學習附點節(jié)奏，為學歌曲《小小少年》打好根底。但我感覺這個環(huán)節(jié)還可以再精簡一些。五、老師運用口琴、笛子等樂器演奏欣賞曲目。讓學生感受口琴、笛子的音色，進步了學生的學習興趣，通過聽覺來感受音樂的情緒。使學生理解樂曲所塑造的音樂形象，獲得好的教學效果。我想：只有不斷探究和理論，才能讓音樂課真正活潑起來，全面進步學生的音樂素質(zhì)。朋友教學反思音樂教案啊朋友篇五隨著新課程改革的深化進展和素質(zhì)教育的開展，音樂教育的地位得到了逐步提升.音樂教學是讓中學生在緊張的學習壓力重得以放松的重要課程，有利于減緩學生的心理壓力，提升學生音樂素養(yǎng).對話式教學成為合適中學生進展音樂學習的一種有效教學方法.如何更好地在音樂教學中運用對話教學，成為值得廣闊教育工作者考慮的問題.一、耐心傾聽，平等交流對話式教學的展開是建立在師生平等對話的根底之上的，這就要求老師具備傾聽意識.老師在和學生進展對話時，需要平等的對待每一位學生，耐心聽取學生的觀點，同時也要注意對不同的學生有不同的交流方式，對待一些較內(nèi)向的同學要以引導和鼓勵為主，而一些特別活潑的同學要注意對其進展合理的“打壓”，以保證課程可以順利進展.特別是在中學音樂課堂上，學生心理發(fā)育已經(jīng)日趨成熟，老師要學會將自己融入到學生群體之中，這樣才能讓學生更喜歡老師，更容易承受老師的教學理念，也能幫助老師更好地理解學生對音樂課堂的感受，保證了學生在課堂上的主體地位，也讓學生體會到提問老師的樂趣.老師通過與學生進展平等的交流，才能得到學生對音樂課堂最真實的想法，理解到學生在學習過程中遇到的問題，并且可以鼓勵學生積極進展自我意識的表達，從而為音樂課的順利進展提供良好的氣氛.老師在傾聽的過程中還要注意自己處于平等交流中的引導地位，要起到引導與把握方向的作用，把每位學生當做獨立的個體，用心體會他們的思想情感，注意引導學生挖掘出教材背后更值得考慮的內(nèi)容.例如《捷克的原野和森林》一課，這部音樂作品處于《音響塑成的民族意識》這一單元，是一部可以幫助學生培養(yǎng)愛國情感的，具有教育意義的音樂作品.老師需要在上課之前做好充足的準備，對這部音樂作品做好深化理解，在上課過程中通過交流對話的形式，引導學生積極發(fā)表自己對這部音樂作品的感受，解答學生在欣賞過程中出現(xiàn)的問題.老師要利用好每一部音樂作品，讓學生體會到學習音樂是一種美的享受，并感受作品中充滿的對祖國的熱愛之情，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng).激發(fā)學生學習音樂的興趣，從而為這一學年的音樂教學打下良好的根底.二、引導預習，積極交流在中學音樂課堂上使用對話式教學，就需要師生之間進展共同的交流才能實現(xiàn)，是需要老師和學生共同努力才能實現(xiàn)的.學生在正式上課之前進展自學，帶著問題進入課堂，是進展對話式教學的根底.這就要求老師應該在開課之前做好前期準備工作，鼓勵學生帶著問題走進課堂.老師可以選擇在上課的最后幾分鐘將下節(jié)課所學內(nèi)容簡單布置給學生，讓學生在課前做好預習工作.學生進展預習有很多方法，老師可以引導學生對即將學習的內(nèi)容進展有關創(chuàng)作背景的查閱，理解音樂作品的創(chuàng)作者在創(chuàng)作時的心情，使學生通過自學對將要學習的音樂作品有初步的理解.老師還可以給學生設計幾個問題，讓學生針對老師提出的問題查找資料，并在解決這些問題的過程中發(fā)現(xiàn)自己對音樂作品的理解.在查閱資料的過程中，學生也會有各種各樣的問題產(chǎn)生，這樣就可以帶著問題進入課堂，與老師和其他同學進展交流.特別是一些較復雜的器樂欣賞課，老師必需要在課前進展預習工作的布置，才能保證在課上欣賞時學生有話可說，也可以使課堂節(jié)奏更緊湊.中學生已經(jīng)具備比擬強的預習才能，在音樂課堂上安排中學生進展預習，可以為他們高壓力的中學生活提供一些休閑的余地，并且使他們感受到參與音樂教學的樂趣，并加深學生對音樂作品的理解.例如在學習《懂你》一課時，老師要為下一節(jié)課的《好漢歌》做好準備.這一單元為《流行風》，《好漢歌》也是學生比擬熟悉的作品.因此對這一課采用對話式教學比擬合適.老師可以安排學生查閱《好漢歌》的相關資料，讓學生提出自己對《好漢歌》的理解，并帶到課堂上與大家進展交流，這樣讓整個課堂氣氛更加活潑，也使得老師可以更輕松的完本錢節(jié)課的教學.假如課堂時間允許，老師還可以提早安排學生對《水滸傳》的內(nèi)容進展理解，從而將《好漢歌》融入到電視劇當時的環(huán)境之中進展理解，讓學生更好的感受何為好漢，感受流行音樂的特點.三、創(chuàng)設情景，和諧對話在老師樂意去傾聽學生，并讓學生提早進展預習做到有話可說之后，還需要老師給學生創(chuàng)設一個和諧的對話環(huán)境，讓學生敢于在課堂上發(fā)表自己的觀點，為學生在課堂上與老師和其他同學進展交流創(chuàng)造條件.特別是中學生已經(jīng)具備比擬健全的人格，特別需要老師對其予以尊重和積極的引導，才能讓其樂意走進音樂課堂.首先老師需要為學生創(chuàng)設一個可以進展對話的物理環(huán)境.比方打亂學生的座位順序，讓學生分組坐在一起，或者像在劇院欣賞音樂作品那樣為學生安排觀眾席的坐法.這樣打破了傳統(tǒng)的學生座位，方便了學生之間進展討論，讓學生感受到更為輕松的課堂氣氛，拉近了師生之間的間隔，讓學生更樂于在課堂上與別人進展對話.其次，老師需要對學生進展引導，從自身做起為學生創(chuàng)設一個輕松活潑的課堂感受.老師在課堂上的態(tài)度需要親近友善，對學生提出的問題要積極解答，當學生做出一個較合理的答案時要予以肯定，即便學生說錯了也要注意不能態(tài)度強硬的對其進展批評.老師在音樂課堂上對自己的定位應該是學生的伙伴，是對學生進步音樂鑒賞才能的引導者，要充分對學生予以支持和肯定，使學生感受到老師對其的重視與尊重，這樣才能讓學生樂于在課堂上發(fā)言，并可以積極配合老師完成教學任務.例如《廣陵散》這一欣賞課，其時代背景間隔現(xiàn)代學生的生活背景比擬遙遠，學生在進展鑒賞時會有一定的困難.此時就需要老師對學生進展積極的引導，讓他們樂于在課堂上針對《廣陵散》提出自己的問題.此時要注意，由于學生對于古琴曲無法像流行歌曲那樣喜歡以及更好地理解，針對其提出的問題可能會缺少價值.老師對待學生提出的問題要予以欣賞，尊重學生在考慮之后提出的疑問，并帶著全班同學共同討論，一起來幫助提問同學進展解答.老師要滿足學生充滿好奇心的提問.這樣才能讓學生更好地感受到《廣陵散》中充滿的殺伐之氣，感受古代被壓迫者對抗暴君統(tǒng)治的____精神.綜上所述，音樂教學越來越得到廣闊師生及家長的重視，這就要求老師需要在教學過程中注意培養(yǎng)自身的傾聽意識，為學生創(chuàng)設和諧的對話情景，通過各種手段來鼓勵學生與老師進展交流，同時也需要學生協(xié)助老師，待著問題進入課堂.從而使對話式教學在音樂課堂上得到合理的利用，提升中學生的音樂素養(yǎng)，減緩其緊張的學習壓力，讓中學生在一種相對輕松和諧的心理狀態(tài)下完成整個中學階段的學習。朋友教學反思音樂教案啊朋友篇六202___年10月19日，我在本校電教室上了一節(jié)名為《抒情歌曲欣賞》的校級公開課，聽課的老師有十余人。在這節(jié)45分鐘的音樂課中，我利用多媒體為同學們分別展示了7首聲樂作品。每首作品都是以聽覺體驗為主，先提出考慮問題再播放歌曲，使學生帶著問題去聽賞，通過自己的感受再用語言表達出來。我設計的問題與課堂的教學目的有直接關系，詳細問題如下：問題一：你認為這首作品表達了哪種情感?(如：歡樂、憂傷、痛苦、思念、思念等?)。問題二：你對哪首作品有較深的印象?能嘗試著哼唱某一樂句或樂段嗎?問題三：用自己的話簡述抒情歌曲的含義;并能在眾多不同體裁的聲樂作品中區(qū)分出聲樂作品。這節(jié)課的重點是通過聽賞歌曲，讓學生感受不同作品所表現(xiàn)出的不同情感和意境從中品味到人生喜、怒、哀、樂等情感在音樂作品中的表達，進一步激發(fā)學生對音樂的興趣和愛好。在教學中應注意讓學生多聽，我認為自己在這一點上做的很好，在學生聽賞的過程中沒有打斷他們的思路和感受，在聽完三首歌曲之后我有意識的安排了3分鐘時間讓學生討論和交流、并考慮：這幾首歌曲分別抒發(fā)了什么樣的情懷?在欣賞《我的太陽》、《索爾維格之歌》時，我簡單的介第一網(wǎng)紹了意大利著名男高音歌唱家帕瓦羅蒂和挪威作曲家格里格，并簡單介紹了詩劇《培爾金特》的故事情節(jié)，讓學生加深對歌曲的理解。聽賞完后，我選擇了旋律較簡單、學生容易上口的歌曲《共和國之戀》作為學生演唱的歌曲。使學生在演唱歌曲的過程中體驗到了其中海外赤子對祖國媽媽深深的愛。本課以欣賞抒情歌曲為主，所以教學評價應該從情感反響著手。學生能否認真聆聽，對歌曲所表現(xiàn)的情感作出正確的反映和判斷，能與同學互相交流自己的體驗，課后對抒情歌曲這一聲樂作品體裁的認識和理解，以及對音樂的興趣等方面是評價的關鍵。評價形式主要以學生互評為主，我加以適時的引導，每一階段完畢時我才做鼓勵、表揚性的評價，以到達本課的目的。即激發(fā)學生的自信心和表現(xiàn)欲，培養(yǎng)學生用音樂來表達自己的情緒、情感的才能，也為他們終身愛好音樂、享受音樂打下了堅實的根底。我認為本課上的比擬成功(突出重點、強調(diào)難點)，稍有不盡人意之處是在分辨哪些是抒情歌曲環(huán)節(jié)時有個音樂小故事的主人公的名字說錯了，這點讓我如今還是記憶猶新，在今后的教學中我會更細心的查閱資料，防止發(fā)生類似的問題。另外，這節(jié)課所用的音樂資料都是湖南版音樂教科書的教學用光盤，畫面明晰、聲音效果也很好。這些教材自帶的音像資料在常規(guī)課中實用性很強，以后我會更多的挖掘這些已經(jīng)準備好的音樂資料，可以節(jié)省很多時間。朋友教學反思音樂教案啊朋友篇七本學期即將過去，回憶前一時期的音樂課研究教學，我覺得自己有必要進展一次深化的反思，以此鼓勵自己以后做的更好!作為一名音樂老師，首先應該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學生對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成安康的音樂審美才能。我認為，在教學中，要使學生先對音樂產(chǎn)生濃重的興趣，感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的理解。一、要積極引導學生，從而使學生不僅做到如今受益，而且做到終身受益。因此在音樂課教學上，總結(jié)出以下兩個方面對學生進展教育和培養(yǎng)：1.根據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器，通過音樂欣賞的形式，讓學生認識和理解各種樂器，并且讓學生參與其中親身理論，講解各種樂器根本的演奏方法，這樣一來，學生不僅對樂器有了進一步的接觸,而且還對我國的各種音樂產(chǎn)生了濃重的興趣。從而進步學生的音樂審美觀念和審美情趣。2、通過豐富多彩的音樂教學形式，激發(fā)學生學習音樂的興趣和愛好，活潑課堂氣氛，在緊張的文化課學習之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學習。二、用多種方法，努力進步學生對音樂學習的興趣。針對本校特點，在學習音樂教材的同時運用鋼琴進展音樂教學，激發(fā)學生興趣，進步課堂效率，詳細為：1、在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學校現(xiàn)有的樂器，結(jié)合大綱要求，給學生示范演奏，改變以往放錄音讓學生單純欣賞的教學方法，使學生在欣賞的同時，既開拓了視野，又進步審美才能。2、在音樂理論知識的教學方面，為防止單純學理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學，讓學生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學習，通過模擬動物叫聲的長短來區(qū)分不同的音符，這樣一來，學生會比擬容易掌握。3、利用多媒體、電視、音響等不同教學設備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學生進一步理解和感受音樂。4、課堂上，讓學生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、理論才能，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活潑。朋友教學反思音樂教案啊朋友篇八《故土的小路》是人音版小學音樂第九冊第五單元的教學內(nèi)容，這是一首兩段體的優(yōu)美抒情歌曲。4/4、3/4拍，d宮調(diào)式，曲調(diào)流暢而又抒情。歌曲表達了人們回憶美妙童年的內(nèi)心沖動的心情。在認真研究課程之后，本著學生為本的根本原那么，制定以下教學目的：1、用柔美的聲音演唱歌曲，表達自己對故土的愛。2、通過聽辨和創(chuàng)編，理解變拍子，感受三拍子、四拍子樂曲的特點;加強對變拍子的認識。3、感受變拍子的特點，加強同學之間的合作才能。根據(jù)學生年齡特點，我認為本課是以唱歌為主的音樂課，重點是用柔美的聲音演唱歌曲，把握三拍子、四拍子的變拍子節(jié)奏，表現(xiàn)出歌曲優(yōu)美和抒情。在進展節(jié)拍訓練和感情處理方面我采用了：一、比照聆聽的方法。先復習三拍子和四拍子指揮圖示和節(jié)奏特點，然后利用游戲的方法，將3/4與4/4變拍子節(jié)奏在歌曲中找出規(guī)律，并反復練習將這一難點解決并消化。二、歌曲的感情處理是本課的難點，在這一環(huán)節(jié)中先從導語中浸透關于故土的概念，然后在歌曲處理時從歌詞入手，由配樂朗讀歌詞的方法引導學生體會歌詞的韻味，體會作者深深地思鄉(xiāng)之情。從而引出第一樂段的旋律平穩(wěn)，如同內(nèi)心的訴說，著重表現(xiàn)了對往事的回憶。第二樂段的音樂起伏較大，情緒沖動，充分表達了主人公對故土的思念之情。和完畢句的仿佛人們沉浸在無盡的思念之中，情真意切，余味無窮的歌曲處理。讓學生可以體會并運用到歌曲之中去。由于條件的限制，本課沒有可以使用課件也是一件遺憾的事情。對于本課的教授有兩點需要進一步改良：一、充分考慮時間的安排。在變拍子的環(huán)節(jié)應該言簡意賅一些，把握之間，讓后面處理歌曲的時間更加充分一些。二、加強第二樂段的學習。第二樂段是歌曲的高潮局部，要以思念之情做傾訴的主線，以第一主人翁的身份投入的歌唱。以上是我對本課的一些反思，希望下一次的講授能更加得心應手。朋友教學反思音樂教案啊朋友篇九一直以來，在對學生的智力開展和才能培養(yǎng)方面，音樂學科教學都是優(yōu)于其他學科的，所以在音樂教學中，對學生的自主性學習進展培養(yǎng)就顯得尤為必要。本文對音樂自主性學習的含義及其詳細特征作了分析^p，并就如何在中學音樂教學中培養(yǎng)學生的自主性學習這一話題提出了自己的幾點粗淺見解，希望可以為廣闊中學音樂老師相關教學工作的開展提供一定的參考意見，以提升其音樂課堂教學效率，進步整體教學質(zhì)量?！娟P鍵詞】：^p：中學;音樂教學;自主性學習傳統(tǒng)的音樂教學通常都只是注重對學生唱歌技能與技巧的訓練，采用的也是“教一句，唱一句”的教學形式，這一形式在對學生音樂學習積極性的跳動方面，并沒有收獲較好的成效，音樂的興趣性及其藝術形象的完好性沒可以得到完美地表現(xiàn)，這是致使學生失去音樂學習興趣的最主要原因，也就更無從談及學生的自主性學習了。要想改善這一現(xiàn)狀，就必需要不斷地轉(zhuǎn)變音樂教學理念，創(chuàng)新音樂教學形式，采用多樣化的音樂教學方法，調(diào)動學生的音樂學習興趣，通過興趣來培養(yǎng)學生在音樂方面的自主學習才能。一、音樂自主性學習的含義及其詳細特征在教學論當中，關于自主性學習的研究一直以來都是一個綜合性的課題，就音樂自主性學習而言，當屬學科教學論當中的一個相對較為獨立的分支。因其自身所具備的創(chuàng)造性、審美性以及情感性等，音樂自主性學習被賦予了更多的獨特性內(nèi)涵。在筆者看來，音樂自主性學習就是學生除了要自主認知音樂的教學內(nèi)容之外，還要對認知活動中進展自我調(diào)節(jié)與自我管理，可以說，這是音樂學習的一種最好狀態(tài)，具有如下兩個方面的特征：一方面，學生可以自己對音樂學習目的進展確定。學生是否主動、積極及其對自主學習的認同和接納程度是學生是否具備學習興趣的最重要心理因素，對學生來說，也是一種必不可少的內(nèi)驅(qū)力，是保證學生進展持續(xù)學習的最穩(wěn)定動機。所以，在所有的根底教育當中，一定要將學生興趣的培養(yǎng)放在一個非常突出的地位。對中學音樂教學而言，更是要充分發(fā)揮音樂學科所具備的獨特魅力，讓學生根據(jù)在不同階段的審美心理特征與身心開展規(guī)律，自主地確定學習目的，使之與自己的生活經(jīng)歷嚴密結(jié)合起來，這樣也有助于加強音樂學科教學與社會生活之間的種種聯(lián)絡。另一方面，學生可以自主進展音樂學需內(nèi)容的方法的選擇。任何一個學生都有權(quán)選擇自己的方式去學習和享受音樂，并以此來表達自己的情感。無論是在音樂學習內(nèi)容，還是學習方法的選擇上，學生都擁有極大的自主性，作為老師，應當做的就是有機結(jié)合所有學生不同開展個性與參與積極性，因材施教，創(chuàng)造出更多的生動活潑的、靈敏多樣的音樂教學形式，以為學生自主性學習的開展與個性的培養(yǎng)和開展提供更多的可能。二、中學音樂教學中如何培養(yǎng)學生自主性學習1、以學生為中心音樂教學同樣也非常提倡“學科綜合”的這一教學理念，主張將各種詳細的音樂材料綜合地構(gòu)建起來，以使音樂教學更好地和其他的學科進展聯(lián)絡。在音樂教學當中，盡管時代感越來越豐富，但是其中的審美教育并沒有因此而發(fā)生較大改變。對中學音樂老師來說，不僅要具備最根本的吹、拉、彈、唱技巧，還要掌握一些高效的的教學方式，并以此來對學生進展引導教育，以將民族藝術發(fā)揚光大，同時培養(yǎng)學生熱愛音樂、熱愛生活的態(tài)度，健全積極向上的人格等。要想在課堂上充分發(fā)揮學生的主體作用，老師可以通過啟發(fā)和引導的方式調(diào)動學生的音樂學習興趣與表現(xiàn)欲望，加強師生之間的互動，邀請學生參與到課堂設計中去，并為其提供更多的理論時機。當然，這就要求老師們放下自身“教育權(quán)威者”身份，將自己放到和學生同等的地位，更多地和學生進展溝通和交流，適當?shù)匾龑Ш凸膭顚W生，給學生更多發(fā)揮才能的時機，激發(fā)學生的音樂想象力，使其真正地產(chǎn)生“課堂主人”之感，更加主動積極地去接納和學習相關的音樂知識與技能。2、充分展示合作與分工意識要想可以快速且有序地完成相關的音樂教學任務，完美的合作與明確的分工是必不可少的。老師在每學期的第一堂音樂課中，就應該為每位學生設置出對應的崗位，并將全體學生分成假設干個學習小組，使之在今后的學習過程中，可以根據(jù)自身所扮演的崗位角色來進展音樂知識與技巧學習。例如，老師可以給學生更多的自主權(quán)，設定音樂組長和音樂副組長這兩個職務，并讓他們二人協(xié)助老師開展相應的教學工作，包括協(xié)調(diào)小組成員之間的關系、學習任務分工以及學習狀況和結(jié)果反響等。假如需要進展音樂劇表演活動，便可根據(jù)之前設定的音樂小組的各成員特征選出最合適的總籌劃、編導及美工等角色，合理分工，自行組織活動編排。當然，并不是說這些崗位的設定是固定的，從某種意義上講，輪崗是一種比擬可取的方式，通過輪崗，所有的小組成員都可以有理論的時機，這