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精品文檔-下載后可編輯我愚蠢的高中時代我從小就是個不討巧的學(xué)生。
近年因為寫東西,總有朋友問,你上學(xué)時肯定語文特別好吧。其實我的語文一直都不怎么好。但也說不上爛,而是丟到人堆里就看不出來的那種。150分的語文,我總在105分上下,沒上過120分。別人又問,那你作文肯定是高分吧?又猜錯了。60分的作文,我總是在45分上下,很少上50分。朋友就搖搖頭,說語文教育就是存在問題。
時至今日,我終于敢戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地承認,高中的我,還是包藏著一顆野心的。野心就是,認為自己的語文不錯,該拿高分,作文更好,該被老師當范文讀。但很遺憾,從來沒有過。每次作文課,老師會讀兩三篇范文。從高一到高三,班里差不多一半的學(xué)生被讀到過。我卻一直無緣。今天說出來,還有點不好意思。多大的人了,還在乎這個。當然,現(xiàn)在不在乎了,但當時是真的在乎。不但在乎,而且不解。
我猜是字的問題。雖然我的字并不丑,我還練書法呢。但總沒那些女生的字娟秀。于是我拋棄了那些“永字八法”、“顏筋柳骨”呀,把每個字一筆一畫地碼放在格子里。多年后,朋友看見我的作文大為驚訝:這不可能是你的字!我說沒錯,就是我的字。我為了讓老師讀我的作文,故意把字寫得跟那些總是被讀的女生一樣。
字體改了,作文還是沒被讀。高二學(xué)古詩,老師讓每人寫一首。這我在行,至少我知道格律,別的同學(xué)不知道。我比較滑頭,學(xué)到那一章就預(yù)想到老師會讓大家寫詩詞,所以提前一周就在準備了。等到作文課,我把準備好的作品工工整整抄在紙上。抄完,反復(fù)看,挑不出一點瑕疵。脆又把每個字的平仄標了出來。我想提醒老師,這篇放在古人的作品集里也是沒問題的?,F(xiàn)在想,那時候真是自大。
下次作文課上,老師歡喜地說,大家的詩寫得都非常好。他讀了將近三分之一的同學(xué)的作品。連我同桌那個造句都造不囫圇的死胖子寫的詩,都被讀了。但依然沒有我。作文發(fā)下來,我得了“優(yōu)”。是優(yōu),卻沒被讀,我不解。我甚至有點懷疑老師專門針對我。但我知道那不可能。他是個年高德劭的老先生,對每個學(xué)生都寬容和藹。
若在今天,我一眼就能看出問題所在――因為我寫的是一首關(guān)乎愛情的詞。我得先坦白,我沒有早戀。不過我覺得,不管早戀不早戀,詩詞這個體裁,都得關(guān)乎情才是正宗。詩緣情而綺靡,從“關(guān)關(guān)雎鳩”開始,《詩經(jīng)》里就有好多“淫奔之作”。連屈原這么正派的人,也要“眾女嫉余之蛾眉兮,謠琢謂余以善淫”。我怎么不可以寫?但就是不可以。在我們那個年代的高中,不許你早戀。在詩詞里假裝早戀,都是不可以的。
到了高三,學(xué)《邶風(fēng)?靜女》,老師讓我們翻譯成白話詩。我很快翻譯完了,自信全班再沒人比我翻譯得好。但我已經(jīng)知道老師不會讀我的作文――這簡直是約定俗成的事實,就像一只狗,總想吃掛在墻上的肉,而每次伸頭過去,肉就會被人拿走。我很清楚自己就是那只狗。雖然心里清楚,但我還是賊心不死。我想了個惡毒的辦法:交作文的時候,我沒寫自己的名字。
下次作文課,老師把大多數(shù)人的作文發(fā)了,留一些在講臺當范文。我的沒發(fā)。我心里開始激動了。老師讀了一篇又一篇范文,沒有我的。我越來越激動。范文在一篇篇變少,最后,還剩下一篇。我斷定這篇是我的無疑。這時,老師說:“還有一篇,寫得非常好。我本來想讀一讀的。但是,這位同學(xué)沒寫名字,可能是不好意思,我就不讀了?!?/p>
后來的事情,我忘了。一點也記不起來了。我高中始終夢想作文被當成范文讀,卻從來沒有實現(xiàn)過。隔了十多年再看,一切全明白了。我能理解自己的作文為何不討喜――因為太固執(zhí)己見,太相信文章就應(yīng)該表達自己的所思所想,就應(yīng)該在紙張上縱容自己的情緒,而忽略了那是考試,有固定的規(guī)則和典范。要拿高分,就應(yīng)該說能拿高分的話。我放棄了這些,倒去做模仿筆跡、不寫名字這種事,可謂愚蠢。孟子說“明足以察秋毫之末,而不見輿薪”,我從前不信有這么傻的人。現(xiàn)在看,原來自己就是。
但我又覺得,這種愚蠢實在是值得我慶幸的事。當初并非有意,但假如不是這樣愚蠢地堅持了,今天不會有人愛看我寫的東西。那些雖談不上文學(xué),但至少,說的是真話。
想到喬布斯那句:stay
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