《溪水》閱讀答案三篇(通用)

第頁共頁《溪水》閱讀答案三篇(通用)人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的缺乏，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美妙的回憶。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，吧《溪水》閱讀答案篇一1、仿照下面句子填空：1)溪水漾著笑窩，似乎歡送我們的雙影。仿寫：溪水，似乎。2)這道溪流，本來溫順得像少女般得意。仿寫：這道溪流，本來得像。2、作者不僅賦予溪水生命，小紅葉、壩底的石頭也是有生命的，小紅葉、石頭各自有什么特點(diǎn)?小紅葉：石頭：(二)拓展練習(xí)文中作者能“參觀水石的爭執(zhí)，一坐總是一兩個(gè)鐘頭?”回憶一下自己，你曾有過類似的體驗(yàn)嗎?請(qǐng)聯(lián)絡(luò)本文談?wù)勀銓?duì)這一經(jīng)歷有些什么新的認(rèn)識(shí)和收獲呢?《溪水》閱讀答案篇二學(xué)習(xí)目的：1、通過朗讀和品味，體會(huì)本文的語言美，把握溪水的形象之美;2、體會(huì)作者熱愛自然、熱愛生活、崇尚自由的感情之美。學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：把握溪水活潑、執(zhí)著的特點(diǎn)。2、難點(diǎn)：理解最后一個(gè)自然段在全文中的作用。課前預(yù)習(xí)：一.作者簡介：蘇雪林(1897-1999)，原名功小梅，字雪林，筆名綠漪、天嬰、杜苦等，安徽省太平縣人，生于浙江瑞安。曾留學(xué)法國學(xué)習(xí)藝術(shù)，后回國在幾所大學(xué)任過教授。她的著作頗豐，其中有小說散文集《綠天》，歷史小說集《蟬蛻集》，自傳體長篇小說《棘心》，散文集《屠龍集》，散文評(píng)論集《蠹魚生活》、《青鳥集》，歷史傳記《南明忠烈傳》等。其散文除假設(shè)干寫景外，多為記人人敘事抒懷的隨筆小品。其文語言明快，文白夾雜而多見理趣，雖然未必非常深化，但也已頗具學(xué)者散文風(fēng)范。二.朗讀課文兩遍，正音正字：篙()楸()杈()靛()靚()涎()誕()嗔()拽()狡獪()三.理解以下詞語的意思：娟娟——靛——涎著臉——狡獪——自主學(xué)習(xí)：(1)、文章寫了幾個(gè)季節(jié)的溪水?是什么顏色的?分別有什么特點(diǎn)?圈劃出相關(guān)語句。(2)課文是從哪幾個(gè)場(chǎng)景來描寫秋天的溪水的?請(qǐng)分別給它們?nèi)€(gè)小標(biāo)題。(3)文章用什么修辭手法來寫溪水?有什么作用?深化理解：(1)溪水石怎樣與頑石相斗的?請(qǐng)從文中找出相關(guān)動(dòng)詞。頑石又是怎樣的態(tài)度來面對(duì)溪水?(2)從中可以看出溪水擁有怎樣的性格?(3)文中還有哪里可以看出溪水“向往自由”的性格?(4)“從文我們到這樹林中來，總要到這壩塘邊參觀水石的爭執(zhí)，一坐總是一兩個(gè)鐘頭。”從最后一段中可以看出作者怎樣的思想情感?表達(dá)：設(shè)計(jì)溪水與石頭，或者溪水和紅葉之間的一段對(duì)話?！断分鸢付?朗讀課文兩遍，正音正字：(略)三.理解以下詞語的意思：(略)自主學(xué)習(xí)：(1)、文章寫了幾個(gè)季節(jié)的溪水?是什么顏色的?分別有什么特點(diǎn)?圈劃出相關(guān)語句。夏天：深藍(lán)色;憂郁、沉悶;“早晨時(shí)她不能面向玫瑰色的朝陽微笑，夜深時(shí)不能和娟娟的月兒談心，她的明澈瑩晶的眼波，漸漸變成憂郁的深藍(lán)色，時(shí)時(shí)凄咽著憂傷的調(diào)子?！鼻锾欤荷畹迳?活潑、快樂?！叭缃瘢謴?fù)以前活潑和快樂了，一面疾忙的向前走著，一面還要和沿途遇見的落葉、枯枝淘氣?！?2)課文是從哪幾個(gè)場(chǎng)景來描寫秋天的溪水的?請(qǐng)分別給它們?nèi)€(gè)小標(biāo)題?！跋異鹤鲃　薄八喽贰?3)文章用什么修辭手法來寫溪水?有什么作用?擬人的修辭手法。如作者寫夏天的溪水，將溪水比作少女，把溪水的柔美，通過少女的憂傷表現(xiàn)出來，神形畢肖地寫活了溪水。秋天的溪水是一個(gè)活潑、快樂、淘氣的少女形象。《溪水》閱讀答案篇三我們攜著手走進(jìn)林子，溪水漾著笑渦，似乎歡送我們的雙影。這道溪流，本來溫順得像少女般得意，但不知何時(shí)流入深林，她的身體便被囚禁在重疊的濃翠中間。早晨時(shí)她不能面向玫瑰色的朝陽微笑，夜深時(shí)不能和娟娟的月兒談心，她的明澈瑩晶的眼波，漸漸變成憂郁的深藍(lán)色，時(shí)時(shí)凄咽著的憂傷的調(diào)子，她是如何的沉悶呵!在夏天的時(shí)候。幾番秋雨之后，溪水長了幾稿;早凋的梧楸，飛盡了翠葉;黃金色的曉霞，從杈枒樹隙里，深化溪中;潑靛的波面，便泛出彩虹似的光。如今，水恢復(fù)從前活潑和快樂了，一面疾忙地向前走著，一面還要沿途和遇見的落葉、枯枝淘氣。一張小小的紅葉兒，聽了狡獪的西風(fēng)勸告，私下分開母校出來頑玩，直到半路上，風(fēng)兒偷偷兒地溜走了，他便一跤跌在溪水里。水是怎樣的開心呵，好將那可憐的失路的小紅葉兒，推推擠擠地推到一個(gè)漩渦里，使他滴滴溜溜地打圓轉(zhuǎn)兒;那葉向前不得，向后不能，急得幾乎哭出來;水笑嘻嘻地將手一松，他才一溜煙地逃走了。水是這樣歡喜捉弄人的，但流到壩塘邊，她自己的魔難也來了。你記得么?壩下邊不是有許多大石頭，阻住水的去路?水初流到石邊時(shí)，還是不經(jīng)意地涎著臉撒嬌撒癡地要求石頭放行，但石頭卻像沒有耳朵似的，板著冷靜的面孔，一點(diǎn)兒不理。于是水開場(chǎng)嬌嗔起來了，拼命向石頭沖突過去;沖突劇烈時(shí)，淺碧的衣裳袒開了，露出雪白的胸臂，肺葉收放，呼吸極其急促，發(fā)出怒吼的聲音來，縷縷銀絲頭發(fā)，四散飛起。劈劈拍拍，溫順的巴掌，盡打在石頭皺紋深陷的頰邊，——她真地怒了，不是兒戲。誰說大石頭是始終頑固呢?巴掌來得狠了，也不得不低頭躲避。于是水安然渡過難關(guān)了。她雖然得勝了，然而弄得異常疲倦，曵了淺碧的衣裳去時(shí)，我們還聽見她斷續(xù)的喘息聲。我們到這樹林中來，總要到這壩塘邊參觀水石的爭執(zhí)，一坐總是一兩個(gè)鐘頭?！断肥且黄妍惛腥说膶懢懊牢?。作者運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，使得本文語言清新傳神，一條溪水被寫活了，洋溢著活力和活力，讓人百讀不厭。《溪水》的語言特點(diǎn)在于以下幾個(gè)方面值得品味學(xué)習(xí)：一是語辭美。《溪水》的語言美，不僅僅是表達(dá)的形式，而且成為了文章的審美內(nèi)容之一，成了具有一定獨(dú)立價(jià)值的審美對(duì)象。如同某些繪畫，筆墨的美不只是繪畫的形式，也是繪畫的審美內(nèi)容。二是描敘美?！断返奈淖置鑼戄p靈流動(dòng)。作者不僅注意到了所敘對(duì)象，而且還專注于表達(dá)本身。使讀者在欣賞文章時(shí)，不僅注意到了敘的是什么，而且對(duì)怎樣描敘的也會(huì)產(chǎn)生興趣。這些“漂亮的話”未必華美，也未必樸素，但一定是得體的、適度的。《溪水》的語言堪稱得體而精當(dāng)。三是意趣美。美文的靈魂是優(yōu)美的意趣。意趣，是審美主體對(duì)客觀事物情緒化的把握。《溪水》的語言富有詩情畫意，富有情趣美，讀之妙趣橫生。自然，《溪水》的美，不止在語言文字的得體優(yōu)美，更在于文章的真情性。