普通話教學(xué)工作計(jì)劃6篇(匯總)

第頁共頁普通話教學(xué)工作方案6篇(匯總)光陰的迅速，一眨眼就過去了，很快就要開展新的工作了，來為今后的學(xué)習(xí)制定一份方案。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的方案呢？那么下面我就給大家講一講方案書怎么寫才比擬好，我們一起來看一看吧。普通話教學(xué)工作方案篇一11級(jí)的學(xué)生由于剛開場(chǎng)接觸到普通話這門課，所以我從學(xué)期一開場(chǎng)就擬定了一個(gè)詳細(xì)的方案，主要是讓她們多聽、多讀。每一次講完新課后，我都會(huì)帶學(xué)生反復(fù)練習(xí)詞語，然后再分別示范錯(cuò)誤、缺陷、正確的發(fā)音，讓學(xué)生聽辨哪個(gè)是對(duì)的哪個(gè)是錯(cuò)誤或者是有缺陷的發(fā)音。比方，在講解翹舌發(fā)音這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我就是這樣教學(xué)的：首先給學(xué)生講清楚翹舌發(fā)音的方法，然后再帶學(xué)生練習(xí)翹舌音詞語。等學(xué)生練到一定程度后，再讓她們聽辨。這時(shí)，我會(huì)分別示范舌尖翹得不到位，舌尖翹過了頭，舌頭卷起以及舌位剛剛好的翹舌音zhchshr，讓學(xué)生起來找說說哪個(gè)音是對(duì)的，哪個(gè)音是有缺陷的，哪個(gè)音又完全是錯(cuò)誤的。就這樣的教學(xué)方法，一個(gè)學(xué)期下來我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)在聽辨才能上有了一個(gè)很大的進(jìn)步。還記得她們有的剛進(jìn)校時(shí)連平舌和翹舌都分辨不出來，但是如今已經(jīng)能聽辨什么樣的發(fā)音才是正確發(fā)音了。然而，普通話也不是那么容易就能學(xué)好的，她們能聽不一定代筆她們能說。如今的情況是：有些同學(xué)能聽辨正確發(fā)音卻無法正確模擬，即便是通過老師的糾正也很難在一段時(shí)間內(nèi)改正來。這也是很正常的，想要改變一個(gè)人已經(jīng)固有的發(fā)音方法是有一定難度的。其中有個(gè)別同學(xué)天生就是夾舌子，所以學(xué)習(xí)普通話更有難度。10級(jí)茶藝班的同學(xué)由于在一年級(jí)時(shí)已經(jīng)有了一定的語音根底，所以對(duì)于聲母、韻母的發(fā)音方法我沒有過多講解，只是適時(shí)點(diǎn)撥一下。這個(gè)班由于在校時(shí)間不多，參加普通話程度測(cè)試的時(shí)間提早到下學(xué)期3月左右，所以我把教學(xué)重點(diǎn)放在作品朗讀上，前幾個(gè)周講解的是輕聲、兒化、變調(diào)等內(nèi)容，后來就是作品帶讀，下個(gè)學(xué)期主要就是說話訓(xùn)練了。在朗讀一篇作品之前，我會(huì)先教大家讀后面的特別提示，這些特別提示都是同學(xué)們?nèi)菀族e(cuò)讀的詞語或句子。然后再叫學(xué)生標(biāo)注一下文章中的平翹、邊鼻等，我教一句她們讀一句，一篇文章帶讀兩遍后讓她們自己自由訓(xùn)練。最后再叫她們每個(gè)人反應(yīng)給我練習(xí)的情況，我再進(jìn)展個(gè)別針對(duì)性輔導(dǎo)。通過這樣的練習(xí)，班上有幾個(gè)同學(xué)的普通話進(jìn)步特別快，雖然不是每個(gè)音都能發(fā)得非常標(biāo)準(zhǔn)，但是在朗讀時(shí)已經(jīng)能很自覺地分辨一篇文章的聲韻調(diào)了。這就是我對(duì)本學(xué)期普通話教學(xué)工作的總結(jié)。在教學(xué)中我也看到了自身缺乏之處，我期待自己在下學(xué)期的普通話教學(xué)中能有更好的表現(xiàn)。普通話教學(xué)工作方案篇二光陰荏苒、光陰似箭，轉(zhuǎn)眼半學(xué)期似乎在眨眼間又完畢了，不得不感慨時(shí)間的飛速流逝。這學(xué)期我?guī)Я?0xx級(jí)5、6、7、8、9的普通話課，總體來說在學(xué)期中同學(xué)們都有了不同程度的進(jìn)步，但是還是有個(gè)別同學(xué)存在一些問題。學(xué)習(xí)普通話涉及普通話語法、詞匯和語音三個(gè)方面的內(nèi)容，但最關(guān)鍵的還是學(xué)習(xí)普通話的語音。我們學(xué)校的學(xué)生主要涉及到四川本地較多，學(xué)生在普通話訓(xùn)練過程中遇到的語音難點(diǎn)及發(fā)音障礙差距不是很大，但是這就需要老師因材施教，有的放矢，找出他們會(huì)遇到一些共同的難點(diǎn)音，例如我們學(xué)校學(xué)生普遍存在的鼻邊音，平翹舌，前后鼻韻問題，只有找到打破口，從而幫助學(xué)生可以說好普通話。在這里，就以平翹舌為例，大家知道，發(fā)zh、ch、sh、r時(shí)，舌尖上翹，抵住硬腭前部〔因此，也叫翹舌音〕，而發(fā)z、c、s、[z]時(shí)，舌尖平伸，抵住上齒背〔因此，也叫平舌音〕。要讀準(zhǔn)zh、ch、sh、r，需要反復(fù)練習(xí)，更得講究練習(xí)方法，可采取舌尖前后音比照發(fā)音的方法來練習(xí)，即翹起舌尖在上齒背和硬腭之間挪動(dòng)試音，邊試邊聽，選擇一個(gè)最正確的，符合標(biāo)準(zhǔn)的翹舌音。雖然，在普通話的學(xué)習(xí)中，難點(diǎn)音的發(fā)音方法掌握起來相比照擬簡(jiǎn)單，但是，學(xué)生在講普通話的時(shí)候卻容易出現(xiàn)很大的問題。所以要我們老師要做到的必須讓學(xué)生學(xué)以致用，比方可以通過一定的訓(xùn)練和引導(dǎo)監(jiān)視到達(dá)目的。這項(xiàng)訓(xùn)練的原那么是從少到多，循序漸進(jìn)，重在積累，使學(xué)生的語音相貌由量變到達(dá)質(zhì)變。另外老師從日常生活中最常用的字詞著手，根據(jù)學(xué)生的普通話程度詳細(xì)情況規(guī)定一天只練一定數(shù)量的標(biāo)準(zhǔn)字音，要求練一個(gè)就掌握一個(gè)。根據(jù)學(xué)生詳細(xì)的語音相貌實(shí)際狀況，因人而異，因材施教，方法得當(dāng)，持之以恒，循序漸進(jìn)，催促有力，從而能到達(dá)更好的教學(xué)訓(xùn)練目的。結(jié)合學(xué)生們要普通話測(cè)試，我接著準(zhǔn)備了說話的聯(lián)絡(luò)，作為中專的孩子們，特別一大半都是四川本地的學(xué)生，他們很少用標(biāo)準(zhǔn)的普通話與同學(xué)或是老師之間交流，所以當(dāng)我真正請(qǐng)同學(xué)起來說命題說話的時(shí)候，本來鬧哄哄的教室里面變得很安靜了，生怕自己好似被點(diǎn)到了一樣，對(duì)于這點(diǎn)，在教學(xué)工作上也是在覺得很為難。我告訴同學(xué)們首先我們先要理解思維轉(zhuǎn)化語言的過程，它是一個(gè)說什么到怎么說的過程，也就是內(nèi)部語言轉(zhuǎn)化為外部言語的過程，也就是說給了你一個(gè)題目以后，你要迅速在心里打好草稿，把心理所想的通過整理轉(zhuǎn)化為外部言語，也就是說出來。同學(xué)們往往是覺得素材不夠，不知道說什么？然后我結(jié)合書上的例子，和自己準(zhǔn)備的內(nèi)容帶著同學(xué)們將書上的40個(gè)說話題目按照類型分了類，找出了幾個(gè)具有代表性和難度較大的說話題目來聯(lián)絡(luò)，讓學(xué)生先學(xué)會(huì)列提綱，然后根據(jù)提綱的要點(diǎn)、一一復(fù)述三分鐘，當(dāng)然有的學(xué)生說滿三分鐘似乎還意猶未盡，但是還是有少局部同學(xué)沒有方法開口，或是一開口就出現(xiàn)長(zhǎng)時(shí)間的思維停頓。接著學(xué)習(xí)演講技能的訓(xùn)練，這學(xué)期我合理的運(yùn)用課時(shí)，也是找出了一些具有代表性的片段和演講稿學(xué)生練習(xí)，演講它是就某一個(gè)問題，面對(duì)聽眾說明事理，發(fā)表見解、抒發(fā)情感，從而感召聽眾的一種口語表達(dá)活動(dòng)。我告訴學(xué)生有聲語言表達(dá)技巧是相通的，朗讀的表達(dá)技巧也同樣能運(yùn)用到演講中。我們會(huì)運(yùn)用重音、停頓、節(jié)奏、語氣四個(gè)表達(dá)技巧來練習(xí)片段演講。演講相對(duì)于朗讀而言，其實(shí)更顯得枯燥些，因?yàn)樗钠^長(zhǎng)，還有它的情感難以把握，技巧的運(yùn)用較朗讀而言更顯得難度大些。帶了一年的普通話的課，大局部同學(xué)我感覺都是有進(jìn)步的，他們的學(xué)習(xí)普通話這門課的狀態(tài)非常好，非常積極，學(xué)生聽的認(rèn)真，我講的也比擬輕松，可以說配合的非常好！總之在這一年帶普通話的過程中，通過學(xué)生，我看到自己身上存在缺乏的地方，也讓我知學(xué)的過程不僅僅是我一個(gè)人教的過程，而是老師與學(xué)生合作配合的過程，這樣才能上好每一節(jié)課，讓學(xué)生真正從課中學(xué)到東西！普通話教學(xué)工作方案篇三光陰似箭，轉(zhuǎn)眼半學(xué)期似乎在眨眼間又完畢了，不得不感慨時(shí)間的飛速流逝。這學(xué)期我?guī)Я烁咭粌蓚€(gè)幼師班、高二兩個(gè)旅游與酒店管理班的普通話課，總體來說在這學(xué)期中同學(xué)們都有了不同程度的進(jìn)步，但是還是有個(gè)別同學(xué)存在一些問題。由于學(xué)生來自不同的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，所學(xué)的普通話發(fā)音都有不同程度的差異。針對(duì)這種情況首先要糾正學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤問題。例如：n和l不分；h和f不分；還有就是前后鼻音分不清楚等等。除了他們正確的發(fā)音方法之外，還要讓學(xué)生懂得兩個(gè)容易混淆的音之間有什么區(qū)別。比方：h和f都是清擦音，區(qū)別只在阻礙部位上。h是舌面后部和軟腭形成阻礙，而f是上齒和下唇形成阻礙。那么學(xué)生就可以從根本的方法上區(qū)掌握發(fā)音方法，而不僅僅是鸚鵡學(xué)舌。接著，我會(huì)給一些訓(xùn)練的題目讓學(xué)生練習(xí)，如一些繞口令“牛郎戀劉娘”：牛郎戀劉娘，劉娘念牛郎，牛郎牛年戀劉娘，劉娘年年念牛郎，郎戀娘來娘戀郎，念娘戀娘念郎戀郎，念戀娘郎，繞不暈?zāi)闼阄野酌Α！盎省保汉诨拾l(fā)灰，灰化肥發(fā)黑。黑化肥發(fā)黑不發(fā)灰，灰化肥發(fā)灰不發(fā)黑。做到把興趣和學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，寓學(xué)于樂，那樣學(xué)生學(xué)起普通話就不會(huì)感到煩悶。同時(shí)讓學(xué)生注意普通話中的輕聲，兒化音，還有變調(diào)等等，要讀準(zhǔn)，才能把握普通話的“味”。如兒化音的訓(xùn)練：“吃葡萄不吐葡萄皮兒，不吃葡萄倒吐葡萄皮兒?！薄斑M(jìn)了門兒，倒杯水兒，喝了兩口運(yùn)運(yùn)氣兒。順手拿起小唱本兒，唱了一曲兒又一曲兒?！比缓蠛蛯W(xué)生進(jìn)展面對(duì)面現(xiàn)場(chǎng)的糾正指導(dǎo)，讓他們指導(dǎo)自己發(fā)音的缺乏之處。學(xué)生都很樂意參與，現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈，學(xué)生能根據(jù)自己的情況去糾正自己的錯(cuò)誤。經(jīng)過一期的努力，學(xué)生的普通話程度有了進(jìn)步，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)還不夠。所以我反思了在普通話教學(xué)過程的一些問題，并做了一點(diǎn)小結(jié)：我認(rèn)為首先老師要做到“以身作那么”。既然要求學(xué)生講普通話，假如沒有為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)講普通話的氣氛，那么學(xué)生又怎能養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣？所以老師要起帶頭作用，跟學(xué)生用普通話來交流。當(dāng)學(xué)生沒有用普通話的時(shí)候，要及時(shí)提醒他們，相信久而久之學(xué)生就能養(yǎng)成用普通話交流的習(xí)慣。其次，當(dāng)學(xué)生遇到不會(huì)讀的生字詞的時(shí)候，要及時(shí)去查閱字典。字典是我們最好的老師。最好隨身能帶一個(gè)小本子，把不會(huì)的字或者是經(jīng)常讀錯(cuò)的音記錄下來，反復(fù)去讀，相信能積累不少的知識(shí)，這對(duì)語文學(xué)習(xí)也是有很大幫助的。并且要懂得糾正錯(cuò)誤。以前讀錯(cuò)的音，要改正過來，不能一錯(cuò)再錯(cuò)。另外，提醒學(xué)生不要忽略調(diào)值的作用。有些學(xué)生認(rèn)為調(diào)值太簡(jiǎn)單，不值得注意。其實(shí)中國(guó)的文字卻偏偏不是這樣，調(diào)值讀錯(cuò)，可能就造成讀出來的字詞相差萬里。最后，我認(rèn)為學(xué)生一定不要怕讀錯(cuò)，不要怕被嘲笑，要有恒心。作為老師要給予學(xué)生多點(diǎn)鼓勵(lì)，讓他們有信心去學(xué)好普通話。學(xué)生平時(shí)多與用普通話交流的人接近和溝通，注意時(shí)常糾正和校對(duì)錯(cuò)誤發(fā)音，加強(qiáng)與進(jìn)步聽、讀才能〔最好是大聲地朗讀象報(bào)刊、雜志等，效果較佳〕，那么學(xué)起普通話來就會(huì)事半功倍的。當(dāng)然，每個(gè)學(xué)生的.語音根底，發(fā)音情況都各不一樣，而拼音是學(xué)習(xí)普通話的有效工具。那么老師的角色就是傳授正確的漢語拼音的發(fā)音方法，輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確地發(fā)好每一個(gè)聲母、韻母以及調(diào)值，還有音節(jié)的相拼問題等等，主要的還是學(xué)生的主動(dòng)性。所以學(xué)生要針對(duì)自己的情況，來總結(jié)學(xué)習(xí)普通話的方法和技巧，以及訓(xùn)練的方式，這樣才能有效地進(jìn)步自身的普通話程度。對(duì)于普通話的教學(xué)，本人的經(jīng)歷尚淺，希望能找到更合適學(xué)生的方法，盡可能進(jìn)步他們的普通話程度。普通話教學(xué)工作方案篇四我校認(rèn)真貫徹國(guó)家語言文字方針、政策，執(zhí)行語言文字法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)，特別是《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語言文字法》施行后，我校高度重視語言文字標(biāo)準(zhǔn)化工作，建立工作機(jī)構(gòu)，完善工作制度，加強(qiáng)宣傳、推廣、普及普通話和老師普通話培訓(xùn)等各項(xiàng)工作的力度，并獲得了一定的成績(jī)?，F(xiàn)將我校老師普通話情況總結(jié)如下：一個(gè)學(xué)?！巴破铡惫ぷ鏖_展如何，很大程度上取決于領(lǐng)導(dǎo)。我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視“推普”工作，在學(xué)校辦公會(huì)上專門討論并通過了普通話培訓(xùn)的活動(dòng)方案；專門成立了“推普”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了普通話培訓(xùn)方案，全面部署了學(xué)校的“推普”工作。俗話說：典范的力量是無窮的。由于每次學(xué)習(xí)培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)都身先士卒，所以老師也都能自覺、按時(shí)參加學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。普通話是老師必須掌握的工作語言，因此老師說好普通話是其最根本的要求。由于我們的宣傳教育工作比擬到位，使我校廣闊老師對(duì)“推普”工作的認(rèn)識(shí)有了很大的進(jìn)步，老師對(duì)“推普”工作可以積極配合，以主人翁的態(tài)度對(duì)待“推普”工作。學(xué)校“推普”工作領(lǐng)導(dǎo)小組召開了全校教職員發(fā)動(dòng)大會(huì)。在會(huì)上校長(zhǎng)進(jìn)展發(fā)動(dòng)、部署工作。在全校進(jìn)展廣泛宣傳，學(xué)校各個(gè)地方都掛上了宣傳牌和宣傳標(biāo)語，及各種“推普”標(biāo)志，營(yíng)造良好氣氛，發(fā)動(dòng)全體老師積極參加普通話培訓(xùn)。每周開展普通話專題培訓(xùn)，由語言文字領(lǐng)導(dǎo)小組成員對(duì)全體老師進(jìn)展校內(nèi)培訓(xùn)指導(dǎo)，開展專項(xiàng)訓(xùn)練和常規(guī)訓(xùn)練相結(jié)合的活動(dòng)。各年級(jí)根據(jù)本組實(shí)際情況，利用固定時(shí)間，組織開展好老師備課、修改評(píng)語用字標(biāo)準(zhǔn)化自查活動(dòng)。使老師的普通話程度日益進(jìn)步。學(xué)校根據(jù)以往的經(jīng)歷，制定了學(xué)習(xí)制度，出勤制度。無故缺勤者給予一定的處分，成績(jī)優(yōu)秀者給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。老師們都能按時(shí)參加普通話學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，并放棄休息時(shí)間，苦學(xué)苦練，通過培訓(xùn)與練習(xí)，大家對(duì)講普通話有了共識(shí)。全校老師的普通話的程度有了較大的進(jìn)步，老師在日常講話中已能較為自然地使用普通話，且發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)大大的進(jìn)步了。在學(xué)校講普通話，運(yùn)用普通話已經(jīng)成為一種風(fēng)氣；真正到達(dá)學(xué)校預(yù)期的培訓(xùn)效果，培訓(xùn)獲得了宏大的成績(jī)。通過培訓(xùn)獲得了較大的成績(jī)，老師的普通話程度得到了很大的進(jìn)步，但是在這種全員講普通話的氣氛之中，全校師生員工肯定在此根底上獲得更大的進(jìn)步，讓普通話真正成為社會(huì)語言。普通話教學(xué)工作方案篇五光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼間半學(xué)期就這么完畢了，不得不感慨光陰飛逝。本學(xué)期我?guī)Я?0xx級(jí)4班、5班以及14級(jí)1至5班和春招班的普通話課，因?yàn)槭俏沂状螏ё鳛橐幻蠋熓谡n，所以這學(xué)期從開學(xué)以來我都格外努力工作?？傮w來說在本學(xué)期中同學(xué)們都有不同程度的進(jìn)步，但也仍然有一小局部同學(xué)存在一些問題。學(xué)習(xí)普通話涉及普通話語法、詞匯和語音三個(gè)方面，但最關(guān)鍵的還是學(xué)習(xí)普通話的語音。我們學(xué)校的學(xué)生主要是安徽省內(nèi)的，而且比擬集中在合肥及周邊縣市，所以學(xué)生在普通話訓(xùn)練過程中遇到的語音難點(diǎn)及發(fā)音障礙差異不是很大，但是這也需要老師因材施教，有的放矢，找出他們學(xué)習(xí)普通話過程中會(huì)遇到的一些難點(diǎn)音，例如我們學(xué)校學(xué)生普遍存在的鼻邊音、前后鼻韻、平翹舌問題。只有這樣找到打破口，才能更好地幫助學(xué)生說好普通話。在此，就以平翹舌為例，大家知道，發(fā)zh、ch、sh、r時(shí)，舌尖上翹，抵住上齒背。要讀準(zhǔn)zh、ch、sh、r需要反復(fù)練習(xí)，更得講究練習(xí)方法，可采取舌尖前后音比照發(fā)音的方法來練習(xí)，即翹起舌尖在上齒背和硬腭之間挪動(dòng)試音，邊試邊聽，選擇一個(gè)最正確的，符合標(biāo)準(zhǔn)的翹舌音。雖然在普通話的學(xué)習(xí)中，難點(diǎn)音的發(fā)音方法掌握起來相比照擬簡(jiǎn)單，但是，學(xué)生在將普通話的時(shí)候卻容易出現(xiàn)很大問題。所以要我們老師要做到的必須讓學(xué)生學(xué)以致用，比方可以通過一定的訓(xùn)練和引導(dǎo)監(jiān)視到達(dá)學(xué)生純熟掌握的目的。這項(xiàng)訓(xùn)練的原那么是由少到多，循序漸進(jìn)，重在積累，使學(xué)生的語音相貌由量變到達(dá)質(zhì)變。另外，我從日常生活中最常用的字詞著手，根據(jù)學(xué)生詳細(xì)的語音相貌實(shí)際情況，因人而異，因材施教，方法得當(dāng)，持之以恒，循序漸進(jìn)，催促有力，從而到達(dá)更好地教學(xué)訓(xùn)練目的。結(jié)合學(xué)生們要普通話測(cè)試，我接著準(zhǔn)備了說話的練習(xí)。我們職高的學(xué)生們，特別一大半都是來自方言比擬嚴(yán)重的地區(qū)，他們很少用標(biāo)準(zhǔn)的普通話與同學(xué)或老師交流，所以當(dāng)我真正請(qǐng)同學(xué)起來說命題說話得時(shí)候，本來活潑的老師突然變得安靜了，學(xué)生害怕被點(diǎn)到。對(duì)于這點(diǎn)，在教學(xué)工作上也實(shí)在覺得很為難。我告訴同學(xué)們語言就是交流的工具，只有說出來才能更好地掌握。說好普通話不僅在人際溝通方面非常重要，而且在還可以增加個(gè)人魅力和感召力。要想學(xué)好普通話，我們要理解思維轉(zhuǎn)化語言的過程，它是一個(gè)說什么到怎么說的過程，也就是內(nèi)部語言轉(zhuǎn)化為外部語言的過程，也就是說給了你一個(gè)題目以后，你要迅速在心里打好腹稿，然后把心里所想的通過整理轉(zhuǎn)化為外部語言，也就是說出來。同學(xué)們往往是覺得素材不夠，不知道說什么。然后我結(jié)合了書上的提示和自己準(zhǔn)備的內(nèi)容帶著同學(xué)們將書上的30哥說話題目按照類型分了類，找出幾個(gè)具有代表性和難度較大的說話題目來練習(xí)。讓學(xué)生現(xiàn)學(xué)會(huì)列提綱，然后根據(jù)提綱的要點(diǎn)，一一復(fù)述三分鐘，當(dāng)然有的學(xué)生說滿三分鐘似乎還意猶未盡，但是也有少局部同學(xué)沒有方法開口，或是一開口就出現(xiàn)思維停頓。接著學(xué)習(xí)演講技能的訓(xùn)練。這學(xué)期我合理的運(yùn)用課時(shí)，找出了一些具有代表性的片段和演講稿讓學(xué)生練習(xí)。演講它就是就某一問題面對(duì)聽眾說明事理，發(fā)表見解，抒發(fā)情感，從而感召聽眾的一種口語表達(dá)活動(dòng)。我告訴學(xué)生有聲語言表達(dá)技巧是相通的，朗讀的表達(dá)技巧也同樣能運(yùn)用到演講中來。我會(huì)運(yùn)用重音、停頓、節(jié)奏、語氣四個(gè)表達(dá)技巧來練習(xí)片段演講。演講相對(duì)于朗讀而言，其實(shí)更顯得枯燥些，因?yàn)槠淦^長(zhǎng)，以及其情感難以把握，技巧的運(yùn)用較朗讀而言更顯得難度大些。帶了一學(xué)期的普通話課，大局部同學(xué)我感覺都有很大進(jìn)步，他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)都很好，都很積極，學(xué)生聽得很認(rèn)真，我講的也較輕松，可以說配合的還不錯(cuò)！當(dāng)然在學(xué)生生活上我通過關(guān)心學(xué)生的生活狀況，去幫助他們客服困難，排解心中煩惱，也增進(jìn)我們師生之間的感情，拉近我們的間隔。當(dāng)然在這一年的普通話教學(xué)過程中通過學(xué)生，我也看到自己身上還存在缺乏的地方，也讓我知學(xué)的過程不僅僅是我一個(gè)人教的過程，而是師生之間合作的過程，這樣才能上好一節(jié)課，讓學(xué)生真正從課堂當(dāng)中學(xué)到東西，所以在接下來的一個(gè)學(xué)期中我會(huì)改良教學(xué)方法，爭(zhēng)取讓我的教學(xué)工作更上一層樓。普通話教學(xué)工作方案篇六時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期的的教學(xué)工作接近尾聲。這個(gè)學(xué)期我?guī)Я?1級(jí)幼師〔1〕、〔2〕、〔3〕、〔4〕四個(gè)班級(jí)的普通話課?？偟膩碚f，同學(xué)們都有了很大的進(jìn)步，獲得了不錯(cuò)的成績(jī)，但是也存在著一定的問題。11級(jí)的學(xué)生在上個(gè)學(xué)期就已接觸到普通話課，理解了普通話發(fā)音的根本技巧，在這個(gè)學(xué)期我主要是讓她們多聽、多讀、多講。每一次講完新課后，我都會(huì)帶學(xué)生反復(fù)練習(xí)詞語，然后再分別示范錯(cuò)誤、缺陷、正確的發(fā)音，讓學(xué)生聽辨哪個(gè)是對(duì)的哪個(gè)是錯(cuò)誤或者是有缺陷的發(fā)音。比方，在講解翹舌