金牌學(xué)案指導(dǎo)語(yǔ)文粵教必修216配套課件

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毛澤東詞兩首學(xué)習(xí)目標(biāo)走近作品基礎(chǔ)練習(xí)課文圖解整體感知1.能說(shuō)出毛澤東的詩(shī)詞創(chuàng)作情況。2.培養(yǎng)鑒賞詩(shī)詞的能力;學(xué)會(huì)品味關(guān)鍵詞語(yǔ),體會(huì)詞中的形象;理解景中寓情、情中顯志的特點(diǎn)。3.把握這兩首詞的感情脈絡(luò),感受毛澤東的博大胸懷和革命壯志。學(xué)習(xí)目標(biāo)走近作品基礎(chǔ)練習(xí)課文圖解整體感知1.連線作者

毛澤東毛澤東(1893—1976),偉大的馬克思主義者,無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家和理論家,中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人,同時(shí)也是一位偉大的詩(shī)人。他創(chuàng)作的許多詩(shī)詞,氣魄雄渾,意境闊大,描繪了中國(guó)革命的壯麗圖畫(huà),表現(xiàn)了一個(gè)偉大革命家的情懷。學(xué)習(xí)目標(biāo)走近作品基礎(chǔ)練習(xí)課文圖解整體感知2.寫(xiě)作背景《沁園春·長(zhǎng)沙》這首詞作于1925年。當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展。五卅運(yùn)動(dòng)和省港大罷工相繼爆發(fā),毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng),先后建立了多個(gè)農(nóng)民協(xié)會(huì),創(chuàng)建了湖南農(nóng)村第一個(gè)黨支部——韶山支部。同時(shí),國(guó)共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立,國(guó)民革命政府已在廣州正式成立。這年深秋,毛澤東前往廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所,途經(jīng)長(zhǎng)沙,重游橘子洲,面對(duì)如畫(huà)的秋色,展望大好的革命形勢(shì),回憶過(guò)去的戰(zhàn)斗歲月,不禁心潮澎湃,浮想聯(lián)翩,寫(xiě)下了這首動(dòng)人的詞作。學(xué)習(xí)目標(biāo)走近作品基礎(chǔ)練習(xí)課文圖解整體感知《憶秦娥·婁山關(guān)》遵義會(huì)議后,紅軍在毛澤東的率領(lǐng)下,于1935年2月二渡赤水,24日攻占桐梓,25日黃昏占領(lǐng)婁山關(guān)。28日,紅軍乘勝追擊,再取遵義。這次戰(zhàn)役,是遵義會(huì)議以來(lái)的第一個(gè)大勝仗。毛澤東登上婁山關(guān),縱目眺望,見(jiàn)千山萬(wàn)嶺,起伏連綿,如浩瀚大海,浪涌波逐;長(zhǎng)空湛藍(lán),夕陽(yáng)緋紅。勝利的喜悅與眼前壯美的景色相契合,毛澤東詩(shī)興蔚起,靈感奇發(fā),吟成這首詞。學(xué)習(xí)目標(biāo)走近作品基礎(chǔ)練習(xí)課文圖解整體感知學(xué)習(xí)目標(biāo)走近作品基礎(chǔ)練習(xí)課文圖解整體感知3.詞語(yǔ)積累(1)寥廓:高遠(yuǎn)空曠。(2)沉浮:比喻起落或盛衰消長(zhǎng)。(3)崢嶸:高峻;形容才氣、品格等超越尋常,或形容不平凡。(4)揮斥方遒:熱情奔放,勁頭正足。揮斥,奔放;遒,強(qiáng)勁。學(xué)習(xí)目標(biāo)走近作品基礎(chǔ)練習(xí)課文圖解整體感知4.詞義辨析(1)寥廓

遼闊辨析“寥廓”指高遠(yuǎn)空曠,側(cè)重于立體范圍,多形容天宇、江天、海天等?！斑|闊”指遼遠(yuǎn)廣闊,寬廣空曠,側(cè)重于指平面的范圍。學(xué)習(xí)目標(biāo)走近作品基礎(chǔ)練習(xí)課文圖解整體感知(2)風(fēng)華正茂

意氣風(fēng)發(fā)辨析“風(fēng)華正茂”指正是青春煥發(fā)、風(fēng)采動(dòng)人、才華橫溢的時(shí)候?！耙鈿怙L(fēng)發(fā)”形容精神振奮,氣質(zhì)昂揚(yáng)。兩詞都是褒義詞,都形容健康蓬勃的精神風(fēng)貌,不過(guò)“風(fēng)華正茂”特指年青人。學(xué)習(xí)目標(biāo)走近作品基礎(chǔ)練習(xí)課文圖解整體感知5.名句填空(1)看萬(wàn)山紅遍,層林盡染;漫江碧透,百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空,魚(yú)翔淺底,萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。(《沁園春·長(zhǎng)沙》)(2)指點(diǎn)江山,激揚(yáng)文字,糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。(《沁園春·長(zhǎng)沙》)(3)西風(fēng)烈,長(zhǎng)空雁叫霜晨月。(《憶秦娥·婁山關(guān)》)(4)雄關(guān)漫道真如鐵,而今邁步從頭越。(《憶秦娥·婁山關(guān)》)學(xué)習(xí)目標(biāo)走近作品基礎(chǔ)練習(xí)課文圖解整體感知1.《沁園春·長(zhǎng)沙》的開(kāi)頭三句,“獨(dú)立寒秋,湘江北去,橘子洲頭”的正常語(yǔ)序是怎樣的?請(qǐng)說(shuō)出這三句話的意思。提示:寒秋獨(dú)立,橘子洲頭,湘江北去。在深秋時(shí)節(jié),“我”獨(dú)立于橘子洲頭,看著湘江水滾滾北去。2.《沁園春·長(zhǎng)沙》中一個(gè)“看”字,一直統(tǒng)領(lǐng)到哪里?提示:“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由?！?.誦讀《憶秦娥·婁山關(guān)》,概括其思想感情。提示:這首詞以悲壯凝重的筆調(diào)描繪了遵義會(huì)議后紅軍勝利跨越婁山關(guān)的壯舉,抒寫(xiě)了紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)的堅(jiān)強(qiáng)意志。思想深遠(yuǎn),氣象壯闊,意境雄渾。學(xué)習(xí)目標(biāo)走近作品基礎(chǔ)練習(xí)課文圖解整體感知學(xué)習(xí)目標(biāo)走近作品基礎(chǔ)練習(xí)課文圖解整體感知問(wèn)題導(dǎo)學(xué)寫(xiě)法探究積累與運(yùn)用1.《沁園春·長(zhǎng)沙》上片,作者是抓住哪些典型景物(意象)來(lái)描繪湘江秋景圖的?表現(xiàn)了作者什么樣的感情?提示:通過(guò)對(duì)寒秋、萬(wàn)山(層林盡染)、湘江(碧透、百舸爭(zhēng)流)、飛鷹、游魚(yú)、霜天(萬(wàn)類競(jìng)自由)等景物(形象、意象)的描寫(xiě),形象地表現(xiàn)了詞人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)懷,對(duì)當(dāng)時(shí)革命命運(yùn)的關(guān)注,以及對(duì)當(dāng)時(shí)革命形勢(shì)的深切感受。2.《憶秦娥·婁山關(guān)》上片是如何表現(xiàn)婁山關(guān)的晨景的?體會(huì)“長(zhǎng)空雁叫霜晨月”一句的精妙之處。提示:上片寫(xiě)大軍馳過(guò)婁山關(guān)的情景,起首二句,“西風(fēng)烈,長(zhǎng)空雁叫霜晨月”,僅10字,便把西風(fēng)凄緊、雁聲嘹唳、霜華滿地、殘?jiān)略谔斓奶囟〞r(shí)間、特定地點(diǎn)的那種緊張嚴(yán)肅的氣氛生動(dòng)地點(diǎn)染了出來(lái)?！榜R蹄聲碎,喇叭聲咽”寫(xiě)在繁霜鋪地的山道上,列隊(duì)疾馳的戰(zhàn)馬發(fā)出了雜亂的蹄聲,昂首挺進(jìn)的隊(duì)伍中,軍號(hào)吹奏著低沉而悲壯的音調(diào),把急速馳過(guò)婁山關(guān)的紅軍的雄姿,有聲有色地描繪了出來(lái)。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)寫(xiě)法探究積累與運(yùn)用自主探究臧克家說(shuō),《憶秦娥·婁山關(guān)》“整首詞的氣氛是壯麗的,可這壯麗中也多少帶一點(diǎn)凄清的意味”。你同意他的觀點(diǎn)嗎?說(shuō)說(shuō)你的理解。觀點(diǎn):婁山關(guān)是天險(xiǎn),是古戰(zhàn)場(chǎng),紅軍經(jīng)過(guò)這里又是早春季節(jié),因此在景物的描寫(xiě)上多少帶點(diǎn)凄清意味。另外遵義會(huì)議制訂的會(huì)師北伐的戰(zhàn)略計(jì)劃還未能實(shí)現(xiàn),婁山關(guān)戰(zhàn)役雖然勝利了,但身兼革命統(tǒng)帥的詩(shī)人不能不感到沉重。所以“馬蹄聲碎,喇叭聲咽”“蒼山如海,殘陽(yáng)如血”。這正是情動(dòng)而言行,理發(fā)而文見(jiàn)。此詞雖然風(fēng)格獨(dú)特并帶有一點(diǎn)凄清意味,但決不給人以衰颯之感,這點(diǎn)凄清反而更能襯托出紅軍戰(zhàn)士的英勇豪邁之情,更能顯現(xiàn)出詩(shī)人旺盛的革命樂(lè)觀主義精神和博大的胸襟。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)寫(xiě)法探究積累與運(yùn)用《沁園春·長(zhǎng)沙》(1)寄情于景,情理交融,景、情、理渾然一體。詞描繪的是一幅秋水長(zhǎng)天、“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”的秋景圖,提出的是“誰(shuí)主沉浮”這一重大而深刻的時(shí)代命題,抒發(fā)的是革命者“浪遏飛舟”的豪邁情懷和昂揚(yáng)斗志。這首詞把富于地域特色的景物和時(shí)代特征的社會(huì)斗爭(zhēng)生活,同主題思想感情、藝術(shù)想象及對(duì)人生、社會(huì)、革命問(wèn)題的深沉思索相結(jié)合,景、情、理水乳交融,構(gòu)成了整體完美的藝術(shù)境界。(2)對(duì)比手法的運(yùn)用。詞中運(yùn)用對(duì)比手法,使描繪的形象鮮明生動(dòng)。如“萬(wàn)山紅遍”與“漫江碧透”主要是顏色的對(duì)比,“鷹擊長(zhǎng)空”與“魚(yú)翔淺底”主要是動(dòng)作的對(duì)比,“同學(xué)少年”與“萬(wàn)戶侯”是明比,“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”與人民的被壓迫(未在詞中點(diǎn)明)是暗含的對(duì)比。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)寫(xiě)法探究積累與運(yùn)用(3)極富表現(xiàn)力的語(yǔ)言。用詞精當(dāng)、形象,極富表現(xiàn)力。如“萬(wàn)”字寫(xiě)出了山之多,“遍”字寫(xiě)出了紅之廣,“漫”字寫(xiě)出了江水溢滿之狀,“爭(zhēng)”字活現(xiàn)出了千帆競(jìng)發(fā)的熱鬧場(chǎng)面。用“擊”而不用“飛”,準(zhǔn)確地形容出飛鷹矯健飛翔的雄姿;用“翔”而不用“游”,精當(dāng)?shù)孛枥L出游魚(yú)在水中輕快自如,像鳥(niǎo)一樣盤(pán)旋的姿態(tài)。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)寫(xiě)法探究積累與運(yùn)用《憶秦娥·婁山關(guān)》(1)以景傳情,情景并茂。上片不描寫(xiě)紅軍行軍的情況,下片也不描寫(xiě)紅軍戰(zhàn)斗的場(chǎng)面,而是全用畫(huà)面描寫(xiě)烘托氣氛,制造氛圍,從所見(jiàn)所感的真實(shí)、自然的景物中點(diǎn)染出緊張、急速、敏捷、不畏艱險(xiǎn)的紅軍隊(duì)伍經(jīng)過(guò)一天的戰(zhàn)斗終于完成任務(wù)的全過(guò)程?！拔黠L(fēng)”“霜晨月”“馬蹄聲”“喇叭聲”,所寫(xiě)景物均給人以緊張、肅穆、悲壯、壓抑之感,寫(xiě)出行軍的艱苦和紅軍的斗志?！吧n山如?！薄皻堦?yáng)如血”,景色逼真典型,色彩濃麗,氣象壯闊,給人以悲壯、蒼涼之感,同時(shí)也顯露了作者最深沉最復(fù)雜的情感。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)寫(xiě)法探究積累與運(yùn)用(2)極富表現(xiàn)力的語(yǔ)言。本詞中的“碎”和“咽”是煉字的典范。“碎”字描繪進(jìn)軍的速度和聲勢(shì),“咽”字表達(dá)吹號(hào)員用盡了全身氣力來(lái)吹軍號(hào),甚至把嗓子都吹啞了,這就極好地襯托出了紅軍戰(zhàn)士沖鋒的勇猛與勢(shì)不可擋之勢(shì)?！吧n山如海,殘陽(yáng)如血”則是煉句的典型,構(gòu)成了典型的意境,深化了主題。(3)比喻、頂真修辭的運(yùn)用。比喻能使所描繪的事物形象、生動(dòng)、具體可感,如“蒼山如海,殘陽(yáng)如血”。頂真指鄰近的句子,首尾相連,上遞下接,使句子語(yǔ)氣連貫,音律流暢,結(jié)構(gòu)嚴(yán)密,意義上更進(jìn)一步。如“西風(fēng)烈……霜晨月。霜晨月……”“雄關(guān)……從頭越。從頭越……”“霜晨月”不僅合乎“憶秦娥”詞牌的特殊要求,而且強(qiáng)化了紅軍行軍環(huán)境的艱苦,同時(shí)突出了紅軍傲視一切艱難困苦的精神。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)寫(xiě)法探究積累與運(yùn)用導(dǎo)練請(qǐng)運(yùn)用融情于景的手法,發(fā)揮想象,將“楓葉荻花秋瑟瑟”這句詩(shī)擴(kuò)展成一段100字左右的文字。創(chuàng)意激活融情于景的方法:①點(diǎn)情:集中筆墨全力寫(xiě)景,不刻意追求用文字表達(dá)何種情感,只刻畫(huà)出鮮活的生活圖景,卻在描繪景物的文字之外于合適之處用帶有濃郁感情色彩的字詞句輕輕點(diǎn)出。②化情:把情融化進(jìn)景中。寫(xiě)景時(shí),把涌動(dòng)于心中的情自然而又無(wú)形地融化進(jìn)景物描寫(xiě)中,使景成了活景,成了有情的景。③繪情:通過(guò)運(yùn)用比喻的手法形象地或正面或側(cè)面描寫(xiě)感情。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)寫(xiě)法探究積累與運(yùn)用范例展示天邊掛著一輪孤月,似罩上了一層淡淡的云靄,又像蒙上了揮之不去的層層霧障,總是那么朦朧。江風(fēng)襲來(lái),枯敗的楓葉紛紛地滑落,漂浮在江面上順流而下,幾朵破敗的荻花也隨風(fēng)躲躲閃閃地晃動(dòng)著。風(fēng)過(guò)后,枝干光禿禿的,只留下幾分孤寂。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)寫(xiě)法探究積累與運(yùn)用(1)掌上千秋史,胸中百萬(wàn)兵。眼底六洲風(fēng)雨,筆下有雷聲。喚醒蟄龍飛起,掃滅魔焰魅火,揮劍斬長(zhǎng)鯨。春滿人間世,日照大旗紅。抒慷慨,寫(xiě)鏖戰(zhàn),記長(zhǎng)征。天章云錦,織出革命豪情。細(xì)檢詩(shī)壇李杜,詞苑蘇辛佳什,未有此奇雄。攜卷登山唱,流韻壯東風(fēng)。這是時(shí)任山東大學(xué)教授的高亨先生由心底發(fā)出的對(duì)于毛主席的贊美。昆侖之巔,長(zhǎng)城之墻,仿佛是他胸中的筆;華夏大地,高天厚土,仿佛是他筆下的紙;黃河的水,長(zhǎng)江的浪,仿佛是他紙上的墨;炮聲隆隆,千里鶯啼,是詩(shī)人詩(shī)中的平仄和韻腳;萬(wàn)丈長(zhǎng)纓,百舸爭(zhēng)流,是詩(shī)人詩(shī)中的遣詞和意境;屹立山頂?shù)乃?扎根原野的草,翔飛中天的鳥(niǎo),游弋江湖的魚(yú),還有那一年四季無(wú)比絢麗的花,從南到北迎風(fēng)招展的旗,這千般風(fēng)情,這萬(wàn)種生靈,便是跳動(dòng)在詩(shī)中的字符。這則素材可應(yīng)用于以下話題中:

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提示:偉人與詩(shī)人、胸懷、豪情問(wèn)題導(dǎo)學(xué)寫(xiě)法探究積累與運(yùn)用(2)毛澤東以天下為己任。毛澤東從青少年時(shí)代起就立志救國(guó),獻(xiàn)身革命。他在中學(xué)念書(shū)的時(shí)候,同學(xué)們稱他“身無(wú)分文,心憂天下”。他在離家求學(xué)前夕改寫(xiě)了日本西鄉(xiāng)隆盛的一首詩(shī)留給父親:“孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān),學(xué)不成名誓不還。埋骨何須桑梓地,人生無(wú)處不青山。”1914年,毛澤東在長(zhǎng)沙第一師范學(xué)習(xí)期間,生活費(fèi)用拮據(jù),而且其中三分之一花在訂報(bào)上,鋪蓋和衣服則非常簡(jiǎn)陋單薄。但他從不以此為念,常常和朋友互相勉勵(lì)說(shuō),讀書(shū)要有理想,要有“以天下為己任”的雄心壯志。他還與朋友們提出“三不談”:不談金錢(qián),不談身邊瑣事,在校學(xué)習(xí)期間不談男女戀愛(ài)問(wèn)題。他認(rèn)為,改造國(guó)家,改造社會(huì),對(duì)學(xué)問(wèn)的需要太迫切了,一定要珍惜寶貴的青春,把時(shí)間和精力都花在有價(jià)值的事情上。這則素材可應(yīng)用于以下話題中:

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提示:責(zé)任、胸懷、理想、學(xué)會(huì)珍惜、愛(ài)國(guó)、說(shuō)“不”問(wèn)題導(dǎo)學(xué)寫(xiě)法探究積累與運(yùn)用拓展閱讀20世紀(jì)初的一位美籍意大利移民曾為人類的精神歷史寫(xiě)下過(guò)燦爛光輝的一筆。他叫弗蘭克,經(jīng)過(guò)艱難的努力,積蓄了一筆錢(qián),開(kāi)辦了一家小銀行。但一次銀行搶劫事件導(dǎo)致了他不平凡的經(jīng)歷。他破產(chǎn)了,儲(chǔ)戶失去了存款。當(dāng)他帶著妻子和四個(gè)兒女從頭開(kāi)始時(shí),他決