部編版語文二年級(jí)教案寓言二則《揠苗助長》說課稿

小學(xué)二年級(jí)語文教案系列教材小學(xué)二年級(jí)語文教案系列教材部編版寓言二則《揠苗助長》說課稿一、說教材

《揠苗助長》是二年級(jí)下冊(cè)第五單元中的一篇講讀課文。《揠苗助長》選自《孟子·公孫丑上》，講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵往上拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴人們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟。安排這篇課文的意圖是讓學(xué)生讀懂課文，初步了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，體會(huì)寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂，故事情節(jié)鮮明有趣，但寓意深刻，體會(huì)寓意是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，課文特點(diǎn)，低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。掌握由本課生字組成的詞語。2.讀懂故事內(nèi)容，體會(huì)故事中的道理，懂得做事要老老實(shí)實(shí)，不能急于求成。3.朗讀課文，能用自己的話講述這個(gè)寓言故事。三、說重難點(diǎn)結(jié)合本單元的要求，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生“體會(huì)寓言所表達(dá)的寓意”，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為以讀為本，在讀中感悟，讀中理解，讀中品味。本課教學(xué)的難點(diǎn)是抓住重點(diǎn)詞語，通過朗讀來理解課文內(nèi)容，在讀中悟出寓意，潛移默化地從這個(gè)故事中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，達(dá)到自我完善的教育效果。

四、說教法學(xué)法教法：1.自主識(shí)字法。新課程的識(shí)字教學(xué)重在教給學(xué)生識(shí)字方法，教師不以零為起點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式識(shí)字。打破傳統(tǒng)的老師教讀、學(xué)生跟讀的形式，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。情景教學(xué)法。我除了充分運(yùn)用課文中的精美插圖外，還充分利用多媒體資源，為學(xué)生提供氛圍、場景，從而有效地喚醒學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)。3.朗讀教學(xué)法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語感、在讀中學(xué)會(huì)讀書。五、說教學(xué)流程：（一）創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”“興趣是求知獲藝的先導(dǎo)”新課程理念強(qiáng)調(diào)：課堂教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上課開始播放《揠苗助長》的動(dòng)畫視頻有效地集中學(xué)生的注意力。然后引出課題：我們剛才看的動(dòng)畫片的名字是《揠苗助長》這是一則寓言故事。接著在學(xué)生討論什么是寓言的基礎(chǔ)上簡單介紹：寓言是一種文章的體裁?！霸ⅰ笔羌耐械囊馑肌！把浴笔窃?，比喻故事，寓言就是以比喻的手法講一個(gè)有趣的故事，用以說明一個(gè)深刻的道理。使人受到教育和啟發(fā)。《揠苗助長》這則寓言故事蘊(yùn)含著什么道理呢？讓我們一起走進(jìn)這則故事吧。以此激發(fā)了學(xué)生的興趣和好奇心，順利地帶學(xué)生進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)中。（二）自學(xué)字詞，整體感知。1.自主識(shí)字，交流方法?！墩n標(biāo)》指出“要讓兒童喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，這就必須先幫助學(xué)生掃除文字的障礙，這樣，他們的情感才能融入到語文學(xué)習(xí)之中，才能引發(fā)他們的探究欲望。不過本課生字并不多，而且二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有一定識(shí)字能力，所以先我引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后通過小組討論，全班交流，互教互評(píng)，教師點(diǎn)撥等方式，鼓勵(lì)學(xué)生采用多樣方法識(shí)記生字，如：區(qū)別比較法、部件分析法、動(dòng)作演示法、自編兒歌法等。2.學(xué)生再讀課文，并把自己最喜歡的段落多讀幾遍，自由選擇自己喜歡的段落讀給同學(xué)聽，師生共同評(píng)議。這一設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文，同時(shí)體現(xiàn)尊重學(xué)生選擇，以生為本，體現(xiàn)個(gè)性化閱讀。3.出示古時(shí)候有個(gè)人，因?yàn)橄胱尯堂鏮____________，就把禾苗___________，結(jié)果_____________________________。引導(dǎo)學(xué)生用這個(gè)句式，說說自己對(duì)課文的初步理解。這樣學(xué)生對(duì)課文會(huì)有一個(gè)整體上的感知，有了這個(gè)淺層次的理解。為下面深層次的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（三）品讀課文，悟出寓意?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以在這一環(huán)節(jié)中，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容和種田人心情變化兩個(gè)方面展開學(xué)習(xí)與討論。抓住幾個(gè)主要問題，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上交流討論，同時(shí)以讀貫穿始終。如：“你從哪些地方可以看出他希望自己的禾苗長得快些？畫出有關(guān)的詞語”，再如“此時(shí)，農(nóng)夫的心情如何？請(qǐng)帶著這種著急的心情讀一下”如：“課文的最后提出“兒子看到禾苗都枯死了，就急匆匆地趕回家，他會(huì)怎樣對(duì)他的父親說”“農(nóng)夫聽了兒子的話，看見枯死的禾苗，想著自己拔禾苗那么辛苦，他會(huì)說些什么呢？”。就這樣通過品詞析句、通過朗讀指導(dǎo)、通過想象補(bǔ)白等方法，逐步引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)種田人的急切、興奮、得意、后悔；從中培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力，從中明白做事要遵循規(guī)律，不能急于求成的道理。在這一環(huán)節(jié)中，我充分尊重學(xué)生的主體地位，讓他們通過多種形式的讀理解課文，激發(fā)情感、培養(yǎng)語感。這樣設(shè)計(jì)與安排，讓學(xué)生在朗讀中理解文本內(nèi)容；在想象創(chuàng)造中加深對(duì)文本內(nèi)容的感悟，將較深刻的寓意層層推進(jìn)地展現(xiàn)在學(xué)生面前。（四）演演比比，加深理解。在學(xué)生對(duì)故事情節(jié)比較熟悉的情況下，分小組讓學(xué)生自己演一演這個(gè)寓言故事，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生，尤其是中低年級(jí)的學(xué)生，對(duì)表演的欲望很強(qiáng)烈，他們非常想把自己當(dāng)作課文中的人物。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既使學(xué)生好表演的天性得到了釋放，同時(shí)也再現(xiàn)了課文內(nèi)容，使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解，同時(shí)降低了學(xué)生復(fù)述課文難度，三全其美。（五）文本延伸，訓(xùn)練語言。在課末，“復(fù)述故事”“運(yùn)用詞語”的設(shè)計(jì)，既訓(xùn)練了學(xué)生的復(fù)述能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。六、板書設(shè)計(jì)本課板書設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)寓言梗概和深刻寓意，既重點(diǎn)突出，又便于學(xué)生復(fù)述。教學(xué)效果在實(shí)現(xiàn)目