北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)確定位置說(shuō)課課件附板書(shū)含反思

《確定位置》說(shuō)課稿北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)

大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五單元第二課時(shí)《確定位置》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、課堂練習(xí)和板書(shū)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思這九個(gè)方面展開(kāi)。接下來(lái)開(kāi)始我的說(shuō)課。懇請(qǐng)大家批評(píng)指正！一、說(shuō)教材

大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五單元第二課《確定位置》。本節(jié)課主要內(nèi)容是在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。當(dāng)學(xué)生用已有知識(shí)解決不了問(wèn)題時(shí),就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的欲望,進(jìn)而積極地進(jìn)行下面的學(xué)習(xí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回憶數(shù)對(duì)的抽象過(guò)程,鞏固所學(xué)知識(shí),回憶由人物圖抽象為點(diǎn)子圖,再將點(diǎn)子圖抽象為方格圖的過(guò)程,體會(huì)用數(shù)對(duì)表示事物位置的簡(jiǎn)潔性,理解研究數(shù)學(xué)的方法；了解在同一列的棋子,用數(shù)對(duì)確定位置時(shí),第一個(gè)數(shù)是相同的;同一行的棋子,用數(shù)對(duì)確定位置時(shí),第二個(gè)數(shù)是相同的。二、說(shuō)學(xué)情

四年級(jí)的學(xué)生在課堂上注意力集中的時(shí)間比較短，觀察能力有限，表達(dá)能力有限。這各階段的學(xué)生可能還不會(huì)科學(xué)地表述出來(lái)。讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用,體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用,為日常生活的數(shù)字計(jì)算提供簡(jiǎn)便的方法。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)列、行的含義,知道確定第幾列、第幾行的規(guī)則,初步理解數(shù)對(duì)的含義,會(huì)用數(shù)對(duì)表示具體情境中的位置,并能在方格紙上根據(jù)數(shù)對(duì)確定位置。2.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷由實(shí)物圖到方格圖的抽象過(guò)程,滲透“數(shù)形結(jié)合”的思想,發(fā)展空間觀念。3.結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容,體驗(yàn)確定位置與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識(shí)。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)掌握確定位置的方法，說(shuō)出某一物體的位置，會(huì)正確用數(shù)對(duì)表示具體的位置?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】在方格紙上用"數(shù)對(duì)"確定位置同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：五、說(shuō)教法學(xué)法

以教師的引導(dǎo)為主導(dǎo)，體現(xiàn)先導(dǎo)后教"、進(jìn)而無(wú)為而教"的教學(xué)思想。以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體，體現(xiàn)先做后學(xué)"、進(jìn)而自主學(xué)習(xí)"的學(xué)習(xí)思想；采取個(gè)人自主探究與小組學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，以學(xué)生的實(shí)踐操作為中心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、想數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）、導(dǎo)入新課師:能說(shuō)出我們班班長(zhǎng)坐在哪里嗎?讓學(xué)生按自己的想法描述班長(zhǎng)的位置。預(yù)設(shè):學(xué)生可能認(rèn)為班長(zhǎng)坐在第4組第3個(gè),也可能認(rèn)為班長(zhǎng)坐在第3排第4個(gè)。質(zhì)疑:同樣都是表示班長(zhǎng)的位置,怎么會(huì)有兩種不同的表達(dá)方式呢?預(yù)設(shè):學(xué)生會(huì)想到第一種意見(jiàn)是把一豎排看作一組,班長(zhǎng)就在第4組第3個(gè);第二種意見(jiàn)是把一橫排看作一排,班長(zhǎng)就在第3排第4個(gè)。師:怎樣才能用一致的方式,更簡(jiǎn)明地說(shuō)出班長(zhǎng)的位置呢?今天我們就來(lái)研究這個(gè)課題——確定位置(板書(shū))。（二）、探究新知1.明確行、列的意義。師:同學(xué)們所說(shuō)的“排”,在數(shù)學(xué)上豎排叫“列”,橫排叫“行”。在數(shù)“列”的時(shí)候,習(xí)慣上按從左往右數(shù)的順序,依次為第1列、第2列……數(shù)“行”的時(shí)候,習(xí)慣上按從前往后數(shù)的順序,依次為第1行、第2行……通常情況下,描述物體位置時(shí)先說(shuō)列,再說(shuō)行。師:現(xiàn)在你能說(shuō)出班長(zhǎng)的位置嗎?學(xué)生思考后小組交流,并匯報(bào)。預(yù)設(shè):學(xué)生在說(shuō)“前后”也就是行的時(shí)候不會(huì)有問(wèn)題,在說(shuō)列的時(shí)候會(huì)有問(wèn)題,左右——是站在什么位置來(lái)確定的。師:同學(xué)知道了用行、列來(lái)確定物體的位置,你知道淘氣坐在哪里嗎?先把情境圖的每一列和每一行按順序?qū)懮?課件出示:教材第63頁(yè)情境圖)。同學(xué)互相指一指,然后說(shuō)一說(shuō)。讓學(xué)生用正確的方法,描述淘氣的位置。(第2列,第4行。)師:你能用剛學(xué)習(xí)的知識(shí),描述一下教室中笑笑同學(xué)的位置嗎?學(xué)生練習(xí)。2.認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)。師:同學(xué)們,如果用一個(gè)圓點(diǎn)表示一個(gè)同學(xué),他們的隊(duì)列就可以表示成一個(gè)點(diǎn)子圖。(隱去人物圖,出示點(diǎn)子圖)你能在點(diǎn)子圖上,找出淘氣和笑笑的位置嗎?教師課件展示位置,學(xué)生記錄位置。師:你能不能想一種更簡(jiǎn)潔的方法來(lái)表示呢?學(xué)生獨(dú)立思考后交流。教師介紹:淘氣的位置,我們可以用兩個(gè)數(shù)來(lái)表示,寫(xiě)成(2,4)。數(shù)學(xué)上把這一對(duì)數(shù)叫作“數(shù)對(duì)”。談話(huà):根據(jù)描述的習(xí)慣,你認(rèn)為括號(hào)里這兩個(gè)數(shù)各表示什么?(第一個(gè)數(shù)表示第幾列,第二個(gè)數(shù)表示第幾行)用數(shù)對(duì)表示位置,根據(jù)數(shù)對(duì)確定位置。師:用數(shù)對(duì)分別表示剛才所說(shuō)的其他同學(xué)的位置。(小強(qiáng)、小明等)引導(dǎo)思考:我們用數(shù)對(duì)表示物體位置時(shí),要注意什么問(wèn)題?(不要把列和行弄顛倒了)3.在方格紙上,根據(jù)數(shù)對(duì)確定位置。展示方格圖。(將圓點(diǎn)連起來(lái),成為方格圖)介紹方格圖:標(biāo)注方格圖上的列和行,使學(xué)生明白,橫為行豎為列,列與行的起點(diǎn)為0。談話(huà):我們把每個(gè)同學(xué)看作一個(gè)點(diǎn),連起來(lái)就成為方格圖,在方格圖上標(biāo)出淘氣的位置和其他同學(xué)的位置:奇思(4,3),妙想(1,4)。4.試一試(教材第64頁(yè)“試一試”)。師:請(qǐng)你用數(shù)對(duì)表示棋子移動(dòng)的位置。學(xué)生獨(dú)立完成,小組交流,并匯報(bào)。(1,6)→(3,6)→(6,6)→(6,5)→(6,1)師:觀察數(shù)對(duì)的變化,你有什么發(fā)現(xiàn)?（三）、課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?生活中還有什么地方用到數(shù)對(duì)?用數(shù)對(duì)可以解決生活中哪些問(wèn)題?七、課堂練習(xí)1.說(shuō)出自己座位的前面、后面、左面、右面相鄰的分別是誰(shuí)。2.讀教材第63頁(yè)的第2問(wèn)。分析與解答:淘氣在第2組第4排,可以用數(shù)對(duì)(2,4)表示,發(fā)現(xiàn)表示組的數(shù)在前面,表示排的數(shù)在后面,由圖可知笑笑在第1組第1排,所以用數(shù)對(duì)表示為()。3.通過(guò)預(yù)習(xí),我知道了用數(shù)對(duì)表示位置的方法,應(yīng)先寫(xiě)(),后寫(xiě)(),不能調(diào)換位置,兩個(gè)數(shù)之間用()號(hào)隔開(kāi)。4.根據(jù)數(shù)對(duì)說(shuō)出相應(yīng)的實(shí)際位置。如某個(gè)同學(xué)在(5,6)這個(gè)位置,他的實(shí)際位置是班級(jí)中第()組第()排的位置。5.用數(shù)對(duì)表示出文具店和幼兒園的位置。【參考答案】：1.略2.(1,1)3.列行逗4.565.文具店:(4,2)幼兒園:(5,3)八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)根據(jù)三年級(jí)的年齡特點(diǎn)，本課板書(shū)內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，重難點(diǎn)突出。

《確

定

位

置》板書(shū)

列行

第2列,第4行

(2,4）

總之，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我始終立足讓學(xué)生在玩中學(xué)會(huì)，在動(dòng)手中提高技能，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。我將繼續(xù)努力，讓我的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更高效，更精彩。九、教學(xué)反思

本節(jié)課，我把教學(xué)內(nèi)容在知識(shí)點(diǎn)不變的基礎(chǔ)上，本節(jié)課的設(shè)計(jì)注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),了解數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去,注重了學(xué)生知識(shí)形成的過(guò)程。這樣設(shè)計(jì),充分體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)