鋼琴演奏中慢練的重要性

鋼琴演奏中慢練的重要性摘要現(xiàn)代社會(huì)中鋼琴作為一種技藝性很高的樂(lè)器，受到了越來(lái)越多家長(zhǎng)及孩子的青睞。學(xué)習(xí)鋼琴不是一蹴而就的，需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)習(xí)者要進(jìn)行大量的練習(xí)，逐漸掌握鋼琴?gòu)椬嗟囊恍┘寄芗记?。科學(xué)的練琴方法是成功的捷徑之一。在鋼琴練習(xí)中，方法問(wèn)題尤為重要。在諸多的練習(xí)方法中，慢練、快練、慢練與快練相結(jié)合聯(lián)系都是科學(xué)的聯(lián)系方法之一，在練習(xí)中各自發(fā)揮著自己的作用。同樣的練習(xí)，方法的不同，必然能導(dǎo)致練琴效果的不同。關(guān)鍵詞：鋼琴演奏；慢練；重要性；快慢結(jié)合 AbstractInmodernsociety,piano,asahighlyskilledinstrument,hasbeenfavoredbymoreandmoreparentsandchildren.Learningtoplaythepianoisnotanovernight,ittakesalongprocess.Inthisprocess,learnershavetodoalotofpractice,graduallymasteredthepianoplayingsomeskills.Scientificpracticeisoneoftheshortcutstosuccess.Inpianopractice,theproblemofmethodisespeciallyimportant.Inmanypracticemethods,slowtraining,fasttraining,slowtrainingandfasttrainingisoneofthescientificcontactmethods,inpracticeeachplaytheirownrole.Thesamepractice,differentmethods,willinevitablyleadtothedifferenceintheeffectofthepiano.Keywords:Pianoplaying;slowtraining;importance;speed 目錄TOC\o"1-5"\h\z\u引言 1一、鋼琴慢練可以解決的問(wèn)題 1（一）樂(lè)譜的準(zhǔn)確性問(wèn)題 1（二）音樂(lè)的完整性問(wèn)題 2（三）手指的力度問(wèn)題 2（四）演奏中的放松問(wèn)題 2（五）演奏的速度問(wèn)題 3（六）雙手配合問(wèn)題 3（七）彈奏的均勻問(wèn)題 3（八）掌握旋律指法和指序的規(guī)律性特點(diǎn) 3（九）演奏中的技術(shù)難點(diǎn) 4（十）掌握雙音或和弦的把位指法及連接方式 4二、把握鋼琴慢練與快練的平衡 4（一）快練與慢練結(jié)合的好處 4（二）如何做到快慢結(jié)合 5結(jié)語(yǔ) 6參考文獻(xiàn) 7致謝 8引言慢練是一種學(xué)習(xí)過(guò)程的俗稱(chēng)，它可以用于多種學(xué)習(xí)事物的過(guò)程之中，例如太極拳、古箏、繪畫(huà)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在本文中，筆者所說(shuō)的慢練主要指在鋼琴的學(xué)習(xí)過(guò)程中，它是指在針對(duì)一份樂(lè)曲進(jìn)行練習(xí)演奏的過(guò)程中，用慢于作品要求的節(jié)拍速度進(jìn)行演奏，通過(guò)彈奏速度節(jié)奏的放慢過(guò)程，練習(xí)大腦中思維意識(shí)對(duì)鍵盤(pán)中手指的控制，通過(guò)緩慢反應(yīng)漸漸提高反應(yīng)速度于識(shí)譜能力，從而漸漸達(dá)到正確的熟練演奏過(guò)程。堅(jiān)持不懈的練習(xí)固然重要，可是有目的、有方法的練習(xí)更為重要。在鋼琴練習(xí)過(guò)程中，通常有慢練、快練、單獨(dú)練習(xí)三種練習(xí)方法，慢速練習(xí)即演奏者用低于作品要求的速度進(jìn)行彈奏的練習(xí)。那么慢練作為一個(gè)核心問(wèn)題又是怎樣體現(xiàn)在練習(xí)過(guò)程中的？慢練猶如放大鏡，把樂(lè)曲中的一切細(xì)節(jié)都擴(kuò)大了，使演奏者能注意到音樂(lè)的每一個(gè)細(xì)胞，它最大優(yōu)點(diǎn)是來(lái)得及想，來(lái)得及準(zhǔn)備，可以即時(shí)根據(jù)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)得到的反饋信息調(diào)整和修正彈奏中的不足。可以說(shuō)是解決鋼琴學(xué)習(xí)中的困難的最有效的途徑之一，也是學(xué)習(xí)鋼琴必經(jīng)之路。在“慢練”的過(guò)程有很重要的一點(diǎn)就是——“慢練”不是越慢越好，要根據(jù)自己彈奏曲子練習(xí)的熟悉程度選擇稍慢的速度，否則就不容易達(dá)到預(yù)期的效果。在慢練前彈奏的音色比較硬沒(méi)有彈性，而且顆粒感不強(qiáng)，模糊不清。加快速度就容易斷或漏音，曲子的音樂(lè)性就不強(qiáng)，強(qiáng)弱關(guān)系出來(lái)不理不好，不能達(dá)到作品要求，而經(jīng)過(guò)“慢練”這些問(wèn)題就迎刃而解了。這也讓我更清楚的認(rèn)識(shí)到“慢練”的重要性，因?yàn)榭梢越鉀Q很多的問(wèn)題?！奥殹痹阡撉倬毩?xí)中是不可缺少的一部分。一、鋼琴慢練可以解決的問(wèn)題（一）樂(lè)譜的準(zhǔn)確性問(wèn)題在遇到大跨度的琶音和音位間的大跳容易出現(xiàn)此類(lèi)問(wèn)題。其原因是對(duì)琶音轉(zhuǎn)指或音之間大跳的距離心中無(wú)數(shù)，不善于使用手腕、手臂的協(xié)調(diào)動(dòng)作及某些不良的習(xí)慣動(dòng)作所致。那么怎么才能做到對(duì)琶音及大跳音的距離做到心中有數(shù)呢？“慢練”就可以做到，因?yàn)樵凇奥殹钡倪^(guò)程中思考的時(shí)間變長(zhǎng)了，手指在鍵盤(pán)上的運(yùn)動(dòng)能充分放映到大腦，漸漸的手指、手腕、手臂配合的距離感就形成了運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的條件反射，從而解決了在彈奏過(guò)程中的準(zhǔn)確性問(wèn)題。（二）音樂(lè)的完整性問(wèn)題初練一首曲子，不僅要彈準(zhǔn)音符的高度與節(jié)奏，而是要把樂(lè)曲中的節(jié)拍的速度、表情、奏法、指法、指序等音樂(lè)速度之外的全部音樂(lè)信息內(nèi)容都應(yīng)該整體關(guān)注完整性問(wèn)題也是鋼琴學(xué)習(xí)中普遍存在的問(wèn)題。心理效應(yīng)和生理機(jī)能表明，彈奏學(xué)習(xí)中的“慢練”能使大腦從容地把演奏概念及要求想得清晰正確，繼而彈得理性完整。這也是彈的好壞的基本條件。（三）手指的力度問(wèn)題表現(xiàn)為強(qiáng)弱不鮮明，漸強(qiáng)漸弱幅度不到位。其原因在聲音控制的訓(xùn)練及多種觸鍵方法的變化上，有的與和弦八度的用力方法有關(guān)。這樣的問(wèn)題同樣可以用慢彈來(lái)解決。首先慢彈可以提高手指控制力，充分感受觸鍵的感覺(jué)，這是因?yàn)樵谘葑喔璩孕傻臅r(shí)候，觸鍵則不同，要注意觸鍵點(diǎn)和觸鍵的速度。手指的觸鍵不是靠近指甲的“點(diǎn)”，而是靠近指甲的“面”，手指放平一些，用肉墊較厚的部位去彈，觸鍵要慢，觸鍵的瞬間是緩沖。要慢慢的把力量送到底，用慢彈把這一系列的動(dòng)作完成可以很好的感受觸鍵的感覺(jué)，可以更加深刻的記住這樣的感覺(jué)，提高手指的控制力。（四）演奏中的放松問(wèn)題其實(shí)演奏中的放松問(wèn)題與緊張用力是相對(duì)統(tǒng)一的關(guān)系，就象說(shuō)八度用力上一樣，在手臂落下觸鍵的瞬間是緊的而下鍵后就要立即放松，因此這個(gè)關(guān)系是相互存在的又如：車(chē)爾尼“849”練習(xí)曲第25首第一段右手是連續(xù)的琶音下行旋律，“力點(diǎn)音”的小指或無(wú)名指彈奏應(yīng)該觸鍵深透有力，而右手的虎口肌肉和拇指關(guān)節(jié)等應(yīng)該松弛移動(dòng)；貝多芬的《月光》奏鳴曲第三樂(lè)章的主部主題，右手是激烈升騰的琶音上行，指根聯(lián)動(dòng)指尖松弛貼鍵彈奏，但句尾強(qiáng)有力的和弦要有緊密反彈點(diǎn)。針對(duì)上述內(nèi)容，只有聚精會(huì)神的“慢練”體悟，才能防止痙攣狀態(tài)下彈奏的弊端。演奏中的緊張僵硬有“異域放應(yīng)性”的特征，練習(xí)成功后的輕松流暢方可實(shí)現(xiàn)放松，也有的學(xué)習(xí)者在空間的變化上會(huì)產(chǎn)生緊張，特別是要面臨演出，這樣會(huì)使手指不聽(tīng)使喚，故而以演出失敗而告終，這就需要在之前的慢練，使自己在最慌亂的場(chǎng)合也能輕松的演奏曲子。故“慢練”應(yīng)貫穿在學(xué)習(xí)生崖的始終，它是解決藝術(shù)演奏“放松”問(wèn)題的有效途徑。（五）演奏的速度問(wèn)題表現(xiàn)為速度上不去不，達(dá)不到作品要求或者彈奏動(dòng)作較慢速度一上去便出現(xiàn)雙手不齊聲音不清楚等。其直接原因往往是“慢練”練的不夠。因?yàn)槁龔棔r(shí)的彈奏動(dòng)作較慢，可以到位的使用手指，特別是4，5指在“慢練”的過(guò)程中得到了鍛煉，力度并可以加強(qiáng)，靈活度也相對(duì)提高。（六）雙手配合問(wèn)題追求雙手聲部的自然完美。配合問(wèn)題包括不同聲部的配合，雙手不同聲部、不同節(jié)奏、不同奏法的配合，手的演奏與腳踏板的配合等。各種配合問(wèn)題首先是大腦對(duì)有關(guān)肢體的配合效率問(wèn)題，其次也與具體的手指訓(xùn)練有關(guān)。雙手聲部結(jié)合關(guān)系有：（1）“復(fù)節(jié)奏”關(guān)系，如貝多芬第一奏鳴曲第四樂(lè)章第26-33小節(jié)右手是八分音符的三連音，左手是八分音符的常規(guī)進(jìn)行，雙手“三對(duì)三”的關(guān)系。（2）復(fù)調(diào)作品中的聲部句法走向與句逗終止不同步的肢體形態(tài)，如巴赫創(chuàng)意曲中右手是“句法呼吸”，而左手卻在正常的樂(lè)句進(jìn)行中，或反之。（3）雙手聲部的不同彈奏風(fēng)格。（七）彈奏的均勻問(wèn)題均勻問(wèn)題是指主要表現(xiàn)為節(jié)奏不均勻和聲音不均勻。原因與轉(zhuǎn)指和五指的下鍵的均衡感有關(guān)。在習(xí)琴的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)在轉(zhuǎn)指時(shí)特別是上上行大拇指轉(zhuǎn)指時(shí)會(huì)有快慢的差別，而且由于大拇指特殊的生理特點(diǎn)下鍵力度特別大，使音與音之間產(chǎn)生了不和協(xié)，因此就利用“慢練”在每次轉(zhuǎn)指的過(guò)程中都有意識(shí)的進(jìn)行控制，這樣慢慢的經(jīng)過(guò)一段時(shí)間以后會(huì)在大腦產(chǎn)生一種信息反射，使大拇指得到控制。（八）掌握旋律指法和指序的規(guī)律性特點(diǎn)旋律指法有一般規(guī)律和特殊規(guī)律之別。一般規(guī)律指法諸如順指法、音階和琶音式跑動(dòng)等，他們都有彈奏“材料性”建設(shè)的音樂(lè)特點(diǎn)，可以信手彈來(lái)。然而，對(duì)于特殊性指法和指序需要針對(duì)性的“慢練”掌握。例如《歡樂(lè)牧童》（黃虎威編曲）第68小節(jié)十六分音符“一二四五”指法的高八度走向和第67、69小節(jié)右手十六分音符指法突然變化繞彎的指序，只有細(xì)心“慢練”體悟，再如貝多芬《暴風(fēng)雨》奏鳴曲第99-118小節(jié)右手的三連音震音效果與左手交叉彈奏旋律，只有耐心“慢練”，才能使雙手彈奏的平衡協(xié)調(diào)。（九）演奏中的技術(shù)難點(diǎn)在演奏藝術(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，常常會(huì)碰到個(gè)體的技術(shù)難點(diǎn)，比如莫扎特奏鳴曲中長(zhǎng)時(shí)值音符的顫音、貝多芬的《悲愴》中的和弦的變化等。一般習(xí)琴者可以作為階段性的“慢練”內(nèi)容加以學(xué)習(xí)，消化并掌握。把樂(lè)曲中的技術(shù)課題或技術(shù)難點(diǎn)作為日?；竟Γ粩嘧非笱葑噘|(zhì)量的提高與升華，以使練習(xí)者真正達(dá)到熟練技術(shù)內(nèi)容的目標(biāo)，這是需要長(zhǎng)期的鍛煉的。這也恰恰反映出我們中國(guó)非常有名的俗話(huà)——心急吃不到熱豆腐，只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的磨練才能在藝術(shù)學(xué)習(xí)中得到知識(shí)、技術(shù)以及成就感和愉快感。（十）掌握雙音或和弦的把位指法及連接方式這個(gè)問(wèn)題也是常見(jiàn)問(wèn)題之一，在彈雙音時(shí)往往會(huì)發(fā)生下鍵不統(tǒng)一，音色暗淡以及連接難等問(wèn)題，這就非常需要細(xì)心的慢練，因?yàn)橹挥屑?xì)心并正確的“慢練”才能彈奏輕松自如且音樂(lè)表現(xiàn)流暢自然。二、把握鋼琴慢練與快練的平衡（一）快練與慢練結(jié)合的好處快練與慢練相結(jié)合是一種實(shí)之有效的好方法。首先，快慢的交替練習(xí)，可以消除慢練時(shí)精神上的疲勞，使練琴者保持旺盛的精力。其次，在耐力方面可以做到勞逸的有機(jī)結(jié)合。要想糾正快練時(shí)變形的動(dòng)作，在練習(xí)中必須要有適當(dāng)?shù)穆?，同時(shí)使練習(xí)強(qiáng)度不至于過(guò)大。再次，就是它對(duì)音樂(lè)的促進(jìn)作用和檢驗(yàn)作用。慢練時(shí)對(duì)旋律的感覺(jué)是零散的，理性感覺(jué)多一些；而快練則會(huì)使人獲得對(duì)旋律的感性認(rèn)識(shí)；當(dāng)再次從快速回到慢速時(shí)，這種對(duì)旋律的感性認(rèn)識(shí)又會(huì)對(duì)慢速練習(xí)起到促進(jìn)作用?？炻慕惶婢毩?xí)還可以檢驗(yàn)快練之中的不當(dāng)之處，以便及時(shí)糾正，重點(diǎn)練習(xí)。心理學(xué)中將注意定義為是人類(lèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一個(gè)重要的心理現(xiàn)象，它是認(rèn)知活動(dòng)的前提，也是一個(gè)必要條件。在鋼琴學(xué)習(xí)中，慢速練習(xí)由于時(shí)間的相對(duì)充裕性，練習(xí)者可以從容地做到腦、眼、耳、手的良好協(xié)調(diào)。這是鋼琴學(xué)習(xí)過(guò)程中最基本也是最核心的注意分配狀態(tài)，練習(xí)者不僅要做到對(duì)練習(xí)過(guò)程中的眼到、手到，耳到的全面顧及，以確保對(duì)一首曲子的完整理解和掌握，更因?yàn)榱己米⒁夥峙錉顟B(tài)的存在，大腦清晰地把握該曲的全貌并出現(xiàn)練習(xí)過(guò)程中的適當(dāng)?shù)奶崆傲?，以保證練習(xí)的流暢；眼睛能準(zhǔn)確的感知音符及各種記號(hào)，符號(hào)，以保證準(zhǔn)確反映；耳朵則能及時(shí)聽(tīng)到自己彈奏的聲音，以做及時(shí)而正確的調(diào)整；雙手則更能在方式、力度、表現(xiàn)等予以最佳的二度合作。在這種情況下，按照曲譜準(zhǔn)確地彈每一個(gè)音符，同時(shí)還可以注意所有標(biāo)記及具有情感色彩的文字，從而準(zhǔn)確地表現(xiàn)樂(lè)曲的內(nèi)涵，反映其風(fēng)格。慢速練習(xí)有利于學(xué)習(xí)者對(duì)曲譜的正確感知。比如：讀譜是練習(xí)最基本的內(nèi)容和條件，但由于外界干擾，讀譜量大，譜例復(fù)雜，練習(xí)者心情急躁等等各種主客觀因素的存在，會(huì)降低讀譜的速度和準(zhǔn)確性，自然會(huì)影響練習(xí)的效果。而慢速練習(xí)可以讓練習(xí)者在一種平靜的心態(tài)下練習(xí)，自然克服了急躁心理影響，提高讀譜效果。、慢速練習(xí)以化整為零的方式將一個(gè)完整的譜例分成一個(gè)個(gè)組塊，既提高了效果，又提高了知覺(jué)的準(zhǔn)確性。首先通過(guò)讀譜，初步熟悉旋律與和聲行進(jìn)，復(fù)調(diào)音樂(lè)尤甚。通過(guò)分析聲部之間的結(jié)構(gòu)，找出各個(gè)聲部之間的主題，及主題在各聲部之間的變化。再通過(guò)慢練，將各個(gè)聲部的旋律逐句，逐段地彈奏熟練。若非如此，那么任憑彈多少遍，都既不易彈熟，也不以彈出主次分明的音響效果，更不易記憶。另外，慢速?gòu)椬嗫梢越鉀Q鋼琴?gòu)椬嘀械囊魷?zhǔn)、指法、句法中出現(xiàn)的問(wèn)題。這是彈奏樂(lè)曲最基本的要求，但是在較難的樂(lè)曲中，這一點(diǎn)往往是很難做到的。例如李斯特的《鐘》，其中就有十幾度的連續(xù)大跳，較難的指法、不規(guī)則的指距與快速跑動(dòng)。我在剛開(kāi)始練習(xí)時(shí)經(jīng)常彈不準(zhǔn)音，總會(huì)或近或遠(yuǎn)地跳到其他音上，通過(guò)循序漸進(jìn)的慢速練習(xí)，手指漸漸適應(yīng)了這種音型，大腦記住了這樣的跨度距離，從而達(dá)到準(zhǔn)確的目的。例如，彈奏德彪西的《月光》，幾個(gè)聲部的旋律交織在一起，各自的開(kāi)始、高潮、結(jié)尾都在各自的軌道上發(fā)展運(yùn)行，要將這獨(dú)立的個(gè)體交融在一個(gè)空間里并達(dá)到美的協(xié)調(diào)，就需要慢練、琢磨，用心體會(huì)才能把樂(lè)曲的輪廓表達(dá)清楚。我們?cè)趹]手指靈活觸鍵的同時(shí)還必須考慮觸鍵后所產(chǎn)生的聲音效果，這就涉及到了音樂(lè)的表達(dá)。音樂(lè)表達(dá)能力的體現(xiàn)是多方面的，如對(duì)作品心境的感悟，對(duì)音樂(lè)起伏的把握，對(duì)演奏中起句與尾句的設(shè)計(jì)，表情與觸鍵的設(shè)計(jì)運(yùn)用等，對(duì)這些能力的要求都要在長(zhǎng)時(shí)間慢練中逐漸提高。（二）如何做到快慢結(jié)合快慢交替的過(guò)程應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的階段。在快彈中要有意識(shí)的細(xì)心看譜，精心的慢練這時(shí)的慢練是在新的高度上的慢練，目的更加明確，對(duì)作品的理解也更加深刻，在此時(shí)發(fā)現(xiàn)疏漏可以進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)救和改進(jìn)，做到穩(wěn)固而知新。在之后的快練里，彈奏會(huì)更加完美，對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力也可以達(dá)到一個(gè)新的高度。無(wú)重點(diǎn)的彈奏不易解決曲子中的難點(diǎn)部分，因此在快慢結(jié)合里應(yīng)做好針對(duì)重點(diǎn)的分手、分句、分聲部的練習(xí)。在快慢結(jié)合中，慢練可以讓練習(xí)者對(duì)觸鍵、音色、織體等有深刻的體會(huì)，而快練可以使其對(duì)樂(lè)句的和聲以及旋律的流暢性起到檢驗(yàn)作用。把握好快慢結(jié)合的一個(gè)“度”是一個(gè)很重要的問(wèn)題。結(jié)語(yǔ)慢練是一種學(xué)習(xí)過(guò)程的俗稱(chēng)，它可以用于多種學(xué)習(xí)事物的過(guò)程之中，例如太極拳、古箏、繪畫(huà)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在本文中，筆者所說(shuō)的慢練主要指在鋼琴的學(xué)習(xí)過(guò)程中，它是指在針對(duì)一份樂(lè)曲進(jìn)行練習(xí)演奏的過(guò)程中，用慢于作品要求的節(jié)拍速度進(jìn)行演奏，通過(guò)彈奏速度節(jié)奏的放慢過(guò)程，練習(xí)大腦中思維意識(shí)對(duì)鍵盤(pán)中手指的控制，通過(guò)緩慢反應(yīng)漸漸提高反應(yīng)速度于識(shí)譜能力，從而漸漸達(dá)到正確的熟練演奏過(guò)程。堅(jiān)持不懈的練習(xí)固然重要，可是有目的、有方法的練習(xí)更為重要。在鋼琴練習(xí)過(guò)程中，通常有慢練、快練、單獨(dú)練習(xí)三種練習(xí)方法，慢速練習(xí)即演奏者用低于作品要求的速度進(jìn)行彈奏的練習(xí)。那么慢練作為一個(gè)核心問(wèn)題又是怎樣體現(xiàn)在練習(xí)過(guò)程中的？慢練猶如放大鏡，把樂(lè)曲中的一切細(xì)節(jié)都擴(kuò)大了，使演奏者能注意到音樂(lè)的每一個(gè)細(xì)胞，它最大優(yōu)點(diǎn)是來(lái)得及想，來(lái)得及準(zhǔn)備，可以即時(shí)根據(jù)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)得到的反饋信息調(diào)整和修正彈奏中的不足。可以說(shuō)是解決鋼琴學(xué)習(xí)中的困難的最有效的途徑之一，也是學(xué)習(xí)鋼琴必經(jīng)之路。參考文獻(xiàn)[1]馬燕子.合理安排學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴所使用的基礎(chǔ)教材順序——以汕尾職業(yè)技術(shù)學(xué)院音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生為例[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2017（23）：114-116.[2]鐘聽(tīng).論專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)中鋼琴技術(shù)的核心觀念[J].鋼琴藝術(shù)，2017（10）：35-39.[3]潘婧.鋼琴教學(xué)過(guò)程中利用慢練方法的研究[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2017（09）：102-103.[4]陽(yáng)燚.對(duì)技工院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)的探究[J].職