《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)

《觀潮》教案設(shè)計(jì)縉云縣東渡中學(xué)陶偉燕【教學(xué)背景】知識(shí)背景：《觀潮》是人教版初中語(yǔ)文教材八年級(jí)上第六單元的一篇文言文。對(duì)于文言文，學(xué)生在七年級(jí)已經(jīng)陸陸續(xù)續(xù)有所接觸。諸如《童趣》、《論語(yǔ)十則》、《山市》、《世說(shuō)新語(yǔ)兩則》、《傷仲永》、《口技》、《孫權(quán)勸學(xué)》等一系列短小精悍的文言文，已經(jīng)讓學(xué)生積累了一定的文言詞匯。但七年級(jí)所選的文言文是以記敘類文章為主。八年級(jí)上第六單元所選的文言文則以寫(xiě)景為主，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)小小的挑戰(zhàn)。好在《觀潮》是第六單元的第四篇課文，有了《三峽》、《短文兩篇》、《湖心亭看雪》的鋪墊，學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該不會(huì)有太大的困難。文化背景：麗水縉云是一個(gè)山區(qū)，這里的孩子整天跟大山打交道，雖觸目皆為青山綠水，可那水，也只限于小溪、小河，大部分人從沒(méi)見(jiàn)過(guò)大江、大海，也從沒(méi)見(jiàn)過(guò)潮水，所以潮水對(duì)他們來(lái)說(shuō)是陌生的、神秘的。相信周密的《觀潮》應(yīng)該會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！窘虒W(xué)課題】《觀潮》【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)1、積累詞語(yǔ)，包括生字和一些常用詞，如“方、文、履、泅、倏爾、倍穹、僦賃艨艟、溯迎、既望、江干”等詞語(yǔ)。2、了解我國(guó)南宋時(shí)期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。能力目標(biāo)1、反復(fù)誦讀課文，對(duì)照注釋，借助工具書(shū)，獨(dú)立翻譯課文，逐步提高文言文閱讀能力。2、整體感知精彩的場(chǎng)面描寫(xiě)，精巧的結(jié)構(gòu)安排。3、學(xué)會(huì)比較閱讀同題材的不同體裁的作品，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。情感價(jià)值觀通過(guò)品讀賞析，感受其自然美和人文美，激發(fā)學(xué)生對(duì)人與自然搏斗的勇敢精神的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立人類必定能征服自然，主宰自然的世界觀。【教材分析】《觀潮》是現(xiàn)行初中語(yǔ)文教材八年級(jí)上第六單元的一篇文言文。本單元的教學(xué)目標(biāo)，在單元提示中已明確指出：學(xué)生要能借助注釋和工具書(shū)，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，進(jìn)入文中情景交融的境界，并對(duì)作品的語(yǔ)言特色有所體會(huì)?！队^潮》是全文著眼點(diǎn)在“潮”上，立足點(diǎn)在“觀”上，用鏡頭攝像的筆法分別寫(xiě)出潮來(lái)之狀，演兵之形，弄潮之勢(shì)，觀潮之盛。這篇文章通過(guò)正側(cè)面描寫(xiě)結(jié)合，白描與細(xì)描相結(jié)合，寫(xiě)景與記事相結(jié)合，雖只有短短的兩百余字，卻寫(xiě)出了錢塘江潮水的雄偉景象、水軍演習(xí)的宏大場(chǎng)面和吳中健兒高超的弄潮技巧，表現(xiàn)了人與自然搏斗的勇敢精神。是一篇文質(zhì)兼佳的美文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、準(zhǔn)確地翻譯全文，并積累常用文言詞語(yǔ)的用法。2、整體感知精彩的場(chǎng)面描寫(xiě)，精巧的結(jié)構(gòu)安排?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解文章的寫(xiě)法：正側(cè)面描寫(xiě)結(jié)合；寫(xiě)景與記事相結(jié)合?！窘虒W(xué)方法】1、誦讀教學(xué)法。讀—講—讀，以讀代講，以講促讀。2、情境教學(xué)法，教學(xué)中適當(dāng)?shù)牟迦雸D片和視頻，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生可見(jiàn)可感。3、問(wèn)題教學(xué)法，通過(guò)六個(gè)問(wèn)題串起整篇課文的翻譯和探究。4、自主探究法。學(xué)生在朗讀課文、疏通文意、理解主題時(shí)通過(guò)注釋、工具書(shū)或參考資料自主、探究性地去學(xué)習(xí)。5、討論法。在完成教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中相互合作，共同探討，以求得對(duì)知識(shí)點(diǎn)最準(zhǔn)確、最完整的把握，提高學(xué)習(xí)的整體效應(yīng)。

【教學(xué)過(guò)程】（一）、導(dǎo)入新課。請(qǐng)同學(xué)們欣賞圖片：播放滾動(dòng)的【2012年8月16日錢塘江觀潮盛況】圖片，讓同學(xué)們用一個(gè)詞語(yǔ)描述一下這個(gè)觀潮場(chǎng)面。（人山人海；摩肩接踵；熙熙攘攘；人聲鼎沸；萬(wàn)人空巷……）——引出南宋周密的《觀潮》。（二）、初讀課文，整體感知。學(xué)法指導(dǎo)：1、讀準(zhǔn)每一個(gè)字音；注意正確斷句；盡量讀出感情。2、

邊讀邊用筆畫(huà)出不能讀準(zhǔn)的字音、不能正確斷句的地方及不好把握感情的語(yǔ)句。并結(jié)合注釋、查工具書(shū)或者查資料書(shū)去自行解決。3、讀給同桌聽(tīng)或在小組內(nèi)交流，互相指證。4、將實(shí)在不能解決的讀音問(wèn)題板書(shū)在黑板上，大家一起解決。5、

隨機(jī)抽查學(xué)生以檢查對(duì)目標(biāo)的完成情況，全班同學(xué)當(dāng)評(píng)委，從字音、斷句和是否讀出感情作為標(biāo)準(zhǔn)。（三）、再讀課文：帶著老師設(shè)計(jì)的問(wèn)題，在問(wèn)題的引導(dǎo)下疏通文意，體驗(yàn)探究?；脽羝鍪締?wèn)題①：剛才看到的畫(huà)面在文中也有類似的描述，請(qǐng)找出來(lái)，并結(jié)合注釋和工具書(shū)疏通文義。學(xué)生討論，合作探究。明確：最后一段：江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途，飲食百物皆倍穹常時(shí)，而僦賃看幕，雖席地不容閑也。學(xué)法指導(dǎo)

1、學(xué)生自讀，結(jié)合書(shū)下注釋、查工具書(shū)或者查資料書(shū)去自行將課文逐句翻譯一遍。用筆圈點(diǎn)出不能準(zhǔn)確把握的地方。（教師巡視）2、組內(nèi)交流自學(xué)過(guò)程中不能解決的問(wèn)題，若仍不懂，則舉手問(wèn)老師，全班同學(xué)一同解決。教師注意點(diǎn)撥。若無(wú)人會(huì)，則由教師解答。3、選同學(xué)翻譯課文，其余同學(xué)補(bǔ)充訂正。4、字詞句一一落實(shí)，盡量做到對(duì)譯；盡量翻譯出原文的語(yǔ)言風(fēng)格。幻燈片出示問(wèn)題②：雖寫(xiě)人多，卻未見(jiàn)一個(gè)人字，作者是怎樣進(jìn)行巧妙構(gòu)思的，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行分析。學(xué)生討論，合作探究。明確：十余里、珠綺滿目、車馬擁道、席地?zé)o暇。作者潑墨在飲食看棚上，運(yùn)意卻在人潮上，足見(jiàn)遣詞造句之功力?；脽羝鍪締?wèn)題③：文章內(nèi)容是觀潮，為何要寫(xiě)觀潮人之盛況？學(xué)生討論，合作探究。明確：側(cè)面描寫(xiě)。從側(cè)面烘托錢塘江潮水的壯觀?；脽羝鍪締?wèn)題④：觀潮人如此之多，可見(jiàn)潮水確實(shí)壯觀，作者是如何描寫(xiě)潮水的？學(xué)生討論，合作探究。明確：方其遠(yuǎn)出海門，僅如銀線。既而漸近，則玉城雪嶺際天而來(lái)。大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日。插入圖片和潮水聲讓學(xué)生感受“僅如銀線”、“玉城雪嶺際天而來(lái)”“大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日”。在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的沖擊下疏通文義，理解寫(xiě)法。學(xué)生討論，合作探究。插入板書(shū)：形：僅如銀線比喻比喻形：僅如銀線比喻比喻色：玉城雪嶺色：玉城雪嶺聲：聲如雷霆描寫(xiě)角度聲：聲如雷霆?jiǎng)荩和烫煳秩談?shì)：吞天沃日幻燈片出示問(wèn)題⑤：剛才我們已經(jīng)領(lǐng)教了潮水的壯觀，觀潮人僅僅沖著潮水來(lái)嗎？學(xué)生討論，合作探究。明確：不是，還有精彩得水軍表演和英姿勃發(fā)的弄潮兒。疏通二、三兩段：每歲京尹出浙江亭教閱水軍，艨艟數(shù)百，分列兩岸；既而盡奔騰分合五陣之勢(shì)，并有乘騎弄旗標(biāo)槍舞刀于水面者，如履平地。倏爾黃煙四起，人物略不相睹，水爆轟震，聲如崩山。煙消波靜，則一舸無(wú)跡，僅有“敵船”為火所焚，隨波而逝。吳兒善泅者數(shù)百，皆披發(fā)文身，手持十幅大彩旗，爭(zhēng)先鼓勇，溯迎而上，出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞中，騰身百變，而旗尾略不沾濕，以此夸能.學(xué)生討論，合作探究。插入板書(shū)：演習(xí)船只眾多演習(xí)船只眾多水軍演習(xí)的動(dòng)人場(chǎng)景水軍演習(xí)的動(dòng)人場(chǎng)景陣勢(shì)變化多樣陣勢(shì)變化多樣作戰(zhàn)技藝嫻熟作戰(zhàn)技藝嫻熟撤退迅速撤退迅速（四）、朗讀、賞析文章精巧的結(jié)構(gòu)安排?；脽羝鍪締?wèn)題⑥：浙江潮雄偉壯觀，水上表演頭緒紛繁、場(chǎng)面宏大，觀潮者人涌如潮，但作者卻寫(xiě)得井然有序，試分析這樣安排的好處。學(xué)生討論，合作探究。明確：全文著眼點(diǎn)在“潮”上，立足點(diǎn)在“觀”上，用鏡頭攝像的筆法分別寫(xiě)出潮來(lái)之狀，演兵之形，弄潮之勢(shì)，觀潮之盛。四幅圖畫(huà)各具情態(tài)，組成連軸畫(huà)卷，而且以前三幅為主，正面描寫(xiě)，第四幅寫(xiě)觀潮之盛側(cè)面烘托江潮之盛和水上表演之精彩。學(xué)生齊讀課文，體會(huì)精巧的結(jié)構(gòu)安排。

插入板書(shū)設(shè)計(jì)潮來(lái)之狀觀潮潮來(lái)之狀觀潮正面描寫(xiě)演兵之形正面描寫(xiě)演兵之形側(cè)面描寫(xiě)弄潮之勢(shì)觀潮之盛側(cè)面描寫(xiě)弄潮之勢(shì)觀潮之盛（五）、拓展延伸，寫(xiě)作遷移。1、投影顯示：比較閱讀《酒泉子》。酒泉子（潘閬）長(zhǎng)憶觀潮，滿郭人爭(zhēng)江上望。來(lái)疑滄海盡成空，萬(wàn)面鼓聲中。弄潮兒向潮頭立，手把紅旗旗不濕。別來(lái)幾向夢(mèng)中看，夢(mèng)覺(jué)尚心寒。2、搜集寫(xiě)“潮”的詩(shī)句。3、假如你是錢塘江風(fēng)景區(qū)的一位導(dǎo)游，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一段導(dǎo)游詞。（六）、

播放視頻：2012錢江潮直播。在激情澎湃地潮水聲中結(jié)束本課。【教學(xué)反思】《觀潮》是一篇以寫(xiě)景為主的散文，文字優(yōu)美，用詞大氣，讀起來(lái)氣勢(shì)磅礴，蕩氣回腸。在教學(xué)中，為了讓學(xué)生既掌握好文言知識(shí)，又能與文本融為一體，感受大自然的壯麗奇特的景觀，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中主要注重了以下幾點(diǎn)：充分突出互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)科教學(xué)的支持作用，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。課始，我先播放一段拍攝于2012年的觀潮圖片，并用滾動(dòng)循環(huán)的方式讓學(xué)生充分體會(huì)觀潮人之多，場(chǎng)面之壯觀。課中，在學(xué)生自主探究疏通描寫(xiě)潮水的文字時(shí)，我又插入“一線潮”、“回頭潮”、“碰頭潮”等圖片。讓學(xué)生更好的體會(huì)“僅如銀線”、“玉城雪嶺際天而來(lái)”等場(chǎng)面，使學(xué)生如聞其聲，如見(jiàn)其景。最后，播放視頻:2012錢江潮直播,在激情澎湃地潮水聲中結(jié)束本課。讓學(xué)生如臨其境。2、注重學(xué)生主體參與，發(fā)展多種能力。新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果?！皼](méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒(méi)有成功的課堂教學(xué)”。因此教師要轉(zhuǎn)換角色，從“知識(shí)的神壇”上走下來(lái)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，組建起“學(xué)習(xí)共同體”，與學(xué)生平等地交流和探討，允許學(xué)生提出自己獨(dú)特的見(jiàn)解、奇特的想法，暫緩批評(píng)，激勵(lì)善待學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一種“心理自由和安全”課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生的心智和心靈能自由自在的放飛。所以，這堂課，我基本上把課堂交給學(xué)生：課文的朗讀、字詞的疏通、文章寫(xiě)法的理解等，都是學(xué)生討論、探究的結(jié)果。我只不過(guò)是穿針引線而已。

3、巧妙地設(shè)置問(wèn)題，以問(wèn)促學(xué)。教學(xué)中，我一共設(shè)計(jì)了六個(gè)問(wèn)題：?jiǎn)栴}①：剛才看到的畫(huà)面在文中也有類似的描述，請(qǐng)找出來(lái)，并結(jié)合注釋和工具書(shū)疏通文義。問(wèn)題②：雖寫(xiě)人多，卻未見(jiàn)一個(gè)人字，作者是怎樣進(jìn)行巧妙構(gòu)思的，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行分析。問(wèn)題③：文章內(nèi)容是觀潮，為何要寫(xiě)觀潮人之盛況？問(wèn)題④：觀潮人如此之多，可見(jiàn)潮水確實(shí)壯觀，作者是如何描寫(xiě)潮水的？問(wèn)題⑤：剛才我們已經(jīng)領(lǐng)教了潮水的壯觀，觀潮人僅僅沖著潮