幼兒園安全教育教學(xué)反思(12篇)

第頁共頁幼兒園平安教育教學(xué)反思(12篇)幼兒園平安教育教學(xué)反思篇一班主任對小學(xué)生開展平安教育，可以從以下四方面著手，因地制宜地對學(xué)生進(jìn)展思想浸透。誰也不愿承受一幕幕觸目驚心的交通事故，尤其是發(fā)生在未成年的孩子身上，但事與愿違，不幸的遭遇總牽扯動父母的心，讓淚水奔涌，心也彷徨。假設(shè)不在公路上追跑打鬧，假設(shè)不亂穿寬闊馬路，假設(shè)不?！案叱钡尿T車雜技……也許慘不忍睹的這些就不會發(fā)生。很多時候，只要班主任細(xì)心叮嚀過，學(xué)生可能會把你的諄諄教誨銘刻在心，會主動把它落實到日常行動中，去自覺地遵守交通規(guī)那么，結(jié)果自然會降低小學(xué)生發(fā)生交通事故的概率。有時機(jī)的話，班主任應(yīng)利用班隊課開展“交通平安在我心”、“不該發(fā)生的故事”、“交通知識講座”……一系列豐富多樣的教育活動，更能影響小學(xué)生的思想行為。在學(xué)生眼中，班主任是個什么樣的人?他(她)們?yōu)槭裁慈绱诵刨嚢嘀魅?為什么喜歡依賴班主任?當(dāng)我請他(她)用“親切”說句子，一位學(xué)生動情地說道：“每當(dāng)我想起班主任老師，就像想起了最親愛的媽媽?！边@樣感人的語言自然地從學(xué)生的心底深處流露，怎能不令我銘刻。此刻，我對剛剛所有的捫心自問才真正恍然大悟，還有什么多彩的詞匯可以抵得上這份真這份誠呢。是呀，每當(dāng)學(xué)生起矛盾時，離不開班主任“打架斗毆不是解決問題的途徑……”的諄諄教誨;每當(dāng)班里出現(xiàn)傳染性的水赤痘時，離不開班主任焦急關(guān)切的悉心照料;每當(dāng)學(xué)生突然高燒、嘔吐時，離不開班主任體貼關(guān)心的身影……一次次的溫暖傳遞，贏得了家長的信任，更贏得了學(xué)生的歡送。班主任是無私的，我們要堅持去愛，愛學(xué)生的“身”，更愛學(xué)生的“心”。當(dāng)清脆的下課鈴聲響起，學(xué)生分開了老師力所能及的視域，那上下的大理石樓梯，光滑的地磚，寬闊的跑道就成了他(她)們自由的“樂土”，也成了偶發(fā)事件的“溫室”。當(dāng)放學(xué)的大門敞開，所有的不可能接踵不斷地“演示”：瘋狗咬傷感染狂犬病毒，溺水失控導(dǎo)致死亡，好奇貪玩而觸電身亡，玩火不慎造成財產(chǎn)損失……班主任應(yīng)該提早進(jìn)展有關(guān)教育，與家長獲得本質(zhì)性合作，為學(xué)生確立相應(yīng)規(guī)定，讓學(xué)生自覺養(yǎng)成不動電插頭，不玩電器，不玩火，不拿尖利用具，不逗貓狗，不單獨(dú)去水塘、河邊、井邊,講究個人衛(wèi)生等良好的行為習(xí)慣，以此預(yù)防此類事件的發(fā)生，為學(xué)生營造一個平安、和諧、快樂的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。功夫不負(fù)有心人。我相信，每一個人的心靈都是一杠秤，只要我們付出了心血，面對的將是無可估量的輝煌和收獲。幼兒園平安教育教學(xué)反思篇二在“防火知多少”的活動中，小朋友們正在認(rèn)真地討論著怎樣來防火，有的小朋友說：“假如發(fā)生火災(zāi)了，我就馬上報警打119”。有的小朋友說：“假如發(fā)生火災(zāi)了，我會跑到外面呼叫。”小朋友們討論的非常劇烈，突然，天天小朋友說到：“我上次從電視里看到，假如發(fā)生火災(zāi)了，應(yīng)該采用毛巾、口罩蒙鼻，匍匐撤離的方法，來自救逃生的?！贝蠹衣犃颂焯煨∨笥训脑?，都連連點頭。天天小朋友可以通過電視來理解火災(zāi)的知識，這樣幼兒們更能加深了幼兒對火災(zāi)的認(rèn)識。也讓其他的小朋友理解自救逃生的方法及技能，進(jìn)步自我保護(hù)才能。1、樹立自我保護(hù)意識。幼兒的自我保護(hù)意識應(yīng)從培養(yǎng)常規(guī)抓起，讓幼兒明確各個環(huán)節(jié)，各個活動的詳細(xì)要求，逐步樹立自我保護(hù)意識。(1)通過故事、看講等，教給幼兒自我保護(hù)常識。(2)通過現(xiàn)實生活上的實例教育幼兒。電視上經(jīng)常有關(guān)火災(zāi)等的報道，可借助這些實例教育幼兒，要學(xué)會自我保護(hù)。還有一些幼兒日常生活中的細(xì)節(jié)，假如不注意就會發(fā)惹事故。如：上廁所時推擠、手拉手跑步、鞋帶沒系好走路等，要教育幼兒注意這些細(xì)節(jié)，防止發(fā)惹事故。2、運(yùn)用各種形式培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)才能。運(yùn)用靈敏多樣的形式，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中學(xué)會自我保護(hù)。以游戲訓(xùn)練幼兒的自我保護(hù)才能。游戲是幼兒是喜歡的活動，通過游戲訓(xùn)練幼兒的自我保護(hù)才能，可收到較好的效果。如游戲《打》，教幼兒萬一出現(xiàn)危險，要馬上采取一些自救的方法：發(fā)生火災(zāi)撥火警“119”，講清楚什么地方發(fā)生火災(zāi)，請消防隊員趕快來救火，或大喊“救火”、“救命”，或打通知大人，并想方設(shè)法分開現(xiàn)場等。3、以平安知識競賽培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)才能。4、認(rèn)識平安標(biāo)記訓(xùn)練幼兒的自我保護(hù)才能。平安標(biāo)記可提示和警告人們注意平安。我們應(yīng)和家長配合，利用參觀、玩耍、逛街的時候，讓幼兒認(rèn)識常風(fēng)的交通標(biāo)記平安標(biāo)記，懂得其主要作用，并通過認(rèn)識平安標(biāo)記，進(jìn)步幼兒的自我保護(hù)才能。通過這幾周的教育、引導(dǎo)、幼兒們有了很大的轉(zhuǎn)變。小朋友明白了自我保護(hù)的重要性。同時初步掌握幾種自救逃生的方法及技能。也理解了火災(zāi)發(fā)生的幾種原因，懂得了如何防范了?？傊?，加強(qiáng)平安教育，培養(yǎng)幼兒保護(hù)才能是非常重要的，它關(guān)系到每個幼兒的平安和安康，關(guān)系到每個家庭的幸福平安。因此，每個保教工作者、家長都應(yīng)該做到防患于未然，打好這個持久戰(zhàn)，去除一切可能發(fā)生在幼兒身邊的危險因素，防止意外事故的發(fā)生!切記，時時刻刻都不能松懈平安這根弦。幼兒園平安教育教學(xué)反思篇三在四〔4〕班上了《珍愛生命遠(yuǎn)離火災(zāi)》這節(jié)地方課以后，對我的促動很大，沒有想到學(xué)生這么喜歡上消防平安課。這節(jié)課的教學(xué)目的根本到達(dá)，暨是：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識火災(zāi)的宏大危害，幫助學(xué)生理解防火的根本常識及火場自自救的根本方法，培養(yǎng)學(xué)生火場中自護(hù)自救的根本才能，進(jìn)步學(xué)生的防范火災(zāi)、珍愛生命的意識，浸透學(xué)生對消防官兵的熱愛與敬重。但是靜下心來我認(rèn)真的反思我的課堂，總結(jié)我的課堂，有以下幾點體會：在查找身邊火災(zāi)隱患的討論交流中，進(jìn)步了學(xué)生的防范火災(zāi)、珍愛生命的意識，有的同學(xué)在替我們身邊的學(xué)校擔(dān)憂、為我們的家庭擔(dān)憂、為我們的森林擔(dān)憂，有的同學(xué)還由此想到我校的消防現(xiàn)狀……從同學(xué)們的討論聲中，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，一次消防平安科，竟也能激發(fā)并增強(qiáng)同學(xué)們的社會責(zé)任感，真不簡單！如何在火場中學(xué)會自救與逃生呢？這是本課的又一教學(xué)重點。為突出這一重點，我結(jié)合視頻，給學(xué)生于啟發(fā)引導(dǎo)，接著讓學(xué)生現(xiàn)場學(xué)習(xí)與演練用干粉滅火器滅火的自救方法，學(xué)習(xí)報火警，最后，讓學(xué)生通過視頻學(xué)習(xí)火場逃生方法，認(rèn)清火場中的平安通道、逃生標(biāo)志，以及根本的保護(hù)措施，逐步培養(yǎng)學(xué)生在火災(zāi)中自護(hù)、自救與逃生的根本才能。。1、針對小學(xué)生的年齡特點、認(rèn)知特點，我要抓住遠(yuǎn)離火災(zāi)這個重點，重點教給學(xué)生在火場怎么樣逃生，顯然這方面我做的不夠好，僅僅是看了火場自救與逃生的視頻，演練了怎么樣報火警？而老師沒有強(qiáng)調(diào)、沒有和學(xué)生討論逃生方法，也沒有系統(tǒng)的教給學(xué)生逃的方法，重點不突出。2、逃生的教具準(zhǔn)備不夠。比方毛巾、水、白布等。3、教學(xué)內(nèi)容偏多，太廣泛，課的容量大，重點不突出，教學(xué)內(nèi)容開口要小。4、在課的前半局部，查找隱患的局部我放的太開，學(xué)生查找的多，我可以適當(dāng)分類，防止學(xué)生重復(fù)說，可以為后面的學(xué)會自救留下更多的時間。更好的突出重點。幼兒園平安教育教學(xué)反思篇四本月我們小班圍繞“防震平安教育”，聚焦“地震來了躲起來”，通過游戲情境的創(chuàng)設(shè)，旨在幫助幼兒學(xué)會“地震來了要尋找硬硬、牢牢的地方進(jìn)展躲藏自護(hù)”的好方法?；顒忧埃杭覉@篇“如意，地震來啦，地震來啦！”如意背著書包，立即從床上跳下，來不及穿鞋〔赤腳〕，趕緊雙手抱頭蹲下躲起來。“地震來了，要向如意一樣，找個硬硬、牢牢的地方躲起來，并且要用小手抱頭蹲下躲起來?！币陨鲜侨缫饧议L提供的視頻影音。這是集體防震平安教育活動前，家園配合共同為幼兒搜集經(jīng)歷鋪墊拍攝的視頻。活動中：室內(nèi)篇在開展防震平安教育中，有“情境演練”環(huán)節(jié)：模擬地震來了，幼兒找個硬硬、牢牢的地方躲起來，要用雙手抱住頭蹲下〔或用軟墊放于頭頂〕躲起來。出示恐懼聲音——“嗚——地震啦！”幼兒立即起身去找班級內(nèi)硬硬、牢牢的地方〔有全全的地方：證明你找對了〕躲起來。金順妍情急之下將小沙發(fā)放于頭頂，躲在硬硬、牢牢的'柜子邊；姚語昕神情緊張，但還是以飛快的速度找到硬硬牢牢的墻角躲起來，并且雙手抱頭蹲下；昊昊找到一個人少比擬少、硬硬、牢牢的櫥柜邊也迅速躲起來……驚嘆孩子們有如此之舉，面對地震不驚慌，找個地方來躲藏！活動后：室外篇在集體教育活動后，我們又穩(wěn)固了地震中自救自護(hù)的平安經(jīng)歷，做了室外“地震了”的情境演練：我：“地震啦！”幼兒四處逃跑、躲藏，有的躲在長廊長椅下、有的躲在器械邊，殊不知空曠的塑膠場地其實是最平安的。“趕緊，曉莉老師身邊很平安，找個空曠、沒人的地方趕緊躲起來?！彼闻遘幎阍谖疑磉叄檬直ь^蹲下?！八闻遘幎愕谜嫫桨?。其他寶寶也趕緊躲好吧。”于是在老師引導(dǎo)下，幼兒紛紛找到空曠的地方、雙手抱頭蹲下躲藏。在“感知理解——情境演練——交流分享——延伸運(yùn)用”的形式構(gòu)造中，幼兒對防震平安教育目的把握明確，在學(xué)會自救自護(hù)本領(lǐng)的同時，也積累了相當(dāng)多的經(jīng)歷。1、活動前：打根底充分利用家長資，通過家園配合與互動的方式，幫助幼兒做好前期對地震來了要躲藏的經(jīng)歷鋪墊，這符合小年齡幼兒的年齡特點。當(dāng)然，這也是后續(xù)活動的根底與良好保障。2、活動中：重理論提升與穩(wěn)固：老師將幼兒的零星經(jīng)歷通過集體教學(xué)活動進(jìn)展統(tǒng)整與概括，幫助幼兒梳理經(jīng)歷，在情境演練中又得以驗證，這滿足平安教育的形式。3、活動后：拓延伸將經(jīng)歷點拓展到后續(xù)活動中，面對同樣的情境、不同的地方，幼兒又該如何面對呢？通過老師的及時點播，豐富了幼兒的防震平安經(jīng)歷，知道在室內(nèi)室外要尋找不同的地方躲起來，而并非同等對待。幼兒園平安教育教學(xué)反思篇五抓好平安教育，幫助學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，是關(guān)系到下一代能否安康成長的“造福工程”，要確保平安，根本在于進(jìn)步平安意識、自我防范和自護(hù)自救才能，抓好平安教育，是學(xué)校平安工作的根底。在小學(xué)的教學(xué)和教育過程，平安教育是一個不容無視的問題，應(yīng)當(dāng)受到應(yīng)有的重視和研究。小學(xué)生由于年齡小，生活經(jīng)歷少，加上好動好奇，膽大心粗，不知危險，這些都是不平安的因素。從這樣的實際出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生的平安教育，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面進(jìn)展：首先，要增強(qiáng)學(xué)生的平安意識。針對低年級的學(xué)生，我利用班會課，午會課以及平時課間看到不平安的行為及時加以教育，例如有時在思品課上共同討論平安問題，開展我是平安小專家等活動，配合學(xué)校開展看錄像等形式，從各方那個面培養(yǎng)學(xué)生的平安意識，讓小學(xué)生逐步真正認(rèn)識到平安確實重要。其次，要讓學(xué)生們在理論中掌握平安知識，學(xué)會平安本領(lǐng)。在對他們“說”的同時，更要注重教他們“做”。例如通過讓學(xué)生參與到模擬的火災(zāi)逃生活動中，讓他們真正掌握火災(zāi)發(fā)生時應(yīng)該做什么，怎么做等知識;上活動課要先檢查器具;踢球不要踢到別人;上下樓梯不要擁擠;課間不要追逐打鬧等等。第三，為了保證平安教育正常、持久地開展，學(xué)校也應(yīng)該建立健全相關(guān)的規(guī)章制度，我們應(yīng)積極配合學(xué)校開展好這一系列的工作。學(xué)生的平安教育問題是一個社會大問題，需要社會、家庭和學(xué)校齊抓共管，社會是大環(huán)境，家庭是大前方，學(xué)校是主陣地，三方都有責(zé)任，都不能無視。作為小學(xué)生，我們一定要教育他們遵守日常行為標(biāo)準(zhǔn)中的一系列平安方面的規(guī)那么。校園是我們學(xué)習(xí)知識的地方，它的平安與危險只是一念之差，卻常常是差之毫里，失之千里：我們上下樓梯，游戲之時，往往會樂極生悲……并且，要把老師和父母的忠告，牢牢地記在腦子里。做什么事都要三思而行，我想，那樣的話，一定會將危險降到最小的程度。遵章守紀(jì)，就是尊重生命，尊重自我。當(dāng)我們能做到這一切的時候，我們的社會便向文明的此岸又靠近了一步。重視平安教育，是我們每個人的義務(wù)，更是我們每個人的責(zé)任。讓我們攜起手來呵護(hù)這文明之花，讓我們遠(yuǎn)離傷痛，珍愛彼此的生命吧。愿我們從小事做起，從身邊做起，讓平安與安康和我們一路同行。幼兒園平安教育教學(xué)反思篇六踏上講臺，面對一群似懂非懂的少年兒童，我深深的意識到肩頭的責(zé)任重大，不但要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更應(yīng)該把平安教育擺在首位，作為頭等大事來抓。無論什么時候不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)展平安教育，強(qiáng)調(diào)平安的重要性，防止一切平安事故的發(fā)生。對小學(xué)生開展平安教育，可以從以下四方面著手，因地制宜地對學(xué)生進(jìn)展思想浸透。一、勿忘教育小學(xué)生遵守交通平安誰也不愿承受一幕幕觸目驚心的交通事故，尤其是發(fā)生在未成年的孩子身上，但事與愿違，不幸的遭遇總牽扯動父母的心，讓淚水奔涌，心也彷徨。假設(shè)不在公路上追跑打鬧，假設(shè)不亂穿寬闊馬路，假設(shè)不?！案叱钡尿T車雜技……也許慘不忍睹的這些就不會發(fā)生。很多時候，只要班主任細(xì)心叮嚀過，學(xué)生可能會把你的諄諄教誨銘刻在心，會主動把它落實到日常行動中，去自覺地遵守交通規(guī)那么，結(jié)果自然會降低小學(xué)生發(fā)生交通事故的概率。有時機(jī)的話，班主任應(yīng)利用班隊課開展“交通平安在我心”、“不該發(fā)生的故事”、“交通知識講座”……一系列豐富多樣的教育活動，更能影響小學(xué)生的思想行為。二、勿忘教育小學(xué)生注重身心安康在學(xué)生眼中，老師是個什么樣的人？當(dāng)我請他〔她〕用“親切”說句子，一位學(xué)生動情地說道：“每當(dāng)我想起老師，就像想起了最親愛的媽媽?！边@樣感人的語言自然地從學(xué)生的心底深處流露，怎能不令我銘刻。此刻，我對剛剛所有的捫心自問才真正恍然大悟，還有什么多彩的詞匯可以抵得上這份真這份誠呢。是呀，每當(dāng)學(xué)生起矛盾時，離不開老師“打架斗毆不是解決問題的途徑……”的諄諄教誨；每當(dāng)班里出現(xiàn)傳染性的水赤痘時，離不老師焦急關(guān)切的悉心照料；每當(dāng)學(xué)生突然高燒、嘔吐時，離不開志師體貼關(guān)心的身影……一次次的溫暖傳遞，贏得了家長的信任，更贏得了學(xué)生的歡送。老師是無私的，我們要堅持去愛，愛學(xué)生的“身”，更愛學(xué)生的“心”。三、勿忘教育小學(xué)生預(yù)防突發(fā)事故當(dāng)清脆的下課鈴聲響起，學(xué)生分開了老師力所能及的視域，那上下的大理石樓梯，光滑的地磚，寬闊的跑道就成了他〔她〕們自由的“樂土”，也成了偶發(fā)事件的“溫室”。當(dāng)放學(xué)的大門敞開，所有的不可能接踵不斷地“演示”：瘋狗咬傷感染狂犬病毒，溺水失控導(dǎo)致死亡，好奇貪玩而觸電身亡，玩火不慎造成財產(chǎn)損失……老師應(yīng)該提早進(jìn)展有關(guān)教育，與家長獲得本質(zhì)性合作，為學(xué)生確立相應(yīng)規(guī)定，讓學(xué)生自覺養(yǎng)成不動電插頭，不玩電器，不玩火，不拿尖利用具，不逗貓狗，不單獨(dú)去水塘、河邊、井邊,講究個人衛(wèi)生等良好的行為習(xí)慣，以此預(yù)防此類事件的發(fā)生，為學(xué)生營造一個平安、和諧、快樂的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。功夫不負(fù)有心人。我相信，每一個人的心靈都是一杠秤，只要我們付出了心血，面對的將是無可估量的輝煌和收獲。幼兒園平安教育教學(xué)反思篇七在本課中以合理營養(yǎng)與食品平安為教學(xué)主線，采用“高效課堂教學(xué)形式”展開課堂活動。本課的特色主要有：1、生物課程《標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，力圖改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理科學(xué)信息的才能、獲取新知識的才能、分析^p和解決問題的才能，以及交流與合作的才能等，突出創(chuàng)新精神和理論才能的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，注重突出老師的教，學(xué)生被動的承受，不少學(xué)生在課堂上處于壓抑狀態(tài)，猶如學(xué)習(xí)的旁觀者，老師對學(xué)生教得越多，提供應(yīng)學(xué)生主動獲取知識、考慮和行動的時機(jī)就越少，教學(xué)過程的活力和效益就越低，教學(xué)既然是老師和學(xué)生的雙邊活動，沒有學(xué)生積極主動的參與，就談不上教學(xué)效果的進(jìn)步、課程理念的實現(xiàn)，如何讓學(xué)生主動有效地參與這節(jié)課的教學(xué)過程呢？創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間，調(diào)動全體學(xué)生積極、主動地參與教學(xué)活動。學(xué)生通過食譜設(shè)計與分析^p、食品包裝袋的搜集與討論等教學(xué)環(huán)節(jié)，訓(xùn)練了獲取和處理信息、分析^p和解決問題、交流與合作等才能，學(xué)會傾聽、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會研究。2、教學(xué)過程能把學(xué)習(xí)知識、開展才能、培養(yǎng)情感有機(jī)地結(jié)合起來。如：通過學(xué)生自我分析^p常見的不良飲食習(xí)慣、推薦同齡人營養(yǎng)食譜、為長輩設(shè)計營養(yǎng)午餐等過程，將所學(xué)知識上升為意識，再將意識轉(zhuǎn)化為行為。此外，通過親自動手為父母烹飪可口的飯菜，充分表現(xiàn)自我，體驗成功，同時也培養(yǎng)了關(guān)心別人、孝敬長輩的情感。3、教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活實際，解決生活中的科學(xué)問題，真正讓生活走進(jìn)了課堂，表達(dá)了科學(xué)知識在指導(dǎo)安康生活中的價值，理論“科學(xué)為群眾”的教育目的。為了更貼近同學(xué)們的生活，教學(xué)中有許多創(chuàng)造。例如，以我們學(xué)校運(yùn)動會上、集隊時頻頻有學(xué)生暈倒的現(xiàn)象引出本節(jié)課的第一大主題：合理營養(yǎng)。為家長設(shè)計食譜不僅僅是買、煮、品的一個過程，讓家里有條件的同學(xué)用相機(jī)或攝錄機(jī)把這一個過程記錄下來，這對于第一次煮飯的同學(xué)來說是一次非常有紀(jì)念意義的事情。又例如，在第二大主題“食品平安”的學(xué)習(xí)中，非常注重學(xué)生的實際經(jīng)歷和生活中的“發(fā)現(xiàn)”，如鮮肉、鮮魚、鮮菜的識別標(biāo)準(zhǔn)；四季豆煮不熟會中毒，霉變的花生含致癌物；路邊燒烤、油炸食品也會有致癌物質(zhì)等，都是超出教材，學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)”；如建議農(nóng)民不應(yīng)亂扔農(nóng)藥瓶到河里，防止污染水域中的生物，再經(jīng)食物鏈傳遞給人類等等。都說明了學(xué)生有許多實際的經(jīng)歷和“發(fā)現(xiàn)”，只要積極性調(diào)動的好，并給于學(xué)生表達(dá)和交流的時機(jī)，科學(xué)教育就更能生活化，生活處處有科學(xué)，生活處處用科學(xué)。通過本課的教學(xué)，我認(rèn)為生物課堂教學(xué)中能多聯(lián)絡(luò)學(xué)生感興趣的事，多讓學(xué)生主動參與，就會獲得很好的教學(xué)效果。同時，作為老師，也要不斷學(xué)習(xí)，更新知識，更新理念，引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)造與開展，真正實現(xiàn)教育的目的。幼兒園平安教育教學(xué)反思篇八“交通平安”是和學(xué)生的現(xiàn)實生活親密相關(guān)的，有著積極的社會意義。因此，在本節(jié)課設(shè)計中，我主要采用豐富的生活資料和互動的教學(xué)形式來吸引學(xué)生，使學(xué)生從中感受交通平安之重要，在師生互動，生生互動中加深遵守交通規(guī)那么的意識。通過本節(jié)課的教學(xué)，我有以下如下體會：親密聯(lián)絡(luò)生活實際，讓教育回歸生活。生活是教育之，只有鮮活的生活實際，學(xué)生才會有濃重的興趣，才能更好的進(jìn)展交流，才能有強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望，進(jìn)而才能全身心投入到活動中來，教學(xué)也才能獲得理想的效果。如課前的小調(diào)查，使學(xué)生主動走進(jìn)生活、參與課堂，使教育與生活嚴(yán)密的聯(lián)絡(luò)了起來。再如課上展示的交通事故錄像，及一些違章圖片是學(xué)生生活中可以見到的，更是觸目驚心的，加深了學(xué)生遵守交通規(guī)那么的意識。缺乏之處：在教學(xué)中出示的課件資料即交通事故相關(guān)資料學(xué)生觀看后有點觸目驚心，對于這樣的資料，讓學(xué)生直接接觸有點血淋淋的感覺，因此，本課件在教學(xué)中盡管有點作用，但弊大于利，畢竟，面對的是小學(xué)生?？傊?，平安教學(xué)要力求以豐富的生活場景、真實的案例透析、自由的創(chuàng)作空間為學(xué)生搭建一個自主探究、合作交流的平臺，讓他們真正的體驗到交通平安的重要性，用自己的實際行動，為自己的交通平安盡一份責(zé)任！幼兒園平安教育教學(xué)反思篇九在這個學(xué)期，我們的教育教學(xué)的一項重點工作是平安教育，全校老師在每一節(jié)課中，都會對學(xué)生進(jìn)展平安教育。根據(jù)當(dāng)前的教育教學(xué)的實際需要，由我主持上了一節(jié)盲教學(xué)區(qū)的平安教育主題班會。在班會的籌劃階段，我覺得自己的責(zé)任很大，應(yīng)該在有限的時間內(nèi)，給學(xué)生傳授更多的平安方面的知識。在這次主題班會中，我們教研組的全體老師集思廣益，在集體備課過程中，從中小學(xué)生的生活實際出發(fā)，設(shè)計合適學(xué)生年齡特點的教學(xué)活動，使學(xué)生在教學(xué)活動中獲得體驗，懂得遠(yuǎn)離危險，遇到危險如何自救自助和求助，從而安康、平安的成長。這次主題班會我們在課前做好充分準(zhǔn)備工作，我們組集體商議確定主持人，選定劇情扮演者并分別進(jìn)展排練。同時請校領(lǐng)導(dǎo)的同組的老師進(jìn)展研究指導(dǎo)。本次教學(xué)理論，我有以下收獲：在本次主題班會活動中，主持人由優(yōu)秀的學(xué)生代表擔(dān)任，同時通過讓學(xué)生親自參與演講、相聲、三句半等的表演，讓每一名學(xué)生都有一種責(zé)任感，從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。從而也表達(dá)了新課標(biāo)的精神。通過學(xué)生的主動參與，使學(xué)生自己對平安知識有了更進(jìn)一步的理解和掌握，可以自己認(rèn)真學(xué)習(xí)平安知識和自護(hù)技能。開課利用主持人的導(dǎo)語導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生理解學(xué)習(xí)平安知識的重要性。讓學(xué)生表演相聲、三句半、講演等活動，在這些形式多樣的活動中，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，從中學(xué)習(xí)懂得校園平安、交通平安、校外平安知識的重要性。我在設(shè)計這節(jié)課中，靈敏、機(jī)智的聯(lián)絡(luò)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境，挖掘潛在的危險，使學(xué)生明白，日常生活中處處存在不同程度的危險，要學(xué)會遠(yuǎn)離危險，減少危險的發(fā)生。在教學(xué)活動過程中，所選取的生活情景，貼近學(xué)生生活，切入實際，因此學(xué)生表演起來大膽、無拘謹(jǐn)感，既有師生的互動，又有學(xué)生與學(xué)生間的交流互動，課堂氣氛活潑。在整節(jié)班會課中，通過各種形式，讓學(xué)生理解到在各種情況下，有突發(fā)事件發(fā)生時，怎樣自救互救。整節(jié)課包含了交通平安知識、火災(zāi)、自然災(zāi)害的自救知道、衛(wèi)生知識、校園平安知識等。并通過平安知識競賽，使學(xué)生理解到更多的平安知識和遇到危險時自救、求助的一些常識。使學(xué)生學(xué)會關(guān)注生活、熱愛生活。課堂教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外，從只重視學(xué)生的知識構(gòu)造的培養(yǎng)到關(guān)注學(xué)生的詳細(xì)生活和直接經(jīng)歷，并真正深化學(xué)生的精神世界，從而使教學(xué)活動生活性、開放性、活動性得到充分表達(dá)。通過這節(jié)主題班會課，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對平安知識的學(xué)習(xí)有著很高的熱情。我還應(yīng)該在平安知識這方面多下些功夫，利用網(wǎng)絡(luò)資，多查找一些平安知識，教給學(xué)生更多的平安教育知識，如：交通的、逃生的、求救的信號等等。在這次的教學(xué)理論過程中，不但使我有了新的收獲，而且對新課程理念有進(jìn)一步認(rèn)識，教育教學(xué)觀念得到進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。這次主題班會課給了我很大的啟發(fā)，從如今開場，就給他們灌輸一個良好的行為習(xí)慣，時刻培養(yǎng)他們的平安意識，會防止很多悲劇的發(fā)生。在汶川地震后，相信大家都記得有一位校長，他的學(xué)校的學(xué)生沒有一例傷亡，原因就是平時的平安意識和良好的訓(xùn)練，才防止了悲劇的發(fā)生。這足以給我們深化的反思。上好平安教育課，是我們義不容辭的責(zé)任。當(dāng)然在這次主題班會中還存在著缺乏，如：由于時間的關(guān)系，有些平安自救的知識講解的還不夠細(xì)，有些平安知識還沒有注意到，本人將在今后的教學(xué)過程中給學(xué)生補(bǔ)上這一課。幼兒園平安教育教學(xué)反思篇十今天上午第三節(jié)是體育課，我正在洗手間就接到辦公室的，十萬火急，跑到辦公室一看，原來是我們班的周仁昊和幾個小朋友玩木頭人時，往旗臺上跑時被絆倒一下子跪在了固定旗臺的螺絲釘上，滿腿的血讓人不忍直視，體育老師和同事正忙著給他消毒，孩子疼得臉色發(fā)白，滿頭大汗，仔細(xì)一瞅傷口挺深的，我們趕緊簡單處理一下，通知家長以后，趕緊把孩子帶進(jìn)了醫(yī)院。清理傷口、包扎、打破傷風(fēng)針，忙了一上午，才把孩子交到家長手中。事后幾位老師都有點后怕，趕緊把這個不起眼的螺絲用水泥封了起來。試想，假如這次我們遇到一位不通事理的家長，我們肯定會遇到一些不必要的費(fèi)事。平安無小事，事事需留心。每一位老師都應(yīng)該具備處理校園突發(fā)事件的才能，校園突發(fā)事件的處理是檢驗一個老師知識程度和綜合才能的試金石。有些老師怕事，一旦出事就惶惶不可終日，一些老師卻什么也不怕，無論什么事情到了他們那兒均能得到有效解決。那么，如何讓我們在應(yīng)對校園突發(fā)事件時有底氣呢？足夠的知識積累是我們應(yīng)對復(fù)雜條件的根底，也是我們處理這些事件的底氣。那么，我們老師在平時的學(xué)習(xí)中要積累些什么知識呢？1、多積累相關(guān)科普常識，以準(zhǔn)確判斷事件的情況。在校園突發(fā)事件中，流行疾病、食品中毒、突發(fā)傷病是最常見的。掌握這些事件的相關(guān)知識，有助于我們對事件有一個準(zhǔn)確的判斷。2、積累相關(guān)的法律知識，以便標(biāo)準(zhǔn)自己的行為。有些老師在班級發(fā)生了突發(fā)事件后惶惶不安，甚至還擔(dān)憂因此丟掉工作。假如我們熟悉相關(guān)法律，在發(fā)生突發(fā)事件后，就會標(biāo)準(zhǔn)自己的行為，讓別人無從挑剔。應(yīng)對校園突發(fā)事件，關(guān)鍵在平時多準(zhǔn)備、多演練，凡事有把握，才會處理得比擬淡定。1、熟知學(xué)校的突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，知道發(fā)生突發(fā)事件時的處理方式，假如能過根據(jù)學(xué)校的預(yù)案，再有一個班級的備案，就更好了，2、日常教育中注意平安細(xì)節(jié)的教育，加強(qiáng)學(xué)生平安保障。學(xué)校的平安教育授課平臺是一個很好的平安教育的載體，里面的授課都是有記錄的，一旦有平安事故發(fā)生，也可以為我們的教育提供證明，當(dāng)然，在平時的課堂中，要細(xì)心觀察，對學(xué)生中存在的平安隱患要及時教育。3、理解復(fù)雜事件的處理程序，確保臨場不亂。我曾專門就學(xué)生發(fā)生上海事件向律師、法院公職人員請教，參加自己班發(fā)生了類似的事情班主任該怎么辦？他們就明確的告訴我：〔1〕迅速組織救治，就近不就遠(yuǎn)?！?〕及時報告并通知監(jiān)護(hù)人，隱瞞不報或者拖延緩報，前者要承當(dāng)責(zé)任，后者要引起糾紛?！?〕采取措施保護(hù)好事故現(xiàn)場和相關(guān)證據(jù)，或及時理解相關(guān)情況進(jìn)展記錄?！?〕積極協(xié)商和調(diào)解。在協(xié)商的時候一定要有耐心、細(xì)心、小心、有誠心和無畏之心，這“無心”很重要，因為受害者的法律認(rèn)識程度不一致，素質(zhì)不一致，處理事故時往往比擬沖動，我們要用五心來化解。處理突發(fā)事件最后需要善后，巧妙善后可以把突發(fā)事件的不良影響降到最低。在善后中，老師們要做到以下幾點：1、明確自己的角色定位，說話不越位。千萬別大包大攬，最后把自己也弄得很被動。在善后的過程中，班主任的角色是調(diào)解員。我們處理事件的原那么就是依法、客觀、公正、合情合理。假如矛盾雙方意見一致，可以調(diào)解好，我們應(yīng)該盡職盡責(zé)。假如調(diào)解不好，我們應(yīng)該坦白的告訴家長，我們還可以通過學(xué)校出面來協(xié)調(diào)，假如學(xué)校出面再不行，再從司法途徑解決。2、為人要剛?cè)岵?jì)，方圓結(jié)合處理事情。無論學(xué)校是否有責(zé)任，對受傷學(xué)生及家長，首先應(yīng)表現(xiàn)出應(yīng)有的關(guān)切和同情，千萬不要得理不饒人。家長們在處理意外上海事故時往往比擬沖動，提出的要求可能不現(xiàn)實，我們要心態(tài)柔和、說話貼心、聽話耐心、解釋細(xì)心、講話更要小心，把事實和法律的規(guī)定給受害人及其監(jiān)護(hù)人講清楚、講透。但是，在交代政策、表達(dá)立場的時候不可以模糊，對家長的一些不合理的要求，要堅決回絕。3、注意情、理、法相結(jié)合解決問題。舉個例子，兩個學(xué)生在學(xué)校嬉戲，由乙方受了點小傷。但肇事者家長缺乏承當(dāng)責(zé)任的勇氣，拿不出一個有效的擔(dān)責(zé)任行動。而受害者家長那么是責(zé)任分辨不清，把狀子告到了法院，法院判決肇事方負(fù)主要責(zé)任，受害方自己也承當(dāng)一定的責(zé)任，雙方家長都想不通，回絕執(zhí)行。最后，班主任從情、理、法三個角度做思想工作，他明確告訴肇事家長，要主動探視傷者，真誠地表達(dá)自己的歉意和關(guān)心，要主動承當(dāng)責(zé)任，獲得對方的諒解，解釋家庭困境，爭取理解和同情。對受害者家長，班主任明確指出，家長可以用法律維護(hù)自己的權(quán)益，但他贏得了官司，卻輸了老師和同學(xué)的親近，這對孩子的教育不利。不如多一些寬容和理解，這樣利益一樣保障，還能讓孩子們的友誼延續(xù)，一舉兩得。4、盡量投保，確保各方利益。遇到一些大家都沒有過錯的校園傷害案，如體育活動中的意外傷害。幼兒園平安教育教學(xué)反思篇十一平安教育是學(xué)校教育的一個重要組成局部，而校園平安教育尤為重要，因為學(xué)生每天在學(xué)校的活動時間長，情況也比擬復(fù)雜。無論老師怎樣注意，也難以完全防止平安事故的發(fā)生。在平日的教育理論中，我們對學(xué)生的平安教育往往停留在外表，或讓學(xué)生被動的承受“你不能怎樣，你不該怎樣”，如此反復(fù)的強(qiáng)調(diào)只會讓孩子的逆反心理更加突出?？刹唬M管老師強(qiáng)調(diào)校園里不能打鬧，可是事故還是不斷的在發(fā)生。我們都知道，小學(xué)生年齡小，自控才能差，很多時候不知道哪些事可以做，哪些事不可以做。作為老師的我們，應(yīng)該像孫悟空的火眼金睛，眼觀六路，耳聞八方。時刻不忘對學(xué)生提出要求，學(xué)生的一切行為都不能分開老師的視線。再者就是在班上開展平安教育活動，如：談話活動“我身邊的危險”，看圖講述“誰對誰不對”，讓學(xué)生主動獲取一定的平安知識和求助方法，樹立了平安意識。同時，應(yīng)該與日常生活有機(jī)的結(jié)合和浸透，例如：利用聽故事，決不跟生疏人走，也不吃生疏人給的東西。每天開門、關(guān)門時先要看看手是否放在門框上，出入教室有序的走，以及早操、入廁等生活各環(huán)節(jié)的平安警示，并請學(xué)生們互相監(jiān)視，定期評選出班內(nèi)的平安小衛(wèi)士。通過這些與日常生活有機(jī)的浸透，不僅可以防止一些意外傷害與不幸的發(fā)生，而且可以進(jìn)步學(xué)生的平安意識，為小學(xué)生平安行為才能的開展奠定根底。校園平安是個永久的話題。交通事故、樓道踩踏、食物中毒、溺水身亡-這些平安事故每天都在吞噬著“祖國的花朵”。每一年有多少得意的生命因為意外傷害事故而受到了多么無情的摧殘。而老師作為教育