鐵西小學(xué)教學(xué)督導(dǎo)匯報(bào)材料

標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)教學(xué)工作匯報(bào)材料實(shí)施多元教學(xué)策略積極促進(jìn)質(zhì)量提高北安市鐵西小學(xué)2014年9月實(shí)施多元教學(xué)策略積極促進(jìn)質(zhì)量提高——省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化先進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作匯報(bào)鐵西小學(xué)的教育教學(xué)工作始終堅(jiān)持以推進(jìn)課程改革為目標(biāo)，以強(qiáng)化教育教學(xué)的研究意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、有效意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)為指導(dǎo)思想，以提高教學(xué)質(zhì)量為前提，以培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，立足于課堂教學(xué)，用管理統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)方向、用科研教研引領(lǐng)師生成長(zhǎng)，取得了良好的育人成效?，F(xiàn)將教育教學(xué)工作向各位領(lǐng)導(dǎo)做以匯報(bào)：一、搭建研訓(xùn)平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。沒有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，一切高質(zhì)量教育計(jì)劃都是空談?；谶@種教育理念，我校的校本培訓(xùn)工作以落實(shí)教師專業(yè)化這一培訓(xùn)思路，用新的教育思想促進(jìn)全體教師實(shí)現(xiàn)教育專業(yè)化角色的重新定位。近年來，我們從實(shí)際出發(fā)，積極為教師搭建多種形式的研訓(xùn)平臺(tái)，充分發(fā)揮課題引領(lǐng)作用，對(duì)教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)給予人力、物力的支持，讓每一位教師通過學(xué)習(xí)提高教學(xué)、教育技能，增進(jìn)了教師的研究意識(shí)，促進(jìn)了教師專業(yè)化成長(zhǎng)。1、建立管理體系，完善教研網(wǎng)絡(luò)。為保證校本研訓(xùn)工作有章可循，有序推進(jìn)，我校成立了教科研領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，建立“教科研領(lǐng)導(dǎo)小組—課題組—教研組—備課組—教師”的管理系統(tǒng)。制定出臺(tái)了一系列教科研制度，并完善了“三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)”即教研指導(dǎo)組（校長(zhǎng)、業(yè)務(wù)校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任）—綜合教研組（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科任教研組長(zhǎng)）—基礎(chǔ)教研組（各個(gè)學(xué)科備課小組），各項(xiàng)組織的健全，為校本研訓(xùn)的順利開展提供了有力支撐。2、探索全新的培訓(xùn)模式，注重實(shí)效性。一是走出去培訓(xùn)。眼界決定境界，思路決定教路。近幾年，學(xué)校先后選派領(lǐng)導(dǎo)及教師走出去開闊視野，先后到哈爾濱、黑河、嫩江等地考察學(xué)習(xí)，返校后外出的領(lǐng)導(dǎo)、教師以專題講座或匯報(bào)課等形式向全體教師進(jìn)行匯報(bào)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果大家共享，對(duì)提高教師的業(yè)務(wù)水平起到積極的促進(jìn)作用。二是專題、網(wǎng)絡(luò)式培訓(xùn)。我校結(jié)合教育教學(xué)中存在的共性問題，自擬專題，一方面聘請(qǐng)進(jìn)修校教研員來校進(jìn)行專題講解，另一方面組織教師聆聽魏書生等教育專家的報(bào)告。使廣大教師在與專家直接交流、思維碰撞中明晰自己努力的方向，得到精神和氣質(zhì)的熏陶，智慧和思維的啟迪，思想和理念的提升。三是反思式培訓(xùn)。教學(xué)反思是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”。我們提出“三思”（自我反思、自學(xué)反思、交流反思），并把“三思”分別記錄在教案的教學(xué)后記和教師的教學(xué)隨筆中，學(xué)校定期檢查和組織交流。通過反思，教師不斷更新教育觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，同時(shí)形成自己對(duì)教育教學(xué)問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見解，有效地促進(jìn)教師素質(zhì)的提高。四是科研課題驅(qū)動(dòng)培訓(xùn)。我校在“十一·五”期間共立項(xiàng)了三個(gè)市級(jí)科研課題，各個(gè)課題組在主持人的帶領(lǐng)下，有計(jì)劃的科學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行操作、及時(shí)進(jìn)行總結(jié)、指導(dǎo)教學(xué)實(shí)際，有效的發(fā)揮了課題在校本培訓(xùn)中的引領(lǐng)作用。五是個(gè)人自修與集體研修式培訓(xùn)。校本培訓(xùn)的主要目的之一便是為了促進(jìn)教師的自主發(fā)展，因此教師的自修更是諸多培訓(xùn)方式中所不可缺的。教師自修做到“三定”，從內(nèi)容上規(guī)定，有關(guān)于業(yè)務(wù)文化方面的著作、教育刊物等；從時(shí)間上規(guī)定，每天讀書不少于一小時(shí)；從形式上規(guī)定，做到既有文字理論學(xué)習(xí)又有教學(xué)技能訓(xùn)練，如多媒體使用及課件制作等。集體培訓(xùn)每周三下午第二節(jié)后進(jìn)行，由學(xué)校組織篩選相關(guān)材料，主要內(nèi)容有：教學(xué)理論、先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、課堂實(shí)錄、專家講學(xué)等相關(guān)內(nèi)容。通過培訓(xùn)教師實(shí)現(xiàn)自我改進(jìn)和自我提高，保證了課堂教學(xué)的高效率。3、搭建教研平臺(tái)，豐富活動(dòng)內(nèi)涵。學(xué)期初制定校本教研工作計(jì)劃，按照“四定三有”（定時(shí)間、定地點(diǎn)、定專題、定主講人；有檢查、有考核、有記錄）的要求，確保學(xué)校和教研組研討的時(shí)間。教研組每周至少一次教研活動(dòng)，時(shí)間不少于兩課時(shí)，學(xué)校教研活動(dòng)，每?jī)芍芤淮危òw備課、課例研究、課題研究、專題研究）。學(xué)校明確提出了“五個(gè)一”活動(dòng)，即每位教師要參與一項(xiàng)研究課題，每學(xué)期至少撰寫一篇教科研論文，上一堂教學(xué)研究課，每學(xué)期讀一本相關(guān)的教育名著，學(xué)校每年組織一次教科研論文交流。同時(shí)，按照“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”的基本形式的校本教研制度，以教研組為單位，教師要認(rèn)真閱讀教案，進(jìn)行上公開課，通過說課、聽課、評(píng)課、教學(xué)論壇等多種形式展開討論，談自己的想法、看法，注重“以強(qiáng)帶弱”、“以老帶新”鼓勵(lì)教師大膽評(píng)點(diǎn)，集思廣益達(dá)到同伴互助、共同提高。教導(dǎo)處深入到教學(xué)第一線檢查、督導(dǎo)，對(duì)教學(xué)和教研實(shí)際中凸現(xiàn)出的具體問題和教師的反饋意見進(jìn)行整理和分析，避免了活動(dòng)的盲目性和隨意性，保證每一位教師都能參與到活動(dòng)中去，做到了有計(jì)劃、有檢查、有記載，切實(shí)把工作落到了實(shí)處。精細(xì)教學(xué)常規(guī)，打造精品課堂，提高教學(xué)質(zhì)量1、建立規(guī)范的常規(guī)管理體系。學(xué)校每學(xué)期都制定科學(xué)合理、切實(shí)可行的工作計(jì)劃，并對(duì)照計(jì)劃中的內(nèi)容和要求去一件一件完成。在執(zhí)行計(jì)劃中實(shí)施“四級(jí)”管理體系，校長(zhǎng)親自抓教學(xué)，教導(dǎo)主任親管教學(xué)，任課教師專心教學(xué)，后勤人員服務(wù)教學(xué)。出臺(tái)了《教師教學(xué)常規(guī)工作考核細(xì)則》，采取領(lǐng)導(dǎo)巡課、推門聽課、學(xué)生課堂問卷等形式，促使課堂教學(xué)發(fā)揮最大效益。2、增強(qiáng)課程意識(shí)，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真落實(shí)國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程，每學(xué)期按照課程計(jì)劃，開足開全所有課程，建立了全面落實(shí)課程計(jì)劃的管理機(jī)制。3、嚴(yán)格規(guī)范教學(xué)流程，提高課堂效益。學(xué)校從教師的備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、測(cè)試等全程跟蹤監(jiān)測(cè)，提出不同的要求，最大化的提高課堂效益。備課：以“精心”為核心，教師個(gè)人書寫教案，做到詳案與簡(jiǎn)案相結(jié)合，集體備課與個(gè)體備課相結(jié)合。衡量備課的優(yōu)劣主要看“三看”，一看教學(xué)理念是否符合課改精神，二看教學(xué)設(shè)計(jì)是否依托標(biāo)準(zhǔn)思想，三看教后反思是否具有針對(duì)性、指導(dǎo)性。上課：做到“六有”，既有比較充分的教學(xué)準(zhǔn)備，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗；有比較科學(xué)明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程始終體現(xiàn)著教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)；有循循善誘的魅力和鮮活的教學(xué)氛圍；有充足的教學(xué)資源和形象的教學(xué)媒體；有足夠的練習(xí)時(shí)間和寬松的學(xué)習(xí)舞臺(tái)；有互動(dòng)共享的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。每一個(gè)教師必須能上該學(xué)科不同課型的課，并提高精品課的比例。作業(yè)：提出提高作業(yè)練習(xí)的效能，做到布置精心合理，批改及時(shí)正確，反饋糾錯(cuò)即時(shí)顯效。語(yǔ)數(shù)英有合理的書面作業(yè)量，科學(xué)、品德與社會(huì)等有一定的書面作業(yè)量和課堂筆記。作業(yè)批改要做到“四必”，即有發(fā)必收、有收必批、有批必改、有錯(cuò)必糾。輔導(dǎo)：大力加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差，確保優(yōu)秀率，提高合格率。倡導(dǎo)“面向全體、關(guān)注差異”的服務(wù)教育思想，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到不同程度的提高。測(cè)試：強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān)。任課教師做到“三清”，即堂堂清、日日清、段段清；除了每學(xué)期的期中、期末考試外，學(xué)校還堅(jiān)持每月“三考”制度，即語(yǔ)文的字詞考、數(shù)學(xué)的單元考和數(shù)語(yǔ)外的月考，通過測(cè)試及時(shí)了解學(xué)業(yè)狀態(tài)，為教師調(diào)節(jié)的課堂教學(xué)方式提供了有力的支撐。對(duì)常規(guī)教學(xué)的細(xì)致管理，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)化課堂教學(xué)過程的目的。4、著力教學(xué)研究，打造高效課堂。教育的核心是教學(xué)，教學(xué)的核心是課堂，課堂的核心是效率。正確把握課堂教學(xué)目標(biāo)，多探索課堂教學(xué)的新方法、新思路、新形式，多研究學(xué)生課堂的表現(xiàn)，提高教師在課堂教學(xué)中的適應(yīng)能力與隨機(jī)應(yīng)變能力，讓課堂真正成為學(xué)生發(fā)展的主陣地是我們一直追求的目標(biāo)。幾年來，我們依托教學(xué)科研，先后致力于“有效課堂”、“高效率輕負(fù)擔(dān)”和“和樂課堂”的課堂教學(xué)研究，通過開展研磨課、研討課、課例引導(dǎo)課等活動(dòng)，使課堂教學(xué)成為凝聚師生成長(zhǎng)的主陣地。在教學(xué)中，學(xué)生的自信心不斷提高，主動(dòng)參與意識(shí)、積極的探究意識(shí)逐步增強(qiáng)，能夠自覺、自主、自愿地進(jìn)行學(xué)習(xí)，體驗(yàn)并享受了學(xué)習(xí)的樂趣，實(shí)現(xiàn)了高效課堂的宗旨。5、實(shí)行教學(xué)目標(biāo)管理。學(xué)科教學(xué)目標(biāo)管理是我校教學(xué)管理的一個(gè)重要舉措，學(xué)期初，學(xué)校根據(jù)不同年級(jí)和不同學(xué)科把任課教師所在年級(jí)成績(jī)的“一均三率一提”（平均分，優(yōu)秀率、及格率、差生率、提高分）公布于眾。教師根據(jù)學(xué)校制定的目標(biāo)，再結(jié)合自身實(shí)際制定本年度的教學(xué)工作計(jì)劃，在計(jì)劃中具體體現(xiàn)為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而制定的具體措施，學(xué)期末，根據(jù)實(shí)際成績(jī)兌現(xiàn)各項(xiàng)教學(xué)指標(biāo)。三、開展校本課程的研發(fā)，培養(yǎng)合格加特長(zhǎng)的學(xué)生。學(xué)校自主開發(fā)了以綠色環(huán)境和軍歌嘹亮為校本課程、德育校本課程和經(jīng)典誦讀校本課程、以及繪畫和電子琴特長(zhǎng)班。其中綠色校本課程的開發(fā)得到了市教育局的認(rèn)可和推廣，學(xué)校因此而被確定為綠色特色學(xué)校。在課程安排上分普及培訓(xùn)和集中提高培訓(xùn)，利用每周三節(jié)時(shí)間進(jìn)行普及，在每天放學(xué)后進(jìn)行集中訓(xùn)練，學(xué)校分別成立校本課程組織，制定了相關(guān)的各種規(guī)章制度、開展了以綠色，在我心中師生征文比賽、舉行了繪畫展、書法展、手工制作展等，使得校本課程的開發(fā)在縱深上都取得了一定的成績(jī)。德育校本課以自編的《道德規(guī)范》一書為主，以每班一節(jié)校本課做保障，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的專項(xiàng)教育；經(jīng)典誦讀分《國(guó)學(xué)經(jīng)典百句》和《晨讀對(duì)韻》，利用每天早自習(xí)時(shí)間學(xué)生自主閱讀。繪畫和電子琴特長(zhǎng)班在每天下午放學(xué)后，免費(fèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行開放，老師義務(wù)輔導(dǎo)。校本課程和特長(zhǎng)班的設(shè)置，給學(xué)生提供了多樣化的課程內(nèi)容，關(guān)注個(gè)性，關(guān)注差異，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與學(xué)校經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生的全面而主動(dòng)發(fā)展提供了有力保障。同時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到了培養(yǎng)，很多的學(xué)生在課程中看到了自己的長(zhǎng)處、挖掘了自己的潛能、培養(yǎng)了自己的信心。學(xué)生們都能在這個(gè)廣闊的舞臺(tái)上，充分顯示自己的才能，張揚(yáng)自己的個(gè)性，釋放自己巨大的能力，教育功能得到進(jìn)一步的發(fā)揮。幾年來，我校的教學(xué)工作經(jīng)過不懈的努力，教學(xué)質(zhì)量逐年提升，自2007年正式參與教育局組織的質(zhì)量檢測(cè)以來，成績(jī)喜人，2011年全市第三，2011年末學(xué)校申請(qǐng)立項(xiàng)的《培養(yǎng)學(xué)生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的研究》填補(bǔ)了鐵西小學(xué)無(wú)科研立項(xiàng)的空白，2011年，我校成功的舉辦了“學(xué)科有效課堂研討課”公開教學(xué)活動(dòng)，受到了局領(lǐng)導(dǎo)和兄弟學(xué)校的一致好評(píng)，同年學(xué)校被評(píng)為市科研工作先進(jìn)單位；教師專業(yè)水平也不斷提升，在教育系統(tǒng)組織的語(yǔ)文教師“同講一課”、數(shù)學(xué)教師“異課同講”