高三生物第一學(xué)期教學(xué)計劃

PAGEPAGE4麻江中學(xué)2014—2015學(xué)年度第一學(xué)期高三生物教學(xué)計劃高三（5、8、9）：王平一、指導(dǎo)思想依據(jù)《考試大綱》、《考試說明》、《教學(xué)大綱》，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，準(zhǔn)確定位起點(diǎn)，立足雙基，夯實(shí)基礎(chǔ)，瞄準(zhǔn)高考，培養(yǎng)綜合能力，努力提高課堂教學(xué)效益，從而全面提高生物教學(xué)質(zhì)量。重點(diǎn)講解和練習(xí)能夠拿分的知識點(diǎn)。二、學(xué)科目標(biāo)1．構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)體系，通過案例教學(xué)提高學(xué)習(xí)興趣。激勵學(xué)生勇于探索，提高運(yùn)用辨證唯物主義觀點(diǎn)分析問題、解決問題的能力。2．抓好一輪二輪專題復(fù)習(xí)，研究考試說明，捕捉高考信息。三輪作好模擬訓(xùn)練，增加高考經(jīng)驗(yàn)，爭取2015年取得優(yōu)異成績。三、具體措施1．備課中對每節(jié)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、材料的選擇，怎樣呈現(xiàn)給學(xué)生要進(jìn)行充分研究。教學(xué)中要及時反饋，根據(jù)學(xué)生掌握情況不斷改進(jìn)和修正教學(xué)方案。教師要多作題，多參考資料。把握高考方向，提高課堂效率。2．認(rèn)真搞好練習(xí)和試卷講評，每次訓(xùn)練測試全批全改，分?jǐn)?shù)登記入冊。有練必改，有考必評，練考必講。引導(dǎo)學(xué)生去分析每一個問題及原因?？己蠹皶r鞏固。3．鉆研考綱和教材，研究近5年高考試卷?？偨Y(jié)高考經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)好復(fù)習(xí)4．教師廣泛搜集資料，選擇最適合學(xué)生的習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，每練必改，每考必評。增強(qiáng)訓(xùn)練的針對性，收到更大效果。5．認(rèn)真做好輔優(yōu)工作，進(jìn)行個別輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的思想變化，及時引導(dǎo)，讓他們有足夠的信心參加高考。6．分層施教，要求不同，爭取每一個學(xué)生都有收獲。我們根據(jù)新的高考要求，結(jié)合本屆學(xué)生的實(shí)際情況，初步確定了本學(xué)年的教學(xué)進(jìn)度以及制定了本學(xué)期的教學(xué)計劃。下面淺談一下高三生物的復(fù)習(xí)思路：四、高三一學(xué)年的教學(xué)進(jìn)度：教學(xué)思路：“夯實(shí)基礎(chǔ)、循序漸進(jìn)、滾動提高”“把握要求、精講精練、提高效率”?？傮w上分兩輪復(fù)習(xí)，重點(diǎn)要第一輪復(fù)習(xí)（以章節(jié)復(fù)習(xí)，適當(dāng)進(jìn)行整合），第二輪進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。本學(xué)期完成必修課本和選修三課本的第一輪復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)完必修三后可以每周做一份綜合試卷，提高學(xué)生的整體性和綜合意識。第二學(xué)期在一模前進(jìn)行選修一及實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)和綜合試卷的練習(xí)，爭取在第一輪復(fù)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，取得較好的成績；一模以后則進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí)（以專題復(fù)習(xí)的形式）。五、正確看待高三階段的學(xué)生，(1)教師要更新觀念主要表現(xiàn)為：①要有新的質(zhì)量觀。我們要關(guān)注分?jǐn)?shù)，但分?jǐn)?shù)不是衡量學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要把一個學(xué)生的個性、特長、能力等結(jié)合起來綜合考察，更要關(guān)心學(xué)生是否具有健康的身體和良好的心理素質(zhì)。②要有新的人才觀?？茖W(xué)家是人才，技術(shù)工人、清潔工人也是社會必須的人才。人才是多規(guī)格、多層次的。作為一名教師，對學(xué)生一定要一視同仁，堅信每個學(xué)生都能成材。面向全體學(xué)生，因材施教，尤其要愛護(hù)學(xué)困生，與他們多交流，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的特長，讓每個學(xué)生的個人潛能盡可能發(fā)展。(2)教師應(yīng)重視學(xué)生的心理變化在這一特殊時期，教師要多做耐心疏導(dǎo)工作。我的做法是：①說——用高中生物專業(yè)術(shù)語能夠表達(dá)一些常見的實(shí)驗(yàn)結(jié)論；②聽——傾聽學(xué)生處于困境中的真實(shí)想法。這就要求我們教師要做個出色聽眾：一是會聽，二是聽什么，三是思忖下一步如何疏導(dǎo)學(xué)生排解心中的困惑。eq\o\ac(○,3)做——做學(xué)生的課上的好老師，課下的好朋友，幫助學(xué)生排解疑問，使之放下負(fù)擔(dān)，正視自己，勇敢的面對高考。（一）、生物科能力考察要求：1、能應(yīng)用學(xué)過的知識和專業(yè)術(shù)語，正確闡述生物學(xué)基本事實(shí)、概念、方法和原理。并能運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識、觀點(diǎn)、解釋和解決生活、生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)等方面的一些相關(guān)生物學(xué)問題。2、正確理解和分析文字、圖解、圖、表格等表達(dá)有關(guān)生物學(xué)方面的內(nèi)容和意義，并能用這些不同的形式準(zhǔn)確的描述或表達(dá)生物學(xué)基本事實(shí)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。3、理解所學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能；具備驗(yàn)證相關(guān)生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析處理；能對一些生物學(xué)問題進(jìn)行初步的探究性研究。4、了解生命科學(xué)發(fā)展中的相關(guān)重大熱點(diǎn)問題及其對科學(xué)和社會發(fā)展的影響和意義。（二）、教材分析現(xiàn)在的高考生物試題主要以注重學(xué)生基礎(chǔ)為主，在剛剛過去的2014的高考試題中，難度較以往下降，考查內(nèi)容平均分配1、必修一《分子與細(xì)胞》中主要以選擇題為主，往往選擇題中還會考察一道必修一的實(shí)驗(yàn)題，而在答題的考察中會穿插一道光合呼吸的大題。2、必修二《遺傳與進(jìn)化》的考察中選擇題往往關(guān)注DNA的轉(zhuǎn)錄、翻譯，近些年傾向現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的考察，而在大題方面無疑是生物題中對難的遺傳計算題，以往的高考重視孟德爾遺傳定律的考察，而今年的高考考察的是動物的遺傳定律，這也正給我們2015屆的教學(xué)工作敲響了警鐘，在教學(xué)中不要以教師個人思想教學(xué)，要完全注重考試大綱的要求，注重精講、全面。3、必修三《環(huán)境與穩(wěn)態(tài)》這部分是高考當(dāng)中所占分值最大的一本教材，高考試題中的四道大題，其中有兩道會從必修三中考察。往往是第二章人體及生命活動調(diào)劑；第五章生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，所以在一輪復(fù)習(xí)時也會主要對這兩章節(jié)著重復(fù)習(xí)。4、選修三《現(xiàn)代生物技術(shù)專題》每年以一道15分的大題考察，而這一模塊的特點(diǎn)是關(guān)注對科學(xué)、技術(shù)和社會發(fā)展有重大影響和意義的生物學(xué)新進(jìn)展（如人類基因組計劃，克隆技術(shù)，胚胎工程等熱點(diǎn)問題的研究）。運(yùn)用所學(xué)理論解釋分析以生物學(xué)新進(jìn)展為背景的材料試題。這四部分的內(nèi)容在歷年高考都很好的體現(xiàn)了大綱中對生物學(xué)核心知識的考核。因此，在充分理解、掌握課標(biāo)、考綱的基礎(chǔ)上，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書，通讀教材，包括文字部分、插圖、小資料、實(shí)驗(yàn)等；重要的生物學(xué)概念、生理作用、生理過程、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法等要理解熟記。對生物學(xué)中的一些名詞性概念、結(jié)論性語句要經(jīng)常默寫，以保準(zhǔn)確無誤，學(xué)會用生物學(xué)術(shù)語答題。在基礎(chǔ)訓(xùn)練時，注重構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，同時注重創(chuàng)新方法，對典型例題要精講精練，提高學(xué)生答題的技巧、速度和準(zhǔn)確度，注重對知識的歸納總結(jié)和整理。六、評價方式評價方法介紹（1）紙筆測驗(yàn)紙筆測驗(yàn)是最常見、最高效、最成熟的評價方法，在提倡多元化的評價方法同時，也要充分利用紙筆測驗(yàn)。課標(biāo)提出：命題時不必過分強(qiáng)調(diào)命題時應(yīng)強(qiáng)調(diào)枝節(jié)內(nèi)容核心內(nèi)容零散的知識具有良好結(jié)構(gòu)的知識單純的生物學(xué)事實(shí)生物學(xué)概念、原理的理解和應(yīng)用對內(nèi)容記憶情況的考查對分析、綜合等思維能力的考查學(xué)生還不理解哪些知識學(xué)生理解了哪些知識將測試以及課堂提問的分?jǐn)?shù)記錄在學(xué)校下發(fā)的每班級的記分冊中，以幫助教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)中的動態(tài)變化。（2）概念圖概念圖顯示概念之間的關(guān)系，大的概念如何被分解為小的概念，概念圖由寫在圓圈中的概念和連接它們的聯(lián)系詞構(gòu)成，一般要求在從上向下把概念——連接詞——概念連起來的時候，讀上去像一個句子。教師在教學(xué)中常常采用，但也可以作為一項(xiàng)評價方法。（流程圖、循環(huán)圖、對比圖表）（3）實(shí)作評價使用多種工具或形式，評定學(xué)生在實(shí)際情境下應(yīng)用知識的能力，以及在情感態(tài)度和動作技能領(lǐng)域的發(fā)展水平的一種評價方式。展開導(dǎo)師制的教學(xué)，課下針對優(yōu)異生有計劃的練習(xí)有難度試題，使之快速提高。（4）重視學(xué)生的反應(yīng)過程評價中不僅要重視學(xué)生所給出的答案，也要重視學(xué)生得出答案的過程。傳統(tǒng)評價，尤其是客觀試題，只要求提供答案，不要求學(xué)生提供獲得答案的思維過程，這樣，學(xué)生獲得答案的推理過程、證據(jù)的運(yùn)用、假設(shè)的形成等能力發(fā)展情況無從考察。長此以往，不利于學(xué)生良好思維品質(zhì)的形成。2、系統(tǒng)訓(xùn)練，全面培養(yǎng)學(xué)生各種能力①培養(yǎng)學(xué)生