讀書伴我成長教學(xué)反思模板(九篇)

第頁共頁讀書伴我成長教學(xué)反思模板(九篇)在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，吧讀書伴我成長教學(xué)反思篇一《中彩那天》這篇文章的主旨顯然是“做人要老實守信”，這個主題對于四年級的學(xué)生是不難理解的，學(xué)生在首次接觸文本時就已解讀的很到位。當(dāng)然，老師再引導(dǎo)學(xué)生進展深層次的挖掘，或補充一些相關(guān)閱讀材料，對于學(xué)生理解誠信，并將誠信的種子深埋于學(xué)生心中是大有好處的，而且也能表達合理開發(fā)課程資的新理念。但我并沒有這樣做，而是抓住一句不起眼的句子(第二天，庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了。)，引導(dǎo)學(xué)生考慮探究，作為最大利益的受惠者，假設(shè)你是庫伯，你會怎樣說，怎樣做?漸漸將一顆心存感謝的心靈種到了學(xué)生心里。顯然，這里老師自己的心靈首先是被文本的這句普通的句子刺痛了，扎傷了，他要通過自己的努力讓如今的獨生子女一代在享受著各種恩惠的同時懷有一顆感恩的心。二、思想與技術(shù)的交融使課堂產(chǎn)生了美的效果假如說“把握文本中有價值的信息，鉆研教材準(zhǔn)確把握主旨，超越教材挖掘以生為本的更有效信息”算是第一步的話，更難的還是在后面，因為文本思想、老師思想在傳遞給學(xué)生的過程中因?qū)W生閱歷經(jīng)歷、情感間隔多方面的因素往往會導(dǎo)致偏向，甚至碰撞。這就需要一定的技術(shù)系統(tǒng)的支持，好的思想還要有佳的技術(shù)，思想是身體，是靈魂，技術(shù)是翅膀，沒有好的翅膀，思想飛不起來，飛不遙遠。本課的最大成功是“以情勝”，誠信和感恩同時流淌于學(xué)生的心底。在這節(jié)課中，語言文字的訓(xùn)練同樣是出彩的──“以語勝”。語勝促進了情勝，語勝也進步了學(xué)生的語文表達素養(yǎng)。三、缺乏之處教學(xué)中沒有照顧到所有的學(xué)生,有的學(xué)生語言表達才能很差,對說話的練習(xí)不知所措。對有的學(xué)生的答復(fù)沒有及時進展評價。對文父親感情變化的句子沒有細細體會，忽略了。由于心理素質(zhì)不夠好，板書的時候出現(xiàn)了筆誤，這也是一個小瑕疵。還應(yīng)該加強對學(xué)生的語言文字的錘煉，并努力進步自身的素質(zhì)。讀書伴我成長教學(xué)反思篇二在多媒體普遍應(yīng)用于音樂課堂教學(xué)的今天，唱歌教學(xué)近年來被有所無視。如何在一堂課中唱好一首新歌?成為音樂老師新的研究課題。本節(jié)課旨在通過細致的唱歌教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生唱好歌曲。1、針對學(xué)生原有根底，制定適宜的難度標(biāo)準(zhǔn)。我以視唱練耳環(huán)節(jié)導(dǎo)入新課，意在解決歌曲教學(xué)中的難點，但因為對學(xué)生原有程度估計缺乏，造成在這個環(huán)節(jié)耗時過多?？梢赃m當(dāng)降低難度，比方唱譜采用模唱法，聽音可將第一個升記號標(biāo)出，給學(xué)生以提示。2、歌曲處理局部，學(xué)生在演唱回聲時，有點亂，可以出示曲譜給學(xué)生以直觀的提示，也可以將這一環(huán)節(jié)放到下節(jié)課中作專門的歌曲處理，還可以參加適宜的打擊樂器。3、感受一首歌曲的不同演繹方式。在欣賞《相思河畔》之后，可以讓學(xué)生討論兩個版本的異同，你認為哪樣的速度更加合適于表現(xiàn)思鄉(xiāng)的歌曲?用稍慢的速度演唱《故土戀情》，仔細體會速度對情緒的影響。學(xué)唱一首歌曲，可以采用各種不同的教學(xué)方法，關(guān)鍵是看哪種方法最合適我們的學(xué)生，最恰當(dāng)?shù)牟攀亲詈玫摹１日粘跏冀贪?，我將重點放在了歌曲教學(xué)上，一節(jié)課尚不能將歌曲唱得非常完美，所以，更多拓展的音樂文化內(nèi)容應(yīng)該安排另一課時。最后，教學(xué)根本功是個需要不斷練習(xí)、不斷穩(wěn)固的功課，老師準(zhǔn)確的彈奏、范唱對學(xué)生影響至關(guān)重要。讀書伴我成長教學(xué)反思篇三上這節(jié)展示課之前，我曾在另外一個班進展試講。雖然課堂氣氛很活潑，學(xué)生的參與也很積極，但總感覺整節(jié)課顯得支離破碎，教學(xué)目的不明顯，學(xué)生過多的對語句進展僵硬的支解性分析^p，而沒有自己的親身感受和體驗，師生對文章的深層挖掘也不夠深化。后來有幸請到了濰坊市教科院李科長，在他的的精心指導(dǎo)下，我對這節(jié)課的教學(xué)思路進展了重新調(diào)整:一是把字詞、詩句展示過程省去。因為這些已經(jīng)在預(yù)習(xí)課解決了。只要學(xué)生在黑板上寫出來了，這也算是展示，何必一定要讓學(xué)生再講解一遍呢?展示課應(yīng)該是解決預(yù)習(xí)課上沒能解決的問題，它不是預(yù)習(xí)內(nèi)容的翻版和再現(xiàn)，而是預(yù)習(xí)課的提升。這樣我就把課堂重點放在對語句的評析和對文章主旨的把握上。據(jù)此設(shè)計了兩個學(xué)習(xí)目的:(1)通過品析語句，學(xué)習(xí)精練、雅致的語言特點;(2)通過質(zhì)疑探究，讓學(xué)生領(lǐng)會文章主旨。學(xué)生展示的內(nèi)容主要集中在三個局部--文章思路、佳句賞析和問題探究。這樣可以使教學(xué)環(huán)節(jié)得以簡化，目的更明確，重點更突出。二是賞析佳句和質(zhì)疑探究過程的調(diào)整，這也是本節(jié)課教學(xué)思路的最大轉(zhuǎn)變。把學(xué)生對詞句的瑣碎講解變?yōu)橘p析，要求學(xué)生必須結(jié)合自己的閱讀體驗說話，必須是真正發(fā)自內(nèi)心的真實體驗，最好能用形象化的語言表達出作者的觀點和情感。最好能聯(lián)絡(luò)印發(fā)的補充文章答復(fù)下列問題。鼓勵學(xué)生有自己的創(chuàng)新發(fā)言。在問題設(shè)計中，我把能引起學(xué)生爭論的兩個題目做為討論重點，因為學(xué)生展示的目的之一也是為了引發(fā)爭論，從而促成小組內(nèi)、小組間的學(xué)生互動。假如設(shè)計問題假如太簡單，就不能激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，也就引不起學(xué)生的爭論。我在學(xué)生賞析完佳句后提出的第一個問題是:既然作者用了大量筆墨寫了古藤的悲劇，那又為什么以“幽徑悲劇”為標(biāo)題呢?通過這一環(huán)節(jié)，就自然過渡到問題探究上，老師主動“挑起事端”讓學(xué)生爭論。第二個問題是:面對這樣的悲劇，作者又是怎樣做的呢?為什么作者在最后說要把這十字架背下去，而且要永遠永遠地背下去?學(xué)生討論后總結(jié)出本文主旨。三是對學(xué)生讀寫訓(xùn)練的調(diào)整。在試講時沒能突出這一重點，本節(jié)課我重新做了調(diào)整。在學(xué)生充分賞析語句的根底上讓學(xué)生寫下來，讀出來，可以加深對文章的理解。讓學(xué)生落實到口頭上，落實到筆頭上。尤其是讀，可以非常有效地調(diào)動起學(xué)生的情緒，讓學(xué)生去充分體驗課文語言的魅力。在激情與陶醉中領(lǐng)會作者的思想感情。我們的語文課要教給學(xué)生什么?是繁瑣機械的分析^p記憶還是真實豐富的情感體驗?zāi)?我想答案應(yīng)該是非常明確的。以上這三點不僅僅是一節(jié)展示課教學(xué)思路的調(diào)整，它更是一種教學(xué)觀念的調(diào)整，我認為這才是最大的收獲。本節(jié)課雖然是作為一節(jié)示范課，但由于準(zhǔn)備時間倉促(周四下午接任務(wù)，周五下午調(diào)整備課思路，周六上午講課)，更主要是由于自身原因，影響了整體教學(xué)效果，主要有以下幾點:1、對文章本身的挖掘不深。過分注重于課堂構(gòu)造的完美，而把一些重要細節(jié)無視了。如在問題探究這一環(huán)節(jié)上，本來方案引著著學(xué)生討論“愚氓之人”，但限于時間，把這一問題忽略了，使學(xué)生對文章主旨的把握上不夠深化，影響了整體教學(xué)效果。2、小組合作交流實效性不夠。本節(jié)課安排了三次小組交流:第一次是在展示學(xué)習(xí)目的后交流文章思路。但這只是組內(nèi)交流，缺少組間的交流。第二次和第三次是在探究問題上的交流。這三次都是我預(yù)先設(shè)計好的，課堂上缺少即時的交流。從而使課堂顯得“方案性”太強。3、學(xué)生展示有待標(biāo)準(zhǔn)。本節(jié)課學(xué)生答復(fù)下列問題非常積極，但這會存在這樣的問題:有的學(xué)生太能“搶”，其中不乏成績差的學(xué)生;有的答復(fù)次數(shù)超過了三次;有的答復(fù)時聲音太小;還有的直接照著課本或筆記本“讀”答案;這不僅使內(nèi)向的同學(xué)沒有時機，也會挫傷優(yōu)生的積極性。使課堂效果大打折扣。雖然在課前有所意料，但沒能想到問題這么嚴重?？磥韺W(xué)生答復(fù)下列問題必需要有詳細的規(guī)定，要讓學(xué)生非常明確。如一節(jié)課每人答復(fù)下列問題不能超過三次，也不能低于一次;答復(fù)下列問題制止看資料;答復(fù)下列問題必須精神飽滿，聲音宏亮;要有選擇地答復(fù)下列問題，要注意謙讓;要答復(fù)能表達程度的問題等等，這些細節(jié)雖然瑣碎，但它們是不能無視的。在以后的教學(xué)中要逐步加以標(biāo)準(zhǔn)。讀書伴我成長教學(xué)反思篇四這篇課文是楊瀾作為北京奧運會申辦代表團的成員在申辦20__年奧運會時的陳述詞，我個人認為，這是一篇已經(jīng)過時的課文。這篇陳述詞中一共提到了三個內(nèi)容：介紹中國的體育傳統(tǒng);介紹精彩紛呈的北京城和熱情友善的北京人;介紹我們?yōu)閵W運會準(zhǔn)備的文化方案。對于這三個內(nèi)容，我也是分小組來讀。在預(yù)習(xí)中，就提出了“你對哪個局部感興趣，就細讀哪個局部，并搜集與這個局部相關(guān)的知識，以便在全班進展交流時給大家補充相關(guān)內(nèi)容?！痹谶@一課的教學(xué)中，我把三個局部的學(xué)習(xí)步驟列了出來，學(xué)生分別根據(jù)這些步驟對本小組承當(dāng)?shù)膬?nèi)容進展學(xué)習(xí)和交流。如，在學(xué)習(xí)介紹北京這個局部時，我提供的學(xué)習(xí)步驟是：1、默讀這個局部，想想介紹了哪兩個方面的內(nèi)容?對于這個局部的兩個內(nèi)容，試著找找這兩個內(nèi)容的【關(guān)鍵詞】：^p。2、對于這兩個內(nèi)容，除了第二局部，你還理解到了哪些呢?試著補充一下，說給學(xué)友聽。3、通過讀課文，補充資料，這個局部的內(nèi)容給你留下了什么印象?帶著你的感受再來讀一讀。第一次在導(dǎo)學(xué)案中嘗試給每個局部列學(xué)習(xí)步驟，課后發(fā)現(xiàn)這樣的方式學(xué)生學(xué)得比擬有目的，在交流時，感覺學(xué)習(xí)效果還可以，交流環(huán)節(jié)也不再顯得雜亂無章，看來，這個方法在學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)中比擬適用。讀書伴我成長教學(xué)反思篇五今天第一節(jié)課，我和孩子們一起走進了《三亞落日》，簡單反思如下：一、教學(xué)環(huán)節(jié)簡單1、導(dǎo)入課題局部，我采用了“愛老師，更愛語文”的理念，出示了中國地圖，語文帶著我們穿越時空，理解了“盧溝橋事變”走過了《煙臺的海》，浙江“金華的雙龍洞”，今天，我們?nèi)ツ虾Ｃ髦椤Ｄ希栍[《三亞落日》板書課題，提醒大家注意“落”的構(gòu)造，齊讀課題。2、學(xué)習(xí)課文局部，我按照自己的“閱讀四部曲”：一讀，生字詞;二讀，構(gòu)造脈絡(luò);三讀，理解感悟;四讀，領(lǐng)悟?qū)懛āＲ蛔x，生字詞。學(xué)生速讀課文，看看自己預(yù)習(xí)時做的標(biāo)記，友誼提示：字音容易讀錯的;出示本課的多音字，知其所以然;友誼提示：字形容易出錯的地方;聽寫生字，學(xué)生對照課本，交流出現(xiàn)問題的字。二讀，構(gòu)造脈絡(luò)。閱讀課文，說說每段寫什么，是采用哪種方法來說的。第一段學(xué)生采用摘句法，第二段，第三四段采用概括法，第五段總結(jié)全文。板書：真有詩意熱帶風(fēng)情落日美景贊嘆落日學(xué)生交流完，我順勢利導(dǎo)本文構(gòu)造特點：開門見山，首尾照應(yīng)。三讀，品讀理解。出示中心句，導(dǎo)入第一自然段，讓學(xué)生觀察兩句話的關(guān)系，引用關(guān)聯(lián)詞連接。抓住“美妙絕倫”引出三四自然段落日美景的欣賞。出示課件：三亞落日一會兒像，一會兒像，一會兒像。提示學(xué)生，速讀三四自然段，搜索信息。交流完后，進一步提示學(xué)生“默讀便于思索”，通過默讀，找出寫“快樂孩童”的句子，用括號標(biāo)出來，寫“大紅燈籠”的用直線畫出來，寫“跳水員”的用曲線標(biāo)出來。根據(jù)學(xué)生的交流，來品味句子，抓【關(guān)鍵詞】：^p體會。交流像“快樂孩童”時學(xué)生抓住了“瀟瀟灑灑”來說的感受，我順勢讓學(xué)生通過肢體來感受“它歪著紅撲撲的臉蛋，毫無倦態(tài)，瀟瀟灑灑地從身上抖落下赤朱丹彤，在大海上濺出無數(shù)奪目的亮點。”交流“大紅燈籠”時，我出示句子比照，體會作者運用比喻的寫法，使句子更生動，學(xué)生談到了色彩、形狀比第一句更形象。交流“像跳水員”時，我讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)到我國的跳水員出色的表現(xiàn)“以輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢入了水”，來感受夕陽變化的絕妙。然后讓學(xué)生美美的品讀三四段。過渡到第二段的學(xué)習(xí)，品味作者抓事物的特點寫景。四讀，領(lǐng)悟?qū)懛?。運用比喻、擬人的手法，把事物寫得生動有趣，是本篇課文最大的寫作特點，也是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點，這是今天老師交給你們的金鑰匙。3、拓展積累美句。(1)這么美的詞句，我們要積累起來，“朗讀便于記憶”把你認為最美的句子或詞，記在腦中。(2)學(xué)以致用。“學(xué)了就用途處行，光學(xué)不用等于零”，生活中，有時會看到這樣的美景，請你為其配上美文。出示課件，夕陽(日出)的圖片，學(xué)生交流。提示學(xué)生，不僅可以本課所學(xué)的句子、詞，還可以發(fā)揮自己的才能，有創(chuàng)意的去說。4、總結(jié)作業(yè)。出示課件：第一段話，到底三亞的落日是不是比日出不遜色，請大家回去讀巴金的《海上日出》。二、學(xué)法引導(dǎo)，寫法指導(dǎo)。這是我和學(xué)生們的常態(tài)課，沒有任何的渲染，平日的課堂教學(xué)，我很注重方法的引導(dǎo)。首先是學(xué)法的引導(dǎo)。從字詞讀音方面，我教給學(xué)生“悄”讀音選擇，讓他們知道學(xué)習(xí)知識要“知其然，”更要“知其所以然?！弊衷~的理解除了可以采用聯(lián)絡(luò)上下文外，理解詞中的重點字就可以理解整個詞。概括段意，可以用摘句法等等。寫作方法也貫穿在學(xué)習(xí)課文始終，我都貫穿寫作方法的指導(dǎo)。從開場的構(gòu)造，到后來的抓特征寫事物，甚至這堂課的重點，體會作者如何把事物寫生動詳細有趣。最后設(shè)計“學(xué)以致用”環(huán)節(jié)，就是為了實現(xiàn)語文的“工具性”，讓學(xué)生能聯(lián)絡(luò)生活實際活用學(xué)過的知識。三、我的遺憾整堂課，學(xué)生啟而不發(fā)，導(dǎo)致課堂死氣沉沉，沒有從內(nèi)心深處感悟到三亞落日的美妙絕倫。這跟我駕馭課堂的才能有關(guān)。所以說，課設(shè)計的再精彩，老師上得再生動，課堂的主人沒有調(diào)動起來，那就是失敗的。讀書伴我成長教學(xué)反思篇六上了《6和7的認識》后，我更加體會到興趣對于孩子們學(xué)習(xí)促進作用。在教學(xué)中我以“趣”為中心，設(shè)計課堂教學(xué)。一、創(chuàng)設(shè)新穎、有趣的童話情境。《6和7的認識》這節(jié)課相對來說知識點較多，包括正確地數(shù)出數(shù)量是6、7物體;掌握6、7的數(shù)序、大小，會讀、會寫6、7;知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義。其中知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義是本節(jié)課的重點，也是難點。為了讓學(xué)生們掌握這些知識點，教材設(shè)計了貼近學(xué)生生活的情境素材，有師生清掃教室的情境圖、尺子、數(shù)金魚圖，還有利于學(xué)生從圖像抽象出數(shù)的點子圖、小棒圖。由于教材呈現(xiàn)內(nèi)容相對來說較多，互相之間的缺乏聯(lián)絡(luò)，對于新入學(xué)的一年級新生來說，學(xué)習(xí)起來比擬困難。6、7歲孩子的有效注意時間短，假如我們在一節(jié)課內(nèi)呈現(xiàn)的內(nèi)容、形式、太多了，所以我設(shè)計了“七個小矮人”這一眾所周知的童話形象引入本課，成功地激發(fā)學(xué)生的注意力，讓他們興趣盎然地學(xué)習(xí)《6和7的認識》。二、讓學(xué)生充分感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣?！芭d趣是最好的老師?！钡湍昙壍臄?shù)學(xué)教學(xué)除了使學(xué)生正確掌握數(shù)學(xué)知識和技能外，關(guān)鍵的一點是要讓他們覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，不是枯燥的。在教學(xué)時，我讓學(xué)生充分地體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。1、動腦的樂趣。在學(xué)生已經(jīng)擺出6個圓片的情況下，讓學(xué)生用最快的速度擺出7個圓片。讓學(xué)生們猜一猜，擺的最快的小朋友是怎樣擺的。通過學(xué)生動腦操作、表達，使他們充分感知6與7的聯(lián)絡(luò)。2、在游戲中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。在課中我設(shè)計了“聽口令做動作”這一游戲使學(xué)生明確基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別。從課堂教學(xué)效果看，到達了預(yù)設(shè)的要求，整節(jié)課學(xué)生學(xué)得輕松快樂，但也存在值得反思和改良的地方，在基數(shù)序數(shù)意義的區(qū)別這一環(huán)節(jié)。雖然我讓學(xué)生以活動形式，浸透基數(shù)與序數(shù)的含義，但二者的區(qū)別學(xué)生只是浮于外表上的感知。反思教學(xué)，假如讓學(xué)生對“前6名同學(xué)蹲下，第6名學(xué)生舉手”進展反復(fù)強調(diào)就可以讓學(xué)生能更進一步的明確二者的區(qū)別。讀書伴我成長教學(xué)反思篇七《垂直與平行》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線及角的認識的根底上教學(xué)的，是認識平行四邊形和梯形的根底。垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊位置關(guān)系。為了讓學(xué)生發(fā)如今同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系并得出結(jié)論。我在課堂教學(xué)設(shè)計和施行中力求表達：1、注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更貼近學(xué)生;2、讓學(xué)生通過動手理論、自主探究與合作交流的學(xué)習(xí)方式，自主完成對知識的建構(gòu);3、努力創(chuàng)設(shè)新型的師生關(guān)系，讓課堂煥發(fā)生命活力;4、注重發(fā)揮評價的鼓勵性作用，豐富學(xué)生的情感體驗。針對本節(jié)課，我主要把握以下幾點：1、準(zhǔn)確把握教學(xué)起點，努力還學(xué)生一個“真實”的數(shù)學(xué)課堂。本節(jié)課從學(xué)生的實際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)歷和知識根底，從復(fù)習(xí)有關(guān)“直線”知識入手，喚起學(xué)生的回憶，為新知的探究學(xué)習(xí)做了較好的街接準(zhǔn)備。同時，逐步培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)研究的興趣，用數(shù)學(xué)自身的魅力來吸引、感染學(xué)生。2、課堂教學(xué)的方式、方法、教學(xué)手段樸實無華。在教學(xué)中，我緊緊抓住“以分類為主線”展開探究活動，提出“在無限大的平面上同學(xué)們想象的兩條直線的樣子畫下來?”“能不能把這幾種情況進展分分類?”這樣有考慮價值的問題，學(xué)生通過想一想、畫一畫、分一分、說一說等多種活動進展觀察、考慮，逐步認識到：在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系只有相交和不相交兩種情況，相交中有成直角和不成直角兩種情況。這樣的教學(xué)不僅符合學(xué)生的認知規(guī)律，而且通過分類，分層理解，既符合學(xué)生的認知規(guī)律，又有利于進步學(xué)生生活實際，讓學(xué)生從自己的身邊發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，進一步培養(yǎng)學(xué)生觀察的才能，發(fā)現(xiàn)垂直與平行現(xiàn)象。在處理教學(xué)難點“在同一平面內(nèi)”時，我利用課件出示一個長方體，在長方體的不同面上畫兩條不相交的直線，提問學(xué)生是否平行，幫助學(xué)生理解垂直與平行關(guān)系“必須在同一平面內(nèi)”，直觀到位。3、新知的訓(xùn)練點和拓展點扎實有效。除了從主題圖中找垂直與平行現(xiàn)象，從生活中找，從身邊找，還讓學(xué)生動手擺一擺、拼一拼、畫一畫……通過這些練習(xí)，讓學(xué)生進一步加深對平行和垂直概念的理解，進一步拓展知識面，使學(xué)生克制學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的枯燥感。讓學(xué)生真正參與學(xué)習(xí)過程中來，在學(xué)習(xí)過程中提升自己的才能。在本節(jié)課的教學(xué)中，也有很多缺乏之處。總之，面對新課程課堂教學(xué)的成功與失敗，我都坦然地對待，將在不斷地自我反思中加強“新理念”的再學(xué)習(xí)、再理論，相信自己能在不斷的自我反思中成長，在不斷的自我理論中開展，在不斷的自我成長中創(chuàng)新。讀書伴我成長教學(xué)反思篇八在施行體育與安康課程標(biāo)準(zhǔn)過程中，“教學(xué)反思是老師專業(yè)開展和自我成長的核心因素”已經(jīng)成為體育老師的共識。但在理論過程中，體育老師進展個體反思時往往習(xí)慣于已有的經(jīng)歷，很難擺脫其封閉性和局限性。因此要想適應(yīng)體育課程與教學(xué)改革，促進教學(xué)才能進步，體育老師就必須掌握一定的教學(xué)反思方法。一、學(xué)習(xí)反思“學(xué)而不思那么罔，思而不學(xué)那么殆”。在新課改施行過程中，成功體驗、合作學(xué)習(xí)、情境教學(xué)、自主探究等體育教學(xué)形式層出不窮。要想明辨是非、斷定真?zhèn)危嬲莆招抡n改的脈絡(luò)，系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)是必要的。學(xué)習(xí)反思是老師在認真學(xué)習(xí)教學(xué)理念的過程中，誘發(fā)質(zhì)疑、考慮、批判教學(xué)行為與策略，尋覓教學(xué)理論支撐的方式。學(xué)習(xí)反思要求體育老師擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和深化考慮的習(xí)慣。學(xué)習(xí)的內(nèi)容既可以是專家學(xué)者的論著，也可以是體育教學(xué)類的報刊雜志;既可以學(xué)習(xí)體育教學(xué)理論，也可以學(xué)習(xí)別人的教學(xué)方法。只有將理論中反映出來的問題上升到理論層面加以剖析，然后再到理論中求證，才能使教學(xué)才能逐步得到進步。二、觀摩反思“他山之石，可以攻玉”。觀摩別人的體育教學(xué)并積極反思自己的教學(xué)理論，反復(fù)研究別人的成功與失誤，去除糟粕，汲取精華，那么能更多地提升老師的反思才能。教學(xué)反思需要跳出自我，反思自我。所謂跳出自我就是經(jīng)常地開展聽課交流，研究別人的教學(xué)長處，尤其是要研究優(yōu)秀老師的教學(xué)理念。通過學(xué)習(xí)比擬，找出理念上的差距，解析方法手段上的差異，從而提升自己的專業(yè)才能。三、績效反思對每堂課的教學(xué)效果或是對某項運動技能的測試成績進展反思、分析^p、比擬，可以為下一步調(diào)節(jié)教學(xué)過程、修正教學(xué)目的提供根據(jù)。在“利用小墊子做障礙進展跳躍練習(xí)”時，有一女生把二個小墊子豎放擺成“十”字形進展“東南西北跳”。我發(fā)現(xiàn)后，在全班同學(xué)面前及時給予“有創(chuàng)意”、“肯動腦筋”的評價。結(jié)果出人意料，全體學(xué)生積極開動腦筋，竟然想出二十余種利用小墊子組合進展跳躍練習(xí)的方法!并且興致極高，直至大汗淋漓，還絲毫不感疲憊!課后反思這堂課的成功之處就在于這及時肯定的評價。理論證明，及時、正確、合理的多元評價，能使學(xué)生獲得某種精神上的滿足，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)和練的積極性和主動性，從而到達初始設(shè)計的教學(xué)目的。在側(cè)向滑步推鉛球測試后的成績比照中，我發(fā)現(xiàn)自己所教的班級與另一位老師所教的平行班的平均成績有較大的差距。是我在教學(xué)中動作要領(lǐng)沒講清楚還是其他客觀因素?我進展了細致的反思、分析^p，及時找到了原因并在后面的教學(xué)中予以了修正。四、交流反思“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。老師個體單獨進展反思時，相對來說具有一定的封閉性和局限性。畢竟單純的內(nèi)省反思活動，往往是比擬模糊、難以深化，而且容易囿于自我。交流反思既可以是同事之間的交流分析^p，可以與學(xué)生進展交流溝通，也可以與專家學(xué)者進展交流討論，還可以上專業(yè)的體育教學(xué)網(wǎng)站、論壇進展交流學(xué)習(xí)。在籃球教學(xué)中，小個子的男生以及絕大局部女生的情緒都不是很高，積極性不強。課后我與他們進展交流時知道是因為這局部學(xué)生力量小而籃球圈又太高，她們大多投不進去，影響了積極性。后來我用鋼筋彎成了五個籃圈，并分別固定在離地面2、0米、2、2米、2、4米、2、6米、2、8米高的墻上。然后讓學(xué)生按才能、身高自由選擇籃圈進展投籃練習(xí)。結(jié)果學(xué)生興趣盎然，投籃命中率有了極大改善。甚至有個別學(xué)生還享受了回“喬丹大慣籃”的樂趣呢!與同事一起觀看學(xué)生籃球教學(xué)賽時聊到學(xué)生不太會利用假動作打破防守，我們一起交流討論了如何在籃球教學(xué)時進步學(xué)生利用假動作的才能。后來我在體育課堂教學(xué)時進展了理論，而同事把它寫成了一篇論文并發(fā)表在某雜志上。中國體育老師論壇是一個比擬大的體育老師交流平臺，既可以足不出戶地把自己在體育教學(xué)理論中碰到的疑惑請教專家學(xué)者和同行，也可以從同行們發(fā)起的帖子中尋找答案或靈感。如您凡人發(fā)表了“體育課能否上成游戲課”的帖子，響應(yīng)者眾，其中不乏獨到的見解。反思自己以往的游戲教學(xué)中，有些游戲在組織時缺乏平安考慮，有些游戲沒有多少實際的教學(xué)意義，這為以后的游戲教學(xué)提供了非常好的理論根據(jù)。五、事件反思在體育教學(xué)中常會遇到教學(xué)錯誤、偶發(fā)事件等意外情況，老師應(yīng)以積極、虛心的心態(tài)，自我批判、冷靜分析^p，從不同的角度進展反思，認真審視自己教學(xué)理論的決策過程，力求找到問題的答案及其解決的方法。一次校內(nèi)公開課上，當(dāng)課進展到整理放松階段時，突然停電了，整理放松的音樂無法播放，怎么辦?唱!我就讓學(xué)生跟我一直哼唱起來，邊唱邊跳，把整個課堂的氣氛推向了高潮，在場同行給予了高度的評價。在教學(xué)把戲跳繩接力時，我規(guī)定每人只用一種跳繩方法且小組中不能重復(fù)。結(jié)果每組都“創(chuàng)造”出許多不同的跳繩方法。有一女生甚至意猶未盡，輪到她時一人表演了三種不同的跳法。對于這種個性行為是否制止?稍猶豫后我還是決定不予批評和干預(yù)。結(jié)果，許多學(xué)生竟然“創(chuàng)造”出利用跳繩而非跳繩的跳躍游戲!課堂氣氛之活潑、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性之高，令人咋舌。這在傳統(tǒng)教學(xué)中，無異于“異類”。在實行體育課程與教學(xué)改革后，我認為也未嘗不可：不也照樣到達“進步跳躍才能”的目的了嗎?課堂教學(xué)中，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”假設(shè)不及時利用課后反思去捕捉，會因時過境遷而煙消云散。加強事件反思對于建立和諧的師生關(guān)系、進步隨機應(yīng)變的才能、促進自身的專業(yè)開展是大有裨益的。六、隨筆反思“教材搭配是否恰當(dāng)?”“教學(xué)組織是否合理?”“這堂課的閃光點在何處?”“假如我是學(xué)生會怎么做?”“這是最正確的方案嗎?”“這是否表達新課程的理念?”老師在每次教學(xué)課完畢后，應(yīng)該多問自己幾個為什么，并及時記載下簡單的教學(xué)隨筆，內(nèi)容可以包括：教學(xué)中的成功或缺乏、教學(xué)中學(xué)生鍛煉的情況、教學(xué)中的改革創(chuàng)新等。在課后重新審視分析^p課的開展變化，反思與修正自己的教學(xué)行為，經(jīng)常進展換位考慮，可拓寬老師的教學(xué)思路。日后對隨筆進展歸類、整理、總結(jié)，是教學(xué)參考的第一手借鑒資料以及撰寫論文的極好素材，會促使自己的教育理論不斷升華，教學(xué)程度不斷進步。另外有條件的學(xué)校還可以利用教學(xué)錄像進展反思。老師可閱讀自己的或其他老師的教學(xué)錄像，考慮反省當(dāng)時的組織教學(xué)是否合理、運動強度是否妥當(dāng)、下次應(yīng)如何改良等內(nèi)容。假如有同事或?qū)＜覐呐詭椭M展分析^p和評價，這一反思方法的作用將會發(fā)揮得更好。教學(xué)反思是對教育教學(xué)規(guī)律的探究與發(fā)現(xiàn)，是教學(xué)創(chuàng)新的根底，老師成長的開場。從不同角度與方式回憶、分析^p和審視自己的教學(xué)行為，老師才能“形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的才能”。只有把教學(xué)反思當(dāng)作一種行為習(xí)慣，體育老師才能不斷提升自我才能，完善教學(xué)藝術(shù)，減少“教學(xué)遺憾”，與新課程共同成長。讀書伴我成長教學(xué)反思篇九《秋游》這篇課文是蘇教版小學(xué)語文第三冊中的一篇情景交融的記敘文。全文生動地描繪了同學(xué)們在老師的帶著去郊游的情景，表達了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡快情景。我覺得這節(jié)課的亮點就在于我能隨著課堂教學(xué)的實際需要，以學(xué)生的朗讀為主，串起看圖、想象、說話，讓學(xué)生在讀讀、看看、想想、說說中，用心體驗，用情表達。一、以讀為主，引導(dǎo)看圖、想象，培養(yǎng)語感。低年級的閱讀教學(xué)要將讀貫穿始終，讓學(xué)生進展多種形式的朗讀、鼓勵學(xué)生多誦讀，在誦讀理論中增